地18课 环境小设施（一）图书角环创 （教学设计）-2023-2024学年苏少版美术五年级下册

《环境小设施——图书角环创（1）》 教学内容： 本课属于“设计·应用”的学习领域。图书角的环境小设施与学生生活紧密联系，通过本课的学习不仅可以使学生了解、掌握一些设计方法和技巧，更能引导学生关注生活，学以致用，将艺术与生活有机地结合。 学生情况：  图书角的环境小设施对于学生们来说并不陌生，但五年级学生对这些小设施往往会熟视无睹，很少真正关注，或者能从功能性、观赏性方面去观察与思考，因此教师要引导学生关注各种细节，教学过程中应突出其应用性、审美性和趣味性。 教学方式、手段：  创设生活情境，把问题隐藏在“情境”中，引起学生的探索兴趣。运用直接的示范和师生的思维碰撞，帮助学生捕捉创作灵感。 教师准备：课件、绘画、手工工具、各种综合材料。 学生准备：各类绘画工具、综合材料。 教学目标 知识与技能目标：观察各种图书角环创小设施的造型与功能，能从功能性和审美性两方面思考、设计环境小设施。 过程与方法目标：选择适合的工具材料，设计一个图书角环创小设施。 情感态度与价值观目标：感受老师们创建图书角度用心良苦，培养学生爱护环境的好习惯，增强小主人意识。 教学重点：能从功能性和审美性两方面思考、设计图书角环境小设施。 教学难点：结合现有的材料，设计出个性化的环境小设施。 教学准备：KT板、各种卡纸、固体胶、综合资料 教学过程： 一、情境导入、激发情感 1.课前观看视频 师：同学们，视频看完后，对比一下改造前、改造后，你们有什么感受？ 生：………… 师：楼梯角改头换面了，卫生死角焕然一新。 师：白天，她们是老师，黑夜，她们化身装修工，星星作伴，手机照明，这么做的初心是什么呢？ 生：…… …… 师：读书使人増智，让人明理，谢谢你们明白了老师们的良苦用心。一群襟江女超人，进得了课堂，下得了厨房，还搞得了装潢，是不是该把掌声送给亲爱的老师们？ 2.欣赏图书角现状照片 然而，随着时间的推移，风吹日晒，使用不当，图书角一些设施开始慢慢凌乱、破损和老化，同学们看后纷纷提出，要让它们再次恢复生机。 1.揭题： 板书：《环境小设施——图书角环创》（一） 二、走进生活，感受生活中的环境小设施。 师：要想做环创，先让我们一起了解：什么是环创？环创，就是环境创造，利用平面加立体设计用材料把设计方案装饰出来。（请学生读） 2.我们一起走近生活，看看在我们周围，都有哪些环创设施呢？以下哪个环创设施最吸引你，说说理由？（欣赏图片）  师结合小设施的功能、造型创意、色彩搭配、字体设计等方面来小结：环境小设施首先要有实用的功能，要与周围的环境相映衬，还要给人们带来观赏的美感，装饰人们们的生活。（功能性、观赏性） 3.这是环创设施最基本的要求。一个优秀的环创作品，不仅要实用，局域一定的观赏性，在造型创意上、色彩搭配上也要高大上，符合人们的审美。（欣赏造型创意新颖、色彩搭配协调、表现形式独特的环创作品）。 三、走进教室，欣赏优秀环创作品 1.了解了什么是环创，好的环创作品具备的标准，我们再一起看看，下面几个环创作品，你觉得哪些作品符合图书角这个环境。 2.除了这些，你觉得还可以做哪些主题的环创作品？ ①主题要明确，要突出。 ② 展板造型丰富。（几何形、特殊图形，增加了展板的装饰性） ③ 字体要丰富多样。字中有画，画中有字，富有童趣，更能突出主题。 ④ 版面布局要合理，可以选择有规律、有秩序的排版方法，这样的版面比较严谨、给人一种秩序美。也可以打破常规，版面布局新颖，注重聚散疏密的变化、大小节奏的变化，统一又和谐。但注意，版面布局主次要分明，不宜零碎。 ⑤色彩搭配和谐。色不在多，和谐则美。一般情况下，可以选择一两个系列的颜色为主色调，占有版面的大部分面积，其他少量颜色为辅，作为点缀和装饰。 3.欣赏更多的优秀环创作品，感受不同材料的运用。   图书角实地参观，根据图书角当前的现状，深度分析讨论环创主题。 1.你们觉得，哪些地方可以做点环创作品？什么主题的环创作品？ 2.各小组承包区域 3.量尺寸，讨论构思方案、材料的选择、组员的分工 4.画草图。 五、作业要求： 小组合作，为图书角设计一个环创小设施。 创作建议：     主题明确，构思独特，版面美观。     小组分工明确，组员合作意识强、合作效率高。 Pk :  比一比，哪一小组合作得最好，纪律好，合作效率高，创作的作品好！ 学科网（北京）股份有限公司 $$