第2单元 6夜间飞行的秘密（教案）-【星级教案与作业新设计】2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

教学 要求 1.认识“蝙、蝠”等11个生字,读准多音字“系”,会写“蚊、弄”等15个生字,会写“蚊子、灵巧”等12个词语。 2.学会从不同角度提问。(重点) 3.能借助问题理解课文内容。(重难点) 教学 课时 　　两课时。 1.认识“蝙、蝠”等11个生字,读准多音字“系”, 会写“蚊、弄”等15个生字,会写“蚊子、灵巧”等12个词语。 2.能流利地朗读课文,提出问题。 课件。 一　激发兴趣,导入题目 (出示课件1)同学们,你们认识图片上的事物吗?(这是蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们呢?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那它们之间有什么联系呢?今天我们一起来学习课文《夜间飞行的秘密》。(板书:夜间飞行的秘密) 设计意图:出示图片,用直观的教学手段教学,能激发学生的学习兴趣。 二　初读课文,整体感知 1.自由读课文,自主认读生字新词。 2.教师检查学生认生字和读课文的情况,特别强调注意“蝙、系、荧”的读音。 3.学生默读课文,试着说说课文主要讲了什么内容。 (1)学生反馈、交流归纳课文大意的方法。 (2)教师指导、归纳:可以用课文题目拓展法,也可以用意思相加法,还可以用抓住重点的方法。 设计意图:采用多种阅读方法,让学生整体感知课文内容,明确归纳课文大意的方法。 三　识字学词,指导书写 1.分析字形,识记生字。(出示课件2) 　　蝙　蝠　即　锐　系　铛 蝇　证　障　碍　荧　屏 “蝙、蝠、蝇”的部首都是虫字旁;“铛、蝇、证、障、荧、屏”都是后鼻音,要读准;“荧”要与“萤”区别开;“系”为多音字,可组词识记,如“关系”中的“系”读xì,“系鞋带”中的“系”读jì。 2.书写指导。(出示课件3) 　　 蚊　弄　科　横　竖　绳　系 蝇　证　复 研　究　达　驾　驶 “绳”去偏旁加虫字旁变成“蝇”,是左右结构的字,书写时要注意左窄右宽;“即”的第五笔是点;书写“驾、驶”时,要注意“马”的不同写法;“系”书写时起笔较平。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 3.识记词语。(出示课件4) 蚊子　摆弄　科学家　横七竖八　绳子 系着　苍蝇　证明　反复 研究　雷达　驾驶员 自由读,开火车读,全班齐读。 设计意图:帮助学生扫清字词障碍,指导学生把字写正确、写美观,引导学生养成良好的书写习惯。 四　朗读课文,自主学习 1.轻声读课文,找出课文中写出蝙蝠和雷达之间的关系的语句。(小组交流) 2.派代表汇报。(出示课件5) 　　 在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的 呢?要想了解其中的秘密,我们可以从蝙蝠说起。 现代飞机上安装了雷达,雷达的工作原理与 蝙蝠探路类似。 设计意图:引导学生读句子,让学生抓住重点 语句来理解课文内容。启发学生留心观察周围事物,激发学生探索科学的兴趣。 3.提出质疑。 教师:围绕这几句话,你们还想知道些什么? 学生:人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?…… 4.教师引导学生自读自悟。 五　拓展延伸,搜集资料 课下搜集有关蝙蝠的资料,下节课我们来分享。 设计意图:让学生课下搜集资料,有助于学生进一步了解课文内容,为下节课的学习打下基础。 　　1.学习贵在生疑,有疑才能有问,有问才能激发更深层次的探究。在课堂的开始,教师可以提出几个小问题作为开场白,比如问学生有没有见过蝙蝠,知不知道雷达,等等,带着问题展开教学。 2.教师还可以引导学生深入思考人们还从哪些动物、植物身上得到了启示,激发学生对仿生科学的兴趣 1.学会从不同角度提问。 2.能借助问题理解课文内容。 一　复习旧知,谈话导入 1.听写词语。(出示课件7) 蚊子　摆弄　科学家　横七竖八　绳子 系着　苍蝇　证明　反复 研究　雷达　驾驶员 设计意图:引导学生回顾上节课所学的内容,为学习新课作好准备。 2.师生交流。 教师:同学们,你们知道蝙蝠是一种怎样的动物吗? 学生介绍课下搜集的资料。 