文学文本类阅读-2025年天津高考语文一轮备考总复习

高考文学类文本阅读 天津地区专用高三一轮复习之专题十：文学类文本阅读 1、语言建构与运用：强调学生对语言的掌握和运用能力。在文学类文本阅读中，学生需要能够理解并分析文本中的语言特点，如修辞手法、句式结构、词汇选择等，同时能够运用所学的语言知识，对文本进行准确、恰当的解读和表达。通过阅读，学生应能提升自己的语言敏感度，学会如何用语言精确地传达思想和情感。 2、思维发展与提升：文学阅读不仅要求学生理解文本的表面意义，更要求他们能够进行深入思考，发展批判性思维和创造性思维。学生应学会从不同的角度分析文本，理解作者的意图，探讨文本背后的社会、历史、文化等深层含义，培养独立思考和问题解决的能力。同时，通过文学阅读，学生还能学会如何构建自己的观点，进行逻辑清晰的论证。 3、审美鉴赏与创造：通过阅读，学生应能培养审美意识，学会欣赏文学作品中的美，包括语言美、结构美、情感美等。更重要的是，学生应能在鉴赏的基础上进行创造，尝试自己的文学创作，无论是写诗、写小说还是其他形式的文学表达，都能体现出个人的审美追求和创新精神。 4、文化传承与理解：学生可以了解和体验不同的文化传统，包括但不限于历史背景、社会风俗、价值观念等。这一目标要求学生能够跨文化地理解文本，尊重并欣赏文化多样性，同时也能反思自己的文化身份，增强文化自信。在文学阅读中，学生应能学会如何在继承和创新中寻找平衡，成为文化的传承者和创造者。 核心素养目标 教学目标 教学重点：文本解读能力：学生需要学会深入解读文学文本，包括理解文本的主旨、情感、结构、语言特点等，能够从多个角度分析文本，如主题思想、人物塑造、情节发展、修辞手法等。批判性思维：培养学生对文本的批判性思维，学会质疑和分析，能够识别作者的观点、态度，理解文本背后的深层含义，同时能够构建自己的观点，进行有理有据的论证。审美鉴赏：通过文学阅读，培养学生的审美意识，使学生能够欣赏文学作品的艺术价值，理解不同文学流派和风格，提升文学鉴赏水平。文化素养：文学作品往往蕴含丰富的文化信息，教学中应注重培养学生的文化素养，使学生能够理解文本背后的文化背景，包括历史、社会、哲学等多方面的知识。写作与表达：通过阅读，学生应学会如何运用文学语言进行写作和表达，包括写评论、分析文章、创作短文等，提升书面表达能力。 教学难点：深层含义的理解：文学作品往往具有多义性和模糊性，理解其深层含义对学生来说是一个挑战。教师需要引导学生学会“读透”文本，从字里行间捕捉作者的意图和情感。批判性思维的培养：批判性思维的形成需要时间和实践，学生可能在初期难以独立形成有深度的见解。教师需要设计活动，如辩论、讨论、写作等，促进学生批判性思维的发展。语言表达的精准性：在分析和评论文学作品时，学生需要使用准确、恰当的语言表达自己的观点，这对于语言能力的要求较高。教师应注重语言表达的教学，提供反馈和指导，帮助学生提升语言运用的精准性。跨文化理解：文学作品涉及不同的文化背景，跨文化理解对学生来说可能是一个难点。教师应引入多元文化视角，帮助学生学会从不同文化角度理解文本，培养跨文化交际的能力。情感共鸣与审美提升：文学阅读不仅是一个认知过程，也是一个情感和审美体验的过程。学生可能在情感共鸣和审美鉴赏方面存在差异，教师需要设计多样化的教学活动，如朗诵、戏剧表演、视觉艺术等，激发学生的情感体验，提升审美能力。 抒情散文 叙事散文 议论散文 戏剧文学 文学四大体裁 散文 诗歌 小说 一、文学体裁 知识讲解 二、高考要求 能力层次 理解 分析综合 鉴赏评价 具体要求 理解文中重要词语的含义 筛选并整合文中的信息 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 理解文中重要的句子 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心思想 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想象 评价文章的思想内容和作者的观点态度 知识讲解 高考文学类文本考点综述 1、小说情节的概括 2、小说情节的作用 3、小说线索的作用 4、小说形象的概括 5、小说形象的作用 6、小说景物的作用 7、小说标题的作用 8、小说标题的含义 9、小说的表达技巧 10、小说的艺术特色 11、探究题： ① 探究人物 ② 探究情节 ③ 探究标题 ④ 探究主题 ⑤ 探究艺术技巧 知识讲解 知识讲解 阅读步骤 第一步：速读整体感知 　　一般来说，我们拿到一篇文章，必须在尽量短的时间里阅读全文，了解大体内容，有个总体印象，了解：写什么，怎么写，为什么这样写，以便更深入地研习语段，解答问题。 　　这种阅读，其目的是“整体感知”，其方法为“快速泛读”，【“泛读”决不可“斩头去尾”，相反，应该“扣头抓尾”】 做到“六定”：定体裁，定内容，定思路， 定结构，定主题，定特点 　　 　 知识讲解 第二步：审题定位勾画 高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢? ①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。 知识讲解 ②题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能 少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就来自 于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显 性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖掘。 ③题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答 案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。信 息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此，要仔 细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信 息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出答题的区位。 ④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样 的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这 同样会在试题题干中有所反映。 知识讲解 第三步：再读逐一解题 　　前两步为正确解题打下基础，但不是全部，而且单靠这两步是无法完成解题任务的。接下来要做的是再读语段、逐一解题。在了解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题之后，我们对该语段已有一个比较全面的印象了。有了这些前期工作，再解起题来也就容易得多了。这就是在宏观把握的前提下，各个击破。 知识讲解 第四步：筛选组织语言 注意读题后寻找答题区及答题要点，对相关段落要进行精读，寻找答案。其方法为“还原法”(即明确哪一部分？哪一段落？哪些句子？哪些词语？） 组织语言答题时，力求顺畅全面，注重要点的前后排列顺序以及语言衔接。 知识讲解 小说的概念 小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活的。 典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点。 A、正面描写 B、侧面描写 C、细节描写 1、人物 小说三要素 2、情节 3、环境 A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程 C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景 D、结局：高潮之后的结果 A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 知识讲解 知识讲解 小说读什么 1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色） 知识讲解 几个命题要点： 把握故事情节 2.概括探究主题 3.理解小说标题 4.分析写作技巧 5.品味语言特色 6.注意环境描写 7.揣摩人物形象 一、小说的结构：小说是由序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声几个部分组成。 考点：概括情节、概括形象 二、小说的表达技巧： 1、表达方式： 记叙 议论 描写 说明 抒情 记叙：正叙、倒叙、插叙 “顺叙”也称正叙，叙述的手法之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。作用：使叙述的事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。 知识讲解 小说的基础知识 “倒叙”根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。 作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调。 “插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 作用：对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。衬托中心人物，丰富情节、深化文章主题。 补叙：在叙事之后再补充叙述事件的结果等内容。 （作用同插叙） 考点：探究题：探究情节 知识讲解 2、关于描写 A、人物描写的方法： 外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。 考点：A. 概括形象 B.探究题：探究形象 B、景物描写方法： 环境描写： 自然环境 社会环境 考点：景物的作用（考点：探究题：探究小说的艺术特色） 三、表现手法： 象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬 以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、情景交融、正面描写、侧面描写、细节描写 知识讲解 四、布局谋篇： 根据内容所处的位置的不同通常有如下手法： (1)开头：统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文作铺 垫；开门见山，直入主题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念 总领下文。 (2)中间：承上启下，领起下文，总结上文…… (3)结尾：卒章显志，总结全文，言有尽而意无穷，回味 深长 戛然而止，点明中心，深化主题，照应开头…… 正叙 插叙 倒叙 考点：探究题：探究结构 知识讲解 文学类文本阅读 五、语言技巧（风格） 包括修辞手法和语言整体风格两个方面。 1、修辞手法：指比喻、拟人、排比、借代、夸张、引用、 反问、反复等，一般针对欣赏具体语句的技巧； 2、语言风格指 平实、清新、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深 沉、口语化等。如《装在套子里的人》的语言风格就 是幽默讽刺。 考点：探究题：探究语言风格 五、语言技巧（风格） 包括修辞手法和语言整体风格两个方面。 1、修辞手法：指比喻、拟人、排比、借代、夸张、引用、 反问、反复等，一般针对欣赏具体语句的技巧； 2、语言风格指 平实、清新、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深 沉、口语化等。如《装在套子里的人》的语言风格就 是幽默讽刺。 考点：探究题：探究语言风格 知识讲解 六、主题思想：即中心思想，或主旨，就是作者的写作意图。 主题思想的概括： ①写人写事为主：通过写什么人的什么事，表现了（反映、赞美、歌颂、讽刺、揭露、批判等）人物、社会或者人生的…… ②写景为主：通过写什么地方、什么季节、什么景的特点，抒发……的思想感情 ③状物为主：通过写什么物品特点，抒发对物品……的思想感情 （托……物言……志、以物喻人、赞扬像物一样特点的人、对物品的认识、情感、意义所在、揭示什么道理等） 注：主题思想的概括必须和社会的大背景相结合。 考点：探究题：探究情节、主题、形象、标题 知识讲解 七、小说的艺术特色 1、小说的特点： 即小说故事情节上的特点：一波三折、跌宕起伏、情节逆转、具有喜剧或悲剧色彩…………. 2、小说艺术效果（表现手法）： 呼应前文；出人意料，令人回味；丰富了人物形象；深化了主旨；虚实结合；抑扬结合…….. 考点：探究题：探究小说的艺术特色 知识讲解 八、阅读小说的技巧： 1、“三看” ： ① 看标题: 是否是小说的主题和线索。 ② 看注解： 了解小说的写作时代或社会背景。 ③看问题： 确定考题所属哪类题型、考点。 2、阅读小说： 做标注：假如阅读到第二自然段时，发现相关的词或 句子和第一题相关，则画线或标上①，以此类推。 3、标序号 知识讲解 知识讲解 九、选择题答题技巧 A B C D ① 主题分析正误 ② 技巧分析正误 用排除法分析 ③ 情节分析正误 1.如何梳理、概括故事情节 按照情节的基 本结构来梳理 开端、发展、高潮、结局 按照小说线索来梳理 线索—串联故事情节的东西 抓住场面来梳理 场面—人物活动的场所 例如：《祝福》 例如：《项链》 例如：《林教头风雪山神庙》 故事情节 知识讲解 知识讲解 理解文中重要词语的含义 考点解说------理解文中重要词语的含义 所谓“文中”，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。在理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。 什么是语境呢? 它包括“内部语境”与“外部语境”，所谓内部语境，对语义影响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段等，它对词语的含义起着限制或解释作用。而“外部语境”，一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。 知识讲解 ①体现作者意图、立场观点的词语； ②表现文章主题思想的词语； ③反映深层次含义的含蓄的词语； ④作者反复强调的词语； ⑤对文章结构起照应连接作用的词语； ⑥有修辞的词语； ⑦有特殊指代义的词； ⑧概括性极强的词语； ⑨多义词语 “重要词语”指以下词语： 知识讲解 理解文中重要词语的含义: 1、把握指代词和临时在文中有指代作用的词语的含义； 2、把握同义词或近义词在文中含义的差别； 3、理解词语在语境中被临时赋予的特定含义； 4、理解词语在特殊语境中暗示的言外之意或隐含的深层含义。 概而言之，一是理解指代义，二是理解语境义。 知识讲解 一、指代词意义的理解 指代义：指一篇文章中某些词语中指代具体内容或含义，包括代词的指代义和非代词的指代义两种。 1．代词的指代义： ①了解代词的用法。 如“这”“这个”“这些”是近指；“那…”“那个…”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指等等。“他”“她”“它”人（物）称代词 ②在语境（上文）中，理解寻找。 ③代入原文，检验合适与否。 ④根据题目要求进行整合。 知识讲解 例1：但我们当下有些报刊，连那时的文化品格也不如了。其一是过于看中时尚，娱乐要摩登，明星要刺激，迎合大众的猎奇心来寻找话题。二呢，炒作公众人物，将平凡的公众形象神秘化和庸俗化。细看近几年一些媒体（包括文学批评界）的热门话题，有许多走时尚的路子，惟独与民众的生活远了。我在《媒体炒作下的文艺批评》一文中，谈到了这一点。有时想想，作为报人，我们多少有些责任的。 1、 文中的“这一点”指的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 媒体热点重时尚，远离民众生活。 知识讲解 例2： 更为重要的是四角龙的头角上有个骨架，穿越颞（niè）孔的咀嚼肌像兽孔那样直接依附其上，而不像盘龙那样由肌腱相接。 文中“直接依附其上”的“其”指代的是： 　　　　。 