3.3《珍惜水资源》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

3.3《珍惜水资源》教学设计 【教材分析】 《珍惜水资源》是新教科版小学科学五年级下册第三单元中的一节课。第三单元的主题是“环境与我们”。地球是我们赖以生存的家园，通过本单元的教学使学生明白目前人类所面临的环境污染环境破坏等环境问题，这些日益严重的环境问题影响着人类的生存和发展，为保护环境，我们每个人要做力所能及的事情保护环境，珍惜自然资源，使人与自然和谐相处。《珍惜水资源》这节教材主要是让学生通过观察、查阅资料、信息分析、对比等方式获取有关水资源问题的表现与解决的措施等信息。本节课承担着实现本单元教学目标的任务。本节教材首页背景呈现了水龙头滴水的图片，使学生直观快速地聚焦到本节课探究的主题——水。教材安排了四部分内容由表及里向学生展开。第一部分以水资源为话题，引起学生思考，直接激发学生探究问题的兴趣。第二部分探索，让学生自身参与到活动主题中去，以学生为主体。让学生通过阅读并讨论为什么要担忧水资源的问题，这有助于学生理解水资源问题产生的原因。再通过让学生调查家庭用水让学生了解我国人均水资源状况，使学生意识到水资源的缺乏，珍惜水资源已经是我们每个人应该做的事情。通过收集和阅读资料了解我国采取的解决水资源问题的措施来引发学生“说说我们能做些什么”的思考，让学生亲身投入到节约用水珍惜水资源的实际行动中去，培养学生珍惜水资源的意识，真正完成本节课本单元的教学目标。 【学情分析】 义务教育阶段的学生在之前的学习中经常听父母老师说水资源是有限的，可是他们心里会有一些疑惑，水龙头一拧开就有水，生活中到处也都有水，怎么就说水是有限的呢？老师总要求我们节约用水，我们平时又被告诉经常洗手。这些疑惑留在学生的小脑袋里，不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。针对这一问题，设计了体验淡水资源的有限珍惜水资源来让学生真切的感受地球上水资源的稀缺以及珍惜水资源的重要性。 【教学目标】 1. 知识与技能 （1）了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）知道生产和生活中人们的节约用水方法，培养学生节约用水、珍惜水资源的意识。 （3）教会在日常生活中进行节水行动，真正的保护水资源节约用水。 2. 过程与方法 （1）利用身边的教材、报刊、网络读物等资源使学生获取信息。 （2）利用数字、图表、视频来获取信息，并对所得信息进行加工和整理，让学生更直观清晰地了解到水资源的匮乏，进而培养珍惜水资源的意识。 3. 情感态度与价值观培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看待水资源。培养和强化学生的爱水，节水意识，进一步培养学生关心社会和自然，为社会做贡献的社会责任感和主人翁意识。 【教学重点】 体验水资源的有限和可利用水资源的供不应求，用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，培养学生珍惜水资源的意识。 【教学难点】 水资源和水污染相关资料的收集，调动学生的积极主动性，让学生完成体验活动真正意识到水资源的珍惜。 【教学方法】 创设学习情境—常识介绍—提出问题—敲响警钟—学生讨论—激发情感—提高意识—总结陈词 【课时安排】1课时 【教学过程】 创设学习情境：提出问题： 同学们，我们每天都要用水也要喝水，你能说说水对于我们人类有哪些用途吗？ 学生回答： 1. 我们每天都必须喝一定量的水，否则人将无法存活。 2. 水可以调节我们的体温，还可以帮助我们消化食物。 3. 我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。 4. 洗衣、做饭、洗澡也要用水。 5. 小动物的生存也离不开水。 教师总结：回答的很好，万物都离不开水，没有水，就没有生机勃勃的地球。那么既然水对于我们如此重要，同学们，你了解我们的水资源状况吗？你知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习一下这方面的知识。播放课件水资源紧缺的图片，提问同学们，你们知道地球的表面有多少的面积被水覆盖呢？地球表面上有大约四分之三的面积被水覆盖，可是我们刚刚看图片世界上还有很多地方还是水资源紧缺，那么你们知道为什么许多地方还是水资源紧缺呢？学生回答:水污染、水浪费。 【过渡】对，接下来就让我们一起了解一下人类拥有的水资源，看一看我们目前水资源是一个什么现状。 了解可用的淡水资源：展示 PPT课件淡水资源比例图（引导学生看 PPT和课本资料）水资源是地球最宝贵的资源之一，是人类赖以生存和发展必不可少的条件。地球上约97%的水是海洋和咸水湖里的咸水，只有不足 3%的水是淡水，而在这 3%的淡水中，还有三分之二是储藏在南极和北极的冰川中，再加上深层地下水，大部分淡水资源难以利用。人类淡水资源的总量约为 0.35亿立方千米，而人类可以用的淡水资源总量约为多少呢？仅仅0.00105亿立方千米。根据统计，当今世界上有 80多个国家约 20多亿人口面临淡水危机，其中 26个国家的 3亿多人生活在缺水的状态中。同学们，所以说我们人类地球上可利用的淡水资源是极少的。展示世界部分国家的人均水资源量对比图（学生阅读课本资料）教师讲解：那么我们国家的人均水资源的情况是什么样的呢？全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不均衡，我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有 2300立方米，才是世界人均水平的四分之一，我们可以从图中看出来中国的人均水资源量在世界上的排位非常靠后，许多地区已经出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。