第1单元 语文园地（教案）-【星级教案与作业新设计】2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能和同学交流根据词语想象到的画面;能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。 3.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀。 4.朗读、背诵古诗《鹿柴》。 教学 课时 　　一课时。 1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能和同学交流根据词语想象到的画面;能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。 3.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀。 4.朗读、背诵古诗《鹿柴》。 课件。 一　揭题导入 同学们,这一单元我们学习了4篇课文,这些课文都是描写自然景观的。那么,每位作者是怎样描写自然景观的?今天我们就一起到“语文园地”中去寻找答案吧。(板书:语文园地) 设计意图:通过提问来设计悬念,引起学生的好奇心,让学生积极思考。 二　学用结合 1.交流平台。 (1)同学们,本单元我们学习了描写自然景观的文章,作者生动传神地描绘了景物的特点,那么我们如何根据描写来想象画面呢?(板书:想象画面) (2)课文《观潮》第4自然段:“那条白线很快地向我们移来……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象、生动的比喻和夸张的修辞手法,将大潮由远及近时的样子和声音穿插描述,展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 教师:作者是怎样描写画面的? 学生:通过写看到的景象、听到的声音。(板书:看到　听到) (3)课文《走月亮》中“我”似乎听到了秋虫的鸣叫声、鸟儿拍打翅膀的声音…… 教师:作者是怎样描写画面的? 学生:通过写听到的声音。 教师:读了文章,你还能“闻”到什么? 学生:读到“从果园那边飘来果子的甜香,是雪梨,是火把梨,还是紫葡萄?都有”,我仿佛“闻”到果子香甜的气味。(板书:闻到) (4)教师总结:“边读边想象画面”是语文学习的一种重要方法,在今后的学习中,我们要不断运用这种方法,养成良好的学习习惯。 设计意图:通过小组交流的方式,学生能够增强对想象画面的理解。 2.词句段运用。 (1)读下面的词语,你想到了什么画面?和同学交流。(出示课件2) 人声鼎沸　锣鼓喧天　震耳欲聋　响彻云霄 低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　悄无声息 ①读一读,理解词语。(出示课件3) 　 　 人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形 容人声嘈杂喧闹。 锣鼓喧天:敲锣打鼓,响声震天。原形容厮杀搏斗激 烈。后多形容喜庆、气氛极其热烈。 震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。 响彻云霄:响声直达高空,形容声音十分嘹亮。 低声细语:形容说话声音轻而小。 窃窃私语:私下里小声交谈。 鸦雀无声:形容非常安静。 悄无声息:寂静无声或声音很低。静悄悄的没有一 点声音。 ②想一想:这些词语让你想到了什么画面? 学生1:人声鼎沸,可以想到观潮时的热闹场景。 学生2:鸦雀无声,可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。 ③说一说:先小组交流,再派代表全班交流。 (2)选一个事物,用上一两个加点的词语描绘它,再写下来。(出示课件4) 　 　风　烟花　霎时　顿时　忽然 　 　雷雨　小狗　过了一会儿　一会儿工夫 ①说一说加点的词语的意思。 理解加点的词语:这些词语都表示时间很短。 设计意图:让学生通过说一说的方式,理解词语,体会加点的词语都表示时间很短。 ②拓展运用。(出示课件5) 　　 一阵风吹过,天空顿时尘土飞扬。 我家的小狗一会儿工夫就把一盘肉吃完了。 ③读一读这两个句子,注意加点的词语的用法,可以根据语句想象画面。(板书:根据语句想象画面) 设计意图:将说和写有机结合,最大限度地挖掘学生的潜能。 3.书写提示。 (1)阅读提示,明确要求。(出示课件6) 　　 ①字的中心要在横格的中线上,保持水平。 ②字距要差不多,标点符号和字之间也要 保持一定的距离。 ③认真对待每次写字,养成提笔就练字的 习惯。 (板书:书写提示——保持水平、保持距离、提笔练字) (2)写一写。 ①照着字帖写,一边写一边说笔画名称。 ②在横格线上书写,写好之后对照比较,看看哪个字没有写好,再重写。 设计意图:引导学生注意汉字在横格中的书写特点,让学生养成先观察、后书写的好习惯。 4.日积月累。 学习古诗《鹿柴》。(出示课件7)(板书:鹿柴) 　　 　　鹿 柴 　　[唐]王　维 空山不见人,但闻人语响。 返景入深林,复照青苔上。　 (1)借助拼音,自由朗读。 (2)简介作者。(出示课件8) 　 　 王维(701?—761),唐代诗人、画家。字摩诘,河东 人。开元进士,官至尚书右丞,故世称王右丞。苏轼评 价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。” 王维是盛唐诗人的代表,今存诗400余首,重要诗作有 《相思》《山居秋暝》等。 (3)小组讨论、交流诗句的意思。 (4)小组派代表参与全班交流,教师指导。(出示课件9) 　 　空荡荡的山谷里不见人影,只是偶尔听到一阵人语声。 阳光斜射进森林深处,又返照在一片青苔之上。 (5)展开想象,感悟诗情。 请同学们看教材中的插图,结合诗句,思考:这首诗描绘了诗人感受到的一种怎样的景象? (6)学生读读背背。 (7)检查学生的背诵情况。 三　课堂小结 我们这节课学习了怎样根据语句想象画面,学会了运用表示时间的词语,明确了在横格中的书写规则,还积累了一首古诗。同学们都表现得很棒,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题,并不断努力。 设计意图:让学生将所学知识运用到实际生活中,使学生的综合能力得到发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$