参考答案：头角上的骨架 知识讲解 例3 文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。） “此”指代—— A、说现代人的语言 B、 多选些文言文 C、反对写文言文 D 、用文言文写作 √ 根据文意可知，作者虽然觉得可以教点文言文，但是反对用文言文写作 由此可见作者 说”目的不在②此”中的”此”指的是用文言文写作 故答案为 D 知识讲解 非代词的指代义与代词的指代义一样，都可以从原文中找到，所不同的是前者的寻找范围并不只限于上文。非代词的指代义，在上下文里总会有与之对应的阐释句，找到了阐释句几乎就等于找到了答案。 2．非代词的指代义： 例1 ……一个老实人得坦白承认，大量这类文献的探讨并无相应的大量收获。好多是陈言加空话，只能算作者礼节性的表了个态。叶同志论诗文选本，曾慨叹说：“名为‘文选’，实则人选。”一般“名为”文艺评论史也“实质”是“历史文艺界名人发言纪要”，人物个个有名气，言论常常无实质，倒是诗、词、随笔里，小说、戏曲里，乃至谣谚和训诂里，往往无意中三言两语，说出了精辟的见解，益人神智；把它们演绎出来，对文艺理论很有贡献。也许有人说，这些鸡零狗碎的东西不成气候，值不得搜采和表彰，充其量是孤立的、自发的偶见，够不上系统的、自觉的理论。 问：“言论常常无实质”中的“实质”是指：　　　　　　。 精辟的见解 知识讲解 例2：表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是文艺实践早已证明，描写人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面的。但是，他正视事实，公正地指出：把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小说的“一种表现方法”。 “正视事实”的“事实”指什么？ “纵切面”指的是什么？ 可以用短篇小说的形式描写人生的纵切面 主人公在相当长的时期内的一段生活 知识讲解 例3：贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当作一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。 上文提到的“某些与他同时的伟人”所指的一类人是（ ） 当时某些只追求乐式的音乐家。 [小结] 理解指代义须知： 1、找到该词所在位置，一般遵循 就近原则，在前后几句中推断该词意义；如代词在总起句或总结句中，则其涵盖范围常较广。 2、指代内容复杂或隐蔽时，需运用分析归纳综合等手段求词义；组织语言尽量使用原文字眼，做到简明扼要。 3、同形（写法一样）代词可能不指代同一概念。要辨别指代对象是否一致，范围大小是否相等。 4、可运用代入原文法检测所推断词义是否与原文内容相冲突。 二、词语的语境义 1.根据语境，选择多义词义项中的一种意义。 比喻义：通过打比方的方式产生固定意义。 本义：即这个词最初的最基本的意义； 引申义：在本义的基础上引申或扩大了范 　　　　围、中心的意义； 多义词 义项 知识讲解 知识讲解 2.其他词的语境义： 指词语在特定的语境中临时具有的意义。与多义词不同，它的意义是不固定的，离开了这个语境，其意义就不存在。 例：去年的冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽北平的春天。 今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春天在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了 吞咽：尽情地享受。 语境义的理解： 一个原则：词不离句、词不离段、词不离篇。 方法技巧： 1、借助该词的基本义； 2、分析该词在句中的搭配成分或修饰成分； 3、联系上下文的感情色彩（褒贬中）； 4、结合修辞手法的运用（比喻义、借代义、比拟义、讳饰义、反语义） 5、理解词语的象征意义（弦外之音，言外之意） 概而言之：一是借助词的基本义；二是词语所处语境。 知识讲解 语境义的理解： 一个原则：词不离句、词不离段、词不离篇。 方法技巧： 1、借助该词的基本义； 2、分析该词在句中的搭配成分或修饰成分； 3、联系上下文的感情色彩（褒贬中）； 4、结合修辞手法的运用（比喻义、借代义、比拟义、讳饰义、反语义） 5、理解词语的象征意义（弦外之音，言外之意） 概而言之：一是借助词的基本义；二是词语所处语境。 知识讲解 知识讲解 1、从探究词语的搭配关系方面入手 正确地解释文中词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果不明词义，只要结合语境，认真推敲，才可以大体揣摩出词语的意义。也就是要看词语所在的句子，而关键看与这个词相关联、相搭配的词语，抓住句子结构，看词语与词语之间的搭配关系 。 例1：对下面各句中“文字”恰当的理解是： ①古代是很讲究文字简洁、干净、利落的 ②全部否定传统的语言文字、文学 ③文言文中的词汇和文字表现力还在不断丰富现代汉语 A．写作运用的语言；B．记录语言的符号 C．连缀成篇的文章 句①中的“文字”指A或C 句②中的“文字”指B； 句③中的“文字”指A。 知识讲解 例2: 从下列词语中选择恰当的，分别填入文中（甲）、（乙）处： A、六神无主 B、不以为然 C、浑然不觉 D、茫然若失 人，其实是有魂的。如果一个人失了魂，那么便只剩了一具空壳，活起来是很没劲、很无聊的。而“魂”这东西，又看不见、摸不着，所以有时失了魂，却还（甲）。 按迷信的说法，人若丢了“魂”，便（乙），神志不清，是必须及时地“叫”一“叫”，将魂“叫”回来，若时间长了，这“魂”便很难回归本身。迷信不可信，但有时却可以从中悟出些道理。 甲C　 乙A 知识讲解 2、从释句处入手 有些词语的理解从本句中找不到答案，从上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象，对他们的理解同样离不开语境，从词语所在的语言环境去理解，这仍然是必由之路。与其他情况不同的是，因为他们比较抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，对之进行阐释 ，这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在抽象词语之后，因此我们必须从下句去找答案，由近及远地去找。 知识讲解 例1：阅读下文，回答文后问题。 父亲当时任大学助教，母亲在工厂任中层干部，两个人的工资加起来一百出头些。在那百物腾贵（普通麻饼被称为高级饼，要买到数元一只，且还要凭票）的时期，靠这点钱养活一家五口，其拮据可以想见了。 父亲想到自力更生了。他在大杂院井台边，沿墙种了十多株丝瓜。起先，我还帮助他浇水，且天天跑去看几次，一直看到丝瓜蔓爬满围墙，丝瓜花变成了一条条嫩生生的丝瓜，丝瓜变成餐桌上香喷喷的丝瓜汤或者炒丝瓜。其间我不知流了多少馋涎呵 ！ （1） 第一段的“腾贵”是什么意思？ （2） 第二段的“自力更生”一词在文中的含义是____________。 （解题思路：第（1）题文中“腾贵”后面就用一句话进行解释，通过括号里的话可以确定“腾贵”就是物价飞涨。 第（2）题“自力更生”的下一句对此作了解释，答案应为：自己动手种丝瓜，解决粮食不够吃的问题。） 知识讲解 例2： 我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“散文的心”；照中国旧式的说法，就是一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。有了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就是如何能把这心尽情地表现出来的最恰当的排列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问题，方始出现。 1、“散文的心”指： 。 2、“散文的体”指： 。 3、“文字的新旧工具”指： 。 主题 表现形式 语言的运用或白话与文言 知识讲解 例3： 教育者也是要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用的不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。 刀法：　　　　　　　　　　。 万像：　　　　　　　　　　　　　。 万龙点睛：　　　　　　　　　　　。 比喻教育方法 比喻众多教育对象 比喻使众多教育对象成才 词语的含义答题模式 1、指出表层意义 2、解说深层意义：（词语的特殊用法+在句子中的含义+词句蕴含的情感） 解释下面加点的词语在本文里的特定含义。 ①连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。 答：表层意思：有电却没有去看。 深层意思：“有电而无视”是将“电视”一词分拆开(特殊用法）来使用的幽默说法，表现了家里虽有电视却常常不能看（解释在语句中的含义）的尴尬（情感）。 知识讲解 【小结】 针对不同的考查题型，采取不同的方法： （1）对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案； （2）对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键； （4）对词语的理解还需要了解一些语法知识，如构词法、词语或短语的结构特点等。 （3）对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意，所在段落含义，所在语段前后关系的基础上理解词语； 知识讲解 知识讲解 1. 横在山之陬，水之滨，卧在江南烟雨里，北国迷茫风雪中，无论石拱的，木架的，无论藤编的，舟浮的，简素、玲珑、野朴，永远是小桥的品格。比之现代的长堤大坝，小桥没有宏丽的桥头堡，没有高大的石墩跨梁，甚至连雕龙绘凤的栏杆也常常略去。就那么简简单单、潇洒出尘的“一”撇。 “简简单单、潇洒出尘的‘一’撇”中“一”的含义是： 参考答案 简单的外形，朴实的品格 知识讲解 2、 理解文中红色词语 我国宋代哲学家朱熹对阅读过程说过一段精辟的话：“未见道理时，恰如数重物色，包裹在里许，无缘可以便见得，须是今日去了一重，又见得一重；明日又去了一重。去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨，方见健。使粗心大意不得。”我国现代著名数学家华罗庚先生也说：“读一本书要越读越薄。” 1“恰如数重物色”中的“物色”的意思是（ ） A.形貌 B．寻求 C.物品 D.风物、景色 2“包裹在里许”中的“包裹”的意思是（ ） A.包扎 B.包扎成件的包儿 C、包含 D．包涵 C.物品 A.包扎 知识讲解 【知识储备】词语作用 1.形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。 2.精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。 3.结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。 4.表达思想倾向、感情色彩等。 知识讲解 专题二 解释文中重要的句子 知识讲解 考点解说：理解文中重要句子的含意 这里的“含意”与前面理解词语的“含义”写法不同，意思也不一样。 “含意”是（诗文、话语中）含有的意思，多指隐含的深层意思或言外之意。 “重要句子”，从考纲说明上看，重点是两种句子：一种是结构比较复杂的句子；一种是内涵较为丰富的句子。对于文学作品的阅读来说，主要指后者。 知识讲解 1．运用了一定的修辞手法，要通过理解修辞方法进而理解句子的原本意思，而这个句子对文意的理解又有着重要作用的。 2．内涵比较丰富、含义比较深刻，表达作者某种情思的语句。 3．议论、抒情性句子。这些句子或者表现作者的某种观点，或者揭示文章的主旨。 4．表达上形成前后冲突的矛盾句。语段中有些句子从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了一定的用意。 5．引用句。在文中引用名言名句，表现了一定的思想内涵。 6．起提领、过渡、归结等作用的关键语句。 文中重要句子包括以下句子： 知识讲解 理解文中重要句子的含意 侧重于理解不同于字面的解释。 1.对句子含义的理解 2.对句子作用的分析 知识讲解 一 理解句子的含义 主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法有两种： （一）、是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言， （二）、是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。 ①形象的句子 　15.解释下列两句话在文中的含意。 （1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。 （2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。 （1）答：大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变得坚强。 （2）答：南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。 （一）经常考查的句子 知识讲解 ②含蓄的句子 作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？ 在作者看来，人生路上的孤绝（苦难和艰苦）环境并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表现了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生新年和人格尊严的呼唤和坚持。 知识讲解 ③观点性的句子 “游人的告别只是一个概念一个情结一种诗情，而百万移民的告别才是实实在在撕心裂肺感天动地的”，这句话在文中的含意是什么? (1)游人的告别只是对“原始长江三峡”景点的告别，由此生出的只是怜惜、惆怅和失落。 (2)百万移民的告别则是故土难离的割舍之痛和舍弃家园的巨大牺牲。 知识讲解 ②含蓄的句子 作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？ 在作者看来，人生路上的孤绝（苦难和艰苦）环境并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表现了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生新年和人格尊严的呼唤和坚持。 知识讲解 ④情感性的句子 文中说“如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路”，抒发了作者怎样的思想感情？ （2）抒写了对母亲深情的怀念，表达了作者对已经没有机会报答母爱的遗憾。 知识讲解 （二）理解重要语句应注意的问题： 1、要结合语境，句不离段，段不离篇，主旨句要结合全文理解，看是否有与文句对应的解说句。 2、分析句子的结构,留心句子的修饰、限制成分，准确理解句意。 3、从句子中的重要词语入手, 把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。 4、用了修辞手法的句子，要通过分析修辞方法及其效果进而理解句子的原本意思。（比喻 借代 反语 双关等） 5、对于含意深刻的句子，既要理解句子的语境意义（临时意义），又要理解句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。（由实及虚 以小见大 由表及里） 6、必须紧扣住该句话，将原句从头至尾“翻译”（转换）成自己的话。（长短句变换、单复句变换、常式与变式句变换、主动句与被动句变换） 7、不可断句取义、不可照抄原文、不可另起炉灶、不可写成病句。 知识讲解 句意理解题答题模式 1、表面意思   2、深层含义   为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含义。