第1单元 2走月亮（教案）-【星级教案与作业新设计】2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

教学 要求 1.认识“鹅、卵”等8个生字,会写“淘、牵”等15个字,会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。(重点) 3.能边读边想象课文中描写的画面,和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。(重难点) 4.能仿照课文第6自然段,写自己经历过的某个月下的情景。(难点) 教学 课时 　　两课时。 1.认识“鹅、卵”等8个生字,会写“淘、牵”等15个字,会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 课件。 一　谈话导入,教师指导 教师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起去月下散步吧。(板书:走月亮) 设计意图:通过提问来设计悬念,引起学生的好奇心,让学生积极思考。 教师指导:在我国南方一些地区有这样一种习俗,人们常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,并称之为“走月亮”。 二　初读课文,整体感知 1.学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、同学,或用查字典等方式来解决。 2.学生自读课文,在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再让学生在小组中互相纠正错误读音;最后指名让学生分段朗读课文,全班学生集体正音) 3.谈一谈读完课文后的感受,交流课文描写的哪些图景让自己印象深刻。 设计意图:自主阅读课文,交流感受,能激发学生的学习兴趣,让学生对课文内容有初步的了解,从整体上把握课文内容。 三　识记生字,指导书写 1.识记生字。(出示课件2) é　 luǎn　sú　yuè　suì　dù　ɡěnɡ　shuò 鹅　 卵　 俗　跃 　穗　 镀 　埂　 烁 “鹅、卵、俗、跃、烁”可以结合词语“鹅卵石、风俗、跃出、闪闪烁烁”进行整体认读,“穗”可以和“惠”进行字音辨析,“埂”可以借助熟字“更”识记字形。 设计意图:让学生运用多种方法识记生字,能激发学生自主识字的兴趣。 2.书写指导。(出示课件3) 　　 淘　牵　鹅　卵　坑　洼　填　庄 稼　俗　跃　葡　萄　稻　熟 “坑、填”左边部分要写得窄一些,提土旁要偏上一些,“卵”字左右的两个点不能丢,“稻”字中“臼”中间的两个横不能连在一起,“淘”与“萄”可以进行字形辨析。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 3.词语理解及运用。(出示课件4-6) 淘洗:用水洗去杂质和污垢,引申为保留好的,除掉坏的。 造句:我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 　　 柔和:温和而不强烈。造句:傍晚,柔和的月光洒在海面上。 鹅卵石:直径较大的卵石,大小多像鹅蛋。造句:我家门 前有一条用鹅卵石铺成的小道。 运载:装载和运送。造句:秋天,运载粮食的汽车在公路 上来回奔跑着。 风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。 造句:每个民族都有不同的风俗习惯。 汩汩:形容水流动的声音。造句:那条小溪汩汩地流过岩 石。 浇灌:浇水灌溉。造句:农民伯伯用河里的水浇灌土地。 镀亮:一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。造 句:太阳升起时,天边就像被阳光镀亮了似的。 奇妙:稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。造句: 弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。 四　朗读课文,拓展延伸 1.朗读课文,圈画出表示地点的词语。 2.搜集有关月亮的古诗词或短文,积累在本子上。 　　1. 这篇文章语句优美,适合以读为主,对学生进行语言文字朗读训练,从而培养学生写文章搭架子的意识。 2.教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,既要培养学生自主学习的能力,也要锻炼学生的语言表达能力 1.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。 2.能边读边想象课文中描写的画面,和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。 3.能仿照课文第6自然段,写自己经历过的某个月下的情景。 课件。 一　激情导入,复习生字 1.同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲,我们一起来欣赏一下吧!(出示课件8) 怎么样,好听吗? 听完这首歌曲,你有什么体会?(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀里很幸福、在妈妈的身边很幸福……) 现在让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习《走月亮》。 设计意图:从学生熟悉的歌曲出发,让学生感受学习的乐趣,激发学生的学习兴趣。 2.听写词语。(出示课件9) 淘洗　牵着　鹅卵石　坑坑洼洼　填上 庄稼　风俗　跃出　葡萄　稻穗　成熟 二　精读课文,深入理解 1.自由朗读课文,找出你最喜欢的段落,边读边想象画面,并谈谈自己的感受。 2.全班交流。 (1)读第1、2自然段,引导学生想象“月亮升起图”,感受月夜的明亮和柔和。(板书:月亮升起图) ①你知道月亮是从哪儿升起来的吗? (洱海那边)(出示课件10) ②月光照亮了哪些地方?(点苍山、大青树、大道和小路……) (2)读第4自然段,引导学生想象“月下溪边图”,感受月夜的祥和。(板书:月下溪边图) ①自由读课文,然后同桌之间交流在脑海中浮现出的画面。 ②结合课文,给所描述的画面起一个名字。(溪水留香、水塘抱月、洗衣做船) ③全班交流:指名让学生选择自己喜欢的一幅画面,朗读相关语句,并说说画面带给自己的感受。 (3)读第6自然段,引导学生想象“月下田园图”,感受月夜下的丰收景象。(出示课件11)(板书:月下田园图) 　　 ①秋虫、夜鸟此刻分别在做什么? 　 ②果园里的景色是怎样的? ③“我”嗅到了野花的香气,之后还会看到怎样的 景色呢? ④想象第6自然段的两处省略号所蕴含的内容。 (4)读第8自然段,引导学生想象“月亮牵星图”,感受浓浓的亲情。(板书:月亮牵星图) 教师指导:阿妈就像天上的月亮,“我”就像那小星星,天上“月亮牵星”,地上“阿妈牵我”,这是多么美妙、温馨的画面,从中能体会到“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 (5)教师:当“我”看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么样的感受呢?除了月夜下迷人的景色使“我”感到愉悦,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。 第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢牵着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,这是多么幸福哇!(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情从而理解“我”的感受,并指导学生有感情地朗读课文) 第4自然段:阿妈牵着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时的情景,更感到幸福甜蜜。(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩耍的体验,从而感受“我”此时幸福甜蜜的心情,并通过朗读表达出来) 第6自然段:在迷人的月光下,阿妈牵着“我”的手,慢慢地走着,这温馨的气氛让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 第8自然段:“我”突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……月亮牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入大自然的怀抱了。(引导学生想象此时的景色,并有感情地朗读课文) 3.教师小结:这是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美语言,描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海边的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、情景交融,洋溢着浓浓的亲情,具有浓郁的民族特色。 设计意图:引导学生回想自己和妈妈在一起的情景,感受妈妈身上的温暖气息,感受文中的月夜美景、浓浓亲情。 三　指导背诵,练习仿写 1.背诵第4自然段。 (1)想一想这个自然段写了哪些画面,反复朗读,一边朗读一边想象画面。 (2)借助对画面的回想,尝试背诵第4自然段。 2.仿照第6自然段,写自己经历过的某个月下的情景。 四　拓展延伸,交流情感 同学们,你们有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?小组讨论,交流自己的感受。 设计意图:引导学生发现其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,就会发现我们被浓浓的亲情包围着。 　　1.灵活教学,要善于通过与学生互动来指导学生学习。理解课文内容,进而提高学习效率。 2.抓住教学契机让学生展开想象,可以让学生找一找文中优美的词句,体会语言的生动、形象,使学生有身临其境之感 走月亮 美好景色 浓浓亲情 学科网（北京）股份有限公司 $$