必修4 第2课 探究世界的本质(word教参)-【正禾一本通】2025年高考政治高三一轮总复习高效讲义（统编版2019）

第二课　探究世界的本质 ► 对应学生用书P137 【课程标准】　1.说明思维和存在的关系问题，阐释世界的真正统一性在于它的物质性；2.表达无神论立场，表明坚持一切从实际出发，实事求是的态度。 本课知识建构 核心考点一　世界的物质性与规律的客观性 1．物质与具体物质形态的关系 项目 哲学上的物质概念 具体的物质形态 区 别 特性 唯一特性是客观实在性 除客观实在性以外，还有其自身的个别属性 存在 状态 不生不灭、永恒存在 有生有灭、暂时存在 联系 ①物质是对具体的物质形态的概括抽象；物质依赖于具体的物质形态，离开具体的物质形态，就没有了物质 ②不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩。同样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则就会抹杀世界的物质性 [上挂下联]　运用《逻辑与思维》中的知识准确把握概念的知识，理解物质概念的内涵与外延。物质的外延是自然界和人类社会中的万事万物的总和。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．世界的物质性 原理内容 世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性 原因 自然界 自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都是统一的物质世界中的一部分 人类社会 产生 人类社会是物质世界长期发展的产物 构成要素 构成人类社会的地理环境、人口因素和生产方式都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性 人的意识 意识是物质世界长期发展的产物，物质是本原的，意识是派生的 方法论意义 要尊重自然，保护自然，与自然和谐共生；自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持唯物主义，反对唯心主义 [提醒]　关于世界的物质性，有以下几种说法：世界的本质是物质；世界的本原是物质；世界的真正统一性就在于它的物质性；世界统一于物质；世界是物质的。 3．正确理解意识内容的客观性和形式的主观性 内容的客观性 无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意识还是肤浅的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果 形式的主观性 从意识的主观形式上看 包括感性认识形式，还包括理性认识形式。这两种形式虽然是主观的，但反映的内容都是客观的；意识是由知识、情感、意志等各种反映形式共同组成的完整体系 从意识的主观差别上看 对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等差异，会产生不同的反映 从意识的主观特征上看 意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映 4.物质与运动的关系 关系 理解 强调 误区 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质 侧重强调物质离不开运动 离开运动谈物质会导致形而上学 运动是物质的运动，物质是运动的载体 任何运动都有自己的承担者或者叫载体。脱离物质的运动是不存在的 侧重强调运动离不开物质 离开物质谈运动会导致唯心主义 [提醒]　运动是绝对的、无条件的、永恒的；静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态，是相对的、有条件的、暂时的。事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，结合《逻辑与思维》中辩证思维的含义与特征的知识加以理解。 5．物质运动的规律 (1)含义 (2)规律的客观性与普遍性 项目 规律的客观性 规律的普遍性 原理 规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律的客观性突出表现为它的不可抗拒性 自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律 方法论 必须尊重规律，按规律办事，而不能违背规律，一旦违背客观规律，必然受到规律的惩罚 [深化理解]　全面理解规律 ①规律≠联系。 规律是一种联系，但是并非任何联系都是规律。 ②规律≠规则。规律是客观的，不能被制定、修改或废除。规则是主观的，可以制定、修改、补充或废除，正确的、合理的规则总是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。 ③规律≠现象。凡是能够借助感官直接感知的均为现象而非规律，如“苹果落地”属于自然现象，但其中蕴含的“万有引力”则属于规律。 ④规律是客观的，不能被创造、改变和消灭；对规律的认识和利用，并不意味着改变或创造规律。规则是主观的，可以制定、修改或废除。 ⑤规律本身没有好坏之分。规律可以给人带来积极的影响，也可以带来消极的影响。 [误点校正] 1．物质和具体的物质形态是整体与部分的关系。 校正：物质和具体的物质形态是共性与个性、一般与个别的关系。 2．物质是标志客观存在的范畴。 校正：物质是标志客观实在的范畴。 3．意识是大脑的机能。 校正：意识是人脑的机能。 