（6分） 答：①夜来香/昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；（表面意思） ②“没有壮怀”是拟人的说法（修辞），与农夫决心留乡务农的行动形成对比； （修辞＋好处） ③体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（观点态度、作用） ①解释所用的特殊手法及意思和作用 ②表达的思想情感态度（指向主题） 知识讲解 特别提醒 1.要善于由实及虚，由具象到抽象（由形到神）解释句意。 2.要善于以小见大，由点及面解释句意 知识讲解 知识讲解 方法总结 ①在原文中找到句子； ②勾划出句中的关键词语； ③根据上下文解释关键词语； ④结合全文，结合文章中心理解句意； ⑤组织语言，用完整的句子回答问题。 知识讲解 二 理解句子的作用 一般从结构和内容两方面去分析 1.结构上: 1)文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 　　2)文中：承上启下；引起下文；总结上文； 　　3)文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）;委婉含蓄，意在言外，发人深省;暗示主题;强化作者感情。 2.内容上 应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑　　 知识讲解 例：“以后大会小会w局长再也不吹嘘了。他只是偷着乐，有孙子了”这句话在全文中起什么作用？（4分） 本句处于文章的结尾部分。 文章结尾常常是：照应开头、形成呼应、揭示主旨（卒章显志）思想升华、等等。 （1）结构上结束全文，照应开头，是首尾呼应，形成强烈的对比。 （2）内容上深化主旨，点出此人是个伪君子。 筛选、概括、分析 知识讲解 筛选、概括、分析 专题三 知识讲解 一、筛选信息 1、筛选中心句（全文中心句、段落中心句）： ------注意中心句的位置 2、筛选某些词语或者句子的阐释句。 3、筛选人物描写句（注意心理活动描写的句子的寻找：直接描写句+间接描写句） 4、筛选人物、景物描写句 5、筛选运用各种修辞手法的句子 6、筛选运用各种表现手法的句子（含：表达方式） 知识讲解 主要 题型 1.给概念下定义 2.概括语段（全文）内容 4.拟写一句话新闻或标题 3 为语段补写论点或结论 一句话意思的概括 一段话（全文）意思的 概括 5.概括漫画、图表的内涵 二、概括要点 要点齐全 表达 规范 诗歌意境、人物形象（意象）及作用、景物特点及作用、作品主题、标题作用、写作特点的概括 知识讲解   1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息， 题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干 是做好阅读题的前提。    2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要 凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则， 即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要 弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。   3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中 答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言 简洁，字数不超过规定数。 答案表述的要求： 知识讲解 语言规则 （1）要显：不能含蓄、笼统 （2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁 （3）要通：不要有语病 （4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用 省略句和问句，不用比喻句。 知识讲解 ★用一句话表述下面语段的主要意思（不超过25个字） 在轻轻荡荡着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织绵那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。 （答案）加下划线的部分为重点，提取之后，连缀压缩为： 溪流的两岸满是高过马头的野花，缤纷华丽，耀眼绚烂。 （一）概括句意：提出主干 知识讲解 1、格式：※※是※※ 或者 ※※叫※※ 2、要求： ①前后※※词性相同 ②前后※※属性一致 ③不使用比喻 ④要用主谓判断句 ⑤不能使用否定形式 如：解说“人格精神”“功利心态” （二）给概念下定义 知识讲解 请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条“H7N9型禽流感”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。（4分）     H7N9型禽流感是一种新型禽流感，于2013年3月底在上海和安徽两地率先发现。H7N9型禽流感是全球首次发现的新亚型流感病毒，尚未纳入我国法定报告传染病监测报告系统，并且至2013年4月初尚未有疫苗推出。被该病毒感染者均在早期出现发热、咳嗽、少痰、肌肉酸痛等症状，后期病情发展迅速，表现为重症肺炎，体温大多持续在39。以上，出现呼吸困难，可伴有咯血痰；可快速发展，出现急性呼吸窘迫综合征等。 H7N9型禽流感是一种感染病毒后出现发热、咳嗽、少痰、肌肉酸痛、急性呼吸窘迫综合征等的新亚型流感病毒。   注：每个要点1分，句式1分；共4 知识讲解 知识讲解 （三）概括语段 ⑤回顾检查、确保万无一失。 ①审查题干、明确要求； 审清：语言表述形式、压缩内容（对象）、多少字数 ②分析句段，抓住中心句，把握关键词； ③标出句子，弄清关系（总分、并列、递进、因果、转折等）。理清层次，辨析主次，留主舍次；合并同类，并举异义 ④选择句式，组合要点，调整句序，控制字数 （尽量使用原语段中的关键词）。 概括语段的解题步骤 知识讲解 1、将下面一段话概括为一句话，表明作者的主张。（不超过22个字） 我不反对倾向诗本身。悲剧之父埃斯库罗斯和喜剧之父阿里斯托芬都是有起来强烈倾向的诗人，但丁和塞万提斯也不逊色；而席勒的《阴谋与爱情》的主要价值就在于它是德国第一部有政治倾向的戏剧。现代的那些写出优秀小说的俄国人和挪威人全是有倾向的作家。可是我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把他指点出来，同时我认为作家不必要把他所描写的社会冲突的历史和未来的解决办法硬塞给读者。 文学作品的倾向应当从场面和情节中流露出来。 || ----------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------- 知识讲解 2. 下面一段文字是从哪几方面介绍“苏裱”的？请简要 概括。(不超过20字)(4分) 明代是我国绘画发展的重要时期，书画装裱进入发展的黄金 时期。明朝皇帝把仁智殿作为御用画院，并设立了专门从事书画 装裱的机构。此时，江南地区出现了一批通晓诗文书画的文人雅 士，文人画有了很大的发展。在这种背景下，以苏州为发祥地的 “苏裱”开始兴起并广受推崇，书画装裱出现了“普天之下独逊 吴中”的景象。在书画装裱样式方面，原有的手卷、册页等更加 完备，挂轴画已经基本定型并开始普及，万历年间在挂轴的基础 上，产生了对联这种新的装裱样式。周嘉胄所著的《装潢志》成 为中国历史上第一部专门的书画装裱理论著作。 产生背景、苏裱地位、装裱样式、装裱理论。 ---------------------------- ----------------------------------------------------- --------------------------------- ---------------------------------------- --------------- 知识讲解 3、阅读下面一段文字，概括“微博”的五个特征，每个特征不超过四个字。（5分） 有人称我们已进入“微时代”，只要你有个联网的手机，你就能通过微博将身边发生的事情与 “脖”友们分享。在这个快节奏生活的时代，现代人确需一种和这种节奏合拍的“灵光乍现式” 的表达，现代化的大都市，人们之间的关系向着“陌生人”社会的方向发展，人在社会场景和生 活平台上的呈现，表现出更多的偶然性，这与微博上每天发生的故事有相似之处。同时，微博一 次140个字的限制逼出了一种新的写作方式，这种方式更平民化，“群众”基础更加广泛。为此， 各地政府也建立了官方微博，以便有效听取民意，解决群众现实问题。与国外微博相比，中国微 博上的牢骚与负面表达较盛，而这恰恰是网友现实生活所面临困难的显现。微博只是把社会存在 的各种问题反映出来，所以能否及时回应负面舆论，事关政府的诚意。在微博上，政府与民众应 是平等交流的关系，而不是政府向民众的单向传播。无论是淘宝体，还是偶尔的卖萌，都体现了 政府在积极地转变语言风格。然而，微博在为公众带来多元信息的同时，也成为滋生谣言的“温 床”；微博的“直播性”虽然方便快捷，却易威胁个人隐私……尤甚的是，部分“微博达人”， 恶意左右网络舆论，将“网络暴力”有意引向党和政府，危及社会稳定，值得警惕。 （1）      （2）      （3）      （4）      （5）          ①实时性（同步性或直播性）； ②便捷性； ③偶然性； ④平民化； ⑤危害性。 （5点，每点1分，摘抄原文语句不概括的，不给分。） 知识讲解 4、阅读下面的材料，完成各题。 意象是“意”与“象”的统一。意象派诗人庞德对意象的表述是：“一个意象是瞬息间 呈现出来的一个理智和情感的复合体。”在传统文艺作品中，意与象是同一作品中两个不同的 内容层面，“象”指作品中直观的外在形象，“意”指作品包含的意蕴，“象”是“意”的特 质载体，是“意”得以显现、能够被接受者感知的审美中介。两者密不可分，在作品中化合为 同一个复合的形象，物象的外在形态特征和内在审美意蕴，与创造者主观的情感体验有机地统 一，客观的物象有了神韵，原本无形的主观情感体验有了寄托，达到了观象与达意，形式与内 容，外物与自我的水乳交融。 意象的获取过程便是艺术作品的产生过程。作者在创作过程中将自己内心的情感、体悟外 化为一种直观的审美形态，捕捉到、创造出主客观统一的意象，直接关系到作品的艺术魅力。 意象的普遍性和传承性使得某些意象在历代诗文中反复出现，绵延不绝，形成了不言自明 的象征意义。像“浮云游子意，落日故人情”，像屈原开创的“香草美人”意象，已成为传统 的诗歌意象。而庄周的“蝴蝶梦”就像那只翩翩飞舞的蝴蝶一样让人梦魂牵绕，其独具特色的 艺术魅力使无数文人墨客为之倾醉，此后“梦”与“蝶”交织在一起，以其迷离的梦幻色彩为 历代迁客骚人所吟唱，这一文学意象也变得越来越迷人而富有魅力，“梦”与“蝶”的意象寄托了不同 时代文人的复杂感情。 ①这段材料阐述了意象的哪些特性？(6分) ① 寄寓了作者的意蕴和情感。② 体现了作者的创作过程。③ 普遍性、传承性和象征性。(每点2分) 知识讲解 ② “一个意象是瞬息间呈现出来的一个理智和情感的复合体。”如何理解庞德的这一表述？(3分) 说明意象是创造者主观情感体验与物象的外在形态特征和内在审美意蕴的有机统一。(3分)　 ③. 写出白居易《琵琶行》中两处描写“月”的诗句，并简要分析“月”这一意象在其中的作用。(6分) ① “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”：月色朦胧，醉意朦胧，一轮昏黄的月亮浸泡在 江水里，仿佛是泪眼，又像月会随水流去。这里的月，起到渲染烘托诗人感情的作用，为 下文写“忽闻水上琵琶声”的惊喜埋下伏笔。 ② “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”：皎洁的秋月烘托了四周的寂静，表达了听众如 痴如醉的情感。 ③ “今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”：“秋月春风”写出了时间的流逝，浓缩了琵琶 女的卖唱人生，感慨幸福人生的短暂，写人的老去、失宠，衬托琵琶女的寂寞与孤独。④ “去来江口守空船，绕船月明江水寒”：写琵琶女“老大嫁作商人妇”后的生活场景，用 月来衬托人的孤独、凄苦。 ⑤ “春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”：这两句诗实际是 白居易悲惨孤独苦闷生活的真实写照。用月写出美好的场景，反衬人的寂寞和孤独。(每 例3分，答出其二即可) 知识讲解 5． 概括下面这段文字的主要内容（不超过25字）（3分）     随着网络速度提高，我们对于时间的感觉也发生了变化，由此可以折射出科技如何改变我们感知世界的方式。现在一项有关在线视频的新研究进一步证明了随着媒体与网络技术的发展，人们的耐心正经受着越来越严峻的考验。他们发现延迟超过两秒就会有观众选择放弃等待，之后加载时间每延长一秒，放弃的比例就会增长5.8%。更耐人寻味的是，网速越快，放弃的比率越高。 媒体与网络技术越发展，人们的耐心却越丢失。（意近即可，只是照抄文中关键句而没有概括文意的要酌情扣分。 知识讲解 知识讲解 6、阅读下面文字，概括成30字以内的一句话。 塞内加尔近四十年来经济增长达到了百分之五点六，通货膨胀率下降到了百分之三以下。 反对派指责说，这些数字掩盖了九百万塞内加尔人生活困难的现实。现在经济上的好转还没有给老百姓带来好处，所以在社会生活方面出现了紧张气氛。 总统说塞内加尔的生活质量“有了明显的改善”，并说已成功地给塞内加尔的经济结构“重新注 入了活力”。反对派指责国家经济后退到了世界排名第一百五十六位。人民的生活水平在贫困线以 下，特别是在农村地区以及大城市郊区的人更是贫困，人民普遍反对政府。 第一段内容为： ①塞内加尔经济增长。（第一句话） ②反对派与政府观点对立。（第二句话） ③社会生活方面气氛紧张。（第三句话） 第二段内容为： ①塞内加尔经济好转。（开头——“重新注入活力”） ②反对派与政府观点对立。（“反对派”——“一百五十六位”） ③人民普遍反对政府。（“人民生活”——结尾） 两段文字，结构基本相同，内容基本一致，把两段的三层内容相合复制（类似数学上的合并同类项）。 塞内加尔经济虽然好转，但反对派与政府依然对立， 社会关系紧张。 知识讲解 全文内容的概括 1、基本方法：段落+段落+段落 2、格式：本文叙述（描写、描述）------ 按要求答题 知识讲解 阅读下面的文字，完成各题。（5分） （材料一）子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（《论语．为政》） （材料二）子曰：“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。” （《论语．里仁》） （材料三）台湾学者萧民元先生对材料二有过质疑，他认为“刑”是一个音误字（声音相近，写的人写时误听而错写），正确的应该是“君子怀德，小人怀土；君子怀信，小人怀惠。” 请指出材料一所体现出的孔子的思想。（2分） 主张统治者为政以德，养民以礼，反对用刑罚来整顿百姓 你同意萧民元先生的观点吗？请结合上面三则材料和孔子的有关思想说说相关理由。（3分） (1)认同萧民元先生的观点，如材料一所讲，孔子反对惩罚性的行为，“怀刑”同前面的“怀德”也对应不上。真正心里想“刑”的是小人，而不是君子。而“怀信”就符合君子的行为，告诉我们君子不像一般百姓一样只关注物质功利的现实世界，而是关注精神和道德的层面。 (2)反对萧民元先生的观点，这里的“怀刑”意思是“君子关怀刑罚当否”，能够同后面的“小人关怀利益足够否”对应；同“君子喻于义，小人喻于利”同„意思。要尊重经典文本，不能随意篡改。（观点1分，理由2分） 知识讲解 （四）补写论点或结论 1、从下面这则关于芦山地震的新闻材料中提炼一个论点，并概括出一个能证明论点的事实论据。（5分） 听到乐刘会的呼救声，救援人员闻讯赶到。此时乐刘会压在废墟中已近70个小时，援救过程中她断断续续告诉记者：“被困时，我没有掉过一滴眼泪。” “我等着你们来救我，我相信你们会来救我。” “我听到外面有人在说话，我就不停地喊救命……”“没有（你们的）声音，我就不喊了。我要节省力气。” “我坚持着。我现在还活着，我很高兴。”