1《沁园春·雪》-【如一课件】初中语文九年级上册新授课PPT课件(统编版)

冰雪随冬至，爆火创新来。雪落屋檐，如梦如幻，你是陕北文旅局局长，你诚挚的给毛主席发出了一封信件，希望毛主席可以为当地写一则宣传广告。毛主席在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。 收到毛主席的回信后，你会怎样让这首词得到更好的宣传，怎样让陕北的冰雪世界出圈？ 新课导入 教学目标 学习目标 壹 诵读诗词，感受音乐美，读准字音，读顺句子，能够有感情朗读课文。 贰 重 点 研读诗词，体会意境美，感受诗人积极向上，舍我其谁的英雄气魄。 叁 品读诗词，领悟语言美，领略用词的精妙，学习写景与抒情相结合的表达方式的运用。 难 点 5 知人论世 cc 毛泽东 (1893－1976)，字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖、伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，政治家、军事家、诗人、书法家。 主要作品： 《毛泽东选集》《毛泽东文集》 《毛泽东诗词》 写作背景 毛主席在率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开抗日斗争。 在1936年的2月，在陕北清涧，他曾在雪后登上高峰勘查地形。“北国风光”给他带来了灵感，写下了名篇《沁园春·雪》。 cc 诵读诗词 感受音乐美 壹 诵读节奏 北国/风光， 千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外， 惟余/莽莽；大河/上下， 顿失/滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日， 看/红装素裹， 分外/妖娆。 江山/如此/多娇， 引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武， 略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄， 成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣， 数/风流人物， 还看/今朝。 诗词韵脚 北国/风光， 千里/冰封，万里/雪 飘 。望/长城内外， 惟余/莽莽；大河/上下， 顿失/滔 滔 。山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公/试比 高 。须/晴日， 看/红装素裹， 分外/妖 娆 。 江山/如此/多 娇 ， 引/无数英雄/竞折 腰 。惜/秦皇汉武， 略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风 骚 。一代/天骄， 成吉思汗，只识/弯弓射大 雕 。俱往矣， 数/风流人物， 还看/今 朝 。 诗词韵脚 飘 滔 高 piāo tāo gāo 娆 娇 腰 rāo jiāo yāo 骚 雕 朝 rāo jiāo yāo āo 情感基调 豪迈 雄壮 奔放 激情 昂扬 13 重点字音及字义 滔 tāo 滔 妖 yāo 娆 ráo 折 zhé 腰 天 娇 jiāo 重点字音及字义 滔 滔 形容大水滚滚，无边无际。 风 骚 《诗经》和 《楚辞》的合称。 后来把关于诗文写作的事叫风骚。风，指《诗经》中的《国风》；骚，指屈原的作品 《离骚》。也指才华；文采。 重点字音及字义 天 娇 历史上称某些北方少数民族君主为天骄，本文指成吉思汗。 风 流 本文指有功绩而又有文采的；英俊杰出的人。 内容概括 描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。 上 阙 由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。 下 阙 cc 研读诗词 体会意境美 贰 研读诗词 体会意境美 作为文旅局长的你，你看到了毛主席在诗词里写下的什么美景？感受到了他怎样的情感？ 结合 上阙 内容和批注，作者“望”到了哪些景象？这些景色豪迈在何处？ 结合 下阙 内容和批注，作者对不同历史人物“惜”感情色彩是否相同？为什么要为此而“惜”？ 提 示 品读上阙 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，指千万里都是冰封雪飘的景象。意境开阔，气魄宏大。 北国风光， 千里冰封，万里雪飘。望长城内外， 惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 品读上阙 实 景 虚 景 品读上阙 望长城内外 ，惟余莽莽 ；大河上下，顿失滔滔。 与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了作者博大的胸怀，雄伟的气魄。 从南到北 从上到下 品读上阙 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 “山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。 动态描写 品读上阙 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 想象雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。“红装素裹”，把江山美景比作少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。 