学案1 定位区间，落实误点，精准筛选与推断信息(PPT课件)-【正禾一本通】2025年高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版）

正禾一本通 一轮总复习 多媒体课件 英语（人教版） 一轮总复习 多媒体课件 语文（部编版） 专题一 信息性阅读 ——基于筛整与运用的思维素养阅读 C D A 学案1 定位区间，落实误点，精准筛选与推断信息 目录/CONTENTS 03 02 任务一　教考衔接·温故知新 01 任务二　信息的理解与分析 任务三　信息的理解与推断 任务一 教考衔接• 温故知新 任务二 信息的理解与分析 “后者又早于放养型畜牧业”错，这里的“后者”指游牧型畜牧业，原文为“游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业”，可见选项中“早于”说法错误。 原文是说对线上线下行为的道德要求一致，并非要求线上线下的行为一致。 “比西方文论更有生命力”于文无据。原文论述了中国古典诗论在研究方法上与西方文论有很大不同，并没有对二者生命力进行比较。 “传统‘孝’的形式在现代社会无提倡的必要”错误，根据原文可知，是“某些形式”，而不是说“传统‘孝’的形式”在现代社会无提倡的必要。选项以偏概全。 选项通过对信息的拼凑设置错误，“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”说法有误，张冠李戴。从文中看，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 “西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”错，同时“导致”强加因果，原文“中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园”，明确说西辽河流域属于游牧地带，看不出西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件，也看不出这是大兴安岭导致的。 选项混淆是非。根据原文可知，电脑“不能非逻辑、非程式、非确定性地工作”，而人类可以；“同步利用‘错误’和兼容‘悖谬’的能力”，以及“同时处理各种矛盾信息的能力”正是人类的“非形式逻辑”，选项将其表述为“形式逻辑”，混淆是非。 “与全国各地涌现出的新型种植模式相配套”是在“杂交水稻的推广”之后出现的，是杂交水稻不同熟期组合出现引起的结果。 任务三　信息的理解与推断 谢谢观看！ 78 一、真题中的选文特点 年份 卷别 文本形式 学科 核心概念 2023 新课标Ⅰ卷 连续性文本(论文) 新闻 竞争性真相 新课标Ⅱ卷 非连续性文本(领导人讲话＋论文) 哲学/调查报告 客观 2022 新高考Ⅰ卷 非连续性文本(领导人讲话＋论文) 哲学/文学 传统文化创新 新高考Ⅱ卷 非连续性文本(三则论文) 翻译学 典籍外译 2021 新高考Ⅰ卷 非连续性文本(两则论文) 美学 诗画异质 新高考Ⅱ卷 连续性文本(论文) 互联网 网络行为 【专题知识统整】 2020 新高考Ⅰ卷 非连续性文本(两则论文) 历史地理学 历史地理学 新高考Ⅱ卷 连续性文本(科普文) 生物学 物种共存 　　小结： 信息类文本阅读文字量大，多达1 800字；题目多，共五道题；分值高，达19分。同时，其选文又有以下三个特点：①从材料组合看，采用连续性文本或非连续性文本(群文阅读)形式。②从材料题材看，主要有两类：中国传统文化的继承和发展；国内外重要时事或社会热点。③从材料体式看，论述类材料多以学术论文为主，具有较强的学术性和思辨性，总有一个核心概念。 二、教材中的相关文章 在语文教材中，信息类文本阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨，共五个任务群、29篇文本和《乡土中国》。高考对信息类文本阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要求，均可以在文本中找到对应点。 三、两类文体知识构建 1．论述文的文体特点 (1)常考的五类论述文体裁及特点 分类 概念 特点 政论文 是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等 用具有说服力的事例和事理，以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人 学术 论文 是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果 ①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性 文艺 评论 是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文 ①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特点等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代 时评 是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章 ①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议 书评 是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章 ①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。②一般包含介绍、评价、推荐几部分。③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等 (2)论述文“三要素”——论点、论据、论证 论点 定义 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张 特点 ①论点要正确、鲜明、新颖；②一般只能有一个中心论点，可有两到三个分论点，分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含 位置 ①标题。如必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》《反对党八股(节选)》，论点直观醒目 ②开头。如必修下册《在马克思墓前的讲话》中，“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”，开头即论点 ③中间。如必修上册《拿来主义》中，“‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’”，中间段联结首尾 ④结尾。