4．意识是人脑对客观存在的正确的反映。 校正：意识是人脑对客观存在的反映，有正确与错误之分。 5．人可以利用规律和改变规律。 校正：规律是客观的，人可以认识和利用规律，但不能改变、创造或消灭规律。 6．规律是无条件的，是永恒不变的。 校正：规律是有条件的，不是永恒不变的。 考向跟踪训练 考向一　物质与意识的关系 【典例1】　(2023·湖北高考)苏轼是北宋的治水能臣，在西湖边留下了以湖面小石塔为标界来监测水位和水面种植区域的“三潭印月”(如下图)。针对“吴中”之地“居民与水争尺寸，以故常被水患”，他主张“让地与水”，提出“堤防省(注：减少)而水患衰”的理念。苏轼治水的理念启示我们(　　) ①传统治水理念源于社会实践又引导社会实践 ②要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展 ③要突破自然条件制约，积极主动推动矛盾转化 ④要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选D。题干强调的是苏轼的治水理念给我们的启示，而非苏轼治水理念的形成与作用，①不选。苏轼针对“吴中”之地“居民与水争尺寸，以故常被水患”的实际情况，主张“让地与水”，提出“堤防省而水患衰”的理念，这启示我们要合理调整人与自然的关系，顺应自然，保护自然，有利于推进民生福祉发展，实现人与自然和谐共生，②④符合题意。“突破自然条件制约”的说法错误，且我们要积极主动推动矛盾向有利的方向转化，③错误。 【加练1】　(2023·浙江1月选考)《尔雅》是由汉初学者编纂的一部术语词典，阐释了4 300余个术语的内涵，涉及天文、地理、日常、社会、人事、学习和习俗等，依据其所释名物可以推求古代生活的风貌。由此可知(　　) ①时代的进步推动术语研究发展 ②意识活动具有能动创造性 ③生产方式制约着社会生活面貌 ④术语学也是对社会存在的反映 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选D。根据材料“阐释了4 300余个术语的内涵，涉及天文、地理、日常、社会、人事、学习和习俗等，依据其所释名物可以推求古代生活的风貌”可知，意识活动具有能动创造性，②符合题意。术语学也是对社会存在的反映，通过这些术语可以探知当时的社会状况，④符合题意。材料没有体现时代的进步推动了术语研究发展，①不符合题意。材料没有体现生产方式制约着社会生活面貌，③不符合题意。 考向二　运动的规律性 【典例2】　美国佛罗里达州立大学一项研究显示，工作性质和环境会影响大脑的认知能力，如果长期从事枯燥无聊的工作，大脑因缺乏刺激和挑战而退化的概率增加。研究牵头人约瑟夫·格日瓦奇博士说，这一结果印证了大脑“用进废退”的理论。大脑“用进废退”蕴含的哲理是(　　) ①运动是物质固有的根本属性和存在方式 ②物质只有在运动中才能保持自己的存在 ③运动离不开物质，物质是运动的承担者 ④运动是物质的运动，物质是运动的载体 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：选A。大脑“用进废退”，强调物质离不开运动，即强调运动的重要性，而③④都是说明运动离不开物质，强调的是物质的重要性，不选。 【加练2】　(2024·梅州丰顺中学校考)专家称，白天大部分时间坐在电脑前工作的人和夜晚常看电视的人更容易肥胖，电子产品的明亮光线不仅会改变人体新陈代谢的速度，还会导致血糖上升。这告诉我们(　　) ①任何事物的发展都受到内在规律的支配 ②尊重客观规律是发挥主观能动性的基础 ③事物运动过程中存在的规律具有客观性 ④人类可以根据对规律的认识而利用规律 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 解析：选A。电子产品的明亮光线不仅会改变人体新陈代谢的速度，还会导致血糖上升，这表明规律具有普遍性，任何事物的发展都受到内在规律的支配，故①入选。材料并未涉及尊重客观规律与发挥主观能动性的关系，故②不选。白天大部分时间坐在电脑前工作的人和夜晚常看电视的人更容易肥胖，电子产品的明亮光线不仅会改变人体新陈代谢的速度，还会导致血糖上升，说明任何事物的发展都受到内在规律的支配，这一规律是不以人的意志为转移的，具有客观性，故③入选。材料体现的是人类对规律的认识，但没有体现利用规律，故④排除。 核心考点二　正确发挥主观能动性 1．意识的能动作用 认识世界 意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律 改造世界 意识可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物 具体要求 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，要坚持发挥主观能动性与尊重客观规律的有机统一 [深化理解]　意识的能动作用 ①对物质世界的反映≠正确反映≠如实反映。意识在反映客观存在时，经过了主观加工改造，不一定如实、完整、正确地反映客观存在。 ②要克服两个错误认识：意识对客观事物的发展起促进作用；意识的能动作用就是意识能够直接作用于客观事物。 2．尊重客观规律与发挥主观能动性的关系 (1)客观规律性是第一性的，主观能动性是第二性的。客观规律和人的主观能动性不是相互制约的。规律的客观性制约着人的主观能动性，认为主观能动性能制约客观规律，则是唯心主义的观点。 (2)发挥主观能动性是认识和掌握客观规律的必要条件。认识规律离不开人的主观能动性的发挥，同样，利用规律改造客观世界，也离不开人的主观能动性的发挥。 (3)尊重客观规律是充分、有效地发挥主观能动性的前提。