“我希望大家不要为我担心，我在里面会自己保护自己的。” 在废墟中，她告诉其他被埋的同事：“一定要坚持，肯定会有人来救我们。”正是靠着坚定的信心，她熬过了漫长的时间。 　 4月23日下午4点，被埋72个小时后，乐刘会终于获救。当躺在担架上的乐刘会看到妈妈时，她再也忍不住了，放声痛哭。 论点：____________________________（不超过10个字）（2分） 论据： ________________________________________________________________ __________________________________________________ （不超过50个字）（3分） 信心能创造奇迹。 芦山地震中，乐刘会被埋在废墟中72个小时。她坚信会有人来救援，并一直坚持到获救。 知识讲解 2、当学习《祝福》中有关鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂态度的内容时，老师讲了一则寓言故事，请你读了这则故事后，写出老师通过这则故事所阐明的观点。（不超过50字）（4分） 一头猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，主人捉住猪，猪大声嚎叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。” 经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人 不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。 （意思对即可，共4分。超过字数，不论多少均扣1分） 知识讲解 3．根据文意．补写出相关内容。（6分）    “舌尖”即舌之尖端，味觉细胞多集中在舌尖。片名《舌尖 上的中国》用味觉来体验一个国家，新颖而独特。这里的“舌尖 上”指美食或品味美食。例如：“舌尖上的快乐”，指 ①  ； “舌尖上的未来”，描述的是  ②  ；“舌尖上的浪费”，是指 责浪费食物的现象。随着使用频率的提升，“舌尖上”指代的意 义范围扩大，有时会由食物转向了语言、言论，如“别让调节收 入分配成为‘舌尖上的方案”’，说的是  ③    。 ①品味美食的乐趣； ②未来人们的美食； ③别让调节收入分配成为空话； （五）一句话新闻或新闻标题 方法解说：新闻语段并非句句都是新闻，往往虚实相间，需要深入辨析，根据“新闻”，捕捉要素（人物＋时间＋地点＋事件＋原因），一般以人物、事件为主要新闻点，两者构成主谓句。（新闻、消息） 1、全要素概括：何人（单位、组织）何时何地干何事。【导语、新闻评论的第一句话】 2、主要素概括：何人+何事+何果 【一句话新闻、新闻标题】 知识讲解 例1、根据下面的消息拟一条一句话新闻。(不超过14字) 微软公司目前的挑战不仅来自司法部和市场上强大的竞争对手，还来自内部——人才流失。在过去18个月，多名重量级相继离开，包括科技主管南茜•迈德福及领导发展视窗95的西尔弗伯格。发现他们离职原因有一个共同点，即感到微软已失去活力。 提取信息点：时间，地点，人物，事件 陈述对象是：微软。所发生的事情是：人才流失，特别是重量级人物的离去，而流失原因是他们感到微软已失去活力。 知识讲解 一句话新闻必须是一句话，也就是说必须是一个主谓句式的长单句，那么我们就要把相关内容要点压缩变成一个包含“人物”或“事件”的主谓式陈述句。 参考答案：众多微软人才因公司失去活力而离职。 知识讲解 例二．给下面这则材料拟一个简明的标题。不得超过20个字。（5分）        爱立信消费者研究室有一个全球电信研究项目。2012年，研究室 着手对中国城市进行调查，调查对象是中国一至三线城市的15—69岁 之间的城市消费者，调查结果可以代表中国2.75亿城市人口和0.9亿互 联网用户的观点。调查显示，中国的智能手机用户在移动互联网业务 的使用比例上已经达到87%，高于欧美发达国家86%的水平。中国的 智能手机用户每周无论是使用电话业务、浏览网页还是玩游戏的比例 都要高于欧美国家水平，而使用即时通讯软件的比例更是远无高于欧 美国家用户。 中国智能手机（1分）上网率（2分）高于欧美（2分）。（超两字扣 1分。） （八）概括选材特点 生动典型 来自生活 新鲜自然 详略得当 知识讲解 标题对于作品，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。理解标题，高考命题者会从两个角度设题： 一是理解小说标题的含义 二是小说标题的作用。 （九）概括标题艺术 常见设问方式 (1)小说的标题如何理解？有何作用？ (2)小说为什么拟题为××？ (3)小说题目能不能换为××？ (4)小说标题有何丰富内涵？ 知识讲解 小说常见的题目类型及含义作用： 拟题方法 典型例子 含义作用 以事件为题 《林黛玉进贾府》 ①突出主要故事情节； ②紧扣中心、突出主旨。 以时间、地点、环境为题 《故乡》《边城》 ①主题、人物、情节； ②线索、悬念； ③象征、双关。 知识讲解 拟题方法 典型例子 含义作用 以人物为题 《阿Q正传》 《孔乙己》 ①突出人物形象； ②展开故事情节； ③紧扣中心，突出主题。 以物件(物象) 为题 《药》 《项链》 ① 表层含义，深层含义（象征，寄托某种情感；）②线索，贯穿全文；③悬念，引发联想，吸引读者；④中心，突出文章主题。 以形象特 征为题 《装在套子里的人》 《祝福》 铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化主旨效果 以问题为题 《丧钟为谁而鸣》 ①设置悬念，激发阅读兴趣； ②引人思考。 知识讲解 研读标题思维模式——六“是否” 第一，标题是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围； 第二，标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题； 第三，标题是否为塑造和突出人物形象服务； 第四，标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节； 第五，标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用； 第六，标题是否设置悬念，吸引读者。  知识讲解 标题作用: 1、交代时间、地点、环境； 2、线索作用； 3、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）， 引人思考回味； 4、概括主要情节； 5、突出主人公的形象（品质、特点等）。 6、紧扣（揭示）主题。 7、象征意味、寓意。 知识讲解 理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题： (1)思维模式： ①标题是否交代时间、地点、环境； ②标题是否设置悬念，吸引读者。 ③标题是否是小说的线索； ④标题是否为塑造和突出人物形象服务； ⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折； ⑥标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用； 解题步骤： 知识讲解 知识讲解 （十）特殊段落的作用 （一）首段的作用 文章的开头，不论具体的写法有何不同，但作用往往是或点题；或交代下文要写的内容，引出所写的对象，总领全文；或设置悬念，为下文做铺垫；或渲染氛围，奠定全文感情基调等。 1)如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用。 2）如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 知识讲解 （二）末段的作用 ： 一般是或照应题目、开头，或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化主题，或兼而有之 （三）中间段的作用 过渡（承上启下），衬托,扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 。 知识讲解 概括作品中物象的作用 某一物象作标题的作用 1）作为线索贯穿全文。 2）象征某种哲理，表现某种情思。（托物言志） 如不是标题，则还要考虑 1）隐喻人物，突出主要人物的性格特点、揭示主题等。 2）有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 知识讲解 专题四 鉴赏作品 艺术手法 语言特色 表达技巧 鉴赏艺术手法 写作特点 知识讲解 表 达 技 巧 修辞 手法 表达 方式 艺术 构思 比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用 想象、联想、对照、衬托、渲染、 烘托、用典、赋比兴、象征、动静结 合、虚实相生、借古抒怀、借古讽 今、托物言志、以乐景写哀情、以 哀景写乐情等。 表现 手法 首尾照应、开门见山、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫 叙述、描写、抒情、议论 知识讲解 答题思路： 首先要明确用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，最后回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。 鉴赏重点： 1、判断各种表达技巧 2、分析各种表达技巧的作用。 知识讲解 1、比喻：生动形象具体；通俗易懂 答题格式：生动形象具体地写出了＋对象＋特性 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等，同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大 。 答题格式：强调了＋对象＋特性+固定作用 3、设问：引起读者注意和思考；用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 4、反问：强调，加强语气等； 5、拟人：表达亲切，有情趣 一、 修辞手法的鉴赏 答题思路：手法+本身的作用+语境作用 　　 知识讲解 知识讲解 6、夸张：烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。 7、对偶：整齐，有节奏感。 8、借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果 9、对比：强调了……突出了…… 10、反复：强调了（内容，感情）……加强语气 11)引用诗文格言：内容上有论证观点、阐明事理、表达思想情感、增强文化底蕴的作用。 结构上要具体分析 通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。 借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。 双关：使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，语义丰富，增强文章的表现力。 反语：表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。 知识讲解 反复：突出思想内容，强化感情，增强感染力。分清层次，加强节奏感旋律美。 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。 排比：结构紧凑，一气呵成，文意贯通；加强语气，增强文章的气势，增强文章的感染力。同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。 知识讲解 顶真：环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。壮物叙事，条理清晰。 引用：增添文句意蕴，使论证具有文化内涵。丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。 设问：引起读者注意和思考；用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用 反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 知识讲解 表达方式 记叙：叙事视角、顺序、人称、方法 议论：叙议结合 夹叙夹议 描写 抒情 动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、视听结合、远近结合 直接抒情(直抒胸臆)； 间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融） 二、表达方式的鉴赏 知识讲解 叙述 艺术 叙述角度 叙述人称 叙述腔调 叙述方式 速度控制 叙述角度 叙述角度：作品要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。可以分为全知视角和有限视角。 一、全知视角——上帝俯瞰 特点：往往用第三人称来讲述故事，作品的叙事人就是作者。在这样的叙事方式中,叙事 人相当于上帝,全知全能，无所不在，绝对控制，他对所有线索、发展和结局都了如指掌，对 每个人物的心理、过去和未来都清请楚楚，叙述者时不时要亮相，“指手画脚”，甚至还走 到前台对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。 好处：全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。 ①便于作者对人物、情节的掌控； ②便于作者对人物进行评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。 ③容量丰富，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。 不足：导致作者与读者之间的隔阂，作者总把读者排斥在外。不像第一、二人称那样，好 像作者在与读者交谈似的。  知识讲解 二、有限视角——凡人目光 特点：往往用第一人称来显示故事。小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是 小说中的某个人物，叙述者不肯露面，消失在文字背后，完全依赖于人物的眼睛来看小说里的 世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。叙述讲究遮蔽作者意图， 故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。这使得读者变得不像在阅读传统小说 那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。 《我的叔叔于勒》是一个孩子在讲故事。第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是 站在故事内部的参与者角度来讲述故事的，是有限视角。 好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。 在有限的视角中，又有两种情况： （1）叙述者和人物知道的一样多 （2）叙述者知道的比人物少（侦探小说中尤为常见） 不足：从“我”出发，一以贯之。凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无 法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、 言语、表情等间接表现。 知识讲解 有限的全知视角 为了克服不同叙述角度各自的缺点，现代小说家摸索出了一种更巧妙的笔法，比如在使 用第三人称叙述时，并不全采用全知视角，而是在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角， 就是作品从某一人物角度看人看事。这样，我们看到，小说的叙述视角，并不等同于人称，有 时，人称不变，但人物视角却变化了。  