第1单元 2花的学校（教案）-【星级教案与作业新设计】2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

教学 要求 1.认识“轰、荒”等6个生字,读准多音字“假”,会写“荒、笛”等13个字,会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。(重点) 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。 教学 课时 　　两课时。 1.认识“轰、荒”等6个生字,读准多音字“假”,会写“荒、笛”等13个字,会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能找出课文中有新鲜感的词句。 课件。 一　谈话激趣,引入题目 1.请同学们说说自己的学校是什么样的。(学生讨论,小组内交流) 2.学校是我们的第二个家,我们可以在这里学习、游戏。那你们知道吗?不仅我们有学校,连花也有学校。今天就让我们一起来学习《花的学校》。(板书题目:花的学校) 3.学生齐读课文题目。 二　按照要求,自主预习 1.根据要求,完成预习。(出示课件2) 设计意图:课件出示预习任务,让学生有目的地自学,培养了学生的独立思考能力。 2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在课本上留下学习或是思考的痕迹。 三　检查预习,进行闯关 大家认真预习了课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,看一看你们能闯过几关,得到几颗星。(过一关获得一颗星) 第一关:汉字大本营。能正确认读本课的生字、新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写要求会写的生字,获得“写字之星”。 第二关:阅读展示台。能正确、流利地朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读之星”。 第三关:体会感悟厅。能大胆想象画面,体会课文中有新鲜感的词句,并融入自己的理解,勇于表达自己的感受,获得“感悟之星”。 设计意图:闯关游戏,是把枯燥的检查预习变成一项有趣的活动,让学生在玩中学,寓教于乐。 三　识字写字 1.识记生字。(出示课件3) 轰 荒　笛　功 罚　假　裳 “荒、 裳”是后鼻音,注意读好“裳”的轻声。“假”是多音字,可根据字义确定读音,表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间,读第四声,可组词为“放假”;表示不真实,读第三声,可组词“真假”。 2.学生自主学习要求会写的字。(指导学生观察每个字的特征)(出示课件4) 荒　笛　舞　狂　功 罚　假 互　所　够 猜　扬　臂 3.指导重点字的书写。(出示课件5) 　　“罚、臂”均为上下结构,“罚、臂”的上半部分要写得扁一些;“狂、功、假、猜、扬”均为左右结构,应写得左窄右宽;“够”要写得左右等宽。 4.教师强调书写的姿势和生字的笔顺、笔画。 5.教师评价书写情况,展示优秀作品。 6.小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写得正确、规范。教师颁发“写字之星”给书写正确、规范的同学。 四　朗读课文,了解主要内容 1.指名让学生朗读课文,读准字音,划分层次。 2.理解文中重点词语的意思。(出示课件6) 　　湿润:潮湿润泽。 荒野:荒凉的野外。 狂欢:纵情欢乐。 急急忙忙:因为着急而行动加快,匆匆忙忙。 3.划分段落,归纳段意。 第一部分(第1、2自然段):想象六月阵雨落下的时候,花儿在绿草上跳舞,狂欢。 第二部分(第3~6自然段):想象关了门做功课的花朵们,雨一来就放假了,他们穿着各色的衣裳,在雨中冲了出来。 第三部分(第7~9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,对妈妈扬起了双臂。 五　朗读课文,品读有新鲜感的词句 1.教师范读。 重点读第2、3、8自然段中的长句子,读好停顿、重音。 2.教师领读,学生齐读课文。 3.自由朗读课文。 边读边画出自己觉得有新鲜感,留下了深刻印象的词句。 4.运用不同的方法,引导学生体会有新鲜感的词句。 (1)关注把事物当作人来写的词句,想象画面。 (2)联系生活实际,体会充满奇特想象的词句。 5.学生交流反馈,结合阅读体会谈感受。 　　1.教师在识字教学中,应引导学生运用多种方法识记生字,增强学生识字的兴趣,让学生做到在生活中、课外阅读中主动识字。 2.在写字教学中,教师应该注重写字的质与量。如果学生已经记住了字形并且写得比较美观,那么写字的练习可以体现出弹性的要求。 1.正确、流利地朗读课文。能想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 2.感受课文的语言美和意境美,仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。 课件。 