口语交际：保护环境教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《口语交际 我们与环境》教学设计 教材分析及学情分析： 本次口语交际的主题是“我们与环境”，要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们的生存环境却遭到了极大的生存危机时，才会去关注环境却遭到了极大的人为破坏。只有当我们意识到面临着极大的生存危机时，才会去关注环境问题，明白为什么要保护环境，以及该如何保护环境。 通过学习本单元的四篇关于大自然的文章，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达表达能力有限，要让他们说清楚如何保护环境却并不容易。因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。 教学目标： 1. 能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 2. 积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。 教学重点：能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 教学难点：能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 教学方法：讨论法、小组合作与探究法、讲解法 教学准备：PPT；学生填写“环保意识调查问卷”，了解学生的环保意识怎样；学生课前收集身边环境问题完成调查卡 教学过程： 1、 环境对比，引发学生思辨 1. 教师播放背景音乐，引导学生边听边想象大自然的美景；这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得……如此美好的环境,给你什么感受?(心旷神怡、心潮澎湃) 2. 引导学生进行环境对比：美好的环境总是能让人心旷神怡，可是，在我们身边，却经常能看到这样的画面。 出示教材中四幅人类破坏环境的插图，学生观察。 3. 同桌交流：我们身边存在哪些环境问题？你最想说什么？ 要求：说——围绕话题发表看法，不跑题；听——判断别人的发言是否与话题相关。 指名汇报。师生共同评价：是否围绕图片所传达的环境问题发表看法。 4. 小结：随手乱扔垃圾、随意排放污水、滥砍滥伐树木这些环境问题正在深深地危害着我们的生活。 2、 合作交流，发现问题 1. 引导小组交流：课前，同学们根据自己的兴趣选择了不同的地点对身边的环境问题进行了调查，现请调查同一地点的同学分组进行交流。交流内容：（1）调查发现存在的环境问题以及其带来的危害；（2）尝试分析造成环境问题的原因。 2. 各小组向全班汇报交流身边存在的环境问题。同组同学之间互相补充，其他同学根据发言要求进行点评。教师简要板书环境问题。交流要求：（1）发言时围绕话题发表看法，不跑题。 （2） 听别人发言要判断别人发言是否与话题相关。 3、 合作讨论，提出建议 1. 谈话：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢?下面我们围绕一些典型的事例，大家共同讨论怎么保护周围的环境。 （1） 事例1：如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢？ ①学生发言，提出建议。 ②教师引导讨论：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？ （2） 事例2：教室无人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？ ①学生发言，提出建议。 ②教师引导讨论：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？ （3） 小结：我们应该围绕话题发表看法，建议应简单易行，能解决实际问题。 2. 小组讨论，提出保护环境建议。 3. 小组汇报，点评修改。 （1） 小组汇报。 （2） 教师引导交流：大家听了这个小组的汇报，有什么建议？ （3） 小结过渡：通过这个小组的汇报和交流，我们对于如何围绕话题发表看法有了进一步的体会。下面哪个小组来汇报你们对环境问题原因的分析和建议？ 其他小组进行汇报，重复上述过程。 4. 归类汇总，选出保护环境的十条建议。 （1） 教师引导：现在，我们要从中选出十条建议，印成“保护环境小建议十条”。什么样的建议才能入选呢？请大家讨论一下“保护环境小建议十条”的标准。（学生发言，教师相机整理） （2） 全班讨论、筛选。 （3） 将选出的十条小建议汇编在一起誊写。 5. 小结：我们与环境相依存，要从身边小事做起，保护环境，保护我们生活的家园。 四、布置课后实践 1.将讨论出的十项保护环境的简单易行的做法印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。 2.持续观察，发现变化：张贴小建议后，和小组同学持续观察人们的行为以及环境的变化，让我们为保护环境贡献一己之力。 板书设计： 口语交际 我们与环境 要求：说——围绕话题发表看法，不跑题。 听——判断别人的发言是否与话题相关。 学科网（北京）股份有限公司 $$