第2章 神经调节（大单元整体教学设计）-【大单元教学】高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

“高中生物大单元教学精品课程” 第2章 神经调节 整体单元教学设计 单元基本信息 学科 生物 学校 —— 年级 高二 设计者 —— 指导者 课程标准 神经系统能够感知机体内、外环境的变化，并做出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态。 使用教材版本 人教版2019 单元名称 神经调节 单元课时数 5 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 神经系统与人类健康 主题概述 （1） 核心概念：中枢神经系统、外周神经系统、自主神经系统、神经元、轴突、细胞体、树突、反射、反射弧、兴奋、条件反射、非条件反射、神经冲动、静息电位、动作电位、传导、传递、突触结构、神经递质、兴奋剂、高级神经中枢、低级神经中枢、言语功能、学习、记忆、情绪、抑郁和抑郁症。 （2） 内容结构：神经调节的结构基础、神经调节的基本方式、神经冲动的产生和传导、神经系统的分级调节以及人脑的高级功能。 （三）呈现方式：课件 短视频 小组讨论 概念模型 （四）教学过程：本单元通过设置五个子情境（学生观看足球比赛视频、手指被扎迅速缩手、运动员如何视为抢跑、东西飞过是否眨眼和阿尔兹海默病的介绍）贯穿全文，充分体现大主题“神经系统与人类健康”。教学内容包括神经调节的结构基础、神经调节的基本方式、神经冲动的产生和传导、神经系统的分级调节和人脑的高级功能。通过教学使学生能从单元整体角度体会神经系统对人类健康的影响，深层次认知神经系统与机体内部的稳态紧密联系，进而强化结构与功能观、稳态与平衡观等生命观念。 （五）育人价值：1、神经系统是人体及动物体的生命系统维持稳态的主要调节系统，神经系统中各级中枢分工合作与分级调节，体现了系统观和稳态与平衡观。信息流是神经调节的基础，体现了信息观。通过对神经系统的组成、神经细胞的结构和反射弧的组成的理解，深化结构与功能观，体现了生命观念。2、生活实际，归纳、比较得出自主神经系统的组成和作用特点。通过分析大脑皮层与躯体运动的关系和神经系统不同中枢对排尿反射的控制，总结出神经系统的分级调节。以科学家的实验为背景，分析条件反射的建立过程、神经冲动的产生与传导，形成基于生物学事实或证据探讨生物学规律的科学思维。3、能通过分析蛙心灌流实验，明确假说与预期是科学探究的基本环节。4、通过毒品可卡因作用机制的学习，能够远离毒品而健康文明的生活。基于对学习和记忆规律的认识，能够运用这些规律，提高学习效率。能调整自己的情绪，积极、健康的享受美好生活等社会责任。 主题学情分析 学生已经知道，神经调节、体液调节、免疫调节是人体内环境稳态的三种调节方式，但对于神经调节的具体机制并不清楚。学生虽然对神经系统的调节机制比较陌生，但是也从生活中了解过滥用兴奋剂和吸食毒品的危害，有助于学生更好的理解。人脑的高级功能与学生的学习和记忆密切相关，吸引学生的好奇心。通过对情绪的学习，让学生在生活中能够调整自己的情绪，并感染他人，积极健康地享受生活。 学习条件支持 多媒体、视频、概念模型、图片、资料等 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 （一）基于标准： 1、课程标准：神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官系统的活动，实现机体稳态。 2、标准解读：本单元按照从宏观到微观的层次安排，先介绍神经系统的结构组成，然后学习神经调节方式，体现结构与功能观。调节方式按照逻辑顺序，先学习反射弧，再学习反射的两种类型，最后是条件反射的建立。结合学生认知层次，由浅入深，进一步完成兴奋产生原因，神经冲动的传导和传递的学习。兴奋可以从高级中枢传到低级中枢，也可以从低级中枢传到高级中枢，并控制外周神经，所以紧接着学习神经系统分级调节。因为脑的功能比较抽象复杂，所以把脑的功能放在本单元的最后。 （二）素养目标：（1）神经系统是人体及动物体的生命系统维持稳态的主要调节系统，神经系统中各级中枢分工合作与分级调节，体现了系统观和稳态与平衡观；信息流是神经调节的基础，体现了信息观。通过对神经系统的组成、神经细胞的结构、反射弧的组成等的学习，深化结构与功能观等生命观念。（2）通过生活实际、归纳和比较得出自主神经系统的组成和作用特点。通过分析大脑皮层与躯体运动的关系和神经系统不同中枢对排尿反射的控制，归纳出二者的异同，并总结出神经系统分级调节的作用特点。以科学家的实验为背景，分析条件反射的建立过程、神经冲动的产生与传导，形成基于生物学事实或证据探讨生物学规律的科学思维方法。（3）以科学家的实验为背景，分析条件反射的建立过程、神经冲动的产生与传导，充分认识科学研究的发展是基于科学探究的实验证据的基础上的。能运用分级调节原理分析相关疾病的原因。分析蛙心灌流实验，明确假说与预期是探究的基本环节等科学探究。（4）通过毒品可卡因作用机制的学习，学会评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式，远离毒品，并向他人宣传毒品的危害等。基于对学习和记忆规律的认识，能够运用这些规律，提高学习效率。能调整自己的情绪，积极、健康的享受美好生活等社会责任。 （三）教材分析：神经调节与体液调节、免疫调节共同维持着内环境的稳态。本册前四章是一个整体。本章讲到的神经调节的特点：分级调节与反馈调节，在下一章体液调节中均有所涉及。 （四）学情分析： 本单元的前2节教学内容大多是学生初中学过的，带有复习和深化的性质，后3节就是全新的内容。神经调节的方式是反射，反射传导的是兴奋，但兴奋的本质是什么？它是如何产生，又是如何传导的？在完成一个反射的过程中，兴奋要经过多个神经元。兴奋在神经细胞间如何传递？这些问题将在“第3节神经冲动的产生和传导”中解决。教材在第4节安排“神经系统的分级调节”，并把神经调节中分级调节的特点直接在节标题中表现出来。在人类所有调节方式中，与动物区别最大的是神经调节，人脑具有语言功能，有着不同于动物的学习与记忆、情绪等神经活动。了解这方面的内容，不仅有助于学生更好地理解人类神经活动的特点，更有助于学生联系自身实际，更好地学习与生活。 