13《桥》-【小学教材全解】2024-2025学年六年级上册语文互动自学版课件（统编版）

自学五阶跳， 成绩步步高！ 第一阶：课前预习 学习内容 1.通读课文，了解课文大意。 2.了解作者。 3.小说含义及特点。 4.认写字词、理解词语。 快速阅读课文，想一想：课文主要讲了什么，为什么以“桥”作为文章题目呢？ 课文大意 本文写了在一次山洪暴发时，村党支部书记沉着、冷静地指挥着慌乱的村民有秩序地通过一座窄窄的木桥，挽救了村民们的性命，自己与儿子却被大水吞没的感人事迹。 作者简介 个人简历：谈歌，1954年出生，毕业于河北师范大学中文系。中国作家协会会员。1977年开始文学创作，1978年开始发表作品。 文学成就：曾获《人民文学》《十月》《当代》等期刊文学奖。 主要作品：长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。 文体知识 　　 小说简介 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 一篇小说必须具备三大要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。 小说还有5个特点：1.故事情节完整；2.人物个性鲜明；3.环境描写逼真；4.主题思想深刻；5.构思角度精巧。 8 山洪 课文内容资料 会写字 咆 哮 哑 揪 嗓 呻 瞪 废 书写指导 咆 左右结构，左窄右宽。 哮 嗓 哑 揪 瞪 呻 易 错 废 哮 右下部是“子”。 被包围部分是“发”。 词语听写 咆哮 嗓子 沙哑 呻吟 废话 惊慌 跌跌撞撞 拥戴 党员 吞没 猛然 揪心 瞪眼 近义词 咆哮—怒吼 放肆—放纵 惊慌—惊惶(惊恐) 势不可当—势如破竹 反义词 惊慌—镇定 沙哑—清脆放肆—约束 势不可当—强弩之末 [咆哮]形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。课文中是 指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 [势不可当]当：抵挡。来势迅猛，不可抵挡。 [狞笑]凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。 [清瘦]婉辞，指人瘦。 [放肆](言行)轻率任意，毫无顾忌。 [呻吟]指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲 击下发出响声。 [祭奠]为死去的人举行仪式，表示追念。 理解语 词语解释 第二阶：阅读理解 学习内容 1.课文为什么以“桥”为题目？ 2.结合小说的情节及环境描写，感受老支书的形象。 课文为什么以“桥”为题目？ 课文以“桥”为题目，原因有两个：一是在洪水狂奔而来之时，村庄北面的窄木桥是人们唯一的求生之路。课文围绕“桥”展开了四次冲突。二是“桥”具有象征意义，这座桥是把党员和群众紧密地联系在一起的感情纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。 结合小说的情节及环境描写，体会老支书的形象。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 突出了暴雨、山洪的突如其来和形势危急，渲染了紧张的气氛。 暴雨 洪水 环境描写 暴雨 洪水 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 人们又疯了似的折回来。 第一次冲突 场面混乱 慌不择路 形势危急 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 作用：突出了山洪的来势凶猛，形势危急，渲染了紧张的气氛。用拟人的修辞方法表现了洪水的嚣张气焰。 环境描写 用数字描写洪水的巨大。 用拟人的修辞方法描写洪水的凶猛。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 比喻 沉稳干练 深得人心 一座山 老汉 神态描写 外貌描写 神态描写 人物描写 第二次冲突 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 他以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。号召党员排在后面，体现了党的先进性。 老汉形象 一心为民 语言描写 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。 老汉自己就是党员，他自己率先示范，用人格魅力感染了其他党员，所以“没人再喊”。 语言描写 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 第三次冲突 语言描写 神态描写 老汉形象 不徇私情 动作描写 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 第四次冲突 父爱如山 老汉形象 语言描写 动作描写 在自己和小伙子面前，他把生的希望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。 人物描写 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 老汉形象 舍己为人 英勇献身 作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能活下来。看到自己的儿子被洪水吞噬，他的内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。 神态描写 次数 产生原因 结局 第一次冲突 山洪暴发，村民们慌不择路“逃”向木桥，老支书如山般地“站”在桥前。 老支书的威信使慌乱的村民们镇静下来，为顺利而安全地逃生赢得了先机。 第二次冲突 其他党员发出“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则冲突。 老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。 第三次冲突 众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。 小伙子站到了后面。 第四次冲突 在木桥摇摇欲坠时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。 两人不幸遇难。 课文中的四次冲突及结局。 威信极高 舍己为人 忠于职守 镇定、睿智 不徇私情 无私无畏 …… 英勇献身 通过四次冲突的描写，体会老汉的形象。 