如必修下册《说“木叶”》中，“‘木’与‘树’在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金”，收束全篇 论据 定义 论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和理论论据 ①事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等 ②理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等 应用 论据的展开要围绕论点进行，论据的运用要典型、新颖，有说理性。运用事实论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时，论据的排列要按一定的顺序；同时，也要注意详略得当 论证 定义 论证是用论据来证明论点的过程和方法 论证 方式 ①立论，指运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点的正确性。如选择性必修中册《改造我们的学习》《实践是检验真理的唯一标准》 ②驳论，指通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确定自己的论点。如必修上册《拿来主义》、选择性必修中册《怜悯是人的天性》 推理 形式 ①演绎推理：是由一般到特殊的推理方法，是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。②归纳推理：是从个别性知识推出一般性结论的推理，可分为完全归纳推理和不完全归纳推理。③类比推理：是指从特殊到特殊的推理形式，亦称“类推”。根据两个对象在某些属性上相同或相似，通过比较而推断出它们在其他属性上也相同 2.实用文的文体特点 分类 概念 特点 新闻 是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道 ①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。②准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障 传记 遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性 报告 是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书 ①写实性。报告在基于大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。②针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证 科普文 是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文 ①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。②文学性。科普文把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理 访谈 是就某个人、某件事、某个特定问题而访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中进行提问，因此它的针对性十分明确。②专题性。对要访谈的内容经过高度的提炼，突出某一方面的问题，不求大求全。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。③典型性。访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访 四、三步读文技法指导 面对信息性文本阅读，我们应该在抓住各类文本“个性”的基础上，着重研究其考查角度的“共性”，将复习备考的重点放到文本内容的精准阅读上来，即可以采用“读—圈—理”三步读文法： 第一步：读材料标题或出处 信息类文本材料的标题或出处一般放在材料后面的括号内，往往提炼概括文本材料主要谈论的是什么问题或表达的是什么观点，抓住其中的关键词就可以帮助我们快速理清文本材料的主要内容或把握文本材料的主要观点。如2023年新课标Ⅰ卷的材料摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，2022年新高考Ⅰ卷的材料一摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》，这些都明确地表明了材料的核心内容，并且阐明了文章论题，有助于我们快速地把握文本的内容层次。 第二步：圈点勾画关键词句，通读文本 关键词 范围、程度、 频率词 “全”“都”“一些”“所有”“更”“极”“比较”“通常”“偶尔”等 时态词 “已经”“将”“曾经”“过去”“现在”“目前”“尚未”“之前”等 指代词 “之”“其”“此”“这”“它”“那”等 肯否词 “一定”“必定”“的确”“有”“没有”“无”“无非”“防止”“禁止”等 关联词 “因为”“所以”“如果”“只要……就……”“只有……才……”“不但(不仅)……而且(并且)……”“虽然……但是……”等 2.关键句 (1)材料的中心句、观点句、结论句，直接或间接表达作者观点的语句，论据句，起总领作用的段首句或起总括作用的段尾句。 (2)文本材料中领起后文或收束前文的语句，前后呼应、承上启下的语句，有重要指示代词的语句。 第三步：理清层次，梳理文本结构 1．从局部把握分析段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。 2．从文本整体上把握文章结构，如总分结构、递进结构等。 (2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道 【高考文本】 的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画 的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。” 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译) 第一步：读材料标题或出处 1．获取读文信息 与“后真相时代”相关的“竞争性真相”等概念及信息，可以提示我们读文时注意检索勾画相关概念等信息。 2．看材料出处 材料摘编自赫克托·麦克唐纳的《后真相时代》。西方媒体在关于拉美地区藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”，使读者产生误会甚至引发良心危机。命题通过这一事例引导学生深入思考信息时代理性分析和审慎判断的重要性，提醒大家在面对热点事件时应走出情绪判断的误区，明辨深思，多角度、多层次地看待问题。 