三、单元学习评价 评价要素 目标、内容、过程与策略、学习状态、学习效果 评价内容 一、生成性评价 1.能够准确获取及处理课本图文信息的能力： 2.养成自主学习的良好学习习惯 3.具备合作探究能力，能用生物学术语展示、交流和评价。 二、表现性评价 1.学生自学状态 2.合作学习状态 3.课后复习、预习状态 三、结果性评价 1.活动完成情况 2.课时作业完成情况 评价指标 评价目标 等级及赋分 水平1 水平2 水平3 水平4 神经调节的结构基础 简单描述神经系统的基本结构和组成的神经系统的细胞 明确各个基本结构所在身体的部位和组成神经系统细胞的形状 设计实验条件验证高于课本的结论 明确各个基本结构的作用和组成神经系统细胞的作用 形成生命观念 神经调节的基本方式 能够描述反射、反射弧、兴奋和反射的概念 列举反射弧的几部分、反射的类型 总结与某一生理过程所属反射弧的部位和所属的反射类型 理解条件反射建立的意义 神经冲动的产生和传导 只能简单说出神经冲动、动作电位、静息电位膜内外离子的状态、兴奋剂等基本信息 能绘制静息电位和动作电位的概念模型图 根据图形能够判断电流表的偏转方向。兴奋的传导和传递过程时电流表的偏转方向 能通过看图解决传导和传递的相关习题 神经系统的分级调节 只能说出分级调节的概念 能够描述神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节的过程 举例说明神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节 形成稳态平衡观 人脑的高级功能 只能简单说言语功能、学习和记忆以及情绪的概念 能够用具体的生物学知识解释言语功能、学习和记忆以及情绪的机制 能够利用人脑的高级功能解决自己的生活问题 形成系统观 过程评价方法 生成性评价、表现性评价、结果性评价 附值方式 依据生物学业质量水平，整合生物学科核心素养，在不同的情境中运用各种重要概念、思维、方法和观念解决问题的关键特征。水平1至水平4由低到高逐渐递进赋值1—4分。 四、课时分解 各课时学习目标（聚焦课时内容，具体、可操作、可检测，学习符合学科要求） 学习目标解析（明确各学习目标达成之后，学生的具体表现。） 第1课时 课时情境： “学生观看足球比赛视频” 1、神经系统的组成 2、自主神经系统 3、组成神经系统的细胞特点及作用 1、 通过观察神经系统的相关视频和图片，能够阐述神经系统的组成。 2、 通过布置任务、小组合作，学生能够通过“思考·讨论”提供的野外草地玩耍，遇到蛇的反应，让学生理解自主神经系统的分类及其作用。 3、通过观看神经系统的细胞相关视频，并结合课本20页，小组归纳神经细胞的分类、特点和功能。 第2课时 课时情境： “如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了” 1、 反射与反射弧 2、非条件反射与条件反射 1、通过观察膝跳反射和缩手反射的反射弧视频和示意图，回忆反射弧及其五个组成部分，并说出反射弧各部分与神经元对应的关系。 2、通过阅读课本信息分析反射的大致过程。小组讨论，归纳反射的结构基础和反射的过程。 3、通过分析教材中提供的经典条件反射实验，思考并回答问题串。认同条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。关注现代神经生理学对于巴甫洛夫提出的条件反射原理假说的修正，认同神经科学处于不断发展之中。 4、通过阅读脊髓灰质炎的病因及危害，小组合作对问题进行讨论、分析、交流、总结。提升学生的知识迁移能力，引导学生学以致用，学会健康生活，形成一定的社会责任。 第3课时 课时情境： “短跑赛场上，发令枪一响，运动员会像离玄的箭一样冲出。现在世界短跑比赛规则规定，在枪响后0.1s内起跑被视为抢跑” 1、兴奋在神经纤维上的传导 2、兴奋在神经元之间的传递 3、滥用兴奋剂和吸食毒品的危害 1、通过指导学生阅读教材神经纤维上电位差的实验，并使用多媒体动画重现实验过程和现象，指导学生思考问题，小组讨论，引起思考，激发学习兴趣。总结神经冲动引起的电现象。 2、播放神经冲动的传导动画，引导学生思考和回答静息时神经纤维膜上电位如何？膜内外钠离子钾离子浓度如何变化？兴奋时神经纤维膜上电位又如何？膜内外钠离子钾离子浓度如何变化？为什么出现电位差？神经纤维受刺激部位在兴奋后如何变化？最后总结出静息电位与动作电位及其机理。通过模式图的观察和分析，引导学生认识兴奋的传导过程和特点。 3、通过引导学生阅读教材，了解突触、突触前膜、突触后膜等结构。带领学生以小组形式完成突触结构图的名称及相关作用。师生共同总结兴奋在神经元之间传递的信号转换模式电信号-化学信号-电信号，进一步分析传递完成后神经递质的去路。列表比较兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递异同。 4、自主阅读滥用兴奋剂和吸食毒品的危害。与生活实例相联系，倡导健康的生活方式。 第4课时 课时情境： “展示图片，战士可以练成长时间不眨眼，请思考为什么战士可以这样，但普通人做不到？当测试膝跳反射时，为什么有的同学小腿不反弹呢？ ” 1、神经系统对躯体运动的分级调节 2、神经系统对内脏活动的分级调节 1、展示人脑结构图，引导学生回顾脑的各部分结构及其作用。指导学生阅读教材，合作讨论中老年人的四肢和脊髓都没有受伤，为什么不能运动？说明大脑和脊髓之间有什么关系？躯体各部分的运动调控在大脑皮层有没有对应区域？如果有，位置关系有什么特点？大脑皮层运动代表区范围的大小，与躯体中相应部位的大小相关还是与躯体运动的精细程度相关？教师引导学生一起归纳大脑皮层某些区域和与躯体运动的关系，绘制躯体运动分级调节示意图。 2、通过阅读教材，思考讨论成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？有些成人患者会出现不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？以上实例说明神经中枢间有什么联系？通过资料分析，理解内脏活动受到自主神经的支配，而高级中枢也会对相应低级中枢进行调控。 