第15课 《白杨礼赞》（导学案）-【帮课堂】2024-2025学年八年级语文上册同步学与练（统编版）

第15课 《白杨礼赞》（学案） 2022年课程标准 学习目标 2022年语文新课标对散文学习的要求主要体现在培养学生的创新思维能力和审美情趣，‌提升学生的表达能力和文学素养，‌以及注重传统与现代的结合，‌文本与生活的联系，‌以帮助学生更好地理解和体会当代社会的复杂多变。‌ 1．朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。 2．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。 3．理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。 4．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 第一课时 活动一：积累文学常识 1.作者简介： 茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名作家。主要作品有《蚀》 (包括《幻灭》《动摇》《追求》)，《子夜》《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。 2.写作背景： 《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 3.文学常识 抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。 活动二：积累字词 开垦kāikěn： 主宰zhǔzǎi： 倦怠juàndài： 丫枝yāzhī： 倔强juéjiàng： 婆娑pó suō： 虬枝qiúzhī： 伟岸wěn àn： 傲然ào rán： 宛然wǎnrán： 秀颀xiù qí： 鄙视bǐshì： 妙手偶得miàoshǒu ǒudé： 坦荡如砥tǎndàngrúdǐ： 潜滋暗长qián zī àn zhǎng： 恹恹欲睡yānyān yùshuì： 旁逸斜出páng yì xié chū： 不折不挠bù zhé bù náo：　 第二课时 一、新课导入 树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。今天我们再来领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。 二、讲授新课 1、读课文并思考：文章标题中“礼赞”一词是什么意思？文中哪些语句能照应标题直接赞美白杨树？ 2、 第一自然段在全文中起什么作用？ 3、 3、面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？ 4、作者这样写黄土高原的目的是什么？ 4、 白杨树外形的总体特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总体特征的？ 5、 6、第七自然段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？    7、第七自然段中作者对白杨树的赞美运用了什么手法？作者又是如何由树及人，写出白杨树的内涵的目的是什么？ 8、文中的白杨树象征了什么？ 9、文中的楠木象征了什么？作者写它么？ 10、学生研读课文最后一个自然段，讨论文章结尾将白杨树与楠木进行对比，用意何在。 三、课堂总结 文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。 一、选择题 1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A．虬枝（qiú）　　    楠木（nán） 鄙视（bǐ）　　        潜滋暗长（qiǎn） B．主宰（zǎi）　　    参天（cān） 婆娑（suō）　　        妙手偶得（ǒu） C．倔强（juè）　　    折磨（zhé） 晕圈（yùn）　　        不折不挠（zhé） D．外壳（qiào）　　  纵横（hénɡ） 秀颀（qí）　　        坦荡如砥（dǐ） 2．下列词语中没有错别字的一项是（　　） A．傲然　　视野　　开垦　　恹恹欲睡 B．贱视　　奔弛　　伟岸　　无边无垠 C．锤练　　靠拢　　丫枝　　旁逸斜出 D．错综　　鄙视　　倦殆　　坚强不屈 3．下列表述有误的一项是（　　） A．“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这句话中的“白杨树”“平凡”“赞美”三个词的词性分别是名词、形容词、动词。 B．“通过学习茅盾先生的《白杨礼赞》一文，使我对白杨树、对西北军民有了更加深入的了解。”该句缺主语，可删掉“通过”或“使”。 C．“白杨礼赞”是偏正短语。 D．《白杨礼赞》一文的作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。他的代表作有小说《蚀》三部曲、《茶馆》、《林家铺子》、《春蚕》等。 4．文中括号处依次填入的词语正确的一项是（   ） 白杨不是平凡的树，它在西北极（   ），不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，（   ）不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我（   ）白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，（   ）象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 A．普遍  磨折  赞美  尤其 B．普通  磨折  赞扬  而且 C．平凡  折服  赞同  还 D．平常  折磨  赞颂  也 5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 它 ， 。 。 ，那么 但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和。更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。 ①白杨树算不得树中的好女子②没有婆娑的姿态 ③也许你要说它不美 ④没有屈曲盘旋的虬枝   ⑤如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言 A．④②③⑤① B．②④①⑤③ C．①④②⑤③ D．②④③⑤① 6．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（　　） 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子□黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳□绿的呢□是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪□若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。 A．、ㅤ；ㅤ，ㅤ，” B．。ㅤ；ㅤ？ㅤ”， C．、ㅤ；ㅤ？ㅤ”， D．。ㅤ；ㅤ，ㅤ”， 7．下列对修辞手法判断有误的一项是（   ） A．绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波。（比喻） B．当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？（反问） C．白杨树算不得树中的好女子。……它是树中的伟丈夫！（拟人） D．傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！（比喻、设问） 8．下列加点词语使用不当的一项是（   ） A．中华民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，是中华民族自强不息、团结奋进、不折不挠的不竭动力。 B．看着母亲离开的背影，一种感情已经潜滋暗长了。 C．办公室的小王为人诚实，待人接物坦荡如砥，深得同事们的喜欢。 D．文章写到这个份上，遣词造句都不重要了，一切妙手偶得，无处不妥帖，无处不耐人寻味。 二、综合性学习 9．回望历史，为了中华民族的伟大复兴，多少仁人志士共赴国难，浴血坚持，留下了气壮山河的英雄事迹、传唱不衰的壮丽诗篇和可歌可泣的革命精神。为了庆祝新中国成立71周年，某中学拟开展有关“革命文化”的系列活动，请你完成下列相关任务。 （1）［拟写标语］为了更好地宣传本次活动，学生会决定向全校师生征集有关“革命文化”的标语，请你拟写一条标语。（要求：内容明确，至少使用一种修辞手法，不超过25字。） （2）［艺术展览］为了激励同学们踏着先辈的足迹，砥砺前行，艺术社举办了“红色艺术作品”展览活动。这次活动展出了“延安红色文化旅游季”微标，该徽标主体由宝塔、白鸽、红色的宝塔山和延河等要素构成。请你解读这一徽标的整体寓意。 （3）［明辨是非］近年来，革命烈士、英雄屡屡被黑，各种谣言甚嚣尘上；更有甚者在抗战遗址前穿日军二战军服嬉笑留影，攀爬英雄塑像拍照。时评社将组织一场时事讨论会，请你说出出现这种现象的本质原因，并就此向学校提出一条建议。 10．阅读下面两则材料，回答问题。 材料一：白杨树在严冬里，迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地上，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。 材料二：冬小麦必须在冬季来临之前播种完毕，因为出土的幼苗必须经历一整冬的雪压霜欺，最后才能在来年的5月扬花吐穗，孕出果实，倘若要躲掉那个刺骨的冬天，执意把它播种在温暖的春天，最终也只能徒长枝叶，永远不会结出一粒果实。