语言运用：修辞手法（中）- 2025年高考语文一轮复习分点精讲（新高考通用）

2024年新高考第一轮总复习 语 言 运 用 ： 修辞手法 （中） 三.考 点 突 破 总 结 规 律 9种常用修辞手法解读 （一）比喻 概念 　就是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格 结构 　一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(比喻成的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语) 构成 条件 　①甲和乙必须是两种不同类的事物,否则不能构成比喻;②甲、乙之间必须有相似点 种类 明喻 　本体、喻体都出现,中间用比喻词,“像、似、仿佛、犹如”等连接,有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。典型形式：甲像乙。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 暗喻 　本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等连接,有时不用比喻词。典型形式：甲是乙。如：何等动人的一页又一页篇章！这些是人类思维的花朵。 借喻 　不出现本体,直接叙述喻体。如:独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。 博喻 连用几个喻体共同比方一个本体。如：山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 作用 　①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体 运用比喻应注意的问题 1.比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。 2.比喻要贴切，要紧紧抓住本体和喻体之间的相似性。 3.比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。 4.比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想上感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。 边练边悟1. [2017·江苏卷] 下列句子中,没有使用比喻手法的一项是 (　　) A. “一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议,它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。 B. 气象部门预计,随着暖湿气流增强,我省明天会迎来一场及时雨,空气中污染物浓度将快速下降,人们的舒适度会大幅度提升。 C. 一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球,导致150多个国家受灾,我国也有近3万家机构的计算机受到影响。 D. 我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中,主动强化环保意识,积极承担社会责任,带动了东道国在观念上弯道超车。 【答案】B　 【解析】 本题考查正确使用常见的修辞手法。A. 暗喻,引擎是发动机的核心部分,习惯上也常用引擎指发动机,它是整个汽车的动力源泉,这里比喻“一带一路”对全球经济的推动作用。C. 明喻,把“网络病毒”比喻为“洪水猛兽”。 D. 借喻,弯道超车本是赛车运动中的一个常见术语,意思是利用弯道超越对方,句中借来比喻在观念上超越。 边练边悟2　比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要 分析。 有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。 【解析】题干明确要求分析比喻的“相似性”，首先要找出本体和喻体，再分析其相似点。画线句把“百哨齐鸣”比喻成“空中交响乐”，首先是声音上具有相似性；无数风筝上的哨声争相鸣响，正宛如“交响乐”的多人演奏，声音交织，在乐声的特点上也具有相似性；“具有独特的魅力”，风筝的哨声和交响乐一样都具有独特的魅力，体现了二者的相似性。 【答案】　①句中把放飞风筝时有百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻的相似性；②放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。 （二）比拟 概念 把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把甲物当作乙物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或把甲物“乙物化”。 种类 ①拟人，即把生物或无生物当作人来描写，给予它们人的思想感情，让它们具有人的声情笑貌。这种人格化的方法，可以把没有生命的东西写得栩栩如生，也可以把有生命的东西写得可爱可憎，引起读者的共鸣。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②拟物，把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。。例如:指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。 作用 ①色彩鲜明。②描绘形象，使人或事物更生动形象。③表意丰富，更利于表达作者鲜明的感情色彩。④增强语言的亲切感。 比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。 比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是干脆用乙物来代替甲物。 例1：住口，你这吠人的狗。 住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。 例2：炮弹愤怒地向敌人飞去。 我们要谨防糖衣炮弹。 ◆ 比拟与比喻的区别 （比喻） （比喻） 在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。 （比拟） （比拟） 边练边悟3. 