1.1地球的自转和公转（分层作业第1课时）-【大单元教学】高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

1．1地球的自转与公转（课时作业） 一、作业目标 通过作业检测进一步巩固对地球的自转和公转的概念的理解和进一步检测对地球自转和公转的基本特征的掌握情况。 二、作业设计 （一）基础巩固（必做题建议5分钟完成） 一、选择题。 下图示意地球陆地表面局部地区地球自转线速度等值线分布状况。据此完成1～2题。 1．示意图区域所在的位置是 A．南半球低纬度　 B．北半球低纬度 C．北极点附近 D．南极点附近 2．若R、T所在纬度相同，R点与T点 A．R点海拔高　 B．海拔差异小 C．T点海拔高　 D．T点为盆地 下图示意下图示意地球公转的二分二至日轨道位置（北半球）。读图完成3～4题。 3.关于地球的公转运动，可行的是 A．轨道为圆形　 B．绕转中心为太阳 C．方向与自转相反　 D．周期为365天 4.关于二分二至日，说法正确的是 A．①为春分日　 B．②为冬至日 C．③夏至日　 D．④为夏至日 【设计意图】通过完成本组习题让学生对地球自转速度的判断更加清晰，强化对地球公转知识的掌握，夯实基础知识（综合思维，区域认知）。 （二）综合运用（必做题，建议5分钟时间完成） 2023年9月23日晚，第19届亚洲运动会在中国杭州奥体中心体育场“大莲花”隆重开幕，全亚洲进入“杭州时间”，10月8日闭幕。下图示意地球公转。据此完成5-6题。 5．闭幕式这天地球位置处于图中的 A．①—② B．②—③ C．③—④ D．④—① 6．杭州亚运会期间地球的公转速度 A．逐渐减慢 B．逐渐加快 C．先加快后减慢 D．先减慢后加快 【设计意图】通过本组的训练更好地检测学生对岩石圈 的物质循环掌握程度。 （三）拓展提升（选做题，建议10分钟时间完成） 二、综合题 7.阅读图文资料，完成下列问题 1851年，法国物理学家傅科在巴黎先贤祠成功地进行了一次著名的摆动实验（如下图1），“傅科摆”由此得名。下图中2甲、乙是假设在北极进行的傅科摆实验示意图，甲为初始时，摆锤沿0°-180°摆动（傅科摆放置的位置不同，摆动情况也不同，摆动方向与地球自转方向相反，转动速度与纬度呈正相关）。 图2 图1 （1） 根据右图，当摆锤摆动起来后，说出摆锤的摆动平面的摆动方向，并分析原因。 （2）为了视觉效果明显，指出在低、中、高纬度三个地带，该实验最优选择地带，并说明理由。 【设计意图】检测对知识的迁移应用（区域认知、综合思维、地理实践力） 三、作业参考答案 答案：1.A 2.C 3.B 4.A 5.C 6.B 解析：第1题，考查地球自转线速度的变化规律，根据所学知识，地球自转线速度自赤道向极点逐渐减小（赤道附近线速度为1670km/h，两级点为0）。示意图的变化规律是由北向南逐渐减下，说明位于南半球，又由于线速度数值为1500km/h—1460km/h，故位于低纬度地区，所以A选项正确，B选项错误，两级点附近线速度为0，所以D、D选项错误，所以答案为A。 第2题，考查海拔对地球自转线速度的影响，从示意图中可以得到，T点线速度大于R点线速度。根据原理，纬度相同，海拔越高，线速度越大，因此T点海拔大于R点海拔，故A、B、D错误，C选项正确。 第3题考查地球公转的特征，地球公转轨道为近似于圆的椭圆轨道，故A选项错误，地球绕着太阳作公转运动，太阳在椭圆的一个焦点上，所以B选项正确，方向与自转方向一致，所以C选项错误，地球公转周期因参照物的不同而不同，以太阳直射点的回归运动为参照，周期是365天5小时48分46秒，称为回归年。以遥远的恒星为参照物，公转一周的时间为365天6小时9分10 秒，称为恒星年，所以D选项错误，正确答案为B。 第4题，根据地球公转的运动规律，北半球①附近为春分日，②附近为夏至日，③附近为秋分日，④附近为冬至日，故A选项正确，B、C、D选项错误。 第5题，根据地球公转的运动规律，北半球①附近为春分日，时间为3月21日左右，②附近为夏至日，时间为6月22日左右，③附近为秋分日，时间为秋分日左右，④附近为冬至日，时间为12月22日左右，闭幕式这天10月8日，因此位于③—④ 之间，C选项正确。 第6题，地球公转速度在一年内有变化，近日点（1月初）速度最快，远日点（7月初）最慢，杭州亚运会期间9月23日—10月8日，故地球的公转速度不断加快，B选项正确。 7.参考答案： （1）方向：摆动平面沿顺时针转动。 原因：傅科摆的移动方向与地球自转方向相反，北极点地球自转方向为逆时针转动，则摆锤的摆动平面沿顺时针转动。 （2）最优选择地带：高纬度。 理由：傅科摆转动速度与纬度呈正相关，纬度越高，转动速度越快，所以视觉效果越明显。 解析： （1）根据材料：摆动方向与地球自转方向相反，所以北极点地球自转方向为逆时针转动，则摆锤的摆动平面沿顺时针转动。 （2）根据材料：傅科摆转动速度与纬度呈正相关，纬度越高，转动速度越快，所以视觉效果越明显。 四、作业展示与评估 1.展示要求：以图片形式展示学生所完成的典型作业，图片内容清晰，布局均衡、排版合理。 2.教师评估：鼓励单元作业设计者展示对学生作业的多元化评价，例如通过引进师生对评、生生互评等丰富教师对学生作业的评价维度和角度，实现教师对学情的精准把握，为进一步完善教学设计进行创新性探索。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$