雪压霜欺对冬小麦来说，是一段不能缺失的经历，人的成长也离不开种种磨难，倘在逆境中____________________________。 (1)根据材料内容补写对联。 上联：观翠竹仰慕谦逊品节 下联： (2)阅读材料二，你能得到关于生命的哪些启迪？请将横线上的内容补充完整。 (3)白杨树使你联想到那些人物或精神品质？ 三、作文 11．本文成功地运用了象征手法来抒情达意。请运用象征手法，选择你最熟悉的事物，写一段话，抒发自己的感触。(200字左右) 【课文片段在线】当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 【写法分析】选段由四个反问句组成一组排比句，层层深入地点破了白杨树的象征意义，气势充沛，酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民。象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的表现手法。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 白杨礼赞（节选） ①那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ②）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ③这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ④它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑤白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 ⑥让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 12．根据全文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．这篇文章写于1941年抗日战争相持阶段，选材并非取于一地或一时。 B．这篇散文采用了象征手法。赋予了白杨树的象征意义。白杨树象征了朴质、坚强，力求上进的精神。 C．这篇散文写法上有抑有扬，富于变化。 D．文章最后两段，描写抒情，再次说明白杨礼赞的原因。 13．对《白杨礼赞》全文内容的解读，正确的一项是（   ） A．全文第②段对黄土高原作了具体细致的描写，对高原的赞美是本文的重点。 B．“力争上游”、“笔直”点出白杨树的特质，用人格化的语言写出了白杨树内在的精神美。 C．“单调”一词从正面为描写白杨树的“不平凡”做铺垫，说明白杨树是极普通的一种树。 D．文章结尾表达了作者对白杨树的赞美之情，同时也表达了对那贵族化楠木的憎恶之情。 14．选文第④段连用四个反问句，有何作用？ 阅读下面的文章，按要求完成小题。 白杨礼赞 茅盾 ①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树，哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子，但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑧白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的）、去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 15．请简要概括选文是从哪些方面表达作者对白杨树的赞美之情的。 16．请结合语境，按要求品析下面句子。 （1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。（品析加点字“扑”的表达效果） （2）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。（从修辞的角度品析表达效果） 17．选文写法有扬有抑，富于变化。请结合选文第⑦段画波浪线的句子，说说这种写法的表达效果。 18．选文中的白杨树象征了北方的农民、抗日的军民。请你选取生活中的一种植物，写出它的象征意义。 阅读下面的文字，完成下面小题。 十五棵向日葵① 徐怀中 ①送何湘回内地的车子猛刹住了，司机告诉她，前面的一座木桥被山洪冲垮，她需要去附近山庄借宿。 ②山庄静静的，何湘去叫门，出来一个十多岁的男孩子，引她穿过牛栏，扶着独木梯爬上二层平房，那孩子喊道：“阿妈！是一个‘金珠玛米’（解放军）姑姑！” ③随即便听到一个女人在讲汉语：“噢！解放军同志，请进来呀！” ④何湘弯腰钻进去。她看见那女人露出两排整齐洁白的牙齿微笑着，眯起细长的两眼打量着她。一条夹带着红绒线的长辫子，依照藏人的习俗在脑袋上盘了两圈。她斜躺在垫子上，下身盖着一条半旧的灰毛毯。矮桌上放了几张汉文报纸。 ⑤转眼，那孩子端来一碗膻味扑鼻的酥油茶待客，母亲随即吩咐道：“朗嘎！快换一碗清茶，再去把柜子里的水果糖端来！”回头又热情地对何湘说：“先吃点东西，真对不起，不能起来招待客人，腿在山里受了伤！” ⑥何湘说：“请问你叫什么名字？” ⑦“我叫扎玛伊珍。” ⑧“唔！扎玛伊珍。怎么你的汉话讲的这样好？” ⑨“我是汉人哪！” ⑩“真的是吗？你来这里几年了？” ⑪扎玛伊珍向门外指着，她反问说：“你看，土墙那边，长着一排向日葵。请你数数看，总共是多少棵？” ⑫从门口望去，矮墙旁边的一排向日葵，长得高大挺直，一棵一棵间隔相等，像是排列整齐的一队士兵。阳光灿烂，映照着一朵朵金色的花盔。 ⑬何湘回答说：“大约有十二三棵吧！” ⑭“你数错了，姑姑！”在烧火的朗嘎认真纠正说：“那是我阿妈种的向日葵，是十五棵。” ⑮“十五棵，我到这里整整十五年了！”扎玛伊珍的语气是那么沉静，那么庄严，何湘已经猜测出了八九分，问道： ⑯“早就听人讲，二万五千里长征的时候，有些老红军同志留在了这一带。你是不是……” ⑰“什么老红军！”女主人摆手说，“我就怕听这个话。参加革命的时候，我父亲对我说：‘去吧！红军是我们穷人的队伍！你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。’可是，我掉队了。十五年了，我还活着，可我没有给革命做一点点事，这还不够我心里惭愧的吗？” ⑱“唉！十五年了，我常常抱着朗嘎念叨：‘好孩子，你快些长吧！长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底！’” ⑲“你是怎么留下来的呢？”何湘问。 ⑳“我身体本来就不太好，翻雪山开始吐血了。只能抓着马尾巴上山，上到山哑口，我昏倒了。后来收容队只好用床单把我抬下山。” ㉑扎玛伊珍把散开的辫子重新盘了盘，呆呆地望向门外的向日葵，缓缓地说道：“队伍就要开拔了，我们宣传队的一个同志来了。她比我大一两岁，比我懂事得多，无论工作上生活上，总是帮助我，照顾我，保护着我。下雨，两人共用一把伞，露营，共铺一块油布。她来跟我告别，好久，一句话也没讲出口。最后，她把一包葵花籽往我衣袋里一塞，转身就跑走了。那时候，能弄到一把生葵花籽是很难很难的，到最后时刻，一把葵花籽就是救命粮呀！她跑出去好远站住了，转回身对我说：‘想法子活下去！我们三五年就会回来的！’” ㉒“我们部队开拔的当夜，敌军的队伍来搜查了。我撞开门就往外跑。我死命跑，跑上堤坝，下面是好大的一条冰河，眼睛一闭，就跳下河去了。” ㉓“等我醒过来，就躺在这屋子里。唔！我还没有告诉你，他叫蔡旺泽登，是个木匠。他从河滩里把我救了。” ㉔“就这样，我在这个家里住下来了。换了名字。”“我的伤慢慢好起来了，第一件事就是去种向日葵。我什么都丢光了，只有一包生葵花籽，随身收藏着。第一年，我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵……我常常对着葵花，一坐就是大半天。望着自己种的一排向日葵，就是最大的安慰。” ㉕“人们慢慢也知道了，我是女红军。见面就悄悄地问：‘红军真的还会回来吗？’我说：‘红军总是要回来的！’不过老实讲，我心里也真有些七上八下的。向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。不是说三五年就能回来的吗？解放了，我算计了一下，可不是吗？讲三五年，一点不错，三五一十五年，到了年数，果然就回来了！” ㉖扎玛伊珍边说，边爽朗地大笑地看向窗外，眼睛噙满两颗闪闪发光的泪珠。 ㉗屋外的十五棵向日葵面对着太阳，开得特别大，籽粒特别饱满，在阳光之下愈发地灿烂了。 【注释】①向日葵：向日葵具有向阳性，属于一年生草本植物，春季播种生长，冬季植株枯萎死亡。 19．读完本文，同学们对小说的情节进行了梳理，请你根据提示，完成下面的对话。 小兰：我认为本文的情节按“开端——发展——高潮——结局”展开，从何湘的角度来看，这个故事的情节可以这样梳理：① →遇见扎玛伊珍，被热情招待→② →③ 小明：我认为本文由“悬念——结果”构成情节。我这样梳理情节： 悬念：扎玛伊珍为什么种向日葵？结果：④ 20．在阅读文章的过程中，小静画出了第⑰段的句子：“你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。”请从文章中找出与它相照应的句子，写在下面的横线上，并说说这样写有什么作用。 21．有同学修改了原文中的句子，请你比较下面的原句和修改句，谈谈原句好在哪里。 原句 修改句 你的看法 第一年，我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵…… 我开始种向日葵。 ① 向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。 向日葵种到第五棵，还不见回来。 ② 22．有同学针对小说人物塑造方法和小说结构特点写了一段读后感，请你根据文章内容补写出空缺之处，使之与读后感和文章内容衔接恰当。 