第二步：圈点勾画关键词句，通读文本 (见文中画波浪线的词句) 【三步读文】 第三步：理清层次，梳理文本结构 1．摆现象 第一段：西方媒体对藜麦消费量的下降和价格激增的报道在健康饮食者之中引发了一场良心危机。 2．探真相 第二段：经济学家马克·贝勒马尔等人通过调查，得出藜麦消费量的下降和价格的激增不存在明显联系的结论，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 第三段：作者亲自去藜麦种植区实地考察，发现国外对藜麦的需求对于藜麦种植区的农民来说是一件好事。 3.析本质 第四段：由关于藜麦的食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件引出“竞争性真相”这一概念。 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B．“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C．藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D．作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。 [真题试做] 解析：选C。C项前半部分的表述来自文本第二段“藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区”，而且几位经济学家的调查数据也显示，从2004年到2013年藜麦种植户及其周边的农民正在变富。由此可知，藜麦的大面积种植，确实让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高。C项后半部分的相关信息来自文本第三段“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。‘利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了’”。可以发现，是由于美国人和欧洲人的重视，才改变了秘鲁城里人对藜麦带有歧视的看法，改变歧视的原因并不是“藜麦的大面积种植”。另外，C项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”，原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土，但是关于玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得而知的。因此，C项表述不正确。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。 B．“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。 C．“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。 D．从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 解析：选D。D项的表述主要综合了文本的第一段和第四段内容，但是考生进行判断时，需要结合整个文本加以考量。第一段中指出：“这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。”新闻工作者和博主作为有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现出某种世界观，从而影响现实，他们的确在健康饮食者之中引发了一场良心危机。因此D项前半部分的表述是正确的。由第一段可知，媒体发布信息的时间段大致是在2011年到2013年，这段时间煽动性的消息“传遍了全球”。文本第二段中作者引用经济学家的追踪数据，表明“从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了”，可以发现，尽管从2011年开始欧美国家已经得知了与藜麦相关的消息，但是藜麦的消费量并没有大幅度降低，秘鲁藜麦种植户的家庭生活水平依然保持上升的态势。从2007年到2016年玻利维亚藜麦种植面积增长了两倍多，这说明尽管“良心危机”已经持续了几个年头，但是国内外的藜麦需求量仍然很多。文本第四段也谈到：“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。”因此D项后半部分的推断是不正确的。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(　　) A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 解析：选A。文本第二段最后谈到：“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”A项中“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物”的相关表述与原文内容最为贴切，适合作为论据来支撑第二段的观点。B项中“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”的表述，适合放在第一段，与“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”这一煽动性标题并列，增强了媒体论说的气势。C项中“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民”的表述，适合放在第四段“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”的后面作为作者观点的论据。D项中“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗”的表述，可与第四段的“竞争性真相”配合使用。 4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。 5．作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。 【备考目标】 1.在快速准确地把握阅读文本整体的前提下，能够准确、全面地筛选、整合信息。2.能够依据信息予以合理推断。3.掌握信息类文本阅读客观题(文本阅读第1、2题)的解题技巧。 【命题分析】 年份、卷别 提问方式 考查角度 命题特点 2023年新课标Ⅰ卷 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 理解分析 信息内容 新课标(高考)Ⅰ、Ⅱ卷第1、2题均为信息类阅读选择题，有同有异。 