一　激趣导入 同学们,老师准备了一些美丽的图片,请大家一起来欣赏。(出示课件8) 你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你们,这些漂亮的花和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。你们想不想去看看他们的学校呢?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。 设计意图:通过欣赏美丽的花儿图片,自然、直观地进入下面的学习,激发学生学习的兴趣。 二　读文质疑 1.默读课文,有不理解的地方可以提出来。 2.汇报交流,总结有价值的问题。(出示课件9) 　　(1)花孩子们的地下学校是什么样子的? (2)花孩子们的妈妈是谁? (3)花孩子们的老师是谁？ 导入:让我们在接下来的学习中逐步解决这些问题吧。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花的学校,去感受这些奇思妙想吧! 三　精读解疑 1.指名让学生读第1、2自然段。 (1)“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语就是拟声词。“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着风笛”,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读第1、2自然段) (2)学习课文第2自然段。(出示课件10) 　　于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞,狂欢。 ①这句话中的“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花孩子们的活泼、可爱、充满童趣) ②引导学生想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景:花儿会从哪些地方跑出来?跳舞、狂欢时会有什么动作、声音?周围环境如何? 想象之后,试着读出花儿的兴奋、喜悦,场面的热烈,语气可以轻松一些,语调可以上扬一些。 2.指名让学生读第3~5自然段,鼓励学生进行想象,并讲一讲花孩子们被老师罚的故事。想一想:谁是花孩子们的老师?花孩子们为什么被罚?花孩子们的学校又是什么样子的?关了门做功课是怎样的心情?……引导学生回答提出的问题,学生可以大胆想象,并用自己的语言进行描述。 3.指名让学生读第6自然段。 (1)边读边想,你知道了什么?(大雨来时花孩子们更高兴了)雷云伴奏,花孩子们冲出来了。猜一猜:穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的又是什么花呢? (2)提出问题。(出示课件11) 　　花孩子们当时在想什么?他们会说什么?会有怎样的表情？ 引导学生发挥想象,自由描述。(指名让学生说) (3)对比体会。(出示课件12) 　　想象一下:阵雨落下时花孩子们是什么样子的?下大雨时花孩子们又是什么样子的?通过这样的对比,你体会到什么？ 教师总结:通过对比体现了花孩子们顽强的意志,环境越恶劣,他们越是冲出来,表现他们勇于向困难发起挑战,决不低头的精神。 设计意图:根据问题理解课文,让学生能张开想象的翅膀,填补课文的空白,使学生更好地理解课文内容。 4.指名让学生读第7、8自然段,你还想提什么问题?想一想:花孩子们的家在哪里?是什么样子的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。 读好问句,读出花孩子们急迫地想回家的语气。(出示课件13) 　　你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 5.指名让学生读第9自然段,想想花孩子们的妈妈是谁。(学生讨论,汇报) 再围绕“扬起双臂”展开想象:花孩子要对 妈妈说什么?妈妈在怎么招呼他们?(引导学生联系自己与妈妈相处的感受体会花孩子对母亲的依恋) 四　拓展想象 想一想:在花孩子们的学校里还会发生哪些有趣的事?小组讨论,汇报交流。看谁想得奇妙,说得流畅。 五　感悟积累 轻声朗读课文,体会课文优美的意境。熟读课文第1、2、6自然段,自主积累优美的词语。 六　品味仿写 品味“雨一来,他们便放假了”一句,想象花儿放假的情景。先照样子说一说,再写下来。写完后,互相交流、评价,看谁写得好。(出示课件14) 设计意图:训练学生的书面表达能力,以及学生想象能力。 七　课堂小结 通过这节课的学习,你们有什么收获?希望你们也能用童心去感受生活,用童真童趣的语言记录这美丽的世界。 　　1.在阅读教学中,教师要利用幽默的语言去创设新颖别致、生动有趣的情境,营造和谐愉悦的课堂氛围,从而提高学生的学习兴趣。 2.教师要引导学生从不同着重点来学习文章,如从词语、精彩句、主旨句、人物语言、人物动作等来启发学生的想象力。 3.教师要给予学生适当的肯定,利用表扬、鼓励或引导的语言,使学生主动地展开想象,学习课文。 2　花 的 学 校 花孩子 学科网（北京）股份有限公司 $$