在人物塑造方面，这篇小说主要通过① 描写（人物描写方法）来塑造主人公扎玛伊珍的，这样的形式使故事更加具有真实性，人物形象更加鲜明。在结构安排方面有以下几个特点：全文以② 为线索来展开叙述，让文章条理更加清晰；文章详写了③ ，略写了④ ，详略得当，层次清晰，主旨鲜明。 23．一棵向日葵，让扎玛伊珍种下了希望；一棵白杨树，让茅盾先生看到了不平凡。请结合本文和《白杨礼赞》的内容，请结合文章内容或词句具体分析“向日葵”和“白杨树”分别有什么内涵。 阅读下面课外语段，完成各小题。 又见白杨 张伟忠 ①这次到西北，看到冬天的白杨树，又一次想起了茅盾先生的《白杨礼赞》。 ②第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到“平坦的大地上傲然挺立的”白杨树，抑制不住内心的激动，脑中一次次闪过《白杨礼赞》中的片段，心中一遍遍默诵其中的词句。同行的一位老教师说：“教了一辈子《白杨礼赞》，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶‘婆娑’的杨树不一样。”并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子：“那是力争上游的一种树……”我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了。 ③再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的。在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些“紧紧靠拢”的“丫枝”直刺向蔚蓝的天空，成为冬日美丽的风景。我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！” ④《白杨礼赞》中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中国人的自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种“朴质、严肃、坚强不屈”的精神。这是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励人心的功能，半个多世纪后仍未减退。这种精神和形象的契合，又是那么自然。 ⑤《白杨礼赞》写于1941年。1947年3月，叶圣陶等主编的《开明新编国文读本》（甲种）第三册就收录了这篇文章，题为《白杨树》。1949年，由叶圣陶校订、文化供应社出版的《新编初中精读文选·语体文选》第二册又选入了这篇文章，并改名为《白杨礼赞》。在该书前的“编辑例言”中，说明了这本教材选文的标准，如：“符合新民主主义的精神”，“切合现代学生的思想与生活”，“为初中学生所能理解和接受”，“注重国文的教学价值”等。显然，《白杨礼赞》是完全符合这几条标准的。即使以今天的眼光来看，《白杨礼赞》的文学价值、教学价值仍然不可低估。 ⑥建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直选入这篇散文，并在教学参考书中把教学重点定为“散文的形散神不散”和象征手法。不过从2001年开始的语文教材中，《白杨礼赞》已被删去。 ⑦站在嘉峪关长城遗址内的白杨林中，抚摸着白杨粗大而光滑的枝干：任由它们把我的目光引向碧空。在黄土、远山、碧空组成的背景下，白杨卓然挺立的身姿让我迷醉。 我在想：一丛白杨，一篇文章，一个时代，它们之间建立起了一种多么奇妙的联系啊。西北有很多代表性树种，比如胡杨、红柳等，为什么茅盾先生单单选中了白杨来加以礼赞呢？原因似乎并不难找：挺拔的身躯、靠拢的树枝、哨兵似的姿态，以及朴质外表下的坚强个性。这使得从新疆到延安途中的茅盾先生发现了一种时代精神和民族性格的审美对应物，从而为白杨树写下了热情洋溢的赞歌。一种树成就了一篇文章，一篇文章又反映了一个时代。我相信，当茅盾在重庆发表这篇文章后，一定给当时的国统区乃至全国人民传达了一种积极、乐观、明朗的信号，使得在抗战最艰难时刻的中国人民获得极大鼓舞。 ⑧在去酒泉卫星发射中心的路上，当曙光初现，太阳从蜿蜒的长河东侧冉冉上升，大地呈现出一派庄严肃穆的景象，矗立于原野中的白杨林披上了一层动人的红光。那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ （选自《语文学习》，有删减） 24．请用恰当的词语概括“我”两次见到白杨的感受。 第一次： ；         第二次： 。 25．第④～⑥段删除后文章仍然完整，为什么不能删除？ 请说出理由。 26．请根据括号里的要求对下面语句进行赏析。 那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。（从修辞角度赏析） 27．文章以“又见白杨”为题目有什么好处？ ( 21 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第15课 《白杨礼赞》（学案） 2022年课程标准 学习目标 2022年语文新课标对散文学习的要求主要体现在培养学生的创新思维能力和审美情趣，‌提升学生的表达能力和文学素养，‌以及注重传统与现代的结合，‌文本与生活的联系，‌以帮助学生更好地理解和体会当代社会的复杂多变。‌ 1．朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。 2．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。 3．理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。 4．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 第一课时 活动一：积累文学常识 1.作者简介： 茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名作家。主要作品有《蚀》 (包括《幻灭》《动摇》《追求》)，《子夜》《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。 2.写作背景： 《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 3.文学常识 抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。 活动二：积累字词 开垦kāikěn：意思是把荒地垦植成农田，也有开辟成可以种植的土地和开创某种事物之意。 主宰zhǔzǎi：（１）支配；统治；掌握：迷信的人总以为人的命运是由上天～的。（２）掌握、支配人或事物的力量：思想是人们行动的～｜中国人民已经成为自己命运的～。 倦怠juàndài：:疲乏，懈怠 丫枝yāzhī：树木枝叉或枝桠。 倔强juéjiàng：（性情）刚强不屈。 婆娑pó suō： 亦作：“媻娑”。 （1）盘旋舞动的样子。如：婆娑起舞；（2）枝叶扶疏的样子。如：杨柳婆娑、树影婆娑。竹影亦婆娑，韵藏汝心中。（3）眼泪下滴的样子。如：泪眼婆娑。古老婆娑。 虬枝qiúzhī：盘曲的树枝。 伟岸wěn àn：①魁梧高大:身躯伟岸。②卓异:姿质伟岸。 傲然ào rán：傲然：坚强不屈的样子。 宛然wǎnrán：1.委曲顺从的样子。2.真切貌;清晰貌。3.仿佛;很像。 秀颀xiù qí：美而高。颀:指高大修长。 鄙视bǐshì：表示轻蔑、看不起的意思。 妙手偶得miàoshǒu ǒudé：技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。得:偶然得到。妙手:技术高超的人。 坦荡如砥tǎndàngrúdǐ：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，不加犹豫·现多用来形容大面积的地方很平坦。 潜滋暗长qián zī àn zhǎng：潜：暗中，隐藏;滋：生长。在暗中不知不觉地生长。 恹恹欲睡yānyān yùshuì：形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子；恹:精神萎靡的样子欲:想要睡:睡觉 旁逸斜出páng yì xié chū：树枝从树干的旁边斜伸出来。 不折不挠bù zhé bù náo：折：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。　 第二课时 一、新课导入 树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。今天我们再来领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。 二、讲授新课 1、读课文并思考：文章标题中“礼赞”一词是什么意思？文中哪些语句能照应标题直接赞美白杨树？ 明确：“礼赞”是“崇敬”“赞美”的意思。能很清楚地看出作者对白杨树的赞美与喜爱之情。文中直接对白杨树进行赞美的语句： 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 2、第一自然段在全文中起什么作用？ 明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文奠定了感情基调。 3、面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？ 恹恹欲睡。 4、作者这样写黄土高原的目的是什么？ 交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄壮”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。 5、白杨树外形的总体特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总体特征的？ 