第5课时 课时情境： “播放视频介绍阿尔兹海默症病症及现状 ” 1、言语功能 2、 学习与记忆 3、情绪 1、通过简要介绍脑部结构，引出问题该病人大脑的哪些特定区域出现神经元大量死亡？图示分析比较患者脑部与正常人脑部，从而介绍人脑功能区。学生分组讨论和回答哪些区域参与语言的高级功能？大脑不同区域损伤及其引起的症状推测损伤区的功能。科学家经大量病例观察和分析得出S、H、V和W区功能。 2、让学生讨论学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。教师把艾宾浩斯曲线为学生进行学习和记忆进行补充。小组讨论大脑除语言高级功能外还与学习记忆有关，学习过程中老师经常强调动用多种器官有什么道理？为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢？ 3、利用课件介绍情绪的概念、表现和讲解产生消极情绪到形成抑郁症的过程。学生以小组的形式进行讨论有哪些可缓解消极情绪的方法？如何管理情绪？通过联系实际生活常见现象，引起讨论、共鸣 五、各课时核心任务（活动） 课时 任务 核心任务(活动)内容表述 评价方式 第1课时 课时情境： “学生观看足球比赛视频” 任务1 “神经系统的结构基础” 通过观看中枢神经系统的相关视频，小组归纳人的神经系统的结构。 表现性评价：聚焦任务，认真思考 生成性评价：能合作交流 任务2 “自主神经系统” 通过“思考·讨论”提供的实例内脏运动神经的作用特点。 生成性评价：能合作交流 结果性评价：自主归纳并举例说明 任务3 “组成神经系统的细胞” 小组归纳神经细胞的分类、特点和功能。 表现性评价：聚焦任务，认真总结 生成性评价：能合作交流 第2课时 课时情境： “如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了” 任务1： “反射与反射弧” 引导学生阅读课本信息，分析反射的大致过程。小组讨论，归纳反射的结构基础和反射的过程。 表现性评价：聚焦任务，认真思考 生成性评价：分析并阐述反射与反射弧 结果性评价：构建反射弧模型 任务2 “非条件反射与条件反射” 分析巴甫洛夫提出的经典条件反射实验，引导学生思考并以问题串的形式归纳条件反射和非条件反射。 表现性评价：聚焦任务，认真思考 生成性评价：分析并阐述机制 第3课时 课时情境： “短跑赛场上，发令枪一响，运动员会像离玄的箭一样冲出。现在世界短跑比赛规则规定，在枪响后0.1s内起跑被视为抢跑” 任务1 “兴奋在神经纤维上的传导” 通过兴奋在神经纤维上的传导，明确指针偏转方向、膜内外电位的变化、静息电位和动作电位的机理。 表现性评价：聚焦任务，认真思考 生成性评价：分析并阐述机制 结果性评价：构建静息电位和动作电位模型 任务2 “兴奋在神经元之间的传递” 以小组形式完成突触结构图的名称及相关作用 表现性评价：聚焦任务，机体讨论 结果性评价：构建模式图 第4课时 课时情境： “展示图片，战士可以练成长时间不眨眼，请思考为什么战士可以这样，但普通人做不到？当测试膝跳反射时，为什么有的同学小腿不反弹呢？ ” 任务1 “神经系统对躯体运动的分级调节” 通过展示人脑结构图，引导学生回顾脑的各部分结构及其作用。归纳大脑皮层某些区域和与躯体运动的关系，绘制躯体运动分级调节示意图。 表现性评价：聚焦任务，认真思考 结果性评价：构建躯体运动分级调节示意图 任务2 “神经系统对内脏活动的分级调节” 通过资料分析，理解内脏活动受到自主神经的支配，而高级中枢也会对相应低级中枢进行调控。 表现性评价：观察思考，总结归纳 结果性评价：能合作交流 第5课时 课时情境： “播放视频介绍阿尔兹海默症病症及现状 ” 任务1 “语言功能” 通过对语言功能的概念和以小组的形式阅读教材资料，并结合课本38页回答相关问题。 通过对产热和散热途径进行归纳分析（关联反射弧、骨骼肌、皮肤血管、汗腺、肾上腺素调节、甲状腺分级调节），阐述寒冷环境正常人体体温调节过程。进而引出失调引起的疾病——高烧和失温，体会激素与人类健康紧密相关这一主题。 表现性评价：聚焦任务，认真思考 结果性评价：构建体温调节模型 任务2 “水盐调节” 以食物过咸、饮水过少或出汗过多等身体脱水为情境，梳理水和无机盐的来源和去路，学生能找出水盐调节的反射弧，能阐述抗利尿激素、醛固酮等激素的调节机制和特点。进而引出失调引起的疾病——身体脱水和组织水肿，体会激素与人类健康紧密相关这一主题。 表现性评价：聚焦任务，认真思考 结果性评价：构建水盐调节模型 任务3 “体液调节与神经调节相互联系” 举例肾上腺素和甲状腺激素，说明体液调节与神经调节的相互联系 结果性评价：自主归纳并举例说明 六、单元作业设计 一、单选题 1．2021年诺贝尔生理学或医学奖获得者Ardem Patapoutian在研究人类的感觉时发现了触觉受体Piezo蛋白，它能直接响应细胞膜上的机械力刺激并介导阳离子进入细胞。有关叙述错误的是（    ） A．Piezo蛋白一定含有元素C、H、O、N B．Piezo蛋白在触觉发生中行使感受器功能 C．机械力刺激引发阳离子内流，定会促使细胞产生兴奋 D．开发抑制Piezo功能的药物有望治疗机械超敏痛（触摸痛） 2．小鼠肠道上皮中的肠嗜铬细胞能够分泌5-羟色胺（5-HT），5-HT可诱发迷走神经元兴奋，进而引起恶心、呕吐反应，如图所示。下列说法错误的是（    ）    A．迷走神经元上存在5-HT的特异性受体 B．5-HT发挥作用后可能会被相应的酶降解 C．rVRG区细胞兴奋后经交感神经传至消化道上的平滑肌引起呕吐现象 D．兴奋由DVC区传至LPB区时会发生电信号→化学信号→电信号的转换 3．Piezo2是脊椎动物中一种能够感应机械压力刺激的阳离子通道，机械压力刺激通过激活神经细胞膜上的阳离子通道蛋白Piezo2而实现信号的转换，下列相关叙述错误的是（    ）    A．该细胞可以实现压力信号转换为电信号 B．Piezo2运输相应阳离子时需要消耗能量 C．对机械压力的感觉在大脑皮层形成 D．运输Piezo2的囊泡通过与细胞膜融合将Piezo2转运到细胞膜上 4．为证明聪明能干的雄鸟更能吸引异性，科研人员利用多组虎皮鹦鹉（每组包括1只雌鸟、2只雄鸟）按以下流程进行了研究。下列相关叙述错误的是（　　） 初选 雌鸟在优选区停留时间较长一侧的雄鸟称作雌鸟的“青睐者”，另一只称作“落选者”。 