11. 贺卡 情感的留言板（教学设计）-2023-2024学年广西版美术四年级下册

贺卡——情感的留言板 一、教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域。贺卡传递的是祝福与关怀，是人与人之间感情联系的桥梁与纽带，它充满着人情味，与我们的生活密切相连。市场上可以买到各类精致美观的贺卡，但是我们要求学生自制立体贺卡，目的是使学生用美术的技能和语言，在自制贺卡的过程中传递内心的真情实感。 本课重在引导学生学习立体贺卡的制作方法，学习将平面的纸张，运用一定技法和辅助材料制作成立体贺卡，将它们赠送给父母、老师或同学，让它们打开后呈现奇妙的立体图形，产生令人惊奇的喜悦，用它来加强人与人之间的交流，增进感情，传递美好的祝愿。学生们通过了解自制立体贺卡的种类、形式与外形来加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计和立体构成知识进行贺卡的设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。 二、教学对象分析 本课的教学对象是四年级的学生，他们已具备初步的平面设计和立体制作能力，且普遍对动手制作兴趣较浓，而各种不同类型的贺卡又是他们生活中经常接触到的内容，这对于学生来说很有吸引力。但他们对立体贺卡的创意设计方法，以及如何巧妙利用各种材料的特性来制作富有情趣的立体贺卡还没有深入的了解。因此，本节课的设计力求从学生的实际出发，通过对立体贺卡作品的欣赏评析、师生的互动，对学生创意思维的启发和引导，让学生在感受立体贺卡作品之美的同时，逐步了解和掌握制作立体贺卡的要点和难点，使其创作出来的作品更具形式美感和艺术情趣。 三、教学目标 ——知识目标：认识贺卡的种类、形式、外形和自制立体贺卡的构成方法； ——技能目标：运用自制立体贺卡设计的基本知识，选择身边的各种材料，尝试设计制作一张别出心裁的立体贺卡 ——情感目标：感知自制立体贺卡的特殊意义，并通过自制立体贺卡，表达内心的情感；提高对贺卡的审美能力，引发学生设计实践的兴趣，激发学生创造美的愿望。 四、教学重点：立体贺卡的构成方法 五、教学难点：尝试用立体构成的方法自制立体贺卡，表达真情实感 六、学前准备 ——教师准备：多媒体设备、教学课件、教师自制立体贺卡作品 ——学生准备：收集贺卡，准备剪刀或刀、双面胶、彩色卡纸、绘画工具及一些特殊材料。 七、教学主要环节程序设计 课的导入：活动一：创设情境，浓情导入，1分钟左右，以姚明送给贺卡的情感故事导入，使学生感受到贺卡浓浓的人情味。新授部分：设计了三个教学活动。活动二：贺卡秀场，真情体现，共5分钟左右。通过学生展示自己收集的各种贺卡，主动了解贺卡的作用和人文性质，通过比较自制贺卡和买来的成品，感受到自制贺卡的情感价值。活动三：立体贺卡，设计出新，共15分钟左右。首先通过学生的主动观察和探索，贺卡的形式和外形，然后在教学重点：立体贺卡的构成方法这一块，教师引导学生开拓思维、动手尝试，使学生直观地掌握立体构成的知识。活动四：浓浓情谊，个性传递,共25分钟左右。教师示范，完整地完成刚才的贺卡，首先教师请学生试述老师制作出给女儿的激励贺卡的步骤，并做小结、明确设计要求，学生在作业中掌握知识、在评价中收获成功。最后用1分钟做一个拓展。 8、 教学流程 （一）创设情境，浓情导入 （1分钟左右） 通过姚明送贺卡给奥尼尔的情感故事导入，使学生立刻了解贺卡在传递情感上的作用。 【设计意图：使学生感受贺卡具有的人情味】 （二）贺卡秀场，真情体现 （共5分钟左右） 1.贺卡的种类 学生展示自己收集的各种贺卡。教师归纳出贺卡的种类：生日卡、节日卡、祝福卡、友谊卡、致歉卡、感谢卡……等等，教师再次让学生认识贺卡在日常生活中的意义。 【设计意图：联系学生生活，使学生主动了解贺卡的作用和贺卡的人文性质】 2. 教师课件展示一些学生自制的贺卡，请学生谈更加喜欢哪种贺卡？ 提问：市场上有那么多可以选择的印刷精美的贺卡，为什么还要自制呢？ ——个性化强，可发挥余地大、更能传情达意，表达自身的个性化情感。 【设计意图：使学生进一步认识自制贺卡的情感价值】 （3） 立体贺卡，设计出新（共13分钟左右） 教师设定一个想为自己今年刚进小学的女儿设计制作一张激励卡的情境，请学生根据以下几个方面来帮助教师完成这张贺卡，让学生主动地获得新知，解决本课的教学重点。 1. 