明确：作者描绘白杨树的总体特征是：力争上游，倔强挺立。作者是从干、枝、叶、皮四个方面来具体描写白杨树的外形的。 6、第七自然段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？    明确：第一个反问句由树及人，启发人们深思不应该觉得它只是树，为下文做铺垫。后面三个“难道”，就由浅入深地写出了白杨树的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”一层一层地揭示了白杨树的象征意义。第二个反问句从白杨树的性格出发，点明白杨树至少象征着“朴质，严肃，坚强不屈”的北方农民。第三个反问句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫他们家乡的哨兵。第四个反问句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。四个反问句连用，气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而深远的境界。 7、第七自然段中作者对白杨树的赞美运用了什么手法？作者又是如何由树及人，写出白杨树的内涵的目的是什么？ 明确：作者对白杨树的赞美运用了欲扬先抑的手法。后面用了四个排比反问句，点明白杨树的象征意义。 8、文中的白杨树象征了什么？ 明确：文中的白杨树不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强,力求上进的精神。 9、文中的楠木象征了什么？作者写它么？ 明确：“楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的人们（诸如国民党反动派），作者写它的目的是为了以树比树（白杨树和楠木），以人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、协调和完整。 10、学生研读课文最后一个自然段，讨论文章结尾将白杨树与楠木进行对比，用意何在。 明确：把楠木和白杨树进行对比，再次强调了白杨树的不平凡，与顽固派赞美楠木的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派。 三、课堂总结 文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。 一、选择题 1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A．虬枝（qiú）　　    楠木（nán） 鄙视（bǐ）　　        潜滋暗长（qiǎn） B．主宰（zǎi）　　    参天（cān） 婆娑（suō）　　        妙手偶得（ǒu） C．倔强（juè）　　    折磨（zhé） 晕圈（yùn）　　        不折不挠（zhé） D．外壳（qiào）　　  纵横（hénɡ） 秀颀（qí）　　        坦荡如砥（dǐ） 【答案】B 【详解】本题考查字音。 A.潜滋暗长（qiǎn）——qián； C.倔强（juè）——jué； D.外壳（qiào）——ké； 故选B。 2．下列词语中没有错别字的一项是（　　） A．傲然　　视野　　开垦　　恹恹欲睡 B．贱视　　奔弛　　伟岸　　无边无垠 C．锤练　　靠拢　　丫枝　　旁逸斜出 D．错综　　鄙视　　倦殆　　坚强不屈 【答案】A 【详解】本题考查字形。 B.奔弛——奔驰； C.锤练——锤炼； D.倦殆——倦怠； 故选A。 3．下列表述有误的一项是（　　） A．“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这句话中的“白杨树”“平凡”“赞美”三个词的词性分别是名词、形容词、动词。 B．“通过学习茅盾先生的《白杨礼赞》一文，使我对白杨树、对西北军民有了更加深入的了解。”该句缺主语，可删掉“通过”或“使”。 C．“白杨礼赞”是偏正短语。 D．《白杨礼赞》一文的作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。他的代表作有小说《蚀》三部曲、《茶馆》、《林家铺子》、《春蚕》等。 【答案】D 【详解】本题考查基础知识。 D.《茶馆》是现代文学家老舍于1956年创作的话剧； 故选D。 4．文中括号处依次填入的词语正确的一项是（   ） 白杨不是平凡的树，它在西北极（   ），不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，（   ）不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我（   ）白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，（   ）象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 A．普遍  磨折  赞美  尤其 B．普通  磨折  赞扬  而且 C．平凡  折服  赞同  还 D．平常  折磨  赞颂  也 【答案】A 【详解】本题考查词义辨析。 第一空，普通：平常的；普遍：存在的面很广泛，具有共同性的；平凡：平常，不稀奇；平常：普通，不特别；根据语境“白杨不是平凡的树，它在西北极”可知，此处用“普遍”更能体现白杨在西北分布广泛但不被重视的状况； 第二空，磨折：折磨；折磨：使肉体上、精神上受痛苦；折服：说服，使屈服；根据语境“（  ）不了，压迫不倒”可知，此处写白杨树坚强，应用“磨折”； 第三空，赞美：称赞，颂扬；赞扬：称赞表扬；赞颂：称赞颂扬；根据语境“我（  ）白杨树”可知，“赞美”更能表达对白杨的欣赏和肯定； 第四空，“尤其”是表示递进关系的关联词语，“而且”也表递进，“还”“也”是并列关系的关联词语，根据语境“它不但象征了北方的农民，（ ）象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”可知，此处应用递进关系的关联词语，“象征精神”比“象征农民”更进一层,此处用“尤其”更能突出白杨象征民族精神这一重点； 故选A。 5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 它 ， 。 。 ，那么 但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和。更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。 ①白杨树算不得树中的好女子②没有婆娑的姿态 ③也许你要说它不美 ④没有屈曲盘旋的虬枝   ⑤如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言 A．④②③⑤① B．②④①⑤③ C．①④②⑤③ D．②④③⑤① 【答案】D 【详解】本题考查衔接与排序。 这一段文字选自文章《白杨礼赞》，根据后文“但是”以及“伟岸，正直，朴质，严肃”的提示可知，作者采取先抑后扬的手法，先荡开一笔，写白杨不美的地方，即“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”，接下来讨论白杨美不美的问题，“也许你要说它不美”，“如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言”紧承上句，接着得出结论，那么“白杨树算不得树中的好女子”。最后用一个“但是”，回到白杨身上，强调突出白杨的特点。所以正确的顺序是：②④③⑤①。 故选D。 6．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（　　） 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子□黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳□绿的呢□是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪□若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。 A．、ㅤ；ㅤ，ㅤ，” B．。ㅤ；ㅤ？ㅤ”， C．、ㅤ；ㅤ？ㅤ”， D．。ㅤ；ㅤ，ㅤ”， 【答案】D 【详解】本题考查标点符号。 D.在这个段落中，第一个方框后面是一个完整的句子，描述了黄土高原上的一条大毯子，所以应该用句号。第二个方框后面是对前面提到的“大毯子”的进一步描述，分别描述了黄色和绿色的部分，这两部分之间是并列关系，所以用分号。第三个方框后面是一个问句，但实际上是在描述绿色的部分是什么，所以应该用逗号。最后一个方框后面是一个引用的词语“麦浪”，引用的内容需要用引号括起来，同时这句话语义表达完整，并使用逗号进行句间停顿，连接后面的内容。因此，最恰当的标点符号应该是“ 。”“；”“，”“”，”； 故选D。 7．下列对修辞手法判断有误的一项是（   ） A．绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波。（比喻） B．当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？（反问） C．白杨树算不得树中的好女子。……它是树中的伟丈夫！（拟人） D．傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！（比喻、设问） 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法。 C.“白杨树算不得树中的好女子。……它是树中的伟丈夫”一句将白杨树（本体）比作伟丈夫（喻体），运用了比喻的修辞手法； 故选C。 8．下列加点词语使用不当的一项是（   ） A．中华民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，是中华民族自强不息、团结奋进、不折不挠的不竭动力。 