训练 避开雌鸟，单独对“落选者”进行为期一周的自主开箱取食训练。 再选 一周后，将各组3只虎皮鹦鹉再次移入初选装置，雌鸟观察“落选者”和“青睐者”取食过程后，在原“落选者”一侧优选区停留时间显著高于原“青睐者”。 A．初选时应将两只雄鸟的位置每天更换一次 B．“落选者”经过培训后能够打开箱子取出食物，属于非条件反射 C．为使实验更严谨，应增设一组实验，排除食物本身对雌鸟的影响 D．实验用多组鹦鹉做实验，可以避免偶然性，减小误差 5．每年6月26日为“国际禁毒日”，厉行禁毒是我国一贯的立场和主张，青少年要掌握毒品致病机理的相关知识并做好禁毒宣传。可卡因的作用机理是使多巴胺转运蛋白失去回收功能，并造成突触后膜对多巴胺不敏感，“瘾君子”未吸食毒品时会出现焦虑、失望、抑郁等情绪。据图示判断，说法错误的是（    ）    A．服用可卡因可以导致突触间隙多巴胺增多 B．吸毒可能会使突触后膜上多巴胺受体减少 C．图中结构③具有特异性，并能进入神经元 D．吸食毒品者持续吸食可卡因才能维持兴奋 6．下列关于神经系统的分级调节和人脑的高级功能的叙述，正确的是（    ） A．成年人有意识地“憋尿”，说明排尿活动只受高级中枢的调控 B．脑干中有许多维持生命活动必要的中枢，还与生物节律的控制有关 C．饮酒过量的人表现为语无伦次，与此生理功能相对应的结构是小脑 D．人看到酸梅引起唾液分泌需要大脑皮层的参与 7．人体各部位的感觉与运动机能在大脑皮层体觉区与运动区中有它的代表区。下列关于人大脑皮层功能的叙述，正确的是（    ） A．一侧手指传入神经上的神经冲动，可传到对侧大脑皮层中央后回中间部 B．一侧大脑皮层中央前回底部受损，会使对侧上肢的运动功能出现障碍 C．头面部肌肉的代表区在运动区呈倒置排列，即口部在上、眼部在下 D．布罗卡区受损伤后，聋哑人不能理解同伴的“手语”，但能通过书写表达自己的思想 8．在对警犬进行“安静”训练时，助训员通常会悄悄靠近犬，当犬欲叫时，助训员发出“静”的口令，同时轻击犬嘴，禁止犬叫令其保持安静，当犬安静后立即给予奖励。经过这样的反复训练，警犬听到口令便会安静下来。下列叙述错误的是（    ） A．喂食时，食物属于非条件刺激 B．反射建立后，“静”由无关刺激转变为条件刺激 C．为防止该反射消退，只需要不断给予“静”刺激 D．该条件反射的消退需要大脑皮层的参与 9．离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，它在跨膜运输物质时离不开ATP的水解。下列叙述正确的是（　　） A．物质通过该类离子泵跨膜运输的方式属于被动运输 B．神经细胞的Na+-K+泵使大量K+外流从而产生静息电位 C．动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率 D．加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率 10．下列有关兴奋的产生、传导与传递的叙述,不正确的是（     ） A．神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递 B．兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负 C．神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元 D．递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位的变化 11．为探究血清神经调节蛋白 1（ NRG-1） 、神经元正五聚蛋白 2（ NPTX-2） 水平与血管性痴呆（ VaD） 患者认知功能的关系，选取 100 例 VaD 患者为VaD组，同期选取 100 名健康体检者为正常对照组，检测两组血清 NRG-1 和 NPTX-2 水平，结果如下表所示。 VaD组及正常对照组血清NRG-1和NPTX-2水平的比较 组别 NRG-1（pg/ml） NPTX-2（pg/ml） VaD组 273．52±15．48 　204．10±17．24 正常对照组 　411．37±20．37 　255．68±20．16 下列叙述错误的是（　　） A．NRG-1和NPTX-2与关键的神经元变性或突触变化无关 B．正常对照组血清NRG-1和NPTX-2水平显著高于VaD组 C．应于清晨空腹状态下采血，置于抗凝管中测定血清中目标蛋白水平 D．两组待测人员的年龄、性别、受教育年限比较差异应无统计学意义 12．奥运赛场上运动员的精彩表现离不开神经系统的精密调节，协调配合，下列说法错误的是（    ） A．运动员在赛场上挥汗如雨，离不开体温调节中枢和水平衡调节中枢下丘脑的调控 B．运动员处理的信号都受机体活动最高级中枢大脑皮层的支配 C．神经中枢的存在使来源不同的信号传到不同的中枢进行精巧地调控 D．运动员上场前不自主紧张、下场后放松与自主神经系统有关系 13．细胞膜的结构与功能存在密切关系，下列叙述错误的是 A．细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质，此外还有少量的糖类 B．吞噬细胞吞噬病菌充分体现了细胞膜的功能特点 C．制备细胞膜需要既没有细胞核也没有各种细胞器的细胞，如哺乳动物成熟的红细胞 D．兴奋在神经元之间的传递体现了细胞膜具有控制物质进出和细胞间信息交流的功能 14．进入考场时，某同学出现了莫名的紧张、心跳加快、呼吸急促等症状，这主要与自主神经系统的调节作用有关。下列有关自主神经系统的叙述，错误的是（　　） A．自主神经系统不受意识支配 B．交感神经和副交感神经均属于传出神经 C．此时该同学的副交感神经活动占据优势 D．自主神经系统由交感神经和副交感神经两部分组成 15．图是人体躯体运动调节示意图，小脑与大脑皮层及肌肉之间存在复杂的回路联系，当大脑皮层运动区向脊髓前角运动神经元发出冲动时，可同时将此冲动传入小脑。而当肌肉进行相应活动时，肌梭、肌等器官又将肌肉活动的各种复杂信息连续不断地传入小脑，进而通过小脑对脊髓的控制来影响肌肉活动。下列有关叙述错误的是（    ）    A．躯体运动受大脑皮层、小脑、脑干以及脊髓等的共同调控 B．刺激大脑皮层中央前回的顶部，可以引起下肢的运动 C．