第3单元 快乐读书吧：从前有座山（教案）-【星级教案与作业新设计】2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

从前有座山 教学 要求 　　1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。 2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。（重点） 3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。（重点） 教学 课时 　　一课时。 1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。 2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。 3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 课件。 一、激趣导入 同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你们都听过哪些民间故事？把你们知道的民间故事的名字告诉大家吧！（学生自由发言，教师给出一些民间故事的名字）（出示课件2、3） 今天，就让我们看看在“快乐读书吧”中出现了哪些民间故事吧！（板书：快乐读书吧） 二、感知故事 1.同学们，老师以前给大家介绍过《孟姜女哭长城》的故事，谁还记得呢？请给大家讲一讲。 2.学生讲故事。教师提问：同学们认真想一想，长城真的能被哭倒吗？这反映了古代人民的什么愿望？ 3.学生自由发言，教师总结。 长城是不能被哭倒的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对强权的顽强反抗和对美好生活的向往和追求。（板书：对美好生活的向往和追求） 这个故事选自《中国民间故事》。我希望大家有时间读一读这本书，这本书中不仅有动人的情节，精彩的人物，还蕴含了美好的情感。（板书：动人的情节　美好的情感） 设计意图：引导学生回忆自己听过或读过的民间故事，激发学生的学习兴趣。 4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么呢？ 学生自由回答，畅所欲言。 5.大家还知道哪些民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？（学生回答，教师适当作出评价） 6.民间故事不仅我国有，外国也有。老师给大家推荐一些，比如欧洲的《列那狐的故事》，非洲的《非洲民间故事》。 设计意图：让学生对民间故事有一个清晰的认识，从而激发学生对民间故事的学习兴趣。 三、学生读书，交流展示 同学们已经自己阅读了一些民间故事，完成了阅读任务，下面同学们通过这四种方式来交流一下自己的阅读感受。 1.读书卡交流展示。 学生为长篇或比较难懂的民间故事绘制读书卡，学生根据卡片上的提示，说说这个故事反映了人们怎样的文化观念。 2.举办班级故事图书会。 喜欢同一本书的学生自动分为一组，每组派出一名代表讲故事，故事要讲得完整、生动。 3.表演课本剧。 全班学生自由组合，选择最喜爱的一个故事，创编课本剧，进行表演，教师评价。 4.举办读书研讨会。 学生比较阅读故事，说说不同地区的故事的相同点是什么，为什么会有这些共性，不同点是什么，背后有着怎样的原因。 四、拓展 中外民间故事有很多，请同学们上网查找自己喜欢的民间故事，记录下来，并讲给同学听。教师推荐阅读《鲁班学艺》《爱父亲如盐》《辛巴·加纳》。 设计意图：让学生上网搜寻民间故事，开阔视野，扩大知识面。 学科网（北京）股份有限公司 $$