虚 景 品读下阙 含蓄地批评历史人物长于武功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。 承上启下 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄， 成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 成吉思汗 宋祖 唐宗 汉武 秦皇 品读下阙 抒发了作者作为革命家的伟大抱负 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 研读诗词，体会意境美 惜 肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄。 作者对不同历史人物“惜”感情色彩是否相同?为什么要为此而“惜”? 褒 委婉地批评他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺。 褒 蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。 喻 志 cc 拼读诗词 领悟语言拼读美 叁 研读诗词，体会语言美 “ ”宣传语写得好，因为“ ”字，写出了 （表达效果） “惟余莽莽”宣传语写得好，因为“惟”字，夸张地写出了天地间只剩下白 雪的状态，强化了白茫茫的壮阔景象，增加了画面感。 “望长城内外”，宣传语写得好，因为“望”字，写出了登高远眺的感觉，既准确地描绘了作者观察景物的位置，又显示了作者豪迈壮阔的胸怀。 范 例： 发言参考句式 品读诗词 领悟语言美 “千里冰封，万里雪飘”宣传语写得好，因为“封”字，写出了凝然安静之态，“飘”字，写出了舞姿轻盈之姿，使得这一句静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 品读诗词 领悟语言美 “顿失滔滔”宣传语写得好，因为“顿失”二字，写出了黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速，又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。 品读诗词 领悟语言美 “山舞银蛇，原驰蜡象”宣传语写得好，因为以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，让景色生机勃勃。 品读诗词 领悟语言美 “引无数英雄竞折腰”写得好，因为“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起，既有时间的厚重感又有流逝感。 品读诗词 领悟语言美 “惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”写得好，因为“略、稍”并不是一概否定，至于成吉思汗，欲抑先扬，不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而略带嘲讽，非常传神地写出了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。 品读诗词 领悟语言美 “俱往矣”写得好，不再一一数过历史人物，而是用这三个字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。 课堂小结 cc 这节课，我们通过反复品读诗词，欣赏了一幅“千里冰封，万里雪飘”的北国雪景图，在毛主席的带领下纵观历代英雄，不仅感受到了祖国山河的壮丽，还领略了伟人的胸襟和伟人远大的抱负。 cc 拓展延伸 诗文欣赏 肆 初中阶段与“雪”有关的考试重点诗句 撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——咏雪《世说新语》 夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。——白居易《卖炭翁》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——岑参《白雪歌送武判官归京》 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 沁园春.长沙 作者：毛泽东 拓展延伸，类文阅读 拓展延伸，文学常识巩固学习 词牌名是词的一种制式曲调的名称，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。  词大致可分 小令（58字以内）、中调（59一90字以内）和 长调（91字以上，最长的词达240字）。  宋词的代表人物主要有苏轼、辛弃疾（豪放派代表词人）、柳永、李清照（婉约派代表词人）等等  课堂练习 下列对本首词理解有误的一项是（ ） 这首词抒发了作者对祖国山河的热爱之情，表达了作者伟大的抱负和无比坚定的信心。 这首词分上阙和下阕。上阕因雪起兴，借雪景书写情怀。一个“望”字统领上阕抒情内容。 《沁园春·雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名。词中写到“唐宗宋祖，稍逊风骚”，其中的“风骚”，原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。 这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈。 B 这首词分上阙和下阕。