人们在认识和改造世界的实践活动中，必须尊重客观规律，按规律办事。如果违背了客观规律，就要受到客观规律的惩罚。 (4)要把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。 [误点校正] 1．意识可以促进事物的发展。 校正：正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。 2．意识能够直接改造客观世界，具有直接现实性。 校正：意识对改造客观世界的指导作用必须通过实践，不能直接作用于客观事物，不具有直接现实性；实践具有直接现实性。 3．客观规律和主观能动性相互制约。 校正：客观规律制约人的主观能动性，人的主观能动性不能制约客观规律。 4．尊重客观规律要以发挥主观能动性为前提。 校正：发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提。 考向跟踪训练 考向一　正确发挥主观能动性 【典例1】　(2022·湖南高考)漫画《人生如天气，可预料，但往往出乎意料》(作者：于昌伟)启示我们(　　) ①面对人生的出乎意料，要正确发挥主观能动性 ②可预料与出乎意料相互否定，符合辩证否定观 ③“思维的眼睛”能揭示事物内部规律，人生可预料 ④人能够能动地认识世界，应该精确预见人生的未来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选A。预料属于事前推测，出乎意料是事件的结果与事前推测不一致，可预料与出乎意料属于矛盾关系，不符合辩证否定观，且辩证的否定是对旧事物中过时的消极内容的否定，不是相互否定，②错误。人能够发挥主观能动性预测未来的发展趋势，但并不代表其可以精确预见未来，④错误。人生如天气，可预料(天要下雨)，是因为意识能够揭示深藏于事物内部的本质和规律，能够预测未来，③正确。但往往出乎意料，预料到了下雨要打伞，却没有预料到伞会被风吹坏，面对人生的出乎意料(伞被吹坏)，我们可以正确发挥意识的主观能动性，①正确。 【加练1】　(2022·广东高考)苦瓜味苦性寒，是一种消暑清热的食材。清代屈大均在《广东新语》中这样评价苦瓜：“杂他物煮之，他物弗苦，自苦不以苦人，有君子之德焉。”苦瓜这种“不传己苦与他物”的特点，使其得了“君子菜”的雅号。从材料可以看出(　　) ①事物是各种观念的集合 ②意识对事物的反映具有选择性和创造性 ③人可以根据事物固有的联系建立新的联系 ④掌握事物的特性是意识活动的最终目的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选C。材料强调苦瓜具有“不传己苦与他物”的特点，使其得了“君子菜”的雅号，这体现了唯物主义的哲学观，而“事物是各种观念的集合”反映的是主观唯心主义，故①排除。人们根据苦瓜这种“不传己苦与他物”的特点，使其得了“君子菜”的雅号，体现了人的意识对事物的反映具有选择性和创造性，并且人可以根据事物固有的联系建立新的联系，故②③符合题意。意识活动的最终目的是指导实践，而不是为了掌握事物的特性，故④排除。 考向二　尊重客观规律与发挥主观能动性的有机结合 【典例2】　(2022·山东高考)中国农历是一种“阴阳合历”历法。阴历反映的是月球绕地球公转的规律，能反映潮汐，可指导海事活动；二十四节气则是反映太阳周年视运动的“阳历”，能反映四季交替和气候特征，可指导农业生产。通过设置闰月协调回归年与朔望月之间的天数，使得一年的平均天数与回归年的天数相符，“阴阳”和谐，融为一体。中国历法智慧所蕴含的哲理是(　　 ) ①正确认识是主观能动性和客观规律性相统一的基础 ②人对世界的认识活动具有自觉选择性和能动创造性 ③尊重物质运动的客观规律是规律起作用的前提条件 ④要在斗争性中把握同一性，在同一性中把握斗争性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选D。实践是主观能动性和客观规律性相统一的基础，①错误。“阴历”和“阳历”反映的内容不同，指导的侧重点不同，这说明人对世界的认识活动具有自觉选择性和能动创造性，②正确。规律是客观的，并不是因为人们尊重客观规律，规律才发生作用，③错误。“阴历”和“阳历”反映的内容不同，指导的侧重点不同，但可以通过设置闰月协调，“阴阳”和谐，融为一体，这说明要在斗争性中把握同一性，在同一性中把握斗争性，④正确。 【加练2】　大熊猫、朱鹮、藏羚羊、雪豹、麋鹿……近年来一系列主要分布于我国的保护动物陆续被生态环境部或世界自然保护联盟“降级”。与此同时，亚洲象、滇金丝猴、扬子鳄、海南长臂猿等一大批濒危动物重新开始在这片土地上繁衍生息，种群数量稳定回升。从哲学角度看，珍稀动物保护“降级”意味着我国(　　) ①各项保护举措在改变生物本性和规律上取得明显成效 ②对绿水青山与经济建设的对立统一关系进一步厘清 ③正确发挥主观能动性，逐步实现人与自然和谐共生 ④更加尊重自然，逐步减少和弱化了对自然界的改造 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选C。生物本性和规律都是客观的，“改变生物本性和规律”说法错误，①排除。珍稀动物保护“降级”是因为珍稀动物的生存环境发生重大变化，意味着我国对绿水青山与经济建设的对立统一关系进一步厘清，正确发挥主观能动性，逐步实现人与自然和谐共生，②③正确。更加尊重自然并不意味着减少和弱化对自然界的改造，而是科学合理地利用自然，④错误。 核心考点三　一切从实际出发，实事求是 1．