《水浒传》第8回末尾第9回开“鲁智深大闹野猪林”，有一段描写： 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来， 只见松树背后雷鸣也似的一声，那条铁禅杖飞将起来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出 一个胖大和尚来。喝道：“洒家在林子里听你多时。”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰、 跨一口戒刀，提禅杖，抡起来打两个公人。  这段描写中，作者的叙述视角并没有改变，还是第三人称，但小说中的人物叙述视角却 发生变化，鲁智深大闹野猪林，完全是两个公人眼中看出：先写自己水火棍被物隔去，再写一 条禅杖飞到。再写出现个胖大和尚，最后写公人眼中胖和尚的装束。 这样写法，“讲述”与“显示”在同一篇小说中可两相结合，穿插交替使用。避免了 小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。 知识讲解 人称表达作用 叙述人称： 故事的讲述者（叙事者） 作品中的人物 第一人称：采用书信体和自传体来写的小说通常采用这种人称，这样的叙述，会给人一种亲切可感的感觉，显得真实可信。因第一人称的小说往往给人以叙说亲身经历的感觉，因此很容易引起人的共鸣。如《墙上的斑点》 知识讲解 第三人称：不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对来说比较自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者，它还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情 第二人称：严格来说，这算不上一种叙述角度。叙述者把“你”这个人物当成朋友，这样一种人称的使用拉近了叙述者与人物之间的距离。这使叙述者与人物之间，别有一种依恋和欣赏。 人称转换的作用常常是：行文角度的变化，便于抒情，便于与读者交流，使读者感到更亲切，等等。 知识讲解 顺叙：按照事件发生、发展的先后顺序来进行叙述。可以使叙述事件有头有尾，文章条理清楚，读起来顺当流畅。 倒叙：把事件的结局或最突出的片断提到前边来写，然后再从事件的开头进行叙述。可以造成悬念，抓住读者，突出主题，使故事波澜起伏。 插叙：在叙述的过程中，暂时中断主线而插入（补入）另一些叙述，也叫补叙。补充人物、事件，使文章内容更加充实，叙述曲折有致，有时可使内容衔接更紧密，照应更周严。 平叙：就是平行叙述，叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事，也叫分叙。可以把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。 不同叙述顺序的作用 知识讲解 插入史实或某一事件 插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今；或例证的作用。 插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。 知识讲解 叙述腔调 腔调：说话的声音、语气等。 叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。 举例：睿智抒情伍尔芙，内敛深沉海明威，含泪微笑欧·亨利，幽默深刻是鲁迅，冷峻悲悯属余华，醇厚质朴算金庸…… 知识讲解 速度控制 加速：次要情节，一笔带过 加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，细细品味。 减速：关键情节、精彩之处，浓墨重彩 减速是“弛”，是慢行，是详写，是工笔细描细绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。 小说的阅读魅力：加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。 注意：这一技巧也是我们写好记叙文的法宝！ 知识讲解 描写 艺术 描写类别：人物、物象、场景 描写角度 描写方法 视觉、听觉、嗅觉、 味觉、触觉 动静结合、虚实结合、点面结合、 联想想象、对比衬托、象征比喻工笔、白描、正侧结合 知识讲解 知识讲解 场景及场景描写 场景描写就是我们常常说的“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。 场景可分为大场景和小场景。大场景和小场景的连缀，就像是音乐的高低婉转，使小说显得曲折有致。又有公共场景和私人场景之分。把人物放在这两个场景中交替表现，更能全面立体地揭示故事的全貌和反映社会的道德风尚。 知识讲解 场景描写的作用 1、奠定感情基调。小说开头的场景，基本上能起到给全篇”定调“的作用（关键是要写出定下怎样的调）。相对与以对话开头或是以直接叙述一个人物或事件开头，这样的进入方式显得更舒缓、自然。 2、营造意境与渲染气氛。关键是结合具体的场景描写用一些双音节词概括出营造了怎样的意境和气氛。营造氛围，既是用来感染读者的，也是用来感染作品中的人物的。氛围会影响作品中人物的行为。场景中所酝酿的情绪也能推进小说的发展。 3、导引人物出场。如《林教头风雪山神庙》 4、揭示人物的性格。物质空间是人精神世界的反映和遗存。这些物品的风格无疑会显示出主人的身份、地位、趣味、爱好，甚至性格。自然风景，孕育人的气质，培养人的精神。小说里有许多风景描写不仅仅是交代人物活动的环境，更是揭示人物性格形成的原因。如《边城》 5、作为象征。如《海燕》 知识讲解 从“场景”的角度欣赏小说的要点与步骤： １、用自己的话概括小说描写了怎样的场景（…的人在…的环境里干…的事） ２、用一两个双音节词点明这个场景的特点 ３、点明场景描写在小说中起到的具体作用。 ４、点出这个场景描写与小说主题之间的联系 知识讲解 阅读下面的文字，完成后面的题目。（6分） 欧也妮﹒葛朗台（片断） 巴尔扎克 古式的坐椅，花绸面子上织着拉封丹的寓言，但不是博学之士，休想认出它们的 内容：颜色褪尽，到处是补丁，人物已经看不清楚。四边壁角里放着三角形的酒 橱，顶上有几格放零星小件的搁板，全是油腻。两扇窗子中间的板壁下面，有一 张嵌木细工的旧牌桌，桌面上画着棋盘。牌桌后面的壁上挂一只椭圆形的晴雨表， 黑框子四周有金漆的丝带形花边，苍蝇肆无忌惮地钉在上面张牙舞爪，恐怕不会 有多少金漆留下的了。 壁炉架对面的壁上，挂两幅水粉画的肖像，据说一个是葛朗台太太的外公，德 拉贝特利耶老人，穿着王家卫队中尉的制服；一个是已故蒂耶太太，挽着一个古 式的髻。窗帘用的是图尔红绸，两旁用系有大坠子的丝带吊起。这种奢华的装饰， 跟葛朗台一家的习惯很不调和，原来是买进这所屋子的时候就有的，连镜框、座 钟、全套软垫家具、红木酒橱等等都是。 （选自选修教材《外国小说欣赏》） 场景是小说的最小构成因素，它是以人物为中心的环境描写。请你调动阅读经 验，说一说上述场景在小说中起什么作用，是如何起到这个作用的。 知识讲解 知识讲解 要点：上述场景主要起到了揭示人物性格的作用；物质空间是人精神世界的反映和遗存（大意）；葛朗台家的布置和陈设（物品本身的奢华和如今的破败凌乱等细节）反映“习惯”，从而刻画出葛朗台吝啬如命的性格特征。 相关知识储备： 1．环境描写的特点 小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考：①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。 景物的特点有：清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。 知识讲解 2．环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：①从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等；②描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。 知识讲解 知识讲解 社会环境描写的作用： （1）提供人物活动和事件发展的时代背景； （2）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； （3）揭示社会本质，深化主题思想； 知识讲解 自然环境描写的作用： （1）交代故事发生的时间、地点和照应题目。 （2）渲染气氛、奠定感情基调。 （3）烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。 （4）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。 （5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。 （6）深化作品主题。 鉴赏景物的描写答题方法 1.概括景物描写的方法（如：多角度描写景物；多方式描写景物等） 2.分层解说具体的描写方式及表现 多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 多方式描写：动静结合、虚实结合、点面结合、 联想想象、对比衬托、象征比喻等 3.总结指出作品景物描写的作用（对刻画人物、对表现主题、对推动情节等） 知识讲解 环 境 情 节 人 物 主 题 描写了……景，渲染了……气氛 （环境本身） 推动情节发展，为……做铺垫 （指向情节） 烘托感情,表现性格； （指向人物） 突出……主题 （指向主题） 然后根据题目要求，结合文章作答。 环境描写作用题的答题思路： 知识讲解 知识讲解 第一步：分析环境描写本身的作用 1、交代故事发生的时间、地点季节，渲染营造了怎样的氛围等。 孙犁的《荷花淀》第一、二段是这样写的： 月亮升起来，院子里凉得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这二段环境描写告诉了我们什么？ 这段明丽淳朴文字的文字，交代了本文要刻画的群体形象—水生嫂们所生活的环境：美丽而富饶。美丽富饶的水乡，一群纯洁朴实的妇女。人与自然相互映衬，相得益彰，更加增添了文章的诗情画意。 环境描写交代了故事发生的时间、地点和场所。 知识讲解 鲁迅在《药》中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段描写： 微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 所有这些文字，都渲染出了坟场一种凄凉、死寂的氛围。以此来烘托夏四奶奶悲伤麻木的心情，同时也影射和批判了当时社会民众的愚昧和麻木。 所以，环境描写可以渲染气氛，为后面的内容做铺垫。 知识讲解 第一步：分析环境描写本身的作用 2、分析自然环境，要注意自然环境对社会现实的暗示。 例如《药》开头的自然环境的描写 “秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天。” 自然环境的黑暗暗示做社会现实的黑暗。 知识讲解 3、社会环境答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。 第一步：分析环境描写本身的作用 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 《孔乙己》开头用了一段文字描写鲁镇酒店的格局，特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异， 揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况，交代了故事发生的社会背景。 知识讲解 第二步：分析环境描写对人物的作用 分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下： 衬托人物……心理 交代人物……身份 表现人物……性格 《孔乙己》的社会背景为孔乙己这个人物大搭就了合适的社会舞台，写出了孔乙己的特殊身份——穿长衫而站着喝酒的唯一人。 知识讲解 请再阅读鲁迅的《祝福》： 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明 ，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的 对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达 心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完 全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何 、我明天决计要走了。 这段作者对四叔书房的环境描写有什么作用？ 这里并没有对“四叔”这个人物作直接交代，但通过他书房里的相关描写，我们便恍然看到了一个信奉朱子理学，虚伪而又守旧的老派学究的形象。 所以，环境描写可以揭示了人物心境，表现了人物性格。 知识讲解 如《荷花淀》里描写水声嫂等人遇到日本鬼子那一段，虽寥寥数语，但却扣人心弦。 日本鬼子在后面狂追，水生嫂等一群妇女“咬着牙，制止住心跳”划着小船，“水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗”，划船声一声紧一声，水声高亢、急促，但摇橹的手并没有慌，摇船的节奏紧凑、整齐。 这不正烘托了水生嫂等妇女们面对困难，沉着、冷静、临危不惧的性格吗？ 知识讲解 第三步：分析环境描写对情节的作用 环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。 施耐庵的《林教头风雪山神庙》的三段有关雪的描写： 1、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（林冲怀着复杂的心情来到草料场，这时天空却起了变化，风雪初起） 2、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上，作者再次描写了风雪，雪势正大。 ） 3、“看那雪到晚越下得紧了。（林冲喝了一顿闷酒仍旧迎着北风回来，雪更大了。 ） 风雪写得很有层次，很有讲究。三次风雪描写，开始是“纷纷扬扬”，然后是“正下得紧”，最后是“越下得紧了”。一场越下越大的雪，环境一步步恶化，暗示形势越来越紧张，大风雪，或说暴风雪也正一步步逼着林冲反抗。另一方面，象征着蒙在鼓里的林冲正面临当权者越来越卑劣凶残的迫害 。 所以，环境描写可以推动故事情节的发展，为刻画人物做铺垫、打基础。 知识讲解 第四步：分析环境描写对主题的 叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。 《药》的结尾写夏瑜的坟上“分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶”，这不被夏四奶奶理解的花圈，这是作者的精心设计。他暗示了尽管反动派对革命者进行残酷的镇压，但还是有人在纪念革命烈士，革命者是不会被斩尽杀绝的，革命的火种是扑不灭的，这样给人以希望和鼓舞，使作品的主题得到了深化。 第一步：分析环境描写本身的作用 自然环境描写：表现了……地域风格 提示了……时间、季节 渲染营造了……氛围 社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写对人物的作用 1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份 3、表现人物……性格 第三步：分析环境描写对情节的作用 推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。 第四步：分析环境描写对主题的作用 深化了文章……主题（中心） 知识讲解 知识讲解 揣摩人物形象 （一）找到概括分析的切入点： 1、从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。 因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 2、从塑造人物形象的方法入手。 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 3、根据人物之间的矛盾冲突。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。 