贺卡的形式（1分钟左右） 教师请同学归纳贺卡的几种常见折叠形式——二折式、三折式、开门折式、像框式等。 【设计意图：让学生通过自己的观察探索，归纳总结贺卡的主要形式】 2. 贺卡的外形（2分钟左右） 启发学生思考：如果从贺卡的整体外形上来考虑，可以有哪些不同的创意构思？ 教师小结：贺卡外形主要可分为抽象形和具象形，抽象形有几何形、不规则形等，具象形有植物形、动物形、器物形等等。 【设计意图：让学生拓展思维，为后面的创新作业打下基础】 3. 立体贺卡的构成方法（10分钟左右） 请学生观察课本P24的“花束贺卡”和P25的“老鼠贺卡”，试述立体贺卡的构成方法。 （1） 一版成型——A对称式 “脑力大转盘”——教师示范剪半圆，反向折叠出圆形，添加几笔变成一个女孩形象，请学生开拓思维，看看还可以剪出什么形状，再画几笔，可以得到什么新形象？ （2） 一版成型——B自由式 （3） 附加成型 【设计意图：在学生回答基础上的示范演示，掌握立体构成的知识】 （4） 浓浓情谊，个性传递（共25分钟） 1．设计要素（2分钟） 回顾之前学生对自己最喜欢的贺卡的评价，教师总结出设计要求： ——主题鲜明、形式新颖、外形别致、色彩搭配美观、材料运用得当…… 【设计意图：通过明确要求，让学生作业时能更好地设计制作】 2．制作步骤（5分钟） 教师继续完成送给女儿的激励卡，小结制作步骤： （1） 构思起稿，根据主题来创意； （2） 设计造型，确定形式与外形； （3） 加工材料，精心描绘制作； （4） 图文结合，传递浓厚情谊。 【设计意图：让学生明确构思的重要和全局观念，在有了整体设计方案后，再有条不紊地进行后面每一环节的制作】 3.学生活动，教师巡回辅导（15分钟） 请学生合理的利用现有的材料制作一张送给父母、老师或者身边同学的贺卡，大胆、自由地表达出自己内心的感受。 【设计意图：通过实践进一步掌握知识】 4.展示评价（3分钟） 同学先自评，介绍自己的创意构思，教师再引导学生从作品创意、外形、色彩、材料以及制作工艺等方面进行评价。采用竞赛评奖的方法，评出最佳创意奖、最佳外形奖、最佳立体构成奖、最佳色彩奖、最佳制作奖等，活跃课堂气氛，培养学生的自信心。 【设计意图：学生通过对自己作品的解说，对别人作品的客观评价，提高了综合审美能力和语言表达能力，使他们获得了作品完成后的成功感和愉悦感】 （5） 课后拓展（1分钟左右） 立体构成还可以制作成立体书等等 （6） 板书设计 打开的喜悦 ——自制立体贺卡 一、种类 五、制作过程 二、形式 1.构思起稿 三、外形 2.设计造型 四、立体贺卡的构成方法 3.加工材料 1.一版成型 A对称式 4.填写内容 B 自由式 2.附加成型 （张贴学生作品） 九、课后反思 本节课的教学活动主要在于学习自制立体贺卡的方法，但本课的教学目的并不仅仅停留在单纯的技能技法的训练层面，而是让学生在探索实践立体贺卡制作基本知识和技法的同时，不忘另两条线索的同时展开，并贯穿课堂始终，一条是情感线，一条是创意线。贺卡是承载我们各种情感的载体，有了感情的依托，在进行立体贺卡基本技法制作的同时就蕴含了浓浓的人情味，学生就有了真心的投入。另一条创意线则是通过与各个教学环节的融汇交叉而体现出来的。本课在教学环节的设计上，按“创设情境，浓情导入——贺卡秀场，真情体现——立体贺卡，设计出新——浓浓情谊，个性传递”的线索逐步展开，在每一环节中，教师起到引导作用，尽量让学生通过自己的实践和探索，去感受，去发现，发展其创意思维能力，避免与别人的雷同，凸显自己的独特思维和个性，让学生学会运用所学原理举一反三，激发出创意无限。 在本课的是教师示范环节，根据“设计·应用”学习领域具有的特殊性，所以设计了并不单纯是 “我做你看”的示范过程。传统的设计类教师示范，教师演示了设计的全过程，但是也因此很容易限制住学生的创造性思维，很多学生就习惯按老师的路子走，最后出现许多与老师“同系列”的作品，“示范——模仿”当然不是每个老师所期望看到的结果。教师首先采用的是创设了教师本人要自制立体贺卡送给女儿的情境，请学生帮忙解决一系列问题，在这个过程中使学生主动获得新知。在设计教学重点 “立体贺卡的构成方法”这一环节中，先请学生说说可以用到的方法，然后示范出用其中一种方法制作的立体贺卡样式，请学生再拓展思考，到课的后面再彻底完成这张贺卡，这样就把设计的“构思——审美——创造——应用”的空间了还给学生主体。整堂课的设计是以情感人，以新动人。 学科网（北京）股份有限公司 $$