展示我国部分省人均水资源量对比图那么我们再来看看我们所在地区的人均水资源量是什么样的。中国目前有 16个省人均水资源量低于严重缺水线，我们可以看出天津、北京、山东、上海、河北、河南的人均水资源量还不足 500立方米。 同学们，这种种的表格、数字和资料都向我们诉说着我们淡水资源的短缺，21世纪水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒着我们要珍惜水资源。（板书：珍惜水资源）指导学生分组活动，让学生讨论自己家中都需要用水做了什么，计算每位组员的家庭人均用水量。 教师提问:同学们，现在我们知道为什么担忧水资源的问题了吗？ 学生回答： 1. 水是地球上所有生物生存不可缺少的东西。 2. 人类可利用的淡水资源总量少。 3. 自来水来之不易，要珍惜。 4. 生活中还有不少人有浪费水的现象。 5. 水还要被污染，更加短缺。 教师总结:非常好，同学们，我们现在了解到水资源对我们是多么的重要，而我们现在所拥有的水资源又是多么短缺，那么我们要怎么解决这一问题呢？ 接下来我们来了解一下正在采取的主要解决措施。 6. 水污染防治。2017年 6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护饮用水源，严格控制工业污染、城镇生活污染、防治农业污染，积极推进生态治理。预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。 7. 在全社会大力推进节水措施。 8. 采用先进的农业灌溉技术。（拓展资料：滴灌技术：滴灌技术来源于一名工程师的意外发现。他在一块干旱的土地上看到了唯一存活的一棵树。出于好奇，他寻找了那棵树活下来的原因。原来那棵树下埋着一根正在渗漏的水管。于是他想到，我们可以把水管埋到地下，扎上几个小孔，让水从小孔里慢慢滴下来，这样水既不会哗哗的流淌浪费过多的水，又可以起到给植物浇水的效果。滴灌技术就是这样产生的。） 教师引导提问：同学们，地球上的淡水资源有限，我们对水的需求又在不断增加，面对这一矛盾，想想我们可以为节约水资源做些什么？ 学生讨论交流： ①. 用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间。 ②. 避免水龙头跑水漏水，看见没有关紧的水龙头应该及时关紧。 ③. 洗菜的时候用盆接水洗菜代替直接用水冲洗。 ④. 刷牙的时候用水杯接水，避免水龙头一直流淌。 教师补充：同学们回答的非常好，除了我们刚才提到的采用先进的灌溉技术浇地，还有工业用水里的循环用水法。另外，我们还可以使用节水产品比如新型抽水马桶能产生耗水量少、旋转快的强劲水流。但最重要的还是我们都要树立节约水资源，珍惜水资源的意识，并把学习到的节约用水的方法用到我们的日常生活中，自己做一个节约用水珍惜水资源的好孩子。 【课堂总结】 同学们，通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道了地球上尽管总储水量很丰富，但可以供人们使用的淡水资源并不富裕，很多国家和地区都处于不同程度的缺水状态，我们国家和地区的人均水资源更是紧张。不仅如此，还有很多地方存在水污染和水浪费的现象，而我们人类和动物植物的生存都离不开水，这就告诉我们：我们每个人都应该从身边做起从小事做起，节约用水，保护我们的水资源，为了我们美丽的地球也是为了我们人类自己。所以我们应该（和学生一起回答同时板书）：珍惜水资源，节约用水。好，下节课我们将学习解决垃圾问题，请同学们课后认真预习。 【作业布置】 1. 调查生活中存在的浪费水的小现象。 2. 调查生活中有哪些方便实用的节水小妙招。 3. 完成课本对应课时训练 课后反思 本节课的开展主要是让学生珍惜水资源，节约用水，增强学生自身的环保意识，同时，在这节课中运用了多种教学方式，大部分学生都能积极参与到知识学习中，并取得了良好的教学效果。学生在掌握了一定的基础知识和技能之后，更需要一个平台将知识和技能应用于实际，而不只是待在冷冰冰的课本上，教师有必要引导学生学会发现并提出问题，为学生创设探究情景，并学着解决问题，使学生意识到科学的学习与我们的生活息息相关。通过多媒体课件的应用，不仅可以巩固所学的知识，同时能让学生更深刻地认识到水资源的匮乏和保护水资源的紧迫性，既培养了学生的科学素养又培养学生的主人翁意识。本节课是本单元重要的一课，使学生从节约用水这样的小事开始，让保护自然资源，让人和自然和谐共处的单元主题得到强化并让学生从心底里认同。本节课堂教学运用情景式教学，情境式教学能够吸引学生注意力，以视频、图片、动画等形式，让学生更好的参与到知识学习中，使其保持高度的注意力集中。再次，运用了小组合作形式，学生之间相互讨论、相互借鉴，共同促进学生进步和发展，同时给予了学生自主学习时间，培养学生自主学习意识，加深学生对知识点的印象。最后完善了教学体系，教师将学生学习结果和学生学习过程评价并重，建立了科学的评价制度，改善了传统教学评价存在的问题，进而发挥了教学评价的作用。 但是，在教学过程中，也有很多的问题需要我去改善，像关注学生整体性不够，多媒体信息过于复杂，学生在探究合作学习中出现的配合度不高等问题，在下一次教学中我一定会积极改正，并设计出更好的教学方案和教学内容，提高教学效率。通过这节课也让我更加体会到传统教学方法应该得到改善，传授知识固然重要，但是让学生在学习的过程中培养社会责任感，提高学生自主探究的能力更为重要。 学科网（北京）股份有限公司 $$