物质和意识的辩证关系 原理 方法论 物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映 一切从实际出发，实事求是 意识对物质具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界。正确意识可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标；错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展 重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识 2.一切从实际出发，实事求是 含义 做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据 理论依据 物质与意识的辩证关系；尊重客观规律与发挥主观能动性的关系 怎样做到 ①要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发(尊重客观) ②充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践(发挥主观) ③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来(主客观结合——两个结合) ④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想(反对主观主义和形而上学——两个反对) [提醒]　坚持一切从实际出发，实事求是的辩证法要求：认识联系的普遍性、客观性、多样性，把握事物存在和发展的各种条件；用发展的观点看问题，把握变化的客观实际；坚持具体问题具体分析；坚持用全面的观点看问题，一分为二地对待客观实际。 3．全面把握辩证唯物论原理 一般来说，辩证唯物论主要包括两个原理，一是物质和意识的辩证关系原理，二是客观规律与主观能动性的辩证关系原理。可结合下图来把握： [时政术语]　当代中国最大的客观实际，就是我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是我们认识当下、规划未来、制定政策、推进事业的客观基点，不能脱离这个基点。 [误点校正] 1．物质的决定作用和意识的能动作用同等重要。 校正：物质的决定作用和意识的能动作用，这是两种不同性质和地位的作用，前者是第一位的，后者受前者的制约。 2．物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，使客观符合主观。 校正：物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，使主观符合客观。 3．既要反对夸大意识能动作用的形而上学思想，又要反对片面强调客观条件的唯意志主义。 校正：既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件的形而上学思想。 考向跟踪训练 考向一　 一切从实际出发，实事求是 【典例1】　(2023·山东高考)今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件：“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展，要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展蘑菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是(　　) ①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点 ②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用 ③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础 ④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：选B。坚持一切从实际出发，是我们想问题、做决策、办事情的出发点和落脚点，坚持从实际出发的前提是深入实际、了解实际，做到实事求是，习近平强调要去深入调研，蕴含着一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点，①符合题意。反映社会存在的产业决策未必是正确的决策，只有正确的决策才对产业发展起积极作用，②排除。不能把产业决策作为把革命热情和科学态度相统一的基础，这样会陷入唯心主义，③排除。通过调研获得感性认识，然后从感性认识上升到理性认识，调研是形成正确决策的基本条件，④符合题意。 【加练】　(2023·湖南长沙·湖南师大附中校考三模)下面漫画《调查结果》(作者：于昌伟)启示我们(　　) ①事物往往是复杂的，具有多个侧面 ②开展调查研究工作要富于创造性 ③一味强调客观条件不利于解放思想 ④片面反映客观事物不利于实事求是 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：选B。漫画《调查结果》中的调查者只选取了一个地点，就得出了“水很浅嘛”的结论，而事实上水很深，这说明其调查不够全面，这启示我们事物往往是复杂的，具有多个侧面，需要我们全面真实地掌握情况，也说明片面反映客观事物不利于实事求是，①④正确。材料强调，漫画中的调查者没有全面调查，其得出的结论是错误的，这与调查研究工作要富于创造性无关，②排除。材料强调，漫画中的调查者没有全面调查，其得出的结论不真实，漫画中的人并没有一味强调客观条件，③排除。 