教师:无论哪种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,那就是在夜里都能安全地飞行。今天,我们继续学习《夜间飞行的秘密》,寻找蝙蝠能在夜里安全飞行的秘密。 二　细读课文,探究原因 1.讨论发现提问的不同角度。 (1)看看批注和课后第2题,说说教材中学习伙伴提出的问题分别是从哪些角度提出的。(内容、写法、启示) (2)小组内讨论、交流,提出自己的问题,然后分类归纳。 2.学习第3自然段。 (1)学生自学。 (2)借助问题,理解课文。 ①小组交流:你读懂了什么?(蝙蝠的飞行特点)你是从哪些词语看出来的呢?(还能、无论、即使、也) ②该如何把这段话读好呢?请同学们练习几遍,稍后我们进行比赛。(学生练习—两人比赛—学生评议—教师范读) (3)同学们,读完这一自然段,你们还想知道什么?(我们还想知道蝙蝠是怎样探路的) 3.学习第4、5自然段。 为了弄清“蝙蝠是怎样探路的”这个问题,两百多年前,科学家做了很多次实验,接下来,请同学们借助表格合作学习第4、5自然段,并把表格补充完整。(出示课件8) 实验顺序 实验方式 实验结果 实验结论 第一次 第二次 第三次 　　(1)学生分小组学习。 (2)教师:假如你就是那位科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。 学生派代表汇报学习情况。(我是科学家_________,我在第____次实验中是这样做的______________)  (3)总结三次实验结果,得出结论。(出示课件9) 　　 蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是靠 嘴和耳朵配合起来探路的。 教师:请同学们把这句话在教材中用横线画出来,然后仔细地读一读,边读边思考你还想知道什么。 (4)学生自读后提问。 4.自学第7自然段 (1)学生自学第7自然段,找出有关蝙蝠能在夜里飞行的秘密的句子,并认真理解。 (2)小组讨论、交流:蝙蝠能在夜里飞行的秘密是什么? ①引导学生回答问题并画出第7自然段中的第2句话和第4句话。 ②读读这两句话,看看你能读懂它们吗? ③学生介绍读懂的地方。(板书:蝙蝠　嘴　超声波　障碍物　反射　耳朵) ④教师展示蝙蝠利用超声波探路的示意图。(出示课件10) ⑤指名让学生在黑板上标出超声波的传播方向。(学生标识,教师简评) (3)师生分读第7自然段。(教师读第1、3句话,学生读第2、4句话) (4)教师提问:这一自然段告诉我们什么?(指名让学生回答) 5.自学第8自然段。 过渡:科学家揭开了蝙蝠能在夜里安全飞行的秘密后,就模仿它发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢?请同学们自读第8自然段,然后设计一张关于雷达探路的示意图。 (1)学生自学。 (2)学生交流自学体会。 (3)教师出示有关雷达探路的示意图,并作适当讲解。(出示课件11)(板书:雷达　天线　无线电波　荧光屏) (4)全班齐读第8自然段。 设计意图:引导学生在阅读时试着从不同角度提出问题,然后借助问题,深入理解课文内容,掌握学习课文的新方法。 三　总结拓展 同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呢?(指名说) 像这种人们通过研究生物的结构、功能进行创造发明,为人类造福的学科叫仿生学。 人类仿生发明的东西很多很多,你能举出一些例子吗?(学生交流) 设计意图:为学生补充一些课外拓展的知识,加深学生对课文内容的理解,拓宽学生学习语文的渠道,激发学生的学习兴趣。 四　作业巩固 表演题:假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶然碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来……同学们,它们会说些什么呢? 1.同桌合作练习,配以动作。 2.请两名同学上台表演。 设计意图:由内化到外化转换的实践活动,能激发学生的学习热情,培养学生的口语表达能力。 　　本文是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强。在教学过程中,教师应有较强的指导意识,指导学生将学习内容与学习方法统一在同一过程中,寓学法于教学之中,这样,学生就能领悟各种学习方法了 夜间飞行的秘密 蝙蝠　　雷达 学科网（北京）股份有限公司 $$