大脑皮层发出的指令必须经过小脑和脑干才能传给低级中枢 D．肌肉活动的各种信息会不断传入身体平衡中枢——小脑，有利于保持运动的平衡性 16．2020年受新冠病毒的影响，各中小学进行居家隔离并进行线上学习，2020年3月31日官方宣布，经党中央、国务院同意2020年高考延期一个月举行，此刻作为高三生的小丽同学听到这个消息后，她的自主神经系统可能发生的变化是（    ） A．交感神经被抑制，心跳加快 B．副交感神经兴奋，胃肠蠕动加强 C．交感神经兴奋，瞳孔收缩 D．交感神经兴奋，支气管扩张，呼吸加快 二、多选题 17．科学家以果蝇为实验材料揭示了AC—DN1P—PI神经介导的高温促进夜间觉醒的调控过程，如图所示。高温使阳离子通道蛋白TrpA1被激活，AC神经元产生兴奋，通过神经传导最终抑制PI神经元兴奋，从而促进夜间觉醒，下列分析错误的是（    ） A．高温引起夜间觉醒的过程中，兴奋在神经纤维上双向传导 B．神经递质CNMa与其受体结合不会使PI神经元发生电位变化 C．干扰AC神经元中TrpA1的合成会使高温促进夜晚觉醒的作用减弱 D．用药物抑制CNMa的合成和释放，可降低高温环境中的睡眠质量 18．奥地利药理学家勒维在蛙心灌流实验中发现：①刺激迷走神经，蛙心活动受到抑制；②此灌流液（刺激迷走神经后的蛙心灌流液）再灌流到另一个去迷走神经支配的蛙心时，第二个蛙心活动受到抑制。推测迷走神经兴奋时会释放化学物质“迷走素”抑制蛙心活动，后把“迷走素”确定为乙酰胆碱。下列说法正确的是（    ） A．乙酰胆碱通过扩散，作用于突触后神经元，属于神经调节 B．刺激迷走神经时，兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的 C．乙酰胆碱是迷走神经释放的神经递质，和多巴胺、NO等均需经胞吐作用进入突触间隙 D．灌流实验中另一个去迷走神经的蛙心活动可受到抑制说明乙酰胆碱发挥作用后不被灭活 三、非选择题 19．抑郁症是一种常见的精神障碍，以显著而持续的心境低落为主要特征，伴随着兴趣减退和愉快感的丧失，常常影响人的工作、学习和社交。5-羟色胺（5-HT）是一种分布广泛、能使人产生愉悦情绪的单胺类神经递质，抑郁症的发生往往与突触间隙中5-HT的缺乏有关。回答下列问题： (1)海马区参与了学习、记忆、情绪和行为等的调节，海马区体积缩小可能是导致抑郁的神经生物学结构基础。为判断这一推测是否正确，研究人员进行了相关实验，若发现抑郁症模型小鼠海马区细胞数量 ，则说明神经元死亡并不参与抑郁症的发生。 (2)5-HT是一种 （填“兴奋性”或“抑制性”）神经递质，它由突触前膜释放，作用于突触后膜并激活Na+通道，使Na+内流，在突触后膜产生 的膜电位。 (3)阿米替林是临床上广泛应用的一种抗抑郁药物，为探究阿米替林对抑郁症ICR小鼠症状的影响，研究人员开展了以下实验。 ①请在下表中填写实验的主要步骤对应的序号以完成实验设计方案：（备注：1．慢性束缚刺激3周可建立模型鼠；2．不动时间占总时间百分比：对ICR小鼠进行强迫游泳实验，观察6min，记录小鼠后4min不动时间，再计算得出。） 组别 实验步骤 检测指标 对照组 ⅰ 不动时间占总时间百分比 模型组 ⅱ 实验组 ⅲ a．不做任何干预 b．慢性束缚刺激3周 c．腹腔注射阿米替林1周 d．腹腔注射等量生理盐水1周 e．强迫进行游泳实验 ②不动时间占总时间百分比作为测量ICR小鼠 的指标。 ③阿米替林对小鼠强迫游泳实验中不动时间占总时间百分比的影响如下表所示，据表分析，阿米替林使模型鼠不动时间占总时间百分比下降，说明 。 实验鼠数量 平均百分比（%） 对照组 12 9.28±1.82 模型组 12 16.43±1.61 实验组 12 9.84±2.55 (4)进一步研究发现，阿米替林能增加突触间隙中5-HT的浓度，进而发挥其调节情绪的功能。推测阿米替林可能抑制了 对5一羟色胺的再摄取而发挥作用。 20．帕金森氏症的主要症状表现为运动时不自主地震颤。有科学家提出该症状是由于神经递质多巴胺缺乏引起的，并找到了“多巴”作为缓解该病的有效药物。现在已知“多巴”可以在人体内转化成“多巴胺”；一种名为“利血平”的药物可耗竭神经末梢中的多巴胺。为了证明“多巴胺缺乏是引起运动震颤的原因”，请你依据所给的材料和用品来补充和完善实验设计的方法步骤，并预测实验现象和得出结论。 主要实验材料和用品：小鼠、生理盐水、用生理盐水配制的一定浓度的利血平溶液，用生理盐水配制的一定浓度的多巴溶液等。 (1)实验步骤： 第一步：把月龄、生长发育状况相同的健康小鼠分为数量相等的A、B两组。 第二步：给A组注射一定量的生理盐水，B组注射 ，随后将它们放在相同且适宜的条件下饲养一段时间，预测小鼠将出现的运动状况是A组运动正常，B组 。 第三步：继续实验，给A组注射一定量的生理盐水，B组注射 ，然后将它们仍放在相同且适宜的条件下饲养一段时间，预测小鼠将出现的运动状况是A组运动正常，B组 。 (2)实验结论： 。 参考答案： 1．C 【分析】Piezo蛋白的本质为蛋白质，它能直接响应细胞膜上的机械力刺激并介导阳离子进入细胞，从而导致细胞的膜电位发生变化。 【详解】A、Piezo蛋白的本质为蛋白质，基本组成元素为C、H、O、N，A正确； B、Piezo蛋白属于触觉受体，能直接响应细胞膜上的机械力刺激，因此Piezo蛋白在触觉发生中行使感受器功能，B正确； C、机械力刺激引发阳离子内流，但不一定形成外负内正的动作电位，因此不一定会促使细胞产生兴奋，C错误； D、抑制Piezo功能，机体不能感受到机械力刺激，因此开发能抑制Piezo功能的药物有望用来治疗机械超敏痛（触摸痛），D正确。 故选C。 2．C 【分析】兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时，突触小泡释放递质（化学信号），递质作用于突触后膜，引起突触后膜产生膜电位（电信号），从而将兴奋传递到下一个神经元。 【详解】A、题意显示，小鼠肠道上皮中的肠嗜铬细胞能够分泌5-羟色胺，5-HT可诱发迷走神经元兴奋，据此可推测，迷走神经元上存在5-HT的特异性受体，A正确； B、5-HT作为神经递质，其发挥作用后可能会被相应的酶降解，进而可避免持续起作用，B正确； C、rVRG区细胞的兴奋经 副交感神经传导至消化道平滑肌，导致呕吐现象，C错误； D、兴奋由DVC区传至LPB区时需要经过突触结构，在该结构会发生电信号→化学信号→电信号的转换，D正确。 