考向二　以主观题形式综合考查物质与意识的辩证关系 【典例2】　(2022·全国乙卷·节选)阅读材料，完成下列要求。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗？”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。 答案：①物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。该小学根据小学生身心发展特点，结合地方民俗和文化，开设了古法造纸等实践体验课程，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。②意识反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展。该校正是因为树立了正确的意识，从而让劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 热点解读(十六)　推动绿色发展，促进人与自然和谐共生 [聚焦·考什么] ◆源于教材： 意识能动性 树立正确意识、把尊重客观规律与发挥主观能动性有机结合起来 联系发展 坚持用联系和发展的观点看问题；要树立全局观念和整体意识；量变与质变 价值观 价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用 文化功能 文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展 ◆聚焦热点： 要深入贯彻新时代中国特色社会主义生态文明思想，坚持以人民为中心，牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，把建设美丽中国摆在强国建设、民族复兴的突出位置，推动城乡人居环境明显改善、美丽中国建设取得显著成效，以高品质生态环境支撑高质量发展，加快推进人与自然和谐共生的现代化。 ◆模块融合： 链接1　必修2《经济与社会》 ①坚持以人民为中心的发展思想。②树立正确的消费观，保护环境，绿色消费。③坚持绿色发展理念。④建设现代化经济体系要求建立资源节约、环境友好的绿色发展体系。⑤推动高质量发展。⑥宏观调控。 链接2　必修3《政治与法治》 我国的国家性质、党的领导、科学执政、法治政府的职能。 [剖析·怎么考] 命题角度1　生态是统一的自然系统，是相互依存、紧密联系的有机链条，山水林田湖草沙是生命共同体。生态保护修复必须按照生态系统的内在规律，统筹考虑自然生态各要素，进行整体保护、系统修复、综合治理。要认识到，生态保护修复遵循“自然恢复为主、人工修复为辅”的原则，分类施策，但“自然恢复为主”不代表放任不管，而是以最小化的人工干预实现目标，对于受到严重破坏的生态系统则需通过人工干预进行生态重建。各地生态情况各不相同，需要修复的生态类型也不尽相同，坚持因地制宜，才能找到适合路径。与此同时，生态保护修复不可能一蹴而就，要以提升生态效益为主要目标，同时兼顾社会效益和经济效益，实现人与自然和谐共生。 有人认为生态保护修复应坚持“自然无为”，也有人认为生态保护修复应做到“积极有为”。结合材料，运用“正确发挥主观能动性”的相关知识对此进行评述。 答案：①自然界的规律是客观的，山水林田湖草沙是生命共同体，生态保护修复应当遵循生态系统的内在规律，做到“自然无为”。 ②人具有主观能动性，应当在尊重客观规律基础上“积极有为”，科学推进生态保护修复。 ③正确发挥主观能动性，推进生态保护修复还应当从实际出发、实事求是，把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来，既要坚持“自然无为”，又要做到“积极有为”，实现人与自然和谐共生。 命题角度2　2023年8月15日，我国迎来了首个全国生态日。全国生态日的设立，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对生态文明建设的高度重视。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把生态文明建设作为关系中华民族永续发展的根本大计，将生态文明建设纳入中国特色社会主义“五位一体”总体布局，以习近平生态文明思想为根本遵循，全方位、全地域、全过程加强生态环境保护，开展一系列根本性、开创性、长远性工作，推动我国生态文明建设实现由重点整治到系统治理的重大转变、由被动应对到主动作为的重大转变、由全球环境治理参与者到引领者的重大转变、由实践探索到科学理论指导的重大转变，我国天更蓝、地更绿、水更清，万里河山更加多姿多彩。新时代我国生态文明建设从理论到实践都发生历史性、转折性、全局性变化，美丽中国建设迈出重大步伐。 结合材料，运用实践与认识的辩证关系，分析习近平生态文明思想的时代价值。 答案：①实践是认识的基础。实践是认识的来源、动力、目的和检验认识的真理性的唯一标准。习近平生态文明思想来源于我国生态文明建设实践，适应了生态文明建设实践的发展需要，为新时代生态文明建设提供了指导思想和根本遵循，是经受实践检验的真理性认识。②认识反作用于实践。正确认识促进实践的发展。习近平生态文明思想是对生态文明建设的规律性认识和科学总结，指导我国生态文明建设实践取得了重大成就。 [还可以这样考] 变式3 结合材料，说明党的历次会议对生态文明建设这一目标阐释不断深化的认识论依据 变式4 结合材料，分析习近平生态文明思想是如何体现中国共产党的价值判断与价值选择的 变式5 结合材料并运用“文化传承与文化创新”的知识，分析习近平生态文明思想在我国生态文明建设中的作用 学科网（北京）股份有限公司 $$