相同之处：①设项顺序均与原材料段落顺序大体一致；②仅仅是信息转述或整合的选项较少，选项的综合性强 2023年新课标Ⅱ卷 下列对材料相关内容的理解和分析，正确/不正确的一项是(3分) 相异之处：①第1题主要考查对材料信息的筛选与整合能力。选项内容多是对材料核心概念、重要句子及段落内容的转述，其中有不少跨段落的转述。整体难度不大 2020—2022年新高考Ⅰ卷 2020年新高考Ⅱ卷 2022年新高考Ⅱ卷 下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是(3分) ②第2题主要考查依据文本信息推断的能力。设题难度稍大。选项既有基于文本内的推断，也有须利用文本外材料进行的理解和推断 2020～2023年 新课标Ⅰ、Ⅱ卷 根据原文内容(材料)，下列说法不正确的一项是(3分) 根据信 息内容 合理推断 2022年新高考Ⅱ卷 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分) 比对选项和教材原文，分析下列选项错误的原因。 1．[选项]坚守工匠精神的匠人要耐得住寂寞，虽同世界脱节，用自己的技能和手艺却能改变世界。 [教材原文·《以工匠精神雕琢时代品质》]一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 答案：“同世界脱节”曲解文意，材料说“别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界”，由此可知，“同世界脱节”是人们的误解。 2．[选项]材料认为“高树”和“高木”的形象不同，“高树”饱满，“高木”空阔，这就是“木”与“树”的不同之处。 [教材原文·《说“木叶”》]然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“这就是‘木’与‘树’的不同之处”错误，材料“这就是‘木’与‘树’相同而又不同的地方”，强调二者既有相同之处也有不同之处，选项以偏概全。 3．[选项]中国的基础和临床研究发现，具有悠久应用历史的中药砒霜，用于治疗白血病颇具疗效，将成为治疗白血病的重要选择。 [教材原文·《青蒿素：人类征服疾病的一小步》]中国的基础和临床研究还发现，具有悠久应用历史的中药砒霜，用于治疗白血病颇具疗效，已经成为治疗白血病的重要选择。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 答案：“将成为治疗白血病的重要选择”说法错误，材料中说的是“已经成为治疗白血病的重要选择”，而非“将成为”。选项变已然为未然。 4．[选项]“木”有“树”“木头”等多重形象，影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。 [教材原文·《说“木叶”》]“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 答案：“‘木’有‘树’‘木头’等多重形象”混淆范围，依据材料可知，“木”潜在的多重形象，不包括“树”。 5．[选项]双季早稻米质差，而双季晚稻和一季中稻则品质好，其中主要是杂交稻。因此，杂交稻品质并不差。 [教材原文·《喜看稻菽千重浪》]双季晚稻和一季中稻一般品质较好，粮店偶尔出售这种稻米时，则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。因此，说杂交稻属劣质米与事实不符。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 答案：“双季早稻米质差，而双季晚稻和一季中稻则品质好”错误，材料是“双季晚稻和一季中稻一般品质较好”，选项表述缺少范围副词“一般”；且选项中“双季早稻米质差”过于武断。 6．[选项]作者认为，怜悯心的力量即使是最败坏的风俗也难以摧毁，所以世界上不存在十恶不赦的人。 [教材原文·《怜悯是人的天性》]这是纯粹的天性的运动，是先于思维的心灵的运动；这种天然的怜悯心的力量，即使是最败坏的风俗也是难以摧毁的。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　 　 答案：强加因果，原文只是强调“怜悯心的力量，即使是最败坏的风俗也是难以摧毁的”，并没有对“世界上不存在十恶不赦的人”做出判断。 陷阱一　曲解文意 选项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或与原文说法相异，背离原意，歪曲作者观点。 [判定技巧]注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆各种关系。 信息理解与分析题是信息性阅读的必考题，这类题目的选项往往对文本内容进行一定的改动，对应原文的信息区间也往往涉及局部。题目难度不大，只要细心比对，就能准确判定。 (一)了解命题人常设的“八大陷阱” 【对点练1】 选项 (2024·九省新高考适应性考试T1­A)从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，后者又早于放养型畜牧业。 原文 萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业，游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业。只有游牧业出现，畜牧业才真正从原始农业中分离出来，形成独立的生产部门。 分析 【对点练2】 选项 (2021·新高考Ⅱ卷，T1­D)“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。 原文 所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。 分析 陷阱二　偷换概念 选项在解释概念或文意时，故意弄错对象或暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行调换、改变或混淆。 [判定技巧]特别注意事物的对象，注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项中的陈述对象与原文句子陈述对象是否一致。 【对点练3】 选项 (2022·新高考Ⅰ卷，T1­D)中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力。 原文 中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其突出的优点。 分析 陷阱三　于文无据(无中生有) 选项内容在原文中找不到依据，或原文无此意。 [判定技巧]仔细检查选项内容是否能在原文中找到依据，或是否能根据原文合理地推断出来。 陷阱四　以偏概全 选项故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语，导致以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)、以次要代主要(或相反)等错误。 [判定技巧]一要特别注意词语前面的修饰与限定词，看一看选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称。 【对点练4】 选项 (2020·全国卷Ⅰ，T1­D)由于家庭结构和家庭伦理的变化，传统“孝”的形式在现代社会无提倡的必要。 原文 社会在发展，现代社会中的家庭伦理会变化，“孝”的内涵也会随之变化。例如“四世同堂”“养儿防老”，就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义。又如“二十四孝”中的某些形式已没有必要提倡，但作为“孝”之核心理念的“仁爱”仍有家庭伦理之意义。 分析 陷阱五　张冠李戴 选项在表述对象上设置干扰，有意将此人(事物)表述成彼人(事物)，将事物的此方面表述成彼方面。 [判定技巧]关注事物的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。做题时，注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项的主语、谓语、宾语与原文是否一致。当选项中出现“××的观点是×××”这样的句子时，应注意是否有此类情况。另外，还要留心文中的代词，要联系上下文，明晰指代性词语指代的具体内容。 【对点练5】 选项 (2023·新课标Ⅰ卷，T1－C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 原文 “国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。 分析 陷阱六　强加关系 选项有意混淆各种关系，比如将并列说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件。要特别注意因果关系的两种情况：一是因果颠倒，二是强加因果。 [判定技巧]分析各选项分句构成和分句间的关系，比对每一个选项分句之间的关系，能否在原文找到对应的依据，是否符合逻辑关系。特别要关注指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语。 【对点练6】 选项 (2024·九省新高考适应性考试T2­A)大兴安岭处于西辽河流域与欧亚大陆的草原地带之间，导致西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件。 原文 游牧地带是游牧生活与草原环境相互结合的产物。中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园。草原游牧地带经蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向欧亚大陆的腹地，成为世界上最广远的绿色长廊。 分析 陷阱七　混淆是非 选项有意将材料中给予肯定的事物加以否定，或者将给予否定的事物加以肯定。 [判定技巧]特别注意区别作者对每一种事物的观点态度以及含有作者观点态度的语句，格外关注表示肯定和否定的关键词。 【对点练7】 选项 (2021·八省联考模拟演练T1­D)同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，都属于人类智能特有的形式逻辑。 原文 比如，人必有健忘，但电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来，即便机器人有了遗传算法(GA)、人工神经网络(ANN)等仿生大招，即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让2＋2＝8或者2＋2＝0甚至重量＋温度＝色彩的特殊能力(几乎接近无厘头)，如此等等，都有“大智若愚”之效，只能让机器人迷糊。 分析 【对点练8】 选项 (2022·全国甲卷，T5­D)杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套，这些新型模式不仅提升了土地的复种指数，还培育了地力。 原文 由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式。 分析 陷阱八　混淆时态 选项故意将“未然”说成“已然”，或者将“或然”转述为“必然”。也可能反之，将“已然”说成“未然”，或者将“必然”说成“或然”。 [判定技巧]特别注意表推测和表时间的词语。 信息理解分析题重在考查把握文章内容的能力。从新课标卷命题看，命题者所设置的选项有的是对文本内容的直接转换，有的是对文本内容进行适度整合或迁移。此题重点考查筛选并整合信息的能力，只要准确定位信息并仔细比对，就能快速判定对错。 (二)巧用比对法，提升解题能力 【典例1】(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成题目。 材料一：搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 材料二：社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调 查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　) 分析选项并标注关键点 信息定位 比对分析 A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 材料一：第一段“搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见……领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间……” 材料二：第七段“社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的” “都谈到社会调查要广泛听取群众的意见”扩大范围。由两则材料相关信息可知，材料一侧重强调“要广泛听取群众的意见”，材料二侧重“要深入了解农民”，二者针对性不同，也并非“都谈到” [分析比对] B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 材料一：第一段“毛泽东同志1930年在寻乌县调查时……这种深入、唯实的作风值得我们学习” 《调查的技术》为统编版教材高中语文必修上册第四单元学习资源，其主要就“要开调查会作讨论式的调查”“调查会到些什么人”“开调查会人多好还是人少好”“要定调查纲目”“要亲身出马”“要深入”“要自己做记录”等问题传经验、教方法、明规矩 由材料一相关信息与教材拓展材料可知，《调查的技术》与原文均论述了调查要深入、唯实的观点，二者的倡导是一致的，因此答案为B C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 材料二：第一段“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的”，第三段“观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件” “虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”曲解文意。