《怎么都快乐》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册

《怎么都快乐》教学设计 教材分析 《怎么都快乐》是部编编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。本课是一首儿童诗贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相父很快乐，帮助别人更是一种快乐;玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。文章语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分利于学生朗读和识字。 学情分析 学生已经能认读会写很多生字,朗读水平有了一定提高;能够有序地观察画面,利用插图来理解课文;也能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。 教学目标 1.会认 13个生字，会写 7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的，在集体中快乐，从而培养学生团结友爱的精神。 重点难点 重点:能认识 13个生字,正确书写 7个生字。 难点:在朗读课文中体会快乐的含义。 教学准备课件，生字卡片。 课时安排 2课时 教学过程： 一、谈话导入，学习生字。 1、师生谈话，回忆平时你们怎么玩的？指导“玩”的书写。 2、引出课题《怎么都快乐》，识记生字“怎”，重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”“怎样”。 二、读准读通，识记字词。 1、学生自由朗读课文，注意读准字音。遇到长句子要注意停顿，多读几遍。 2、交流正音 （1）、同桌互换课本，互动识记课后生字条里面的字。 出示卡片，顺序识记生字。指导读准生字，读好词语。 例如: 打篮球 ;了解“篮”用竹字头的原因，扩词：篮球 竹篮 摇篮。 打羽毛球 打排球 拓展词语：打网球 打乒乓球 踢足球。跳绳 讲故事 玩游戏 开运动会。 出示：跳 讲 运 排，回忆形声字的特点，指导猜测这几个字大概和什么有关，讨论交流。 （2）范读以上词语，学生跟读，带着动作读。 （3）指导读好长句子。 3、(出示各段课文)分组合作分段读课文，读得好的予以表扬，读得不够好的进行纠正。 师依次出示对应词卡。 三、学习第 1节，积累词语。 1、学生自由读第 1节，读好句子的停顿。 （1）、联系上下文理解“独自”的意思。 （2）、围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。 三、学习第 2节，积累词语。 1、一个人自由自在安安静静的，很快乐。可是有些事情得两个人做才有意思。 2、指导读好多音字“得”。 3、指导读第二小节，同桌两个一起朗读，分享一下两个人在一起的快乐。 四、学习归类识字。 （1）字音辨别。 ①多音字“得（ｄěｉ）”一般用于口语表达中，如“你得快一点儿”“就得这样做”。“得”还有2个读音，读“ｄé”时，可组词“得意、得到”；读“ｄｅ”时，可组词“跑得快、飞得高”等。 ②“篮、连”是前鼻音，“绳、讲”是后鼻音；“怎”是平舌音，“绳”是翘舌音；“运”是整体认读音节。 （2）字形识记。 ①加一加：乍+心＝怎 习+习＝羽 又+戈＝戏 ⻊+兆＝跳 讠+井＝讲 ②形近字识记：连——运。 ③图文结合识记：（课件出示跳绳、羽毛球、排球、篮球图）教师引导学生通过看图识记“跳、绳、羽、球、排、篮”6个生字；还可以启发学生联系往日跳绳，打羽毛球、排球、篮球的生活经历识记这6个字。 ④创编字谜识记。 ◇一犬旁边卧小虫——独 ◇非得露一手——排 ◇两个习字并排立——羽 ⑤通过部首识记。 ·篮 竹字头（）是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里。这项运动传到中国来，就用“篮球”表示，一直沿用到今天。 ·跳 指名做跳的动作，让学生了解到“跳”与脚有关，所以偏旁是“”。 迁移：指名用这一方法识记“排、讲、绳”。 （3）教师出示生字卡片，学生开火车认读。 3.指名分节朗读课文，教师注意字音掌握情况，随机正音。 4.学生自由朗读课文，把课文读准确、读通顺、读流利 五、巩固字词指导书写。 1、出示生字“讲许玩”。 2、分析字形，交流书写注意点。 3、师生一起做“写字操”。 4、指导书写。教师示范、学生练写；反馈、点评，自主练写，相互评议。 5、做游戏，抢答词语，巩固词语。 六、作业：把这首诗歌读给你的爸爸妈妈听。 七、板书设计 6 怎么都快乐 （独自）一个人 打篮球 两个人（玩）很好 打羽毛球 三个人 打排球 许多人 跳绳 讲故事 开运动会 《怎么都快乐》课后反思 我联系生活实际，让学生通过看图片，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。先是个别读，然后小组读，再是齐读。我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的，其中“独自、静悄悄”在第一小节的.同一句中--“独自一个，静悄悄的”引导“独自”就是一个人，没有其他人，想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，知道“静悄悄”的意思。这是我们这个单元的重点，联系上下文理解词语。教学相长，今后还需要多学习，多看书，多提升自己。 学科网（北京）股份有限公司 $$