第12课 近代西方民族国家与国际法的发展（课时作业）-【大单元教学】高二历史同步备课系列（统编版选择性必修一）

第12课 近代西方民族国家与国际法的发展（课时作业） 一、作业目标 通过作业检测进一步巩固进对的掌握。 二、作业设计近代西方民族国家与国际法的发展相关内容 （一）基础巩固（必做题建议五分钟完成） 1．在中世纪，欧洲人没有效忠国家的概念，他们首先认为自己是基督教徒，其次是某一地区如威尼斯的居民，最后才可能是英格兰人、法兰西人、德意志人。推动这种状况得以改变的事件有（   ） ①神圣罗马帝国的建立    ②法国等级君主制的形成 ③英国《至尊法案》通过  ④英法百年战争 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2．从维护君主专制的角度看，法国大革命的起义者无疑是造反者，但最终却处决了国王路易十六及王后，这个消息震惊欧洲君主国，以普鲁士、奥地利为代表出现了对法国革命运动的干涉，史称反法战争。这反映了当时法国（   ） A．大革命的进程具有激进性 B．人民的人权意识较薄弱 C．建立军事独裁具有必然性 D．民族国家观念内涵变化 3．拿破仑战争结束之后，欧洲出现了近一百年的和平局面。除了在局部地区发生过战争以外，欧洲没有打过大仗。这缘于当时欧洲（   ） A．政治文化得以重构 B．“均势”外交普遍奉行 C．文官制度发展完善 D．“正统原则”重新确立 4．纪录片《世界历史》道：“威斯特伐利亚体系是欧洲在经过30年战争的洗礼后形成的人类历史上第一个具有现代意义的国际关系体系……它所确立的有关国家主权和国家关系的这些基本原则是现代国际法的基础。”这里的“基本原则”是（   ） A．缔约国对违约国集体制裁 B．“大国一致” C．废弃以战争解决国家争端 D．“全体一致” 5．一战摧毁了近代国际政治体系，也摧毁了近代国际法体系生存的基础。战后签订的《凡尔赛条约》和作为其中一部分的国联盟约标志着现代国际法体系国联时期的开始。二战结束前夕，联合国的成立标志着国际政治和国际法体系都进入了一个新的时期。《联合国宪章》的签署奠定了联合国国际法体系的基础。这说明（   ） A．集体安全是国际法的重要内容 B．国际法形成带有强权政治色彩 C．世界各国的政治联系日益紧密 D．国际法受国际政治影响和制约 【设计意图】通过完成本组习题强化学生对近代西方民族国家与国际法的发展相关内容的认识。 （二）综合运用（必做题，建议十分钟时间完成） 阅读材料，回答问题。 材料一  自1840年鸦片战争之后，中国的封闭大门被迫打开，晚清中国逐渐卷入以英美为中心的资本主义世界体系。经过二十多年的中西交往与文化交流，而要融入国际社会，就必须了解和熟知国际社会成员之间业已形成的一套规范制度。……丁韪良着手翻译惠顿《国际法原理》的事件和努力得到了清政府的支持。 ——《万国公法的翻译与影响》 材料二  1949年8月，以美国为首的北大西洋公约组织正式成立，标志着跨大西洋的西方军事战略界线也基本划定，是1955年5月14日以苏联为首建立了包括东德和东欧国家在内的华沙条约组织。……这个两极格局是不对称和不完全的。首先，美国和它的伙伴国实际上要比苏联集团强大。其次，有些国家和地区处于对立的两个联盟集团之外，这使两极格局多多少少受到了牵制与限制 ——摘编自徐蓝《20世纪国际格局的演变——一种宏观论述》 材料三  认识到有需要通过本公约，在顾及所有国家主权的情形下，为海洋建立一种法律秩序，海洋资源公平而有效的利用，海洋生物资源的养护以及研究、保护和保全海洋环境。考虑到达成这些目标将有助于实现公正公平的国际经济秩序，特别是发展中国家的特殊利益和需要，不论其为沿海国或内陆国。 ——《联合国海洋法公约》 （1）根据材料一、概括晚清外交领域出现新变化的原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析二十世纪五六十年代国际关系格局变化的表现。 （3）根据材料三、分析《联合国海洋法公约》的作用，并以俄乌冲突、美国至今未批准该公约等事件为例说明当今国际法的实施还存在哪些局限性。 