故选C。 3．B 【分析】据图可知，细胞膜上的Piezo2是阳离子通道，当感觉神经元细胞膜上的Piezo2打开后，阳离子大量内流，形成外负内正的兴奋电位。 【详解】A、阳离子通道蛋白Piezo2激活后，阳离子内流，膜电位发生变化，因此该细胞可以实现压力信号转换为电信号，A正确； B、由“Piero2是一种可以感受压力的阳离子通道”可知，阳离子通过通道蛋白Piezo2从高浓度向低浓度运输，不消耗能量，B错误； C、大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，对机械压力的感觉在大脑皮层形成，C正确； D、运输Piezo2的囊泡通过与细胞膜融合将Piezo2转运到细胞膜上，体现了膜的流动性，D正确。 故选B。 4．B 【分析】在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应， 叫作反射。反射是神经调节的基本方式，完成反射的结构基础是反射弧。反射弧通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等）组成的。反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构、功能上受损，反射就不能完成。 【详解】A、雌鸟在优选区停留时间较长一侧的雄鸟称作雌鸟的“青睐者”，另一只称作“落选者”，故在实验过程中将两只雄性鹦鹉的位置每天更换一次的原因是排除位置原因对雌鸟选择的影响，A正确； B、“落选者”经过培训后能够打开箱子取出食物，这是经过长期训练而形成的条件反射，B错误； C、“落选者”经过“再选”后重获青睐也可能是因为雌鸟看中了它得到的食物，因此为使实验更严谨，应增设一组实验，排除食物本身对雌鸟的影响，C正确； D、实验用多组鹦鹉做实验，可以避免偶然性，减小误差，使实验结果更具说服力，D正确。 故选B。 5．C 【分析】分析示意图可知：多巴胺合成后，贮存在结构①突触小泡中，②是突触间隙，③存在于突触后膜上专门和神经递质结合的多巴胺受体。 【详解】A、据题意“可卡因的作用机理是使多巴胺转运蛋白失去回收功能”，可卡因与多巴胺转运载体结合，使多巴胺转运蛋白失去回收多巴胺的功能，导致突触间隙的多巴胺增多，A正确； BD、由题图可以看出，可卡因是一种毒品，吸食可卡因后，可卡因会使转运蛋白失去回收多巴胺的功能，突触间隙中多巴胺含量上升。长期刺激后，还会使突触后膜上③的数量减少，使突触变得不敏感，吸毒者必须持续吸食可卡因才能维持兴奋，这是吸毒上瘾的原因之一，BD正确； C、图中的结构③是特异性受体，不会进入突触后膜的神经元内部，C错误。 故选C。 6．D 【分析】各级中枢的分布与功能：①大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础。其上由语言、听觉、视觉、运动等高级中枢。②小脑：有维持身体平衡的中枢。③脑干：有许多重要的生命活动中枢，如心血管中枢、呼吸中枢等。④下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器（水平衡中枢）、血糖平衡调节中枢，是调节内分泌活动的总枢纽。⑤脊髓：调节躯体运动的低级中枢。 【详解】A、成年人有意识地“憋尿”，说明排尿活动的低级中枢脊髓受高级中枢大脑皮层的调控，A错误； B、脑干中有许多维持生命活动必要的中枢，下丘脑与生物节律的控制有关，B错误； C、饮酒过量的人表现为语无伦次，与此生理功能相对应的结构是大脑皮层，C错误； D、人看到酸梅引起唾液分泌属于条件反射，需要大脑皮层的参与，D正确。 故选D。 7．A 【分析】大脑皮层的功能特点：①支配对侧躯体运动或感觉（对测交叉支配）；②皮层代表区的范围大小与躯体运动或感觉精细复杂呈正相关，与躯体大小不成正比；③皮层运动区或感觉区的位置与躯体各部分呈“倒置”关系，但是面部本身不倒置。 【详解】A、大脑皮层的功能特点之一是脑神经支配对侧躯体运动或感觉（对测交叉支配），一侧手指传入神经上的神经冲动，可传到对侧大脑皮层中央后回中间部，A正确； B、一侧大脑皮层中央前回底部受损，会使对侧面部运动功能出现障碍，B错误； C、皮层运动区或感觉区的位置与躯体各部分呈“倒置”关系，但是面部本身不倒置，头面部肌肉的代表区在运动区不呈倒置排列，C错误； D、布罗卡区受损伤后，患者可以理解语言，能理解同伴的“手语”，但不能说完整的句子，也不能通过书写表达他的思想，如果是聋哑人则不能说话，D错误。 故选A。 8．C 【分析】神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。条件反射是人和动物出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。 【详解】A、喂食时，食物属于非条件刺激，同时轻击犬嘴，属于条件刺激，A正确； B、经过训练，“静”的口令从无关刺激转变成了能引起条件反射的条件刺激，B正确； C、为防止该反射消退，需要不断用“静”的口令刺激，并在犬安静后立即给予奖励，C错误； D、警犬听到口令后安静下来，属于条件反射，与大脑皮层有关，该条件反射的消退需要大脑皮层的参与，D正确。 故选C。 9．C 【分析】根据题干信息分析，离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，即离子泵既能发挥酶的作用，催化ATP水解，也能发挥载体蛋白的作用，协助相关物质跨膜运输。 【详解】A、离子通过离子泵的跨膜运输需要载体和消耗能量，属于主动运输，A错误； B、钾离子少量外流导致静息电位的产生，与钠钾泵没有直接关系，B错误； C、动物一氧化碳中毒会降低氧气运输效率，影响细胞呼吸强度，进而影响ATP的产生，影响离子泵跨膜运输离子的速率，C正确； D、加入蛋白质变性剂会降低离子泵跨膜运输离子的速率，D错误。 故选C。 10．A 【分析】本题考查兴奋的产生及传导，要求考生识记兴奋产生的原因，掌握兴奋在神经纤维上的传导过程及兴奋在神经元之间的传递过程，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。 