B．看着母亲离开的背影，一种感情已经潜滋暗长了。 C．办公室的小王为人诚实，待人接物坦荡如砥，深得同事们的喜欢。 D．文章写到这个份上，遣词造句都不重要了，一切妙手偶得，无处不妥帖，无处不耐人寻味。 【答案】C 【详解】本题考查成语运用。 A．不折不挠：面对压力和困难不屈服、顽强。使用正确； B．潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。使用正确； C．坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样，比喻人非常直率，做事不加犹豫；也多用来形容大面积的地方很平坦。在此形容待人接物，使用不当； D．妙手偶得：指修养很高的人，由于偶发灵感而作出的作品，也指巧妙地办成某事。使用正确； 故选C。 二、综合性学习 9．回望历史，为了中华民族的伟大复兴，多少仁人志士共赴国难，浴血坚持，留下了气壮山河的英雄事迹、传唱不衰的壮丽诗篇和可歌可泣的革命精神。为了庆祝新中国成立71周年，某中学拟开展有关“革命文化”的系列活动，请你完成下列相关任务。 （1）［拟写标语］为了更好地宣传本次活动，学生会决定向全校师生征集有关“革命文化”的标语，请你拟写一条标语。（要求：内容明确，至少使用一种修辞手法，不超过25字。） （2）［艺术展览］为了激励同学们踏着先辈的足迹，砥砺前行，艺术社举办了“红色艺术作品”展览活动。这次活动展出了“延安红色文化旅游季”微标，该徽标主体由宝塔、白鸽、红色的宝塔山和延河等要素构成。请你解读这一徽标的整体寓意。 （3）［明辨是非］近年来，革命烈士、英雄屡屡被黑，各种谣言甚嚣尘上；更有甚者在抗战遗址前穿日军二战军服嬉笑留影，攀爬英雄塑像拍照。时评社将组织一场时事讨论会，请你说出出现这种现象的本质原因，并就此向学校提出一条建议。 【答案】（1）（示例1）走近革命文化，传承红色基因  （示例2）铭记革命历史，重温红色经典，争当时代先锋 （2）（示例）这一微标的主体构成要素象征了延安的红色精神绵远流长，激励着人们为和平奋勇前行。 （3）原因：爱国主义意识淡薄。建议：学校应加强对学生的爱国主义思想教育。 【详解】（1）本题考查拟写标语的能力。答题时，可以紧扣“革命文化”，按照题干要求，使用一种修辞手法拟写，如运用对偶手法；同时注意字数限制。 示例：诵读红色经典，唱响时代旋律。传承红色圣火，共建和谐校园。 （2）本题考查图文转换能力。答题时，抓住徽标中的构成要素，如宝塔是历史文化名城延安的标志性建筑物、宝塔山、延河等代表着红色精神绵远流长，白鸽代表着和平。这个徽标意在告诉我们：延安的红色精神绵远流长，激励着人们为和平奋勇前行。 （3）本题考查材料探究能力。答题时，可以根据题干中的材料，分析这种现象背后的原因，那就是爱国主义意识淡薄，据此提出合理的建议。 示例：学校应多组织爱国主义教育活动。学校应召开革命英雄报告会。 10．阅读下面两则材料，回答问题。 材料一：白杨树在严冬里，迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地上，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。 材料二：冬小麦必须在冬季来临之前播种完毕，因为出土的幼苗必须经历一整冬的雪压霜欺，最后才能在来年的5月扬花吐穗，孕出果实，倘若要躲掉那个刺骨的冬天，执意把它播种在温暖的春天，最终也只能徒长枝叶，永远不会结出一粒果实。雪压霜欺对冬小麦来说，是一段不能缺失的经历，人的成长也离不开种种磨难，倘在逆境中____________________________。 (1)根据材料内容补写对联。 上联：观翠竹仰慕谦逊品节 下联： (2)阅读材料二，你能得到关于生命的哪些启迪？请将横线上的内容补充完整。 (3)白杨树使你联想到那些人物或精神品质？ 【答案】(1)下联：示例：赏白杨敬仰傲骨精神 (2)示例：仍能保持执着和不屈，他的生命之花会开得更加美丽。 (3)示例：守卫边疆的战士，自强不息、顽强拼搏的民族精神等。 【详解】（1）考查拟写对联。对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性相同。根据材料内容可知，观翠竹可对赏白杨，仰慕谦逊品节可对敬仰傲骨精神。 （2）本题考查根据语境补写句子的能力。分析空白处前面的语境可知，此处应填写的内容应是保持执着与不屈，就一定能让自己的生命更加丰富多彩。据此合理表述即可。语意清晰，语序合理，没有病句和错字即可。 （3）本题考查学生想象、联想的能力。本题不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。列举生活中具有白杨精神的人作答即可，比如守卫边疆的战士，他们身上自强不息，顽强拼搏的精神也正是白杨树身上的精神。 三、作文 11．本文成功地运用了象征手法来抒情达意。请运用象征手法，选择你最熟悉的事物，写一段话，抒发自己的感触。(200字左右) 【课文片段在线】当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 【写法分析】选段由四个反问句组成一组排比句，层层深入地点破了白杨树的象征意义，气势充沛，酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民。象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的表现手法。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 【答案】【例文】我喜欢樟树木质的坚硬，更欣赏那沁人心脾的清香，看似平凡的樟树并不逊色于那贵族化的楠木。若要论起它的品质与气质，就使人想到辛勤耕耘在三尺讲台的人民教师。教师们追求的“桃李满天下”的崇高目标与“活着”为人遮阴，“死后”清香四溢的樟树在质上没有什么不同。樟树有跟红梅一样傲霜斗雪的骨气，有与苍松一样四季常青的本色，这跟无私无畏的教师们也没有什么两样。 【详解】本题考查学生运用象征手法，选择最熟悉的事物，写一段话，抒发自己的感触。象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的表现手法。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 白杨礼赞（节选） ①那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ②）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ③这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ④它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑤白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 ⑥让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 12．根据全文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．这篇文章写于1941年抗日战争相持阶段，选材并非取于一地或一时。 B．这篇散文采用了象征手法。赋予了白杨树的象征意义。白杨树象征了朴质、坚强，力求上进的精神。 C．这篇散文写法上有抑有扬，富于变化。 D．文章最后两段，描写抒情，再次说明白杨礼赞的原因。 13．对《白杨礼赞》全文内容的解读，正确的一项是（   ） A．全文第②段对黄土高原作了具体细致的描写，对高原的赞美是本文的重点。 B．“力争上游”、“笔直”点出白杨树的特质，用人格化的语言写出了白杨树内在的精神美。 C．“单调”一词从正面为描写白杨树的“不平凡”做铺垫，说明白杨树是极普通的一种树。 D．文章结尾表达了作者对白杨树的赞美之情，同时也表达了对那贵族化楠木的憎恶之情。 14．选文第④段连用四个反问句，有何作用？ 【答案】12．D 13．B 14．第④段连用四个反问句， 引发读者注意和思考，着重地提出白杨树“跟北方的农民”相似，由外到内，层层深入，揭示白杨树的象征意义，由树及人，展示一种深远的境界：用血写出新中国历史的那种精神和意志。读来气势磅礴，酣畅淋漓。 【解析】12．本题考查文章内容分析。 D.有误，“描写抒情”错误，正确的是“展开议论”。； 故选D。 13．本题考查文章内容分析。 A.有误，错在“对高原的赞美是本文的重点”。正确的是 “勾勒了一幅平坦辽阔高原景象，为全文拓展了广阔的背景”； C.有误，错在“正面”。正确的是欲扬先抑； D.有误，错在“憎恶之情”是无中生有。正确的是用“贵族化楠木”与“极普通的白杨树”对比。； 故选B。 14．本题考查重要语句的表达效果。 文中四个反问句，像剥春笋一样一层深似一层地揭示白杨树的象征意义，引导读者去思考。第一个“难道”以反问句引导读者思索人和白杨树的联系，引起读者的共鸣，为下文做铺垫。第二个“难道”以反问句肯定白杨树不平凡的本质，肯定白杨树和北方农民之间的联系。第三个“难道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四个“难道”以反问句肯定白杨树的精神面貌，而这正是敌后抗日群众的精神和意志。四个反问排比句，由外向内，层层深入，句法同中有异，点破白杨树的象征意义，赞美之情到这里也发展到了顶点。同时，此处也是思想内容的精华所在，展现了一种更为阔大更为深远的境界。 阅读下面的文章，按要求完成小题。 