2.5人脑的高级功能（情境课件）-【大单元教学】高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

2.5 人脑的高级功能 高二生物 人教版2019选择性必修1 第2章 神经调节 1 新课导学 一、语言功能 二、学习与记忆 三、情绪 学习目标 1、简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的联系。 2、说明人类记忆的过程及记忆与学习的联系。 3、简述情绪是人脑的高级功能之一。 情境导入 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言功能，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激做出反应，是简单的模仿和强化记忆的结果。 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 学生回忆刚才观看的阿尔茨海默病视频，回答下列问题： 一.语言功能 1. 概念： 语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。 语言 VS 人类的大脑... text has been truncated due to evaluation version limitation. 5 资料1：病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。 讨论：病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测S区的具体功能是什么？ S区：运动性语言中枢 W区(此区发生障碍，不能写字) V区(此区发生障碍，不能看懂文字) S区(此区发生障碍，不能讲话) H区(此区发生障碍，不能听懂话) W S H V 人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区 【活动一：小组讨论】以小组的形式阅读下边两个资料，并结合课本38页回答问题 6 资料2：病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。 讨论：病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测H区的具体功能是什么？ H区：听觉性语言中枢 W区(此区发生障碍，不能写字) V区(此区发生障碍，不能看懂文字) S区(此区发生障碍，不能讲话) H区(此区发生障碍，不能听懂话) W S H V 人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区 7 大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ “写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 W区(此区发生障碍，不能写字) V区(此区发生障碍，不能看懂文字) S区(此区发生障碍，不能讲话) H区(此区发生障碍，不能听懂话) W S H V 人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区 W区(此区发生障碍，不能写字) V区(此区发生障碍，不能看懂文字) S区(此区发生障碍，不能讲话) H区(此区发生障碍，不能听懂话) W S H V 人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区 人类的语言功能是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。 大脑皮层的言语区损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。 2. 言语区 二.学习与记忆 1. 概念： 学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 2. 特点： 例如：条件反射的建立也就是动物学习的过程。 10 外界信息输入 感觉性记忆 <1秒 第一级记忆 数秒至数分钟 第二级记忆 数分钟至数年 第三级记忆 可能永久 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。 重复 整合 3. 记忆的阶段 11 讨论：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 增加注意 反复运用强化 反复重复； 建立与新知识的联系 多器官联合使用 【活动二：小组讨论】 12 ·遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。 ·因此，经常性的知识回顾以及定期的学习总结等是非常重要的。 学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的结果之一。 三.情绪 1.概念：情绪是人对环境所作出的反应，也是大脑的高级功能之一。 2.表现： 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对事物失去兴趣 遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况 产生消极情绪 达到一定程度 抑 郁 自我调适、身边人的支持以及心理咨询 好转 持续下去得不到缓解 抑郁症 调整情绪，积极、健康地享受美好生活。 讨论：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？ 【活动三：小组讨论】 15 3.抗抑郁药作用机理 5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药 5-HT 再摄取 抑制剂 5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。 讨论：观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？ 16 1、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到损伤。受损伤的区域是（ ） A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区 D 随堂练习 2、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、③脑干三个结构中与此反应相对应的结构分别为（ ） A.③②① B.②①③ C.③①② D.①②③ D 小结 $$null