知识讲解 4、从情节发展入手，透视人物的思想性格。 人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。 5、从分析环境入手。 小说里的人物都是在一定的历史背景下、特定的自然环境中活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。 6、注意作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价。 （弄清楚是褒还是贬，是颂扬还是讽刺） 知识讲解 （二）、解题基本思路 （1）从关系角度看 ①与其他人物的关系：对比、衬托、突出其他人物形象特点。 ②与故事情节的关系：贯穿全文的线索，推动情节的发展。 ③与文章主题的关系：揭示、突出主题。 （2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。 知识讲解 ②次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑： A.为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。 B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 知识讲解 C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。 D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。 知识讲解 ③物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 (环境描写衬托对比等) 侧面描写(间接描写) 正面描写(直接描写) 人物（主要、次要）形象描写 知识讲解 知识讲解 正面描写及作用 语言描写及作用 语言描写（对话和独白，选用最富有个性特征的语言，符合人物身份、性格特点、特定的环境。）表现人物思想、品质、心理和性格特点。 个性化的语言 （1）一定要结合语境分析。 （2）要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特点，注意一致性。 动作描写及作用 作用：显示人物的内心世界；展示人物的性格及其发展。（要精选词语，把人物的动作写得准确、形象、生动。） 知识讲解 心理描写及作用 心理描写方式 1、用内心独白刻画； 2、用景物描写刻画； 3、用传神的动作（细节）刻画； 4、对人物的心理加以分析； 5、用对话刻画 梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写手段。 梦境往往是现实无法达到的渴望的折射和反映。 知识讲解 心理描写的作用： 揭示人物的内心世界； 表现人物的思想感情； 刻画人物性格； 推动故事情节发展 深化作品主题。 知识讲解 细节及细节描写 细节即细小的环节，是作品中基本的艺术单位。一句话、一个表情、一个动作、一个道具，一个自然景象等等，都是细节。细节描写也就是对于细节的描写。精湛的细节描写，是富于典型意义的细节描写。 细节描写的作用 1、 典型的细节可以刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。 2、 典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。 3、 典型的细节可以推动情节的发展。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。 知识讲解 4、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。 5、典型的细节可以揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。如孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去 ”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。 侧面描写及作用 侧面描写（指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出 ） ①景物衬托人物：用写景来烘托人物。 ②人物烘托人物：从其他人物的客观反映中表现人物 的特征 ③人物反衬人物：用与其它人物作比较，衬托的方法来 突出主要描写对象。 侧面描写总是同正面描写相结合，相得益彰， 对描写和介绍人物起了很好的作用。 知识讲解 知识讲解 其他重要表现手法 想象、联想、类比、象征、渲染烘托、 悬念、对比、衬托、夸张、讽刺、伏笔、 用典、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、 虚写和实写、工笔与白描。 解题思路： (1)确认所用表现手法 (2)结合文句内容作答。 知识讲解 用典：能丰厚文章的文化底蕴，丰富思想内涵，增添文采和趣味性。 寓庄于谐：能使文章行文活泼，幽默风趣 衬托：突出主体事物，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。深化文章的中心思想。 对比：使语言色彩鲜明，有力地显示事物的差异，强调突出事物的特点。 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，在变化的反差中突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 白描：以质朴的文字，抓住事物特征，寥寥几笔勾勒出事物形象的写法。形象逼真，简洁传神，突出人物性格（事物特征）。 知识讲解 设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。 伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。 前后（首尾）呼应：使文章的结构更加严密，中心更加突出。 知识讲解 借景抒情、融情于景：可以使情感的抒发含蓄蕴藉，意味悠长。 托物言志：借物说理，能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明，使道理说得生动而具体，更有说服力。 夹叙夹议：在写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意. “记叙”是 “议论”的基础，“议论”是 “记叙”的深化、升华，是文章的点睛之笔。 动静结合：是一种 “动”与 “静”之间的衬托，用 “动”衬 “静”，或用 “静”衬 “动”。 知识讲解 象征具有暗示的作用。运用象征能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。 铺垫的作用是引出后文，曲径通幽。呼应能使结构显得紧凑严谨。 衬托或烘托 可以突现正面或反面事物，增强语气，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。 知识讲解 谋篇布局 ----------构思结构技巧 谋篇：行文思路 “行文思路”主要是指文章遵循什么思维路径按什么顺序有详有略地分别写了哪些场景。 由此及彼、由表及里、由浅入深、由点及面 ， 由具体到抽象；由特殊到一般； 由因及果 常见的思维路径如下： 常见的写作顺序如下： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 知识讲解 知识讲解 分析行文思路的答题模式 整体上看：作品按照-----的思路，以------顺序展开； 具体来看：作品首先写---；接着写---；然后--；最后- 总结：全文思路清晰，结构完整。 布局： 结构特点（结构是一个“容器”） 1、结构方式：线性结构、散点往复式、全景共时式 蒙太奇结构（镜头组接）《最准确的回答》 并列式结构 对照式结构《花与女孩儿》 回旋叠嶂式结构《陈焕生上城》 冰糖葫芦式结构《茶馆》 插串闪回式结构 连锁伏应式结构《装在套子里的人》 知识讲解 (1)事物线索。小说《项链》中的线索就是项链。 (2)对比冲突线索。如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。 (3)人物心理、情感变化线索。如《晚秋》就是以瓦萨卡心理变化为线索，找出这些心理活动的地方，情节就很清楚了。 2、组织场景：设计线索（单线、双线） 贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清晰、层次分明，环环相扣，严密紧凑。 知识讲解 知识讲解 3、常用的构思方法 悬念法 层进法 误会法 日记法 并列法 衬托法 烘托法 铺垫法 总分法 巧合法 倒叙法 对比法 照应法（首尾照应、伏笔照应） 欲擒故纵法 先抑后扬法 破立结合法 蒙太奇法 一波三折法 一线串珠法 纵横交错法 虚实结合法 点面结合法 夹叙夹议法 小中见大法 水到渠成法 开门见山法 画龙点睛法 卒章显志法 托物言志 象征手法等 形散神聚法 知识讲解 分析文章构思的常用词语举隅 波澜起伏，摇曳多姿、曲折生动、首尾圆合、浑然一体、首尾照应、结构缜密、层层深入、宕开一笔、构思巧妙、结构精巧、张弛有度、引人入胜、主次分明，繁简得宜、形散神聚、有条不紊、组材合理、浑然天成、条理清晰、纵横捭阖、开合自如、红线串珠、首尾呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬、详略得当、并列展开、层层推进、对比烘托、画龙点睛、卒章显志、以点带面、以小见大、多角度写、托物言志、水到渠成。 阅读下面的文字，完成题目。（6分） “金桂，你等等我！” （新加坡） 张挥 “金桂，你等等我！你等等我！我不再欺负你了！” 金桂没有停下来等他，只顾迈开小脚步往前跑。两条小辫子在后脑勺一下一下地弹跳着，像在远处跟他招手。小辫子跳啊跳地就隐没在通往水井的那条乡间的小路上了。他气得直想哭，把握在手里的一只椰叶蚱蜢扯个稀烂。 “金桂，你等等我！你等等我！我不会再骗你了！” 金桂没有停下来等他，只顾迈开脚步往前跑，一条马尾的发辫在后脑勺一下一下地弹跳着，像在远处跟他闹别扭。马尾发辫跳啊跳地就隐没在那辆红色的小轿车里了。小轿车绝尘而去之后，他气得把身旁的一个垃圾桶一脚给踢翻了。垃圾桶翻倒的时候，发出了一阵撕心裂肺的咆哮。那一晚，他把一腔懊恼全倾倒在冷冷的街道上。 “金桂，你等等我！你等等我！我知道我错了！” 金桂没有停下来等他，只顾迈开脚步往前走。一头蓬松凌乱的头发在风中乱舞，像在远处对他倾诉她的苦楚。乱发在风中舞啊舞的就隐没在那道铁栅门外了。他站在铁栅门内痛苦地数着手指头。一个手指头就是一年，他一直在铁栅门内把手指头数了好几遍！ “金桂，你等等我！你等等我！你不能就这样地走了！” 金桂终于停下了蹒跚的脚步，回过身来时已一头栽倒在他的怀里。他抚摸着金桂的一头白发凄苦地说： “你终于肯停下脚步来等我了！你已原谅了我的这一生，是不？” 请探究这篇小说的构思特点。（6分） 知识讲解 知识讲解 1）以小见大的手法。作者只用一句说话（男人表示后悔的话）与一句素描（有关女人的相貌）轮流出现四次表现时光与人物心态之变化。小说仅以千字篇幅的故事不仅概括了男女主人公的一生，而且也概括了那个时代新加坡社会许多类似的家庭危机和社会危机，揭示了一种人类普遍存在的人生悲喜剧。 2）蒙太奇组合。小说犹如电影的四个组接镜头，既巧妙组接，又各有内涵，形象而含蓄地透示了社会与人生的变迁。 3）一线串珠的手法。作者只抓住一个点切入，用"金桂，你等等我"一句话作为故事的线索，串起人物跨越近半个世纪的人生经历。 （答对两点即得满分，其中手法1分，分析2分，） 语言特色 1、语言风格：平实、质朴、平和；自然、清新、明快；华美、绮丽、绚烂；委婉含蓄；尖锐直露；冷峻深沉；热情澎湃；豪壮雄阔；幽默诙谐讽刺辛辣 个性化语言：符合人物身份、地位、性格；富有地方色彩。 知识讲解 知识讲解 解题基本思路 （一）鉴赏小说作者的语言特点 ①语言风格角度：如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄。 ②遣词造句角度：如炼字、长短句、整散句等。 ③语言的地域色彩、语体色彩。 知识讲解 （二）、解题思路 1、从修辞角度分析：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、借代、设问、反问、顶真等。 2、从句式角度分析：长短句的交替使用，整句（对偶、排比、四字短句）；散句（句子参差不齐，长短不一）的使用。 3、从词语使用角度分析：动词、形容词、数词、叠词、拟声词的作用，准确、简明、生动、形象。 4、语体色彩：口语、书面语 5、从感觉角度分析：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等。 6、从整体语言风格分析：质朴、平实（语言通俗化、口语化，少用修辞，少描写性语句）、清新、华丽（讲究节奏和韵律，多描绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞）、幽默、辛辣、自然、简洁明快，含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、富有地方色彩、有情趣，符合人物身份。 三、答题步骤： ①概括特点，一两个词即可。 ②举例分析，用词、修辞、句式、语体色彩、风格角度 ③指出效果。 知识讲解 【知识储备】词语作用 1.形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。 2.精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。 3.结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。 4.表达思想倾向、感情色彩等。 知识讲解 2、修辞手法 a.多种修辞格的使用 比喻（具体形象生动）； 拟人（人情化，语言有情感）； 夸张（豪放、有气势）； 对偶（形式整齐、节奏和谐、有音韵美）； 排比（句式匀称整齐、音韵和谐、有气势）； 反复（强调、加强语气和情感） 知识讲解 b.长短句的错落搭配 长句：句子较长，内容完整严密丰富精确，条理贯通，气势畅达。 短句：干凑利落，掷地有声，简洁明快节凑短促，活泼有力。适宜于表达紧张气氛、激越的情绪、坚定的语气。 c.叠词韵语的精心设计 音韵平仄和谐 知识讲解 d.整散句交错使用 整句：结构相同或相似，排列整齐。效果是形 式整齐，音节和谐，气势贯通，有音韵美。 散句:结构不同,句式长短不齐。效果是语句灵活自然,富有变化,避免单调呆板。 整散结合：使语句生动活泼，挥洒自如，而又节凑鲜明，气势旁礴。 e.炼字遣句的巧妙 赏析关键字词对表情达意的作用（准确、简练、形象、生动） 知识讲解 鉴赏人物形象 （一）找到概括分析的切入点： 1、从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。 因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 2、从塑造人物形象的方法入手。 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 3、根据人物之间的矛盾冲突。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。 知识讲解 4、从情节发展入手，透视人物的思想性格。 人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。 5、从分析环境入手。 小说里的人物都是在一定的历史背景下、特定的自然环境中活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。 6、注意作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价。 （弄清楚是褒还是贬，是颂扬还是讽刺） 知识讲解 （二）、解题基本思路 （1）从关系角度看 ①与其他人物的关系：对比、衬托、突出其他人物形象特点。 ②与故事情节的关系：贯穿全文的线索，推动情节的发展。 ③与文章主题的关系：揭示、突出主题。 （2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。 知识讲解 ②次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑： A.为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。 B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 知识讲解 C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。 D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。 知识讲解 知识讲解 ③物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 （一）分析人物形象常见题型 ①概括人物的性格特征； ②分析人物描写的具体方法； ③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。 ④分析人物形象的意义 知识讲解 （二）分析人物性格 一般可以从四个方面揣摩： ①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 ②将典型人物置于典型环境中去理解性格； ③通过人物的肖像、行动、语言、神情、心理等方面分析人物性格； ④通过人物间的关系分析人物性格。 知识讲解 1、首先要概括人物的总特点及身份。 ①父亲是平凡农民。 2、其次要分析特征的具体表现。 ②勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割； （依据第三段） ③节俭，对自己十分悭吝，舍不得花一分钱； （依据第二段） ④善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子； ⑤精神贫困，关心却弄不明白国家大事。 （第二至五段后面的一句话便是“简单分析”） （三）人物形象特点概括方法 3.最后要指出人物形象的典型意义 知识讲解 知识讲解 （四）次要人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑： (1)为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。如 《林教头风雪山神庙》中林冲被诬陷下狱、刺配到 沧州后在患难中忽然间遇见的李小二。作者顺笔 交代了林冲在东京时曾救助过他，使李小二免遭 官司，还为他赔了钱财，又接济他路费。这一简 知识讲解 短的插叙，既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使李小 二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理，还反衬陆谦这位 “朋友”的奸诈，而且为后文张本。 (2)揭示或暗示主题。如《装在套子里的人》中的次要人物 柯瓦连科兄妹，他们是小说中敢作敢为的人物，显示了 外来新派人物的力量，暗示了当时社会的希望。 (3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。如小说《孔乙己》中咸亨酒店的小伙计“我”和《祝福》中的“我”。 （五）、古典小说中的人物：个性化；现代小说中的人物：类型化。 古典小说中的人物是具体的，尽管他的性格中蕴涵着人类的普遍特性，但确实是一个区别于他人的性格鲜明的人。 现代小说中人物的性格越来越模糊，甚至连人物的外貌面目都没有，留下的只是“心理的真实”，这个人物是一群人的缩影，甚至是人类的缩影。如《沙之书》《骑桶者》。 “圆形人物”与“扁平人物” 知识讲解 赏析物象 知识讲解 1、把握事物形象、景物形象的特征，分析寓于物象中的思想感情。 2、领会物象的深层内蕴，鉴赏其象征意义。 赏析物象的基本要点 知识讲解 赏析物象特点的表述模式 1:概述物象的总体特征是什么。 2:分条解析。分条点明物象的特点,再引例析评 3：总评作者塑造此物象的目的。（如寄托了什么情感，有什么象征意义等） 知识讲解 知识讲解 牛蒡花                      —列夫·托尔斯泰 　　我穿过田野回家，正是仲夏时节。草地已经割完了，黑麦刚要动手收割。 　　这正是万紫千红、百花斗妍的季节：红的、白的、粉红的、芬芳而且毛茸茸的三叶草花，傲慢的延命菊花，乳白的、花蕊黄澄澄的、浓郁袭人的“爱不爱”花，甜蜜蜜的黄色的山芥花，亭亭玉立的、郁金香形状的、淡紫色的和白色的吊钟花，匍匐缠绕的豌豆花，黄的、红的、粉红的、淡紫的玲珑的山萝卜花，微微有点红晕的茸毛，和微微有些愉快香味的车前草花，在青春时代向着太阳发着青辉的、傍晚即进入暮年、变得又蓝又红的矢车菊花，以及那娇嫩的、有点杏仁味的立即就衰萎的菟丝子花。 　　我采了一大束各种的花朵走回家去。这时，我看见沟里有一朵异样深红的、盛开的牛蒡花，我们那里管它叫“鞑靼花”，割草人竭力避免割它，如果偶尔割掉一株，割草人怕它刺手，总是把它从草堆里扔出去。我忽然想要折下这枝牛蒡花，把它放在花束当中。我走下沟去，把一只钻到花蕊中间，在那儿正睡得甜蜜蜜懒洋洋的山马蜂赶走，就开始折花了。然而这却是非常困难的：且不说花梗四面八方地刺人，甚至刺透了我用来裹手的手巾——并且它是这样惊人的坚韧，我得一丝丝地把纤维劈开，差不多同它搏斗了五分钟的光景。末了，我把那朵花折了下来。这时花梗已经破碎不堪，并且花朵也已经不那么鲜艳了。此外，由于它的粗犷和不驯，同花束中娇嫩的花朵也不协调。我惋惜我白糟蹋了一枝花，它本来在自己的位置上是好好的，于是把它扔掉了。“然而生命是多么富于精力和力量的呵。”我回忆折花时所费的气力，想道，“它是如何努力地防卫着，并且高傲地牺牲了自己的生命呵。” 　　回家的道路，是在休耕的、刚刚犁过的黑土的田地中间穿过的。我沿着满是尘土的黑土路爬坡走着。犁过的田地是地主的，非常广大，道路两旁和前面斜坡上，除了黑色的、犁得均匀的、还没有耙过的休耕地之外，什么也看不到。犁得很好，整个田地里连一棵小植物、一棵小草都看不见，全是黑色的。“人是一种多么善于破坏的残酷的动物呵，为了维护自己的生命，他毁灭了多少种动物、植物。”我一面想，一面不由得在这处净光的黑土地里找寻活的东西。在我面前道路的右边，发现一棵灌木。当我走近了的时候，我认出这棵灌木仍然是“鞑靼花”，跟我陡然把它的花折来并且扔掉的那个一样。 　　这棵“鞑靼花”有三个枝杈。其中一枝已经断掉了，残枝像砍断的胳膊突出着。另外两枝每枝都有一朵花。这两朵花原是红的，现在却变黑了。一枝是断的，断枝头上有一朵沾了泥的花耷拉着；另一枝也涂抹了黑泥，但仍然向上挺着。看样子，整棵灌木曾被车压过，过后才抬起头来，因此它歪着身子站着，但总算站起来了。就好像从它身上撕下一块肉，取出了五脏，砍掉了一只胳膊，挖去一只眼睛，但它仍然站起来，对那消灭了周围弟兄们的人，决不低头。 　　“好大的精力！”我想道，“人战胜了一切，毁灭了成百万的草芥，而这一棵却仍然不屈服。” 　　于是我想起了一个年代久远的高加索的故事，它的一部分是我看见的，一部分是从目击者那里听来的，一部分是我想象的，这个故事在我的回忆和想象中怎样形成的，就怎样写出来吧。 知识讲解 简析牛蒡花的形象特点 《牛蒡花》是一篇咏物抒情散文。作者用饱含深情的笔墨描写了一种具有旺盛生命力的植物——牛蒡花。 其一，坚韧、粗犷、不驯。作者采摘沟里的牛蒡花时，“得一丝丝地劈开纤维，差不多同它搏斗了五分钟”才达成目的，所以，作者感叹：生命是多么富于精力和力量啊！ 其二，顽强，不屈服。文章主要通过写路边的牛蒡花来表现这一点：这棵“鞑靼花”有三个枝杈，已经被车压过。其中一支已经断了；一支也是断的，断枝头上有一朵沾了泥的花耷拉着；另一支也涂抹了黑泥，但仍然向上挺着。作者认为：好像从它身上撕下一块肉，取出五脏，砍掉一只胳膊，挖去一只眼睛，但它仍然站了起来，决不低头。 总之，作者通过对牛蒡花的描写，表达了对它的敬佩、赞美之情。 分条解析，先特征后举例分析 总结，点评作者塑造这些形象的目的 情节 情节运行的方式 情节运行的动力 鉴赏情节 知识讲解 知识讲解 要 点 1、情节是有因果关系的一系列事件，是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。但它也可以不构成故事。《桥边的老人》 2、情节在小说中使用的密度和写法，直接影响到了小说故事的强弱。以叙述为主，将情景的描写融于事件的叙述，多粗线勾勒，故事性就强，如《炮兽》；以描写为主，经常将事件的发展停下来，多写风景、静止的人物等，故事性就弱，《安东诺夫卡苹果》 3、细节从属于情节，为情节服务。和有一定长度的情节相比，短小的细节更具体，更有针对性，它具有极强的表现力，对情节、人物起到画龙点睛的作用。 4、在传统小说中，整体上遵循着一个基本的模式：发生----发展----高潮----结局。情节轨迹如同一段抛物线，情节和故事性一路攀升，高潮为顶点，在下滑的一刻戛然而止。 弊端：读者在阅读中，为了追索故事的发生----发展----高潮----结局这一线索，从而跳过了中间的许多章节。作家许多精心构建的局部篇章都被忽略了。 知识讲解 5、摇摆是小说运行的方式之一。通过语言、情节、性格以及主题的摇摆，使小说曲折有致的往前发展，使小说写得既简单而又丰厚，摇曳而生姿。 延迟是小说运行的另外方式。 6、情节运行的动力：突发性事件，如《炮兽》和危机爆发如《丹柯》 小说的戏剧性：矛盾冲突/出乎意料与情理之中 知识讲解 1.把握故事情节 按照情节的基 本结构来梳理 开端、发展、高潮、结局 按照小说线索来梳理 线索—串联故事情 节的东西 抓住场面来梳理 场面—人物活动的场所 例如：《祝福》 例如：《项链》 例如：《林教头风雪山神庙》 如何梳理、概括故事情节 知识讲解 知识讲解 2.情节叙述顺序 ①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层 次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节 或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造 成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的 事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件 做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容 更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有 关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补 充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照 应得体。 知识讲解 3.小说的线索 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。小说常见的线索类型：人物、物品、情感、中心事件、空间、时间等。 阅读小说时，抓住线索是把握小说故事发展的关键。在实际阅读中，寻找小说的线索，可以参考以下几点：①文章的标题；②各段反复出现的事物；③文中议论抒情的语句；④某一人物的思想感情（变化） （1）小说线索的类型 事物线索 小说《项链》中的线索就是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债→发现项链是赝品”，都与此有关。 对比冲突线索 鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。 人物心理、情感变化线索等 一篇成功的小说，有时是几个线索的交融。 知识讲解 知识讲解 线索有单线和双线两种。双线一般是明线和暗线两种方式。 未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线，暗线所叙述的故事情节是“隐藏”着的，也就是作者精心设计的间接表现的情节事件。 如鲁迅先生的著名小说《药》，明线写的是辛亥革命时期普通民众华老栓买人血馒头给儿子治痨病的悲剧，而暗线则写了革命者夏瑜的血被吃的故事，这样，明线暗线交织，就深刻反映了辛亥革命失败的原因，这种构思可谓独具匠心。 知识讲解 题型二：小说的线索有什么作用？ 任何一篇小说都会有贯穿情节始终的线索。其基本作用就是用来把各阶段的情节和人物组织在一起，使小说的故事情节更加紧凑、精巧和新奇，同时也有利于作者塑造人物形象和突显主题。暗线则能够在更深更广的层面上揭示出各种矛盾或冲突焦点，使故事情节安排更加巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个”形象，使小说所反映的矛盾和要表达的主题更加突出。 知识讲解 小说线索一般有如下作用: （1）使结构清晰、完整，跌宕起伏，推动情节发展，使情节集中、紧凑等； （2）通过线索巧妙安排结构，揭示主题；（3）使人物形象更丰满、更突出、更鲜明。 当然，这就像是挂在墙上的葫芦，照着葫芦画瓢当然可以做到形似，但不能完全画出精髓。如此总结，并不意味着该类题必然有且只有这样的思路，具体的阅读中，我们还需要结合文本的特征，答出特色来。 高考主观题，越来越“去套路化”，“世界上没有两片完全相同的树叶”，应用于不同的小说中，再好的思路也必然有所不同。我们在分析线索类主观题时，既要参考总结出的规律，又要结合文本作具体分析，找出独属于文本个性的解读。 内容上的作用： ①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。 ②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 4.情节的作用 知识讲解 位于开头： (1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。 位于中间： 承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文， 照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。 位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。 结构上的作用： 知识讲解 （1）小说开头作用 （a）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。 （b）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。 5.特殊情节的作用： 知识讲解 （2）、小说结尾作用 （a）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （b）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 5.特殊情节的作用： 知识讲解 （c）令人喜悦的大团圆结局 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （d）戛然而止，留下空白 留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。 知识讲解 思考角度 知识点 与相关情节 的关系 主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品中，在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。 与主题 的关系 揭示小说的主题。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。 与人物性格 的关系 展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。 知识讲解 6.常见的情节安排及作用 （1）情节结构安排 结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。情节的运行一般有如下几种方式： 一是遵循基本模式，发生——发展——高潮——结局。 二是摇摆，即通常所说的“一波三折”式。 三是出乎意料又在情理之中，俗称为“欧·亨利式结尾”。 