白杨礼赞 茅盾 ①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树，哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子，但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑧白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的）、去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 15．请简要概括选文是从哪些方面表达作者对白杨树的赞美之情的。 16．请结合语境，按要求品析下面句子。 （1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。（品析加点字“扑”的表达效果） （2）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。（从修辞的角度品析表达效果） 17．选文写法有扬有抑，富于变化。请结合选文第⑦段画波浪线的句子，说说这种写法的表达效果。 18．选文中的白杨树象征了北方的农民、抗日的军民。请你选取生活中的一种植物，写出它的象征意义。 【答案】15．生长环境；外形特征；内在精神 16．（1） “扑”指快速进入，与“奔驰”相照应，生动形象地写出了景物迎面扑来的情景，准确地表现了汽车行驶的速度之快。 （2）运用了拟人的修辞手法，“倔强”表现了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争精神，突出了白杨树的不平凡，表达了作者对白杨树的崇敬赞美之情。 17．运用了欲扬先抑的写法，这样写可以使文章波澜起伏，富于变化；更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 18．示例：梅花；不畏艰难、勇敢拼搏、坚强不屈的精神品质，象征着孤傲、高洁、坚韧的品性。 【解析】15．本题考查内容概括。 根据②段“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”等句可知此段描写了白杨树的生长环境； 根据⑤段“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”等句可知此段描写了白杨树的外形特征； 根据⑦段“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”等句可知此段表现了白杨树的内在精神。 16．本题考查词句赏析。 （1）“扑”指快速进入，与“当汽车在望不到边际的高原上奔驰”相照应，生动形象地写出了景物迎面扑来的情景，准确地表现了汽车行驶的速度之快。 （2）根据“倔强挺立”等可以看出本句采用了拟人的修辞手法，“在北方风雪的压迫下”表明白杨树生长的险恶环境，“倔强”表现了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争精神，突出了白杨树的不平凡，表达了作者对白杨树的崇敬、赞美之情。 17．本题考查写作手法及作用。 前三句“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子”先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，似乎并不看好白杨树；紧跟着“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”，前后对比，先抑后扬，使文章波澜起伏，富于变化，更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 18．本题考查知识拓展。 本题重点在于写出植物和它的象征意义，可选答案有很多，言之成理即可。 示例：竹子，每一杆竹子都是笔直向上，由此可象征高洁傲岸，坚强不屈，宁折不弯的品质。 阅读下面的文字，完成下面小题。 十五棵向日葵① 徐怀中 ①送何湘回内地的车子猛刹住了，司机告诉她，前面的一座木桥被山洪冲垮，她需要去附近山庄借宿。 ②山庄静静的，何湘去叫门，出来一个十多岁的男孩子，引她穿过牛栏，扶着独木梯爬上二层平房，那孩子喊道：“阿妈！是一个‘金珠玛米’（解放军）姑姑！” ③随即便听到一个女人在讲汉语：“噢！解放军同志，请进来呀！” ④何湘弯腰钻进去。她看见那女人露出两排整齐洁白的牙齿微笑着，眯起细长的两眼打量着她。一条夹带着红绒线的长辫子，依照藏人的习俗在脑袋上盘了两圈。她斜躺在垫子上，下身盖着一条半旧的灰毛毯。矮桌上放了几张汉文报纸。 ⑤转眼，那孩子端来一碗膻味扑鼻的酥油茶待客，母亲随即吩咐道：“朗嘎！快换一碗清茶，再去把柜子里的水果糖端来！”回头又热情地对何湘说：“先吃点东西，真对不起，不能起来招待客人，腿在山里受了伤！” ⑥何湘说：“请问你叫什么名字？” ⑦“我叫扎玛伊珍。” ⑧“唔！扎玛伊珍。怎么你的汉话讲的这样好？” ⑨“我是汉人哪！” ⑩“真的是吗？你来这里几年了？” ⑪扎玛伊珍向门外指着，她反问说：“你看，土墙那边，长着一排向日葵。请你数数看，总共是多少棵？” ⑫从门口望去，矮墙旁边的一排向日葵，长得高大挺直，一棵一棵间隔相等，像是排列整齐的一队士兵。阳光灿烂，映照着一朵朵金色的花盔。 ⑬何湘回答说：“大约有十二三棵吧！” ⑭“你数错了，姑姑！”在烧火的朗嘎认真纠正说：“那是我阿妈种的向日葵，是十五棵。” ⑮“十五棵，我到这里整整十五年了！”扎玛伊珍的语气是那么沉静，那么庄严，何湘已经猜测出了八九分，问道： ⑯“早就听人讲，二万五千里长征的时候，有些老红军同志留在了这一带。你是不是……” ⑰“什么老红军！”女主人摆手说，“我就怕听这个话。参加革命的时候，我父亲对我说：‘去吧！红军是我们穷人的队伍！你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。’可是，我掉队了。十五年了，我还活着，可我没有给革命做一点点事，这还不够我心里惭愧的吗？” ⑱“唉！十五年了，我常常抱着朗嘎念叨：‘好孩子，你快些长吧！长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底！’” ⑲“你是怎么留下来的呢？”何湘问。 ⑳“我身体本来就不太好，翻雪山开始吐血了。只能抓着马尾巴上山，上到山哑口，我昏倒了。后来收容队只好用床单把我抬下山。” ㉑扎玛伊珍把散开的辫子重新盘了盘，呆呆地望向门外的向日葵，缓缓地说道：“队伍就要开拔了，我们宣传队的一个同志来了。她比我大一两岁，比我懂事得多，无论工作上生活上，总是帮助我，照顾我，保护着我。下雨，两人共用一把伞，露营，共铺一块油布。她来跟我告别，好久，一句话也没讲出口。最后，她把一包葵花籽往我衣袋里一塞，转身就跑走了。那时候，能弄到一把生葵花籽是很难很难的，到最后时刻，一把葵花籽就是救命粮呀！她跑出去好远站住了，转回身对我说：‘想法子活下去！我们三五年就会回来的！’” ㉒“我们部队开拔的当夜，敌军的队伍来搜查了。我撞开门就往外跑。我死命跑，跑上堤坝，下面是好大的一条冰河，眼睛一闭，就跳下河去了。” ㉓“等我醒过来，就躺在这屋子里。唔！我还没有告诉你，他叫蔡旺泽登，是个木匠。他从河滩里把我救了。” ㉔“就这样，我在这个家里住下来了。换了名字。”“我的伤慢慢好起来了，第一件事就是去种向日葵。我什么都丢光了，只有一包生葵花籽，随身收藏着。第一年，我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵……我常常对着葵花，一坐就是大半天。望着自己种的一排向日葵，就是最大的安慰。” ㉕“人们慢慢也知道了，我是女红军。见面就悄悄地问：‘红军真的还会回来吗？’我说：‘红军总是要回来的！’不过老实讲，我心里也真有些七上八下的。向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。不是说三五年就能回来的吗？解放了，我算计了一下，可不是吗？讲三五年，一点不错，三五一十五年，到了年数，果然就回来了！” ㉖扎玛伊珍边说，边爽朗地大笑地看向窗外，眼睛噙满两颗闪闪发光的泪珠。 ㉗屋外的十五棵向日葵面对着太阳，开得特别大，籽粒特别饱满，在阳光之下愈发地灿烂了。 【注释】①向日葵：向日葵具有向阳性，属于一年生草本植物，春季播种生长，冬季植株枯萎死亡。 19．读完本文，同学们对小说的情节进行了梳理，请你根据提示，完成下面的对话。 小兰：我认为本文的情节按“开端——发展——高潮——结局”展开，从何湘的角度来看，这个故事的情节可以这样梳理：① →遇见扎玛伊珍，被热情招待→② →③ 小明：我认为本文由“悬念——结果”构成情节。我这样梳理情节： 悬念：扎玛伊珍为什么种向日葵？结果：④ 20．在阅读文章的过程中，小静画出了第⑰段的句子：“你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。”请从文章中找出与它相照应的句子，写在下面的横线上，并说说这样写有什么作用。 21．有同学修改了原文中的句子，请你比较下面的原句和修改句，谈谈原句好在哪里。 原句 修改句 你的看法 第一年，我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵…… 我开始种向日葵。 ① 向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来。 向日葵种到第五棵，还不见回来。 ② 22．有同学针对小说人物塑造方法和小说结构特点写了一段读后感，请你根据文章内容补写出空缺之处，使之与读后感和文章内容衔接恰当。 在人物塑造方面，这篇小说主要通过① 描写（人物描写方法）来塑造主人公扎玛伊珍的，这样的形式使故事更加具有真实性，人物形象更加鲜明。在结构安排方面有以下几个特点：全文以② 为线索来展开叙述，让文章条理更加清晰；文章详写了③ ，略写了④ ，详略得当，层次清晰，主旨鲜明。 23．一棵向日葵，让扎玛伊珍种下了希望；一棵白杨树，让茅盾先生看到了不平凡。请结合本文和《白杨礼赞》的内容，请结合文章内容或词句具体分析“向日葵”和“白杨树”分别有什么内涵。 【答案】19． 山洪阻路，借宿山庄 听扎玛伊珍讲长征往事 明白向日葵的由来。 她在用种向日葵的方式等待红军回来。 