桥 惊慌失措 山洪暴发 桥塌殉职 慷慨悲壮 祭奠英灵 疏导撤离 临危不乱 洪水 咆哮狂奔 势不可当 人们 你拥我挤 疯了似的 人们：乱哄哄 排队上桥 老汉：像一座山 党员在后 英勇献身 洪水：蹿、舔、爬、吞 老汉：冲、揪、吼、推 老太太来祭奠丈夫和儿子 结构图示 无私无畏为群众 英勇献身品格高 第三阶：方法学用 学习内容 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 关注情节。最后的“意外式”结尾，既在情理之中，又在意料之外，是为了在收尾处形成强烈的情感冲击，让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。 关注环境。周围的景物、人物、事物都是环境的一部分。文中两句描写的环境，体现情况紧急，表现老汉的沉着。 动作描写 语言描写 外貌描写 神态描写 人物描写 冲、揪、推 沙哑地喊话 吼道 清瘦 盯着 人物描写的方法 山洪 雨 桥 环境描写 泼、倒 摇摇欲坠 环境描写的方法 大、急 受惊的野马、狂奔 速度快、声势猛 发抖、呻吟 第四阶：课后练习 学习内容 1.课后习题。 2.随堂检测。 (1)生字检测。 (2)句子检测。 课后习题1 有感情地朗读课文，注意读好短句。 课文中短句多，朗读时应结合故事情节的发展处理语气和语速。如，第1、2自然段，语调略沉，不宜高扬，语气由轻渐重，语速由缓渐急，仿佛灾难由远而近，转瞬即至。在经过发展部分，读老汉的话，停顿要干脆，体现老汉处理危机的果断。读高潮部分，老汉揪出自己儿子和最后推儿子走的两次“吼”，要有所区别。“你还算是个党员吗？排到后面去！”这两句要读出责备和命令的语气，停顿要有力。“少废话，快走。”这句话则要读出急切和关心，“走”字要略延长且微扬，加重语气，体现老汉爱子心切。在结尾部分，读最后两句时，语气沉重，语速要慢，两句间停顿要略长，声断意不断，体现悲痛和深深的敬意。 课后习题2 这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。 写动作的句子有：(1)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。(2)他用力把小伙子推上木桥。 “揪出”写出了老汉的铁面无私；“推上木桥”又表现了老汉舍己为人的伟大。两者对比，表现出了老汉在群众和亲人面前以身作则，又爱子心切的崇高形象。 写语言的句子有：(1)老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”(2)老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。(3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！；(4)老汉吼道：“少废话，快走。” 老汉的语言简洁，但耐人寻味，表现了一位老党员吃苦在前、享福在后、全心全意为人民服务的高大形象。老汉自己就是党员，他率先垂范，用人格魅力感染了其他党员，表现了一位老党员坚贞不渝的信仰。 写神态的句子有：(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(2)老汉凶得像只豹子。 此时无声胜有声，老汉的神态使所有的群众深受触动，可想而知，老汉平时在全村人心中是一位一心为群众、说一不二、沉稳干练、深得人心的好干部。 课后习题3 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 描写雨的句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 几个短句凑在一起，形成急促、紧张的节奏，既写出了雨大，情况非常紧急，又为下文埋下伏笔。 描写洪水的句子：(1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(3)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(4)水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。(5)水，爬上了老汉的胸膛。 (6)一片白茫茫的世界。 这些描写洪水的句子营造出死亡步步逼近的危机感，推动了情节的发展，暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象做了背景铺垫。 描写桥的句子：(1)木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。(2)突然，那木桥轰的一声塌了。 写出了情况越来越危急，突出了紧张的氛围。随着“木桥轰的一声塌了”，推动故事情节继续发展，突出人物形象，深化了文章的主题。 课后习题4 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，让读者恍然大悟。两人的关系虽让人感到在意料之外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。 　　 随堂检测 一、看拼音，写词语。 ( ) páo xiào fèi huà jiū zhù shā yǎ dèng yǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 咆哮 沙哑 瞪眼 揪住 废话 　　 随堂检测 二、下列句子各运用了什么描写方法？把序号填在括号里。 A.语言描写 B.动作描写 C.神态描写 1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人 们。他像一座山。( ) 2.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。( ) 3.老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”( ) A B C 　　 随堂检测 1.小伙子被洪水吞没了。(改成“把”字句) 洪水把小伙子吞没了。 你不算是个党员。 三、按要求完成句子练习。 2.你还算是个党员吗？(改成陈述句) 第五阶：课外拓展 学习内容 赞美大公无私的诗句 1.鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮《后出师表》 2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——王冕《墨梅》 3.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——郑燮《竹石》 4.不论平地与山尖，无限风光尽被占。 ——罗隐《蜂》 赞美大公无私的诗句 课外拓展 $$