2 烛之武退秦师（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（课件+教学设计）（统编版2019）

《烛之武退秦师》教学设计 教材分析 《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火（大局观）和过人的辩才（语言的艺术），终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。 学习目标 1.掌握并积累文中重要的文言字词和句式； 2.体会烛之武的游说艺术； 3.通过游说成功探讨其背后的非语言因素——“礼”，行事的准则，提高学生的思辨能力。 核心素养 语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。学习本文，主要采用诵读法（辅之以质疑法、讨论法、探究法等）。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。同时通过质疑激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题，在此基础上指导学生积累文言词句。 在学法方面，主要采用圈点、勾画、批注的方法。参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。指导学生进行正确的诵读。 课堂环节 情境导入 “上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。” “不战而屈人之兵。”——《孙子兵法》 “一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师” ——《文心雕龙》 让我们一起走进《烛之武退秦师》，看看烛之武是如何运用逻辑，使语言拥有了化解国家危机的力量。 【解题】题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？ （1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念； （2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也； （3）核心人物是烛之武。 · 环节一：知人论世 1.《左传》 《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。 编年体：按年月日顺序编写史书的体例。如:《春秋》《左传》等。 国别体：先分不同国家，再在一国之内按年代编写史书的体例。如：《国语》《战国策》。 纪传体：由司马迁开创的以人物传记为中心的史书体例。《史记》、《汉书》、《后汉书》等。 2.左丘明（约公元前502年-约公元前422年）姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明，东周春秋末期鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人，史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。 左丘明曾任鲁国史官，为解析《春秋》而作《左传》（又称《左氏春秋》），又作《国语》，作《国语》时已双目失明，两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。 左丘明是中国传统史学的创始人，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。左丘明的思想是儒家思想，在当时较多地反映了人民的利益和要求。 · 环节二：初读感悟 任务活动一 诵读全文。 1.边读边诵，标出这篇文章的重点字词： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 【译文】晋文公、秦穆公出兵围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。郑国大夫佚之狐对郑文公说：“国家很危险了！如果派烛之武去见秦国的国君，秦国的军队必定撤退。”郑伯同意了。烛之武辞谢说：“我在壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力啊。”郑公说：“我不能早早用你，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而，郑国灭亡了，你也有所不利啊！”深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，(晋惠公)答应把焦、瑕两地给您。可是，晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？(现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫那里，自己就回去了。晋大夫子犯请求出兵攻击秦军，晋文公说：“不行。假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，而后伤害他，这是不仁义；失去了自己所结盟的力量，真是不明智；利用混乱去改变已有的协调，这并不是威风。我们还是回去吧！晋军也就离开了郑国。 · 环节三：入情入境 思考1：请用最简单的话概括故事。如：秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。 梳理情节： 第一节：秦晋围郑 第二节：临危受命 第三节：智退秦师 第四节：迫晋退兵 思考2：外交家需要胸中有丘壑，眼中有乾坤，国际关系错综复杂，需要理性分析。请你在前期自主学习本文的基础上，结合地图，分析郑国国家面临的危机形势。 外交家烛之武在接受任务时心绪复杂，做出决定很不容易。请你替烛之武代言，谈谈临危受命的原因。 （1）基于势 （2）激于义 （3）感于礼 （4）出于利 思考3：烛之武的游说之辞是经典的外交辞令，非常精彩。我们先读一下这段外交辞令，看看有没有身临其境的感觉。 尊之以礼：不卑不傲，尊之以礼。如“敢以烦执事”，“焉用亡郑以陪邻？”劝说的口吻。 “秦、晋围郑”，尊敬的表现，“晋侯、秦伯围郑”。 许之以利：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”大家思考这里郑国给的利益大不大？只是提供食宿，并不是多大利益，怎么能打动秦国？看看地图。郑国有点九省通衢的味道，秦国必然是要向东边扩张，郑国交通便利，而且经济发达，向东扩张，必然经过郑国。因此，这里不是简单的利益，而是可以帮助他扩张领土，可以允许他的军队驻扎。 像晋国不可能希望秦国强大，这符合“修昔底德陷阱”。 而秦国是否听懂了烛之武的话呢？这段最后，“使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。”并让他们掌管郑国的“北门之管” 挑之以怨：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。” 晋文公是否“朝济而夕设版焉”？为何混为一谈？这两个人都是晋国的国君，君主的背后代表的不是个人而是整个国家，给秦国传递出这个国家不讲信义。 陈之以理：攻打郑国的理由本身未必站得住脚。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 满口仁理，最后他的“亦去之”颇有落寞的味道，但是在《史记》中，晋文公的走并不是那么简单。做了两件事：第一，杀了郑文公的弟弟叔詹；第二，扶立公子兰（在晋国做过人质）。 烛之武是否把国家的利益送给他国？是否妥当？弱国无外交，两害相权取其轻。外交的本质是让步的艺术，只有让步才能将自己国家的利益最大化。 ◆ 环节四：研读析旨 任务活动一 分析任务性格。 【佚之狐】 慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦君，师必退。”说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解：烛之武对郑、秦、晋三国的形式有充分的洞察力和预见性。 【郑伯】 善于听取意见，敢于自我检讨。听取佚之狐的建议，让烛之武去见秦君，且在烛之武流露出对之前待遇的不满时，主动承认自己的过错，耐心劝烛之武为国分忧。 【自主思考】 有人说，烛之武临危受命，是一志士；有人说，烛之武孤身深入敌营，是一勇士；还有人说，烛之武以三寸不烂之舌，退秦、晋之兵，是一辩士。你是怎样看待烛之武这一形象的？ ①志士。 由于长时间未被重用，烛之武的满腹牢骚与委屈溢于言表，所以以“今老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的诚意和对国家形势与个人利害关系的分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 ②勇士。 两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。 烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其义无反顾的冒险精神展示了他的勇士性格。 ③辩士。 烛之武到秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭掉郑国对秦国有害无益，只是增加邻国的势力；然后承诺保存郑国将会对秦国大有好处，这是郑国请求秦国退兵给予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国的尊严。 利诱之后，烛之武就从秦、晋的历史关系入手，揭示出晋国忘恩负义的本性，离间秦晋，并且引导秦伯认识到秦侯的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。 烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的辩士形象。 任务活动二 带有感情地朗读全文，体会“外交精神”。 （朗读注意语气）秦、晋围郑（尊敬的语气），郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（谦卑）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？（稍作停顿，留给对方思考的空间）邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？（义愤填膺）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 社团想向全校师生宣传本次活动，海报上烛之武的画像旁，需要配上对联，请你试拟一副。 上联：不亢不卑，徒手对酋敌。 下联：有礼有节，掉舌止干戈。（“掉舌”出自《史记淮阴侯列传》） 不紧不慢，言语退秦师；有勇有谋，妙口说秦君。（学生完成） 课后作业 完成同步资源的《课后巩固》课后反思 收获 不足 【珠溪语文】2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019） 珠溪语文 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$