20．照应句：‘好孩子，你快些长吧！长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底！’” 作用：重复的内容都是希望孩子能参加红军，无论是扎玛伊珍的父亲还是扎玛伊珍自己，表现了他们对红军的拥护和对革命精神的代代传承。 21． 这句话通过强调时间和向日葵的数量，再现了扎玛伊珍种向日葵的过程，表现了她对红军归来的渴盼。 反复使用“不见回来”这个词，表现了她盼望红军归来的急切心情，以及等不到红军的失落心情，与上文“三五年就回来”照应。 22． 语言描写（对话描写） 向日葵 文章详写葵花籽的来历和种向日葵的过程 略写自己被救的过程。 23．“向日葵”：①小说叙述扎玛伊珍每年种一棵向日葵，坚持整整十五年，喻示她对红军漫长而坚定的等待；②向日葵种子是红军宣传队同志赠送，喻意革命必胜的坚定信念；③向日葵具有“向日”的习性，象征着各族人民追求光明、追随红军、企盼解放的愿望。（答出其中2点） “白杨树”：象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 【解析】19．本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第①段“送何湘回内地的车子猛刹住了，司机告诉她，前面的一座木桥被山洪冲垮，她需要去附近山庄借宿”可知，这里交代了何湘回内地的路上，木桥被山洪冲垮，她需要去附近山庄借宿，因此可概括为：山洪阻路，借宿山庄； ②空：结合第⑰段“‘什么老红军！’女主人摆手说”“我就怕听这个话。参加革命的时候，我父亲对我说：‘去吧！红军是我们穷人的队伍！你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底。’可是，我掉队了”，第㉑段“扎玛伊珍把散开的辫子重新盘了盘，呆呆地望向门外的向日葵，缓缓地说道：‘队伍就要开拔了，我们宣传队的一个同志来了。她比我大一两岁，比我懂事得多，无论工作上生活上，总是帮助我，照顾我，保护着我。下雨，两人共用一把伞，露营，共铺一块油布。她来跟我告别，好久，一句话也没讲出口。最后，她把一包葵花籽往我衣袋里一塞，转身就跑走了”，第㉓段“等我醒过来，就躺在这屋子里。唔！我还没有告诉你，他叫蔡旺泽登，是个木匠。他从河滩里把我救了”可知，这里主要写的是扎玛伊珍向何湘讲述自己长征的经历，因此这里可以概括为：听扎玛伊珍讲长征往事； ③空：结合第㉑段“那时候，能弄到一把生葵花籽是很难很难的，到最后时刻，一把葵花籽就是救命粮呀！她跑出去好远站住了，转回身对我说：‘想法子活下去！我们三五年就会回来的’”，第㉔段“我的伤慢慢好起来了，第一件事就是去种向日葵……我常常对着葵花，一坐就是大半天。望着自己种的一排向日葵，就是最大的安慰”可知，这里写的是扎玛伊珍向何湘讲述向日葵的由来，因此这里可以概括为：明白向日葵的由来； ④空：结合第㉕段“人们慢慢也知道了，我是女红军。见面就悄悄地问：‘红军真的还会回来吗？’我说：‘红军总是要回来的！’不过老实讲，我心里也真有些七上八下的。向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来”“讲三五年，一点不错，三五一十五年，到了年数，果然就回来了”可知，扎玛伊珍种植向日葵，等着红军回来，如今见到何湘，她觉得红军说三五年回来成为了现实，因此这里可以概括为：她在用种向日葵的方式等待红军回来。 20．本题考查照应手法分析和句段作用分析。 结合第⑱段“‘唉！十五年了，我常常抱着朗嘎念叨：‘好孩子，你快些长吧！长大了好去顶替妈妈，我们当红军就要当到底’”可知，这里是扎玛伊珍告诉自己的孩子，希望他长大好去顶替妈妈当红军，当红军就要当到底，这与题干第⑰段的句子“你就算是顶替我吧，我们当红军就要当到底”扎玛伊珍的父亲告诉扎玛伊珍顶替他当红军，当红军就要当到底相照应； 作用：这两处照应的内容，分别是扎玛伊珍的父亲嘱托扎玛伊珍当红军当到底，以及扎玛伊珍嘱托自己的孩子当红军当到底，两者都是希望自己的孩子能参加红军，当红军的愿望一代代传承着，结合第⑰“参加革命的时候，我父亲对我说：‘去吧！红军是我们穷人的队伍’”可知，在扎玛伊珍父亲的眼中，红军是为穷人服务的，能给穷人带来希望，因此他们愿意追随红军，扎玛伊珍对红军漫长而坚定的等待，表现的是他们追随红军、企盼解放的愿望，表现了他们对红军的拥护和对革命精神的代代传承，揭示了文章的主旨。 21．本题赏析句子。 ①“第一年，我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵……”，这里详细地叙述了扎玛伊珍种植向日葵的数量和时间，体现了扎玛伊珍耐心地等待红军的到来，信念非常坚定，结合第㉔段“我常常对着葵花，一坐就是大半天。望着自己种的一排向日葵，就是最大的安慰”可知，扎玛伊珍把所有的心思都放在了种向日葵上，在她看来，时间到了，种植的向日葵数量够了，红军就会回来，从而表现了她对红军归来的渴盼。修改的句子“我开始种向日葵”没有体现种植向日葵的过程，感受不到扎玛伊珍对红军归来的渴盼。 ②“向日葵种到三棵，不见回来，种到五棵了，还不见回来”，原句反复交代向日葵的数量，并反复使用“不见回来”这个词，体现了她急切地盼望着红军归来的心情，“不见回来”“还不见回来”体现了她寄语的希望没有实现，等不到红军的失落心情，第㉑段“我们三五年就会回来的”中红军曾告诉她三五年就会回来，因而这里特别提到“向日葵种到三棵”“种到五棵了”与之相照应。修改的句子没有写“向日葵种到三棵，不见回来”，没能让人感受到她内心的急切心理，同时没能更好地照应第㉑段“我们三五年就会回来的”。 22．本题考查理解分析文章内容。 ①空：结合第⑤段“母亲随即吩咐道：‘朗嘎！快换一碗清茶，再去把柜子里的水果糖端来！’回头又热情地对何湘说：‘先吃点东西，真对不起，不能起来招待客人，腿在山里受了伤’”，第⑥段“何湘说：‘请问你叫什么名字’”，第⑦段“我叫扎玛伊珍”，第⑧段“唔！扎玛伊珍。怎么你的汉话讲的这样好”，第⑨段“我是汉人哪”，第⑩段“真的是吗？你来这里几年了”，第⑪段“她反问说：‘你看，土墙那边，长着一排向日葵。请你数数看，总共是多少棵’”，第⑬段“何湘回答说：‘大约有十二三棵吧’”等内容可知，这里大量描写了何湘和扎玛伊珍的对话，运用的是语言描写，或对话描写，生动传神地体现了扎玛伊珍的善良真诚和对红军的忠诚； ②空：小说叙述山洪阻路，何湘借宿山庄，由此认识扎玛伊珍，通过扎玛伊珍种植的向日葵引出了长征的故事，并揭示了扎玛伊珍每年种一棵向日葵，坚持整整十五年的原因，因此本文的“向日葵”贯穿全文，是本文的线索； ③④空：本文开头第①段讲述“我”山洪阻路，借宿山庄；第②到第⑤段写何湘遇见扎玛伊珍，被热情招待；第⑥段到第⑱段写何湘听扎玛伊珍讲长征往事；第⑲段到第⑳段写扎玛伊珍被救的过程；第㉑段到第㉗段写了向日葵的由来以及扎玛伊珍种向日葵的过程；由此可看出这里用大篇幅讲了葵花籽的来历和种向日葵的过程，略写了扎玛伊珍被救的过程；因此详写的是：葵花籽的来历和种向日葵的过程；略写的是：自己被救的过程。 23．本题考查理解文章内容和比较阅读。 “向日葵”：结合第⑮段“十五棵，我到这里整整十五年了”，第“第一年，我种一棵，第二年我种两棵，第三年种三棵……我常常对着葵花，一坐就是大半天。望着自己种的一排向日葵，就是最大的安慰”分析，扎玛伊珍每年种一棵向日葵，坚持种了十五年，在她看来，每多一棵向日葵，预示着红军归来的时间就更近了，这十五年一直盼望着红军归来，因而这也喻示她对红军漫长而坚定的等待； 结合第㉑段“最后，她把一包葵花籽往我衣袋里一塞，转身就跑走了”“那时候，能弄到一把生葵花籽是很难很难的，到最后时刻，一把葵花籽就是救命粮呀！她跑出去好远站住了，转回身对我说：‘想法子活下去！我们三五年就会回来的”分析，向日葵种子是红军同志赠送给她的，当时这一把葵花籽就是救命粮，能够在艰难的环境中活下去，也象征着虽然革命处于艰难困苦中，但未来还是充满希望的，这也喻意革命必胜的坚定信念； 结合第㉗段“屋外的十五棵向日葵面对着太阳，开得特别大，籽粒特别饱满，在阳光之下愈发地灿烂了”可知，向日葵面对着阳光，便会向阳而生，茁壮成长，而向日葵的种子来源于红军战士，这也代表红军战士必将向阳而生，迎来美好的未来，根据第⑰段“红军是我们穷人的队伍”可知，红军迎来美好的未来，也代表着人们将会迎来美好未来，因而这里的向日葵也象征着各族人民对美好未来的追求以及追随红军和企盼解放的美好愿望。 《白杨礼赞》中说“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神”可知，白杨树，在西北极普通而不被人重视，但生命力极强，磨折不了，压迫不倒，伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，这一切，正与北方的农民，守卫家乡的哨兵，华北平原上的中华健儿，今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神有着内在的本质上的共同点，因此“白杨树”不但象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 阅读下面课外语段，完成各小题。 又见白杨 张伟忠 ①这次到西北，看到冬天的白杨树，又一次想起了茅盾先生的《白杨礼赞》。 ②第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到“平坦的大地上傲然挺立的”白杨树，抑制不住内心的激动，脑中一次次闪过《白杨礼赞》中的片段，心中一遍遍默诵其中的词句。同行的一位老教师说：“教了一辈子《白杨礼赞》，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶‘婆娑’的杨树不一样。”并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子：“那是力争上游的一种树……”我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了。 ③再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的。在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些“紧紧靠拢”的“丫枝”直刺向蔚蓝的天空，成为冬日美丽的风景。我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！” ④《白杨礼赞》中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中国人的自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种“朴质、严肃、坚强不屈”的精神。这是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励人心的功能，半个多世纪后仍未减退。这种精神和形象的契合，又是那么自然。 ⑤《白杨礼赞》写于1941年。1947年3月，叶圣陶等主编的《开明新编国文读本》（甲种）第三册就收录了这篇文章，题为《白杨树》。1949年，由叶圣陶校订、文化供应社出版的《新编初中精读文选·语体文选》第二册又选入了这篇文章，并改名为《白杨礼赞》。在该书前的“编辑例言”中，说明了这本教材选文的标准，如：“符合新民主主义的精神”，“切合现代学生的思想与生活”，“为初中学生所能理解和接受”，“注重国文的教学价值”等。显然，《白杨礼赞》是完全符合这几条标准的。即使以今天的眼光来看，《白杨礼赞》的文学价值、教学价值仍然不可低估。 ⑥建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直选入这篇散文，并在教学参考书中把教学重点定为“散文的形散神不散”和象征手法。不过从2001年开始的语文教材中，《白杨礼赞》已被删去。 ⑦站在嘉峪关长城遗址内的白杨林中，抚摸着白杨粗大而光滑的枝干：任由它们把我的目光引向碧空。在黄土、远山、碧空组成的背景下，白杨卓然挺立的身姿让我迷醉。 我在想：一丛白杨，一篇文章，一个时代，它们之间建立起了一种多么奇妙的联系啊。西北有很多代表性树种，比如胡杨、红柳等，为什么茅盾先生单单选中了白杨来加以礼赞呢？原因似乎并不难找：挺拔的身躯、靠拢的树枝、哨兵似的姿态，以及朴质外表下的坚强个性。这使得从新疆到延安途中的茅盾先生发现了一种时代精神和民族性格的审美对应物，从而为白杨树写下了热情洋溢的赞歌。一种树成就了一篇文章，一篇文章又反映了一个时代。我相信，当茅盾在重庆发表这篇文章后，一定给当时的国统区乃至全国人民传达了一种积极、乐观、明朗的信号，使得在抗战最艰难时刻的中国人民获得极大鼓舞。 ⑧在去酒泉卫星发射中心的路上，当曙光初现，太阳从蜿蜒的长河东侧冉冉上升，大地呈现出一派庄严肃穆的景象，矗立于原野中的白杨林披上了一层动人的红光。那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ （选自《语文学习》，有删减） 24．请用恰当的词语概括“我”两次见到白杨的感受。 第一次： ；         第二次： 。 25．第④～⑥段删除后文章仍然完整，为什么不能删除？ 请说出理由。 26．请根据括号里的要求对下面语句进行赏析。 那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。（从修辞角度赏析） 27．文章以“又见白杨”为题目有什么好处？ 【答案】24． 激动、震撼 自豪、骄傲（赞美、尊崇） 25．丰富文章内容，与后文提出的自己的想法相照应；作者两次看到西北的白杨树，切实的感受到了文章《白杨礼赞》中白杨树象征的精神，激励后人不断奋斗，将其精神传承下去；作者的感受与文章《白杨礼赞》的文学价值、教学价值联系起来，立意深远，引人深思。 26．运用了拟人、比喻的修辞手法，展现了白杨树英姿飒爽、挺拔伟岸的特点，表现了作者对白杨树的赞美。 27．文题概括文章的主要事件；文题点明文章的线索“白杨”，贯穿全文；暗示文章主旨，点明作者想法，表现作者对白杨树精神的赞美。 【解析】24．本题考查内容理解与概括。 根据第②段“第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到‘平坦的大地上傲然挺立的’白杨树，抑制不住内心的激动”“我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了”可知，第一次“我”见到白杨内心激动，深受震撼； 根据第③段“再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的”“我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：‘这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！’”可知，第二次“我”见到白杨的感受是“尊崇、赞扬（赞美、尊崇）”。 25．本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 根据第④段“《白杨礼赞》中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中国人的自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种‘朴质、严肃、坚强不屈’的精神。这是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励人心的功能，半个多世纪后仍未减退。茅盾先生发现并发掘了白杨精神，白杨也因此具有了不朽的象征意义和激励功能。从此白杨树就不仅仅是一自然之物，而是和古诗中的月亮一样成为一种文学意象，反映了一个时代、一个民族的伟大精神。这种精神和形象的契合，又是那么自然”可知，作者两次看到西北的白杨树，切实地感受到了文章《白杨礼赞》中白杨树象征的精神，是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，激励后人不断奋斗，将其精神传承下去；作者的感受与文章《白杨礼赞》联系起来，立意深远，引人深思； 根据第⑤段“《白杨礼赞》写于1941年。1947年3月，叶圣陶等主编的《开明新编国文读本》（甲种）第三册就收录了这篇文章，题为《白杨树》……在该书前的‘编辑例言’中，说明了这本教材选文的标准，如：‘符合新民主主义的精神’，‘切合现代学生的思想与生活’，‘为初中学生所能理解和接受’，‘注重国文的教学价值’等。显然，《白杨礼赞》是完全符合这几条标准的。即使以今天的眼光来看，《白杨礼赞》的文学价值、教学价值仍然不可低估”，第⑥段“建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直选入这篇散文，并在教学参考书中把教学重点定为‘散文的形散神不散’和象征手法”可知，展现了《白杨礼赞》的文学价值、教学价值，对学生的教育意义，其中白杨树身上的精神值得我们学习；根据“不过从2001年开始的语文教材中，《白杨礼赞》已被删去”，联系结尾段“我希望教科书中再见《白杨礼赞》这样的红色经典”可知，与后文提出的自己的想法相照应； 因此，第④～⑥段的内容不仅能够丰富文章内容，还能够激发读者去了解白杨树，学习白杨树的精神，将其精神传承下去，立意深远，深化主题。据此综合表述原因即可。 26．本题考查修辞手法的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 句中“英姿飒爽的白杨”赋予白杨树以人的情态，运用了拟人的修辞手法；“就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵”，将白杨树比作号兵，运用了比喻的修辞手法（注意抓住本题与喻体的特点分析其作用）；根据第⑧段“当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指‘婆娑’或‘旁斜逸出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”可知，由此触发两项，展现了白杨树英姿飒爽、坚强不屈、挺拔伟岸的特点（注意抓住本题与喻体的特点分析其作用），表现了作者对白杨树的赞美。 27．本题考查标题作用分析。把握标题的含义，从文章内容、主题、人物形象、作者的情感等方面进行思考分析。 根据文题“又见白杨”，结合第②段“第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到‘平坦的大地上傲然挺立的’白杨树”，第③段“再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的。在酒泉中学、西汉酒泉胜迹公园和嘉峪关长城内，都有成片的白杨树，在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机”，第⑧段“那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。当年教室里的琅琅读书声又一次回荡……”可知，文题概括了文章的主要事件多次看到西北的白杨树，并着重写了第二次看到白杨树的感受；点明文章的对象、线索“白杨”，贯穿全文，推动故事情节的发展； 联系第⑧段“当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指‘婆娑’或‘旁斜逸出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”，第⑨段“我希望教科书中再见《白杨礼赞》这样的红色经典”可知，暗含文章主旨，表现作者对白杨树伟岸，正直，朴质，严肃，坚强不屈等精神的赞美；点明作者想法，“又见白杨”还可以理解为作者想在教科书中再次看到《白杨礼赞》这样的红色经典。 ( 21 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$