Unit 5 Celebrations 单元教学设计-【中职适用】2024-2025学年高一英语各单元教学设计（高教版2023修订版·基础模块1）

单元教学设计 授课信息 授课单元 Unit 5 Celebrations 授课对象 2024级 开设学期 2024-2025第一学期 授课学时 8学时 教材信息 高等教育出版社 教材发展研究所 组编 单元教学内容 教学内容 分析 本单元学习内容为celebrations，共分为听说、阅读、写作和语言练习这四部分。听说部分以庆祝为主题，设计了包含一个短对话和一个长对话的听力活动以及两个口头交际活动；阅读部分包含一封电子商务邀请函的语篇和一个介绍工作场所庆典的语篇，并且教材针对语篇设计了匹配的学习活动，目的是训练学生快速阅读及获取语篇主旨大意的能力；写作部分要求学生仿照前文的邀请函，写一封邀请学校的美国交换生参加欢迎晚宴的电子邮件以及完成一份新年计划单。本单元的语法部分为现在完成时时，进一步来提高学生的语言运用能力。根据学校人培方案及课程标准，本单元共计8个学时。 教学任务 1.Listening and speaking 2学时 任务1.能够听懂关于庆祝的对话，提取关键信息，判断信息正误，匹配信息内容。 任务2.通过模仿讨论活动安排的范本语料，就庆祝活动交换意见，进行对话训练，培养语言的学习迁移能力。 任务3.能够借助拓展情境，和同伴就迎新晚会推荐合适的活动进行对话练习，提高口语表达能力。 2.Reading&Writing 2学时 任务4.能够读懂电子商务邀请函，提取语篇中的关键信息，总结大意，并进行细节信息的判断。 任务5.通过结合电子邀请函，写一封邀请美国交换生参见欢迎宴会的电子邮件。 3.Culture Understanding&Group work 2学时 任务6.能够读懂介绍工作场所庆典的语篇，并理解公司举办庆典的原因 任务7.完成一份关于新年聚会的计划单。 4.Language Practice 2学时 任务8.理解并熟练运用现在完成时，完成对应练习 任务9.理解词汇的含义，灵活运用词汇 学情分析 知识和技能基础 本单元的主题是庆祝活动。作为学生日常生活中基本都有关于节日庆祝活动的体验。学生在之前的英语学习中已经积累了有关节日庆祝的一些常用词汇和句型等，具备了一定的知识储备，但多数学生尚不能就节日庆祝等用英语自如交谈，英语实际运用能力有待加强。 认知和实践基础 庆祝活动与学生生活密切相关的话题，贴近学生的生活认知，相对而言学习兴趣点会高。而且部分学生通过学习英语，了解到了学习英语的重要性，表现出了学习英语的积极性，但是也有部分学生应用能力欠缺。 学生特点 经过之前的学习，学生对职高教材体系有一定了解，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，不愿意开口。同时学习习惯和自主学习能力欠佳，课程学习的基础较为薄弱。 教学目标 素质目标 1. 学生能听懂有关庆祝活动及安排的对话。 2. 学生能够读懂电子邀请函。 3. 通过学习，学生能了解庆祝活动的必要性，学会珍惜生命的特殊时光。 知识目标 1. 学生能够掌握本单元关于庆祝活动的话题词汇、短语、句型以及现在完成时的语法； 能力目标 1. 学生熟练运用所学知识就庆祝方式交换意见。 2. 学生能够熟悉并掌握邀请函的格式和写作要点，撰写电子邀请函。 教学重难点及解决方法 教学重点 与学校生活相关的词汇以及基本句型；本单元语法（一般将来时）。 教学难点 综合运用所学知识描述学校生活。 教学方法 讲授法；讨论法；练习法 教学资源 1. 教学资源： 根据本单元内容，从智慧职教网、视觉中国、爱课程网等网站收集整理相关的教学资源，包括微课程视频资源、图片资源、电子教材。 2. 硬件资源： 智能教学展示屏、DV摄影机、音频录播设备、平板电脑、无线网络路由器等设备。 3. 软件资源： 英语跟读软件、有声单词本课程教学平台、微视频、智能教学分析系统。 教学策略 基于以学生为中心的教学理念，以教师讲授，学生讨论贯穿教学，结合教学内容运用联想教学，互动游戏等教学策略，搭建师生互动的课堂教学模式，即：教师演示，学生讨论的教学模式，让学生更快地掌握所学知识，促进语言的运用。 教学评价 1.评价构成：围绕学生课前、课中、课后三个阶段的表现，采用学生自评、学生互评、师生互评等多元评价方式，全程记录学生学习轨迹，形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的动态发展。 2.评价要素：主要包括：学生参与度、表达能力、课后反思、作业完成度。 3.评价标准：学生能掌握基础知识并能够运用所学知识，从而达到“知行合一”的教学目的。围绕课堂表现、作业完成、课后测试等多项评价要素，综合得分60分为合格。 学科网（北京）股份有限公司 $$