【设计意图】加强学生对近代西方条约体系对世界影响的理解与运用。 （三）拓展提升（选做题，建议十五分钟时间完成） 阅读材料，完成下列要求。 材料  世界格局是指一种相对稳定的国际关系结构。在一定的历史时期内，在国际关系中起到举足轻重作用的主要政治力量之间形成了一种相互联系、相互制约、相互作用的相对稳定的结构状态和局面。一种世界格局的形成是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去了。实力的消长，国家的兴衰不可避免，国际关系的格局和中心舞台也就随之改变。 ——摘编自王娅琳《近现代世界格局的演变》 根据材料信息，围绕“世界格局”拟定一个论题，并结合所学世界近现代史知识加以阐述。（要求：论题明确，持论有据，阐述清晰） 【设计意图】检测学生对近代国际关系发展的理解与运用，考查学生的综合素养。 三、作业参考答案 （一）基础巩固 1. 【答案】A【解析】据材料“在岭南地区内地移民较多的地方设县，在原住民族聚居的地区设道”并结合所学可知，秦朝在岭南地区，按照当地的情况设置不同机构，治理方式灵活，反映出地方治理比较灵活，故选A项；材料强调的是对不同地区的管理方式灵活多样，而不是民族关系，排除B项；材料没有体现出地方势力情况，排除C项；D项与史实不符，郡县制并未受阻，排除D项。 2.【答案】D【解析】据材料“客户在法律上......并未附籍于主户”结合所学可知，宋代的主客户制度，多以契约的方式确立关系，较少受到契约关系以外的人身束缚，反映了宋代为适应社会经济的变化，政府适当放松了对社会的控制，故选D项；宋代农业发展成就突出，稻麦复种技术及江南地区的开发促进了农业的发展，排除A项；重农抑商政策是历代封建王朝的治国政策，宋代并未废止，排除B项；封建社会为了维护统治，政府并不鼓励农民流动，排除C项。 3. 【答案】D【解析】据材料信息可知宋朝时期儒学人士利用乡约教化百姓，明清时期乡约宣讲皇帝的“圣谕”，结合所学六谕主劝谕，但也有禁约成分，使乡约逐渐带有强制力，原本由儒学士人发起的教化百姓的乡约，经政府利用和推广而具有约束力，体现明清时期政府对基层治理的加强，故选D项；结合所学中国古代封建政府均利用户籍制度加强对基层社会的治理，“开始”表述错误，排除A项；材料强调明清时期对基层社会的教化注重宣讲皇帝的“圣谕”，未涉及此时不再宣扬儒学的教化内容，“受到了冲击”表述绝对，排除B项；结合所学从秦汉到明清，县是最基层的行政机构，下设直接管理民众的基层组织，“直接控制”表述错误，排除C项。 4. 【答案】C【解析】题目明确提到政府让江南民众各安本业，并给予地主、自耕农及商人一定的政策优惠。这些措施显然有利于江南地区的社会稳定和经济发展，因为它们减少了经济活动的障碍，鼓励了不同阶层的人们专注于自己的职业，从而促进了经济的恢复和发展，故选C项；虽然给予政策优惠可能会促进经济发展，但题目中并未直接提及这些政策如何直接导致政府财政收入的扩大。财政收入的增长受多种因素影响，且需要较长时间才能显现，不能简单地从这一政策中推断出财政收入会立即扩大，排除A项；“四等人制”是元朝的一种民族等级制度，与题目中描述的“诸色户计”制度和给予江南民众的政策优惠无直接关联。题目中并未提及四等人制，排除B项；题目中并未直接提及赋税制度的完善或改革，而是强调了政府对江南民众的政策优惠。虽然这些政策与赋税制度有关，但并不能直接说明赋税制度因此就逐渐完善了，排除D项。 5. 【答案】D【解析】据材料信息可知，义仓所积粮食是民众自愿所纳，但当灾荒来临时，政府优先支出义仓存粮，可见这种制度有利于减轻政府的财政负担，故选D项；据材料“隋文帝下令在全国推行义仓制度”可知，义仓制度是隋文帝下令在全国推行的，排除A项；义仓粮食取之于民，用之于民，粮食归属于民众，“保障了”夸大了其作用，排除B项；义仓主要用来储粮备荒，起到保障民生的功效，与行政效率关联不大，排除C项。 （二）综合运用 【答案】 （1）特点：由乡里组织行使国家权力（维护皇权的社会秩序）；政府与民间力量相结合；基层多种力量共同参与、相互配合；具有浓厚的宗族色彩；基层治理具有自我修复功能，长期延续。（8分） （2）不同：区成为县下常设政区；体现近代化趋势；具有民主法制色彩。（3分） 原因：救亡图存运动的促进；民族资本主义的发展；西方思想的影响；近代社团的推动。（3分） 【解析】 （1）据材料一“是王朝国家权力向基层社会的延伸”可得，由乡里组织行使国家权力（维护皇权的社会秩序）；据材料一“填补了传统国家因受政治资源限制而留下的权力空白”可得，政府与民间力量相结合；据材料一“基层社会的宗族组织（族权）与地方势力（绅权），以及各类民间社会组织”可得，基层多种力量共同参与、相互配合；据材料一“政权、族权、绅权相互联结、互相交融、彼此配合”可得，具有浓厚的宗族色彩；据材料“国家治理体系更加稳固而难以瓦解”可得，基层治理具有自我修复功能，长期延续。 （2）第一小问不同，据材料二“区逐渐成为县下常设的政区”可得，区成为县下常设政区；据材料二“乡族与近代社团等社会力量并存”可得，体现近代化趋势；据材料二“各种类型的法律更加细化，基层社会治理方面也开始出现配套的法律”可得，具有民主法制色彩。第二小问原因，结合所学知识，分析民国时期的时代背景可得，救亡图存运动的促进；民族资本主义的发展；西方思想的影响；近代社团的推动。 （三）拓展提升 【答案】 史料实证举例： （1）元朝：顺应时势的大一统王朝 ①行政体制：元代行省制是中国古代地方行政制度的重大变革，进一步加强了中央集权。 ②治理理念：元朝统治者希望用八思巴字“译写一切文字”，力图兼顾不同民族的语言；又因俗而治，以藏文给西藏地方管辖的官员、寺庙下发铁券文书和法旨。 ③思想文化：元朝宣布将儒家经书作为科举考试的基本内容，答题标准以程朱理学的解释为主。 ④制度建设：元朝实行土司制度；设宣政院；修筑以大都为中心通向全国乃至境外的驿路交通网。 （2）大一统：古代中国国家治理的理想与目标 秦灭六国，建立起古代中国第一个统一王朝；唐朝中央政权加强对西域的管理，先后设置安西都护府和北庭都护府，统辖天山南北；元朝设行省和宣政院，巩固了多民族国家统一；清朝在西南地区实施改土归流，强化了清政府对西南地方各民族的管理，推动了当地的经济发展和社会进步。 （3）古代中国国家治理体系推动社会进步 在中央集权、治理理念、儒学正统、制度建设各取一部分，不集中于某一个时期。 ①在行政体制方面：秦灭六国，在全国范围建立起皇帝制、三公九卿制、郡县制等中央集权的政治制度。 ②在治理理念方面：汉朝尊崇儒术，确立了儒学的正统地位，巩固了大一统局面。 ③在思想文化方面：南宋后期程朱理学逐步确立起统治地位，控制教育与科举。 ④制度建设方面：元世祖忽必烈封八思巴为帝师，领宣政院事，代表中央政府管理佛教和藏族事务。 【解析】 首先，据材料一“在行政体制上以实行中央集权制为主体”、“在思想文化领域以儒学为正统和主脉”、“在制度建设上重视顺应时势革故鼎新”以及材料二，并结合所学知识，可以以某一朝代为例，分别阐述不同鲜明特点，可拟定论题“元朝：顺应时势的大一统王朝”；可以选取某一鲜明特点，阐述其在不同时期的体现，可拟定论题“大一统：古代中国国家治理的理想与目标”；可以综合起来思考，阐述古代中国治理智慧的全面体现，可拟定论题“古代中国国家治理体系推动社会进步”。其次，注意围绕“所选择和拟定的论题角度”并结合所学知识，分别围绕行政体制、治理理念、思想文化与制度建设等方面进行阐述，做到史论结合。最后，末尾要附上总结性的语言（小结），以升华所拟定的论题。 四、作业展示与评估 1.展示要求：以图片形式展示学生所完成的典型作业，图片内容清晰，布局均衡、排版合理。 2.教师评估：鼓励单元作业设计者展示对学生作业的多元化评价，例如通过引进师生对评、生生互评等丰富教师对学生作业的评价维度和角度，实现教师对学情的精准把握，为进一步完善教学设计进行创新性探索。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！7 学科网（北京）股份有限公司 $$