下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是(　　) A. 东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。 B. 浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。 C. 有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。 D. 唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。 【答案】B　 【解析】 本题考查正确使用修辞手法的能力。A项,通过“试”“裁”将“东风”拟人化。C项,通过“含”将“芍药”拟人化,通过“卧”将“蔷薇”拟人化。D项,通过“偷”“翻”将“南风”拟人化。B项只用了对偶的修辞手法,没有运用比拟的修辞手法。 边练边悟4　拟人具有转移性，请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要 分析。 没有树叶遮蔽的树枝更显遒劲，树枝形态各异，像是各自在寻找伸展的空间，然后用力把花朵向高处托举。再看那些花，大如一盏盏红色的酒杯，当其他的花木还在为迎春盛会做准备的时候，木棉早就开始举杯畅饮。木棉花边开边落，边落边开，花开让我欢喜，花落让我感动。偶尔看到一朵下落的木棉花，带着旋转倏忽坠地，整个下落的轨迹就像一个急促的感叹号，充满力量。花开得早，让木棉有了“嫣然一笑领春风”的得意；花开得火热，让木棉有了“此花若肯夸雄丽，宇内群芳孰敢春”的气势。 【解析】　结合画横线的句子，分析它是如何将“人”的本质特点转移到“物”上的。句中说其他的花木为迎春盛会做准备、木棉举杯畅饮，这些都是人才有的行为。 【答案】　画横线的句子描写的对象有其他的花木和木棉，作者将人的本质特点转移到它们身上。参加盛会的应该是人，这里形容其他的花木；举杯畅饮的应该是人，这里形容木棉花。 （三）借代 概念 用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而是借用与其相关的事物来代替所要表达的事物。 种类 (1)用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… (2)用具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 (3)用专有名词代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 (4)用形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 (5)用部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(“眉”代指“头”) (6)用结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果,这句话的意思是“钻研文字，写东西，让人捧腹大笑”) (7)用材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(“青铜”代指镜子) 作用 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果 运用 注意点 ①借体与本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。②借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情。如“诸葛亮”等作借体，常用来指正面人物，而“三只手”等作借体，常用来指代反面人物。③借代的借体和本体事物不能同时出现。④借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确 ◆ 借喻与借代的区别 （2）构成基础不同。 借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。 （1）作用不同。 借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，重在相似点的描绘。 （3）借喻可以改为明喻，而借代不能。 燕雀安知鸿鹄之志哉？ 枪杆子里面出政权 ——用具体代抽象 边练边悟5 [2016·江苏卷] 下列熟语中，没有使用借代手法的一项是(　) A. 人为刀俎,我为鱼肉 B. 人皆可以为尧舜 C. 化干戈为玉帛 D. 情人眼里出西施 【答案】A 【解析】A项,使用了暗喻的修辞手法。B项,“尧舜”代指圣贤之人,以专名代本体。C项,“干戈”“玉帛”分别代指“战争”“和平”,以具体代抽象。D项,“西施”代指美人,也是以专名代本体。 边练边悟6　(2022·全国甲卷)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修 辞手法不同的一项是(　　) D 国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等，槐树因此也受到读书人的喜爱。 A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。C.六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 【解析】　文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A项，借代，用“管弦”代指音乐。B项，借代，用“桑梓”代指家乡。C项，借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D项，比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。 （四）夸张 概念 为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的修辞手法。 种类 (1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”等的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上青天。 (2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”等的夸张形式。