上阕因雪起兴，借雪景书写情怀。一个“望”字统领上阕抒情内容。 B. 此部分为写景，而不是抒情 课堂练习 下列对本首词理解有误的一项是（ ） “望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”。“望”有登高远眺之意，使人感受到诗人那豪迈的形象。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。 “惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”"输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词的主旨所在，指出真正的“风流人物”是共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造前无古人的英雄业绩。 C “惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”"输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 C. “惜”字领起、贯穿这四句，既肯定和赞赏他们的才能，又感叹他们的历史和阶级的局限性。 课后作业 本词为我们描绘了一幅壮美的雪景图，试着用现代诗的形式表现出来。 作为文旅局长，你会为这首词配上怎样的朋友圈文案，还会选哪些陕北特色美食美景图片进行宣传，让陕北的文旅行业发展更加出圈出色？（提示：八年级学过的课文《回延安》《安塞腰鼓》） 板书设计 评历史人物： 长于武功，短于文治 上 阙 壮阔景象 动静结合 用字传神 虚实结合 长 城 山、原 红装素裹 黄 河 望北国雪景： 千里冰封，万里雪飘 下 阙 数风流人物，还看今朝 纵览历代英雄，抒发作者抱负 Lavf58.12.100 $$ 课题 九年级上册第一单元《沁园春·雪》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《沁园春雪》是人教版九年级上册第一单元的第一篇课文，是毛泽东同志写于1936年的一首词，毛泽东咏雪言志，表达了伟大的抱负，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。本文最大的写作特色是“恢弘的气势、壮美的意境”。这篇课文作为本单元的开篇，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用。 教学目标 1、诵读诗词，感受音乐美，读准字音，读顺句子，能够有感情朗读课文; 2、研读诗词，体会意境美，感受诗人积极向上，舍我其谁的英雄气魄;（重点） 3、品读诗词，领悟语言美，领略用词的精妙，学习写景与抒情相结合的表达方式的运用。（难点） 情境任务 冰雪随冬至，爆火创新来。雪落屋檐，如梦如幻，你是陕北文旅局局长，你诚挚的给毛主席发出了一封信件，希望毛主席可以为当地写一则宣传广告。毛主席在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。收到毛主席的回信后，你会怎样让这首词得到更好的宣传，怎样让陕北的冰雪世界出圈？ 第一课时 教学过程： 新课导入，创设情境 冰雪随冬至，爆火创新来。雪落屋檐，如梦如幻，你是陕北文旅局局长，你诚挚的给毛主席发出了一封信件，希望毛主席可以为当地写一则宣传广告。毛主席在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。收到毛主席的回信后，你会怎样让这首词得到更好的宣传，怎样让陕北的冰雪世界出圈？ 夯实基础，知人论世 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。政治家，军事家，诗人，书法家。 毛主席在率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开抗日斗争。在1936年的2月，在陕北清涧，他曾在雪后登上高峰勘查地形。“北国风光”给他带来了灵感，写下了名篇《沁园春·雪》。 任务一：诵读诗词，感受音乐美 （1）初读感知：欣赏情境课文，然后自读诗词，读出美感。 ①圈画不认识或不理解的字词，注意读音，结合视频画面、注释及上下文，理解词义。 ②提醒学生根据范读和教材第4页所给节奏等，自由朗读诗词，并说说你的初读感受（可以用一个词概括其情感基调，来表达自己的感受）。 （2）朗读检测 ①请一到两位同学朗读，其他同学从字音、节奏等方面进行评价。 教师总结：本词朗读时节奏富于变化，且韵脚整齐，音韵和谐，富有音乐美。 节奏：江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。 韵脚：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。 本词的情感基调是：豪迈、雄壮、奔放、激情、昂扬。 ②重点字音及字义参考： 滔滔（tāo）：形容大水滚滚，无边无际。 妖娆（yāo ráo）：娇艳美好。 折（zhé）腰：本文指爱慕；倾倒。 风骚：《诗经》和 《楚辞》的合称。后来把关于诗文写作的事叫风骚。风，指《诗经》中的《国风》；骚，指屈原的作品 《离骚》。也指才华；文采。 天骄（jiāo）：历史上称某些北方少数民族君主为天骄，本文指成吉思汗。 风流：本文指有功绩而又有文采的；英俊杰出的人。 ③内容概括： 上阙：描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。 下阙：由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。 