由材料二相关信息可知，社会科学“并不拥有像自然科学一模一样的实验室”，并非不能“通过实验展开研究” D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 材料二：第七段“你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害” “只有像医生对待病人那样关心……才……”理解错误。由材料二相关信息可知，此处将调查者、被调查者与医生、病人进行类比，是为了说明调查者对待被调查者的态度，类比双方不存在条件关系 信息的理解与推断题是信息类文本阅读的热点题型，此类题目的选项往往是对文本观点的分析、评价和推断。命题人常在推断前提、推断过程和推断结论等方面设置错误点，要判断选项正误，就要看其前提是否有据，看其过程和结论是否符合逻辑。 角度1　文内信息的推理判断 文内信息的推理判断题，立足于文本要素的各个层次(词语、句子和段落)而产生新的信息。这些新的信息是通过语法结构完整、语意关系复杂的句子来表现的，其指向意义非常明确，通过句子主述位结构(句首是主位，其余是述位)命题，一般把文本已知的信息作为主位，也就是题干陈述的对象(或称话题)，也称为推断的前提。述位则是对主位信息的陈述部分，即作何种类型的阐述或说明，表达的是新信息，也称为推断的结论。由“前提”到“结论”所采用的推理形式就是推断形式。 (一)推断前提是否有据 推断就是由已知的判断(前提)合乎逻辑地推理出一个新的判断(结论)。其“前提”在文中，结论则在文外。分析推断前提是否有据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原文内容是否一致。 看选项的前提时需要思考：①前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而选项则相反。②前提是否混淆语气，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”；前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”。这就需要考生仔细比对选项中的前提与原文的信息是否一致。③前提在文中是否有依据。 【对点练1】判断选项对错并分析 [选项]　(2022·新高考Ⅱ卷，T2­B)中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样才能增强构建中国话语体系的能力。(　　) [原文]　这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　 答案：×　选项错置推断前提。由原文可以看出，“增强构建中国话语体系的能力”的前提是“深入了解中国典籍的外译事实……让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华”，而不是“增加典籍翻译的数量”，选项句间条件关系不成立。 (二)推断结论是否合理 推断结论要根据文中已有信息，要求考生在理解文意的基础上以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部以及因果互推等。 推断的结论在选项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面，看这些词语表述的结论是否能依据原文相关信息推断出来。 对于推断结论是否符合逻辑，要注意三点：①选项结论是否过于绝对。特别注意选项中过于绝对的表述能否在原文中找到与之匹配的信息。②选项结论与原文是否相悖。注意选项表述结论的语句和原文表述结论的信息是否相符。③“启示”“将会”“应该”等词的后面有关发展趋势的预测是否合理。判断这类选项要注重对文本相关内容的分析，格外关注通过文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理。 【对点练2】判断选项对错并分析 [选项]　(2023·新课标Ⅰ卷，T2­D)从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 [原文]　乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 答案：×　选项推断结论不合逻辑，“造成了真正的伤害”说法错误。原文是说“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，这里将推测说成了既成事实，混淆了时态。 (三)分析推断过程是否符合逻辑 推断过程就是由前提到结论的过程，分析推断过程是否符合逻辑，就是分析因果推断、假设推断、条件推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以因果、假设、条件、目的等复句形式呈现。 思考方向1　因果推断 1．选项运用因果复句形式表述文本内容，其中一个分句是原因，作为结论产生的前提；另一个分句是这个原因产生的结果，作为结论。也可能反之，构成“果因推断”。常用关联词语：因为……所以……、之所以……是因为……、有的也直接用“因此”关联结论。 2．分析选项的推断形式是由因到果还是由果到因，关注选项中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置，以及一些表示因果关系的关键词，如“之所以……是因为……”等；同时还要注意因果(果因)推断是否成立，是否强加因果、偷换原因、原因范围缩小。 【对点练3】判断选项对错并分析 [选项]　(2022·新高考Ⅱ卷，T2­D)近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题。 [原文]　这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 答案：×　“近年来中国文化‘走出去’所遇到的障碍”与“本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题”二者之间没有因果关系。根据原文可知，“这两个译本于20世纪70年代出版”是原因。 思考方向2　假设推断 1．选项用假设复句的形式表述文本内容，其中一个分句以假设存在或出现了某种情况作为前提，另一个分句以假设情况一旦实现所产生的结果作为结论。