例如:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如,农民们都说:“看见这鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。” 作用 突出事物的本质；烘托气氛，增强感染力；引起联想，以创造意境；强化作者的某种感情。例：莫夸财主豪富，财主心肠比蛇毒。塘边洗手鱼也死，路过青山树也枯。（《刘三姐》） 运用 注意点 （1）夸张要以客观实际为基础，合乎情理、合乎分寸，给人以真实感。 （2）夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能在事实与夸张之间模棱两可。 （3）要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现。 （4）要注意夸张运用的场合，在科学性文章中不适合运用夸张。 （5）如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。 21 边练边悟7 下列各句中,夸张手法运用正确的一项是 (　　) A. 看到自己昨天刚买的股票一下子跌了这么多,他气得浑身都发紫了。 B. 这次军演中,只见那辆坦克爬山时身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天。 C. 我和你比,简直是一个在井里,一个在天上,我自愧不如。 D. 气象台已经连续几天发布高温预警,烈日下,柏油路都快融化了。 【答案】D 【解析】A项,“气得浑身都发紫了”说法过于夸大,“气得嘴唇都发紫了”正确;B项,坦克“身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天”夸张不当,不符合客观实际;C项,“一个在井里,一个在天上”夸张不当,“一个在地上,一个在天上”有可能。 边练边悟8 夸张是对事物特征的夸大(或缩小)，请据此对文中画横线的句子所用夸张修辞进行简要分析。 还有一种说法：一百多年前，五洲四海的香料登陆香港，汇聚于此，什么印度的檀香、肉桂、胡椒、花椒、八角、丁香、茴香、姜黄，阿拉伯半岛的海枣、麦拉卜、小豆蔻、干酸橙、乳香、蔷薇水、玫瑰水、藏红花、安息香……全世界的香，能熏死人的香料，悄悄地攻入每一条街道，占领每一间厨房、每一张化妆的桌子，安慰着人们的食欲，也安慰着少女的情怀。 【解析】　画线句共有三处运用了夸张手法。第一处，“全世界的香”汇聚于此，结合前句内容，突出了汇聚在香港的香料数量非常多，品种非常齐全；第二处夸张香料“能熏死人”，突出了香料气味的浓烈；第三处夸张“每一条街道”“每一间厨房”“每一张化妆的桌子”，突出了香料在香港的售卖范围非常广，影响非常大。 【答案】　①说“全世界的香”汇聚于此，突出了汇聚于此的香料数量之多、品种之齐全；②说香料“能熏死人”，突出了香料气味的浓烈；③说“每一条街道”“每一间厨房”“每一张化妆的桌子”，突出了香料的售卖范围之广，影响之大。 （五）对偶 概念 用字数相等、结构相似的一对短语或句子来表达相对或相近的意思的修辞手法。 种类 (1)正对。上下句在意思上相似、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 (3)串对(流水对)。上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。 (4)根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶，要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字，如(1)(2)中的例句。宽式对偶，即就严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以，不是很严格，如(3)中的例句。 作用 便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于吟诵记忆。 运用 注意点 运用对偶切忌不顾内容，片面追求形式上的对仗、整齐。徒有形式上的对偶，内容空洞，则背离了修辞的本来目的。 ◆ 对偶与对比的不同点 不同点一：对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。 不同点二：对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意思相反或相近，而不管结构形式如何。 不同点三：对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)，就意义上说是对比，就形式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 边练边悟9 下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是 (　　) A. 水面风回聚落花 B. 数峰无语立斜阳 C. 楼上春容带雨来 D. 蝉曳残声过别枝 【答案】A 【解析】本题考查正确使用修辞手法的能力。首先排除D项,“蝉曳”是主谓结构,与“墙头”明显不对仗;其次排除B项,题干例句中“雨细”是主谓结构,与“无语”明显不对仗;C项中的“带雨来”不如A项中的“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。 边练边悟10　下列诗句中，没有使用对偶手法的一项是(　　) A.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。 C.知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 D.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C （六）排比 概念 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。 种类 ①成分排比。如：我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香，却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。 ②分句排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 作用 用于叙事，使具体细腻；用于议论，使论述透彻；用于抒情，使气势磅礴；用于说明，使条理清晰。 ◆ 排比与对偶的区别 不同点一：对称性与并列式。