1、神经冲动的产生过程：静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，钠离子大量内流，形成内正外负的动作电位．兴奋部位和非兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋就以电信号的形式传递下去。 2、兴奋在神经纤维上可双向传导，但在神经元之间只能单向传递，因为神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。 3、神经递质与突触后膜上的受体结合，可使下一神经元产生兴奋或抑制。 【详解】神经纤维的兴奋以化学信号的形式在神经元之间单向传递，A错误；兴奋时，钠离子内流，因此兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负，B正确；神经递质与突触后膜上的受体结合，使下一神经元产生兴奋或抑制，C正确；兴奋性神经递质能与突触后膜上受体结合，使后膜对Na+的通透性提高，引起的后膜电位变化，D正确；故错误的选A。 【点睛】识记兴奋传导和传递的特点是解决该题的关键。突触前膜释放的神经递质与突触后膜上特异性受体结合，可提高突触后膜对某些离子的通透性，若促进Na + 内流，则引起后一个神经元兴奋，若促进Cl - 内流，则引起后一个神经元抑制。 11．A 【分析】突触是指一个神经元的冲动传到另一个神经元或传到另一细胞间的相互接触的结构。突触是神经元之间在功能上发生联系的部位，也是信息传递的关键部位。在光学显微镜下，可以看到一个神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每一小支的末端膨大呈杯状或球状，叫做突触小体。这些突触小体可以与多个神经元的细胞体或树突相接触，形成突触。 【详解】A、NRG-1和NPTX-2与血管性痴呆（ VaD） 患者认知功能有关，因此与关键的神经元变性或突触变化有关，A错误； B、结合表格可知，正常对照组血清NRG-1和NPTX-2水平显著高于VaD组，B正确； C、为避免进食引起的蛋白质的含量变化，应于清晨空腹状态下采血，置于抗凝管中测定血清中目标蛋白水平，C正确； D、选取 100 例 VaD 患者为VaD组，同期选取 100 名健康体检者为正常对照组，两组待测人员的年龄、性别、受教育年限比较差异应无统计学意义，D正确。 故选A。 12．B 【分析】脑和脊髓的功能：①大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，大脑皮层上比较重要的中枢有：躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢；②小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡；③脑干的灰质中含有一些调节人体基本生命活动的中枢（如心血管中枢、呼吸中枢等）；④在脊髓的灰质里，有许多调节躯体运动的低级神经中枢，可以完成一些基本的反射活动，如膝跳反射、排便反射、排尿反射等，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的。 【详解】A、运动员赛场上挥汗如雨，代谢增强，水和无机盐丢失，因此需要体温调节中枢和水平衡调节中枢来调控，它们的调节中枢是在下丘脑，A正确； B、生物体内的大多数信号都是由大脑皮层调控和支配的，但大脑皮层不能支配心跳、呼吸等活动，B错误； C、神经中枢的存在使来源不同的信号传到不同的中枢进行精巧地调控，增强了神经调节的精准性，C正确； D、运动员上场前不自主紧张、下场后放松与自主神经系统有关系，D正确。 故选B。 13．B 【分析】细胞膜的结构特点是指细胞膜具有一定的流动性，细胞膜的功能特性是指细胞膜具有选择透过性。 【详解】A、细胞膜的基本支架是磷脂双分子层，其中镶嵌或贯穿蛋白质分子，部分蛋白质与糖类结合形成糖蛋白，故A正确； B、吞噬细胞吞噬病菌是因为细胞膜具有一定的流动性，充分体现了细胞膜的结构特点，故B错误； C、哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核也没有各种细胞器，细胞破裂后容易获得细胞膜，故C正确； D、突触小体通过胞吐释放递质，递质作用于突触后膜，使突触后膜发生电位变化，体现了细胞膜具有控制物质进出和细胞间信息交流的功能，故D正确。 故选B。 14．C 【分析】自主神经系统是调节内脏活动的神经组织，又称植物神经系统、内脏神经系统，是神经系统的重要组成部分，包括交感神经系统和副交感神经系统两部分。它们在大脑皮层和皮层下自主神经中枢的控制下，管理各种器官的平滑肌、心脏的，心肌，还有腺体及其它内脏器官的活动，调节机体新陈代谢的进行。 【详解】A、由紧张所引起的心跳与呼吸的变化是由自主神经系统控制的，是不受意识支配的，A项正确； B、自主神经系统是支配内脏、血管和腺体的传出神经，由交感神经和副交感神经两部分组成，B正确； C、当人体处于紧张状态时，其交感神经活动占据优势，副交感神经活动受抑制，C项错误； D、自主神经系统是支配内脏、血管和腺体的传出神经，由交感神经和副交感神经两部分组成，D正确。 故选C。 15．C 【分析】分级调节是指上一级分泌相应的激素调控下一级的机制，而激素的反馈调节是分泌的激素最终反过来作用于初始分泌器官的调节，一般以负反馈调节为主。 【详解】A、躯体运动受大脑皮层、小脑、脑干以及脊髓等的共同调控，这样，相应器官、系统的生理活动，就能进行得更加有条不紊和精确，A正确； B、刺激大脑皮层中央前回的顶部，可以引起下肢的运动，B正确； C、分析题图可知，大脑皮层发出的指令可以直接到达脊髓等低级中枢，C错误； D、小脑与机体平衡有关，肌肉活动的各种复杂信息连续不断地传入小脑有利于保持运动的平衡性，D正确。 故选C。 16．D 【分析】支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。