任务二：研读诗词，体会意境美 同学们阅读完这首诗，肯定能感收到这是一首写雄壮景色、抒豪迈之情的诗词。而这些豪情壮志，则是由上下阕的两个领字——“望”“惜”总领的。 作为文旅局长的你，你看到了毛主席在诗词里写下的什么美景，感受到了他怎样的情怀？ 1.探究任务 自由朗读全词，说一说，作者“望”到了怎样的豪迈之景，又在“惜”什么呢？ 2.探究过程 （1）自由朗读全词，圈画出以下内容： ①词中所描绘的景色； ②“惜”的内容。 （2） 小组交流：小组分工，一人记录大家发言要点，全组一起形成小组结论，一人作为代表在班级展示小组成果。 1.结合上阙旁的批注，说说作者“望”到了哪些景象？这些景色豪迈在何处？ 预设学生成果展示： 作者描绘了一幅北国雪景图。 ①“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。总写北国雪景。作者登高远望，眼界极为广阔，“千里”“万里”是互文，指千万里都是冰封雪飘的景象。但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是作者的视野在想象之中延伸扩展，意境开阔，气魄宏大。 ②在“望”字统领之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的象征。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了作者博大的胸怀，雄伟的气魄。 ③“山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。 ④虚实结合，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”写了眼前的实景，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”写的是虚景，想象雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳。“红装素裹”，把江山美景比作少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。 教师小结：本词上阙写景，作者以“千里冰封，万里雪飘”总写北国之景，意境开阔，以“望”字统领长城、黄河、山脉、高原，动静结合、纵横千里；最后畅想雪后“红装素裹”景象，为我们描绘了一幅豪情万丈的北国雪景图。选景磅礴大气，体现了作者的豪迈之情。 2.结合下阙旁的批注，说说作者对不同历史人物“惜”感情色彩是否相同？为什么要为此而“惜”？ 预设学生成果展示： 作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，含蓄地批评历史人物长于武功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。这段评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富：“惜”中含褒，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。 有了作者对这些历史人物的评论这个铺垫，下文的“数风流人物，还看今朝”就水到渠成了。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这三句主要是作者自指，抒发了作者作为革命家的伟大抱负。 教师小结：下阙作者以“惜”字总领对历史人物的评说，含蓄地批评了历史人物长于武功而短于文治、才能不足，最后以“数风流人物，还看今朝”，抒发了作者作为革命家的伟大抱负。全词景中含情、情景交融，直呼胸臆，表现了作者广博的胸襟和伟大的抱负。 教师点拨：全班再次齐读课文，读出豪迈之情，感受意境的开阔和作者的豪迈之情。 第二课时 任务三：品读诗词，领悟语言美 作诗作词最讲究“炼字”。所谓“炼字”，就是为了表达的需要，在遣词用字方面进行精细的斟酌锤炼和创造性的搭配，使所选用的字词获得形象生动、凝练优美、含蓄深刻的表达效果。本词中有很多传神的词用的极好，对宣传的作用溢于言表，请各位文旅局长带着大家一起来品读这首诗词中语言的精妙。 1.探究任务 这首诗词中，你觉得哪个词用得最为传神？说说你的理由。 2.探究过程 （1）自由朗读整首诗词，圈画出你觉得最传神的一个或几个词。 （2）结合上下文，分析字词的传神之处，以批注的形式写在课文空白处。 （3）小组内分享交流，选择1到2位分析准确、表达流利的同学，在班级内汇报展示。 3.探究范例 （1）教师展示参考句式：“ ”（宣传语）写得好，因为“ ”字，写出了 （表达效果）。 （2）范例展示： ①“惟余莽莽”宣传语写得好，因为“惟”字，夸张地写出了天地间只剩下白雪的状态，强化了白茫茫的壮阔景象，增加了画面感。 ②“望长城内外”，宣传语写得好，因为“望”字，写出了登高远眺的感觉，既准确地描绘了作者观察景物的位置，又显示了作者豪迈壮阔的胸怀。 4.预设学生成果展示 ①“千里冰封，万里雪飘”宣传语写得好，因为“封”字，写出了凝然安静之态，“飘”字，写出了舞姿轻盈之姿，使得这一句静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 ②“顿失滔滔”宣传语写得好，因为“顿失”二字，写出了黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速，又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。 ③“山舞银蛇，原驰蜡象”宣传语写得好，因为以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，让景色生机勃勃。 ④“引无数英雄竞折腰”宣传语写得好，因为“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起，既有时间的厚重感又有流逝感。 ⑤“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”宣传语写得好，因为“略、稍”并不是一概否定，至于成吉思汗，欲抑先扬，不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而略带嘲讽，非常传神地写出了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。 ⑥“俱往矣”宣传语写得好，不再一一数过历史人物，而是用这三个字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。 课堂小结 这节课，我们通过反复品读诗词，欣赏了一幅“千里冰封，万里雪飘”的北国雪景图，在毛主席的带领下纵观历代英雄，不仅感受到了祖国山河的壮丽，还领略了伟人的胸襟和伟人远大的抱负。 拓展延伸 1.诗文欣赏 初中阶段写雪的考试重点诗句： 撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——咏雪《世说新语》 夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。——白居易《卖炭翁》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——岑参《白雪歌送武判官归京》 2.类文阅读 展示课文《沁园春·长沙》，学生自由诵读，体会同一词牌名的共同特点： 沁园春·长沙 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 教师点拨：《沁园春·长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 上阕主要写景，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，借秋景以抒发革命激情；下阕侧重抒情，回忆往昔的峥嵘岁月，抒写昂扬的意气和豪迈的激情。全词风格豪放，用典贴切，景物壮丽，在片语之间，融情入理，情景交融。 文学常识巩固学习： 1.词牌名是词的一种制式曲调的名称，亦即唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。  2.词大致可分小令（58字以内）、中调（59一90字以内）和长调（91字以上，最长的词达240字）。一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 3.宋词的代表人物主要有苏轼、辛弃疾（豪放派代表词人）、柳永、李清照（婉约派代表词人）等等 课堂练习 1.下列对本首词理解有误的一项是（ ） A.这首词抒发了作者对祖国山河的热爱之情，表达了作者伟大的抱负和无比坚定的信心。 B.这首词分上阙和下阕。上阕因雪起兴，借雪景书写情怀。一个“望”字统领上阕抒情内容。 C.《沁园春·雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名。词中写到“唐宗宋祖，稍逊风骚”，其中的“风骚”，原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。 D.这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈。 解析：B项错误，“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”，此部分为写景，而不是抒情。 2.下列对本首词理解有误的一项是（ ） A.“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高"。“望”有登高远眺之意，使人感受到诗人那豪迈的形象。 B.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。 C.“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚"，词人用“惜”"输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 D.“俱往矣，数风流人物，还看今朝"是本词的主旨所在，指出真正的“风流人物”是共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造前无古人的英雄业绩。 解析：C项错误，“惜”字领起、贯穿这四句，既肯定和赞赏他们的才能，又感叹他们的历史和阶级的局限性。 布置作业 1.本词为我们描绘了一幅壮美的雪景图，试着用现代诗的形式表现出来。 2.作为文旅局长，你会为这首词配上怎样的朋友圈文案，还会选哪些陕北特色美食美景图片进行宣传，让陕北的文旅行业发展更加出圈出色？（提示：八年级学过的课文《回延安》《安塞腰鼓》） 【板书设计】 沁园春·雪 长城 壮阔景象 望北国雪景：千里冰封，万里雪飘 黄河 动静结合 山、原 用字传神 红装素裹 虚实结合 评历史人物：长于武功，短于文治———数风流人物，还看今朝 纵览历代英雄，抒发作者抱负 学科网（北京）股份有限公司 $$