对偶有两个语言单位，而排比有三个及三个以上的语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。 不同点二：词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感,而典型的对偶句，上下两联是不能重字的。 不同点三：对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。 边练边悟11 把下面的句子改写成排比句. 音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往源于灵感,至于画家,他们完美的构图也常常与灵感相关,而一般人的灵感,则常是霎时的喜悦。 【答案】音乐家的灵感常成为跳跃的音符,文学家的灵感常成为优美的辞章,画家的灵感常成为完美的构图,一般人的灵感常是霎时的喜悦。 边练边悟12　文中画波浪线处使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。 “人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”每一个鲜活的生命都具有无限的可能性，每一个无知的孩子都是一件待完成的艺术品，每一幅作品的质量都与教育者的作为紧密联系。留白之处，自有教育。 【解析】　内容上，“无限的可能性”“都与教育者的作为紧密联系”集中强调教育中留白的效果和意义。表达效果上，三个“每一”引领分句，句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，富有节奏感，增强气势和表达效果。 【答案】　①内容上集中强调教育中留白的重要性。②句式整齐，行文富有节奏感。③有气势，增强文章的表达效果。 （七）反复 概念 为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。 种类 （1）接连【词语、句子】反复： 如：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。 （2）间隔反复： 如：多美丽的玫瑰花 多可爱的玫瑰花 我就这样深深的爱上她 多美丽的玫瑰花 多可爱的玫瑰花 作用 用于说理性文章，强调作用；用于抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。 边练边悟13　下列各项中，没有运用反复手法的一项是(　　) A.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 B.终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上天，我们终于自由啦！ C.一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟，如雾，如尘。 D.春光隐匿进了山洞，夏日招摇着路过眼前。别了。别了。别了。这一年四季盛放的美。 【解析】　C项，“如烟，如雾，如尘”是词语排比。 C 概念 为了引起别人的注意,故意先提出问题,紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法 种类 (1)自问自答。例如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,靠的是什么?靠的是科学的力量、技术的力量。 (2)问而不答。例如:问苍茫大地,谁主沉浮? 作用 吸引读者,启发读者思考;突出某些内容,使文章起波澜 （八）设问 边练边悟14　请简要分析文中画横线句子所用设问修辞手法的表达效果。 文静如湖的吐露港，风软波柔，一片潋滟的蓝光，与其说是海的女儿，不如看作湖的表妹。港上的岛屿、半岛、长堤、渡轮，都像是她的佩饰。入夜后，更亮起渔火与曳长如链的橘色雾灯。这样明艳惹眼的水美人，朝暮供奉之不足，我能够私有吗？当然不可能。不过堤内的船湾淡水湖，千顷的纯碧放得下整个九龙半岛，水面谧无帆樯，似乎鸥鹭都不敢狎近，在我私心深处倒有点视为禁区，不希望别人鲁莽闯入。幸好她远在边陲，美名尚未远播，所以还没有怎么招引游人。 【解析】画线句运用设问修辞，意在强调吐露港之美作者不能独自享用，与陈述句相比，强调意味更浓，增加行文的波澜，引起读者的注意和思考。 【答案】①作者运用设问的修辞手法，强调了自己不能独享吐露港之美。②运用设问，有问有答，能避免叙述的平直，增加行文的波澜，引起读者的注意和思考。 概念 为了加强语气,用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞手法。 种类 （1）问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。如: 就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委追认才能满足吗？(用肯定的形式表示否定) 我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？(用否定的形式表示肯定) （2）问而有答的反问。如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。 作用 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。 （九）反问 共同点 都是无疑而问，明知故问。 不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问 作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？ ◆ 反问与设问的区别 边练边悟15 下列各句中,没有运用修辞手法的一项是 (　　) A. 不是一家人,难道就不该互相关心吗? B. 谁是真正的“草根”英雄?不是“小沈阳”,而是平凡的劳动者。 C. 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 D. 除了田地住宅,李先生这一年来把他家里的所有实物都变卖成现钱。 【答案】D。 【解析】A项,运用了反问的修辞手法;B项,运用了设问的修辞手法;C项,运用了反复的修辞手法,多次反复运用“沉默”一词. 边练边悟16　下列问句所用修辞手法，与其他三项不同的一项是(　　) A.乡书何处达？归雁洛阳边。 B.田横五百人安在，难道归来尽列侯？ C.岱宗夫如何？齐鲁青未了。 D.问渠那得清如许？为有源头活水来。 【解析】　B项为反问，其余三项为设问。 B Thanks! $$