常见的关联词：如果……就……、若……就……、要是……就……。有时关联词会省略，但整个句意是表假设推断的。 2．要判断假设推断类选项是否符合逻辑，需要把握两点：一是假设关系是否成立，就是选项的假设关系是否符合文本内容；二是假设的前提和结论是否符合文意，不能互换前提和结论，也不能偷换前提或结论。 【对点练4】判断选项对错并分析 [选项]　(2023·新课标Ⅱ卷，T2­C)如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 [原文]　这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 　 答案：×　选项推断过程不合逻辑，假设推断不合理。结合文本可以看出，被调查者“防备”是因为“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”，因此“调查者询问的问题也正是被调查者所关心的”清除不了他们的防备心理。 思考方向3　条件推断 1．选项运用条件关系的复句来表述文本内容，其中一个分句提出一个条件作为推断的前提，另一个分句以这个条件一旦实现所产生的结果作为推断的结论。根据前提和结论又可分为以下三种： 充分条件 不排除其他条件也会引起同样的结果，常用关联词“只要……就……” 必要条件 没有这个条件就不能产生后面的结果，常用关联词“只有……才……” 无条件 排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果，常用关联词“无论……都……”。当然，有时选项没有明显的表示逻辑关系的关联词语，需要推断前后句内容隐含的关系是不是条件关系 2.判断这类选项，先区分选项是充分条件复句、必要条件复句，还是无条件复句。回归原文，分析原文内容是否与之匹配。思考三方面：第一，前后分句是否构成条件关系；第二，是否将原文中的个别因素、措施等转述成充分条件或必要条件；第三，是否将原文中的充分条件转述成必要条件，或反之。 【对点练5】判断选项对错并分析 [选项]　只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现代际共享，才能避免“生态赤字”。 [原文]　公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内……从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 答案：√　选项采用“只有……才……”的条件关系复句表述。选项有两层意思，“每个人都控制‘碳足迹’”可“实现”“代际共享”，“实现”“代际共享”是“避免‘生态赤字’”的必要条件。实现代际共享是就代际公平而言的，而代际公平的目标要求“每个人都控制‘碳足迹’”。符合原文意思。 思考方向4　目的推断 1．选项运用目的复句形式表述文本内容，其中一个分句表述实现某种目的或避免某种结果，另一个分句表示为此而采取的行动，常见的关联词：为了、以、以便、用以、为的是、在于、以免、省得等。 2．判断此类选项正误，首先考虑目的复句是否成立，再考虑“目的”和为了实现“目的”采用的措施、方针等是否与原文内容匹配。 【对点练6】判断选项对错并分析 [选项]　为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。 [原文]　活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 √　选项中“保护乡村记忆”是目的，“还应该考虑到当地居民的文化需求”是这一目的下的措施，“文化需求”在文本中没有直接对应的词语，可以由“‘文’‘人’‘居’与‘产’融合在一起”“发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等”推断出来。 文外信息的印证分析，主要体现在观点与材料关系分析类的题目中。这类题目，其实就是分析论据和论点之间的论证关系。运用论据时，要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系。 (一)文外信息印证分析题的命题思路 信息类材料常从“(不)可以作为论据来支撑材料观点的一项”的角度设题，选项内容均为文外信息，但植根于文章本身，因文设题。这不仅要求考生读懂文本的观点，还要辨明选项作为论据能否证明文本的观点，考查更加灵活，更侧重知识的运用。 (二)文外信息印证分析题的解题步骤 第一步：把握观点。通读题干指向的文本，准确把握文本的观点。 第二步：理解内涵。抓住每个选项的关键信息点进行分析，准确理解其内涵。 第三步：作出判断。辨析选项和文本观点之间是否能形成论据和论点的论证关系，作出判断。 角度2　文外信息的印证分析 【典例2】(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见P4“三步读文技法指导”)，完成后面的题目。 下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(　　) [思维导引] 第一步：把握观点。文本第二段最后谈到：“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。” 第二步：理解内涵。 选项 分析 A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” “坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物”的相关表述与原文内容最为贴切，适合作为论据来支撑第二段的观点。 B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 “你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”的表述，适合放在第一段，与“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”这一煽动性标题并列，增强媒体论说的气势。 C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” “我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民”的表述，适合放在第四段“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”的后面作为作者观点的论据。 D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” “事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗”的表述，可与第四段的“竞争性真相”配合使用。 第三步：作出判断，答案为A。 $$