当人体处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，支气管扩张，但胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动减弱；当人处于安静状态时，副交感神经活动占据优势，此时，心跳减慢，但胃肠的蠕动和消化液的分泌会加强，有利于食物的消化和营养物质的吸收。 【详解】小丽作为高三生听到这个消息应该会比较高兴。高兴时可以理解为人体处于兴奋状态，此时，交感神经活动占据优势，即交感神经兴奋，心跳加快、支气管扩张、呼吸加快、瞳孔扩张、血管收缩等，副交感神经被抑制，胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动减弱，D正确，ABC错误。 故选D。 17．ABD 【分析】由图可知，高温激活了阳离子通道蛋白TrpA1，AC神经元产生兴奋，释放兴奋性递质Ach，促进DNIP神经元的兴奋，其释放神经递质CNMa作用于PI神经元，抑制PI神经元的兴奋。 【详解】A、在高温觉醒的过程中，兴奋在神经元上单向传导，A错误； B、根据CNMa与其受体结合会抑制PI神经元的兴奋可知，CNMa为抑制性递质，其与受体结合会引起突触后膜上阴离子通道打开，会使PI神经元发生电位变化，B错误； C、由图可知，高温引起AC神经元中TrpA1的合成会引起夜间觉醒，若干扰AC神经元中TrpA1的合成会使高温促进夜晚觉醒的作用减弱，C正确； D、根据题意可知，CNMa的合成和释放，会导致高温夜间觉醒，若抑制CNMa的合成和释放，可避免夜间觉醒，提高高温环境中的睡眠质量，D错误。 故选ABD。 18．AB 【分析】迷走神经支配呼吸、消化两个系统的绝大部分器官以及心脏的感觉、运动以及腺体的分泌，因此，迷走神经损伤可引起循环、消化和呼吸系统功能失调。 【详解】A、乙酰胆碱作为神经递质，通过体液运输，作用于突触后神经元，属于神经调节，A正确； B、刺激迷走神经时，产生兴奋，兴奋是以电信号（或神经冲动或局部电流）的形式沿着神经纤维传导的，B正确； C、乙酰胆碱是迷走神经释放的神经递质，以胞吐方式进入突触间隙，但NO是气体分子，经自由扩散进入突触间隙，C错误； D、灌流实验中另一个去迷走神经的蛙心活动受到抑制，不能说明乙酰胆碱发挥作用后不被灭活，D错误。 故选AB。 19．(1)与正常小鼠相比没有明显变化 (2) 兴奋性 外负内正 (3) ade bde bce 情绪状态（或抑郁程度） 阿米替林具有改善ICR小鼠情绪状态的功能（或阿米替林对抑郁症ICR小鼠症状具有改善作用） (4)突触前膜 【分析】兴奋在神经元之间的传递：兴奋在神经元之间的传递是通过突触完成的，突触包括突触前膜、突触后膜和突触间隙，突触前膜内的突触小泡含有神经递质，神经递质以胞吐的形式分泌到突触间隙，作用于突触后膜上的受体，引起突触后膜所在神经元兴奋或抑制；由于神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜上的受体，因此兴奋在神经元之间的传递是单向的。 【详解】（1）海马区参与了学习、记忆、情绪和行为等的调节。海马区体积缩小可能是导致抑郁的神经生物学结构基础，抑郁症模型小鼠海马区细胞数量与正常小鼠相比没有明显变化，说明神经元死亡并不参与抑郁症的发生。 （2）5-HT是一种兴奋性神经递质，它由突触前膜释放，作用于突触后膜并激活Na+通道，使Na+内流，在突触后膜产生外负内正的膜电位。 （3）①为探究阿米替林对抑郁症ICR小鼠症状的影响，对照组应a不做任何干预，腹腔注射等量生理盐水1周；模型组为b慢性束缚刺激3周建立模型鼠，再腹腔注射等量生理盐水1周；实验组为b慢性束缚刺激3周建立模型鼠，再c腹腔注射（一定量的）阿米替林1周，三组均进行游泳实验。 ②不动时间占总时间百分比作为测量ICR小鼠情绪状态的指标。 ③据题表可知，阿米替林使模型鼠不动时间占总时间百分比下降，说明阿米替林具有改善ICR小鼠情绪状态的功能。 （4）阿米替林能增加突触间隙中5-HT的浓度，进而发挥其调节情绪的功能。推测阿米替林的可能抑制了突触前膜对5-羟色胺的再摄取而发挥作用。 20．(1) 用生理盐水配制的一定浓度的利血平溶液 出现运动震颤 用生理盐水配制的一定浓度的多巴溶液 运动恢复正常 (2)多巴胺缺乏是引起运动震颤的原因 【分析】分析题意：利血平可耗竭神经末梢中的多巴胺，多巴可以在人体内转化成多巴胺，“多巴胺”缺乏是帕金森氏病的病因，可预测注射利血平溶液，小鼠会因为多巴胺缺乏而出现运动震颤。 【详解】（1）由于该实验目的是验证多巴胺缺乏是引起运动震颤的原因，而一种名为“利血平”的药物可耗竭神经末梢中的多巴胺，故实验组注射一定浓度的多巴溶液，而对照组注射等量的生理盐水。故实验步骤为：第一步：把月龄、生长发育状况相同的健康小鼠分为数量相等的A、B两组；第二步：A组注射一定量的生理盐水， B组注射等量的用生理盐水配制的一定浓度的利血平溶液，随后在相同的条件下饲养，观察并记录小鼠的运动状况；由于“利血平”可耗竭神经末梢中的多巴胺，因此导致多巴胺缺乏，小鼠出现运动震颤；而A组小鼠注射生理盐水，因此运动情况正常。第三步：继续实验，一段时间后，A组注射一定量的生理盐水，B组注射等量生理盐水配制的一定浓度的多巴溶液，继续饲养，观察并记录小鼠的运动状况。由于“多巴”可以在人体内转化成“多巴胺”，因此B组运动恢复正常，而A组注射一定量的生理盐水，因此A组一直运动正常。 （2）由于B组注射一定浓度的利血平后出现运动震颤，一段时间后注射多巴溶液后运动恢复正常，而利血平可耗竭神经末梢中的多巴胺，“多巴”可以在人体内转化成“多巴胺”，由此可推断出该实验的结论是多巴胺缺乏是引起运动震颤的原因。 七、反思性教学改进（实施后填写） 基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。 1、 本单元教学以“神经调节与人类健康”为主题，通过设置多个课时情境，来联系神经系统的不同调节机制及其原理。采用问题串的形式让学生通过阅读课本和小组讨论的形式交流和分析出相应的结果。由被动学习变成主动学习，从而变成课堂的主人。 2、教学过程中，教师应当充当教学的设计者。提前应该把本节课相关的学习活动设置好。问题串提前总结好。在教学的过程中教师以指导者的身份进行参与。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！9 9 学科网（北京）股份有限公司 $$