此外还有首尾呼应式，倒叙式，戛然而止、留下空白式等。 知识讲解 知识讲解 （2）情节安排的技巧 (a)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 (b)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 (c)就开头来说有倒叙式。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。 (d)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。 (e)贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。如《药》中的“人血馒头”。 知识讲解 欧亨利笔法 “欧亨利笔法”是指:文章的结尾既是出乎意料的却又 是在情理之中合乎逻辑而令人信服的。由于欧.亨利认 为在生活中充满意料不到的事情，所以他的小说大多 这样结尾。由于欧.亨利在这方面的尝试尤其出色，所 以文学界也把这样的结尾方法称之为欧.亨利式的结尾， 也称情节突转。指事情每向前发展一步，总是和读者 想象的不一样，或表现为人物从顺境突然转为逆境， 或表现为喜事突然转变成悲事，完全超出了人们所预 料的正常轨道，引起读者惊奇的感受。但突转必须符 合情节发展的规律，让人既感到在“意料之外”同时 又觉得在情理之中。 知识讲解 分析小说情节常见题型 1、概括小说的故事情节。 ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 2、分析情节结构及作用（行文思路、段落层次等） 3、鉴赏情节展开组合的特点（结构方式） 知识讲解 从“情节”角度对小说进行欣赏的要点和步骤： 1、梳理小说的情节。 2、抓住情节的“细节”、“摇摆”、“运行的动力”、“戏剧性”的某个方面进行赏析。 3、点出情节的作用 1．对上下文情节的作用 (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的二次改嫁这一情节就有此作用。 （一）分析小说情节的作用 知识讲解 (2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整 (3)就开头来说： ①倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念作用，如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景、再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念； ②引起下文式，往往起到铺垫作用，如上面“类型二”的[典例]《第9车厢》及[师生共研考题]中的《侯银匠》就属于此类。 知识讲解 (4)就结尾来说有戛然而止式，留下空白。 (5)就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故事情节的发展。 (6)就小说情节安排的技巧来说，有以下四种常用技巧，这几种技巧有着独特作用。 ①注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如《林教头风雪山神庙》一文的情节安排。 知识讲解 ②突转。突转即情节演变的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。 ③悬念。悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积能量的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。 知识讲解 ④巧合。巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)的基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。 2．对刻画人物的作用 情节本身对人物性格塑造的具体作用。《祝福》一文中祥林嫂“捐门槛”这一情节，就刻画了祥林嫂既迷信愚昧而又对前景充满希望的形象。 知识讲解 3．对表现主题的作用 一般来说是点题或突出主题。 4．给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用 如“余味无穷”“给读者留下充分想象的空间”等。 知识讲解 小结：情节的作用 1、交代人物活动的环境； 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、刻画人物性格。 7、表现主旨或深化主题。 8、给读者的感受 答题模板 ×××情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了…… 也可以分条作答。 例：情节的发展如何表现人物性格 如海南调研题《界河》：前面写天气放晴、春光明媚，体现了他对大自然、对美好生活关注和向往。随着情节的发展，他发现了敌人，便“飞速向岸边游回，狂奔到那棵树下，一把抓起枪，瞄准”，表现了他十分机警，反应快捷的性格；但情节发展到最后，他却被对方打死，这是因为“他实在无法扣动扳机”，从而写出了他心地善良，向往和平，有人性的品格。 (答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格) 例：情节的发展如何表现主题. 如《睡美人》: 女A角失踪后,导演在没有办法之余,只好让女B角上台演出,令导演惊讶的是, 女B角与男A角的搭档天衣无缝。通过这些情节的描述，提出了如何去发现人才、评价人才、使用人才的社会问题。 (答题思路:先归纳情节，后点出主题) 概括探究主题 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 知识讲解 一、 主题的表现形式大致有以下几种 1、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 2、用故事的形式针砭时弊。 3、通过寓言，寄寓人生哲理。 4、虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 1、写不厌的“母题”（生与死/爱与恨/美与丑） 2、主题的复杂性和矛盾性 3、以思想为目的的小说。以思想为目的的小说在表现主题时是自觉的。小说的材料的选择，是与作者所设定的这些命题有关的。这样的作品，或给人哲理，或发人深省。 4、以故事为目的的小说。这类小说满足于讲述精彩的故事，并不追求思想深度。如《一千零一夜》 鉴赏主题 知识讲解 5、主题由具体到抽象。从前的小说关注社会以及社会与人的关系，诸如伦理道德，社会制度等问题。而现代小说开始了终极追问，比如 时间问题、死亡问题等。 6、小说的忌讳：“主题鲜明”。主题应包孕于形象中，用事实说话，并不特别彰显出来。 知识讲解 知识讲解 二、解题思路 ① 从小说的标题入手，有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。 ②从小说的故事情节和人物形象入手，从故事情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。 ③联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。 知识讲解 ④结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。 ⑤根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。 ⑥从揭示主题的句子来把握作品的主题。 ⑦从小说的精巧构思中把握作品的主题。 ⑧从小说叙述者角度看主题。小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作者的创作意图也有密切的内在联系。通过分析小说的叙述人称、议论性语句，我们也可以捕捉到作者的创作意图。 冰山理论 弗洛伊德的“冰山理论”：在弗洛伊德的人格理论中，他认为人的心理分为超我、自我、本我三部分，超我往往是由道德判断、价值观等组成，本我是人的各种欲望，自我介于超我和本我之间，协调本我和超我，既不能违反社会道德约束又不能太压抑.与超我、自我、本我，相对应的是他对人的心理结构的划分，基于这种划分他提出了人格的三我，他认为人的人格就像海面上的冰山一样，露出来的仅仅只是一部分，即有意识的层面；剩下的绝大部分是处于无意识的，而这绝大部分在某种程度上决定着人的发展和行为，包括战争、法西斯，人跟人之间的恶劣的争斗，如此等等。 所以弗洛伊德把他的精力主要用于对人的无意识的研究，这点也受到了后来人的批评。 　　海明威的“冰山理论”：在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。后来，大家在研究任何文学作品的时候，总是首先要搞清楚水下的“八分之七”，因为这一部分是冰山的基础。 　　 知识讲解 （一）常见题型 ①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。 ④鉴赏主题思想及其表现（或者“表现手法”） 知识讲解 （二）挖掘主题的基本途径： 1、从作者背景看 2、从人物特征看 3、从情节发展看 4、从语言情感色彩看 5、从整体倾向看 知识讲解 表达主题思想的模式 　　运用了（什么）手法（比如：表达方式、修辞手法、表现手法等）， 记叙了（什么）过程或描写了（什么）形象、表现了（什么）特点， 抒发或表达了（什么）思想感情。 1、基本模式 知识讲解 　　（1）本文小中见大，从我们所熟知的……入手，抓住……的……特点，让我们从平常小事中领悟到……这个深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。　　 2、具体模式举例 知识讲解 （2）托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。 （3）象征：本文运用象征的写作手法，抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写，更好地达到了表现……的目的。 知识讲解 1、概括作品主题 2、分层次赏析主题是从哪些方面表现出来的 通过人物形象来表现 通过议论抒情来揭示 通过环境描写来烘托 通过情节的展开来凸显 3、指出主题的现实意义或社会意义 主题思想及表现的答题模式 知识讲解 知识讲解 探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。探究题往往不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨的精神。同时要求考生综合运用语文知识、调动生活经验进行探索，对作品进行深入探讨和分析，能合理发表自己的独到见解。多数考生认为探究题不设置唯一性答案，因此答题技巧便也无章可循，要么脱离文本随意回答，要么拘泥于文字表面无法深入剖析，得分率往往不高。 纵观近几年高考小说探究题，其考查的类型主要有以下三大类： 探究 1．探究形象 常见设问方式 (1)请结合小说主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意图。 (2)小说的人物形象，都充满丰富的个性，你认为主人公是哪一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。 2．探究情节 常见设问方式 (1)作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。 (2) 有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。 (3) 有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否 同意这种说法？请申述你的理由。 3．探究主题 知识讲解 探究 主题 从不同的角度和层面 发掘作品的丰富意蕴 思想意蕴、道德意蕴、 伦理意蕴、政治意蕴、 历史意蕴、生命意蕴、 情感意蕴（真善美假恶丑） 民族心理 人文精神 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 中华民族优 秀文化传统 一是团结统一的传统， 二是独立自主的传统， 三是爱好和平的传统， 四是自强不息的传统。 中华民族心理 (1)富于凝聚力；(2)富于同化力； (3)尊崇自然，追求光明； (4)主静，爱好和平；知足。 (5)中庸、稳重；(6)一统性； 民族人文精神 人的价值、人性的内涵 道德的修养、人格尊严与社会责任心、 人的生死以及人的理想等方面， 其核心是人的价值观念 知识讲解 知识讲解 一．从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 所谓“不同的角度和层面”，指的是思想内容和艺术表现的各个方面。思想内容，包括作品的主题及某些语句、文段、形象的内容；艺术表现的各个方面，包括作品结构、表达方式、表现手法等。所谓“作品的丰富意蕴”，包括作品的思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴等。 知识讲解 1.从深刻意蕴探究，可答： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰 险； (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护； (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔一样、像骏马奔驰一 样，而不是像牛那样软弱畏缩； (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 知识讲解 2.从情感取向探究，可答： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美； (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃； (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 知识讲解 二、探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 新课程标准和新考纲都强调考生在对文学作品的学习、鉴赏中，除了具有积极的鉴赏态度，注重陶冶情操、涵养心灵外，还要能领悟作品的本质、内涵，体会其艺术表现力，尤其要从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，努力探索作品中蕴涵的民族心理和人文精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 民族心理和人文精神包括哪些？ 知识讲解 1.中华民族优秀文化传统 中国在发展长河中，形成了优良的历史文化传统：一是团结统一的传统，二是独立自主的传统，三是爱好和平的传统，四是自强不息的传统。这些传统，随着时代变迁和社会进步获得扬弃和发展，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响。 2.中华民族心理 有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是: (1)富于凝聚力；(2)富于同化力；(3)尊崇自然，追求光明；(4)主静，爱好和平；(5)中庸、稳重；(6)一统性；(7)知足。 3.中华民族人文精神 在中华民族的历史上，人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等方面，其核心是人的价值观念。 知识讲解 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 这一条是要求考生立足自我，充分地调动生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中感悟、体验文本，独立思考，获得自己的感受和见解，发展想象能力、思辨能力和批判能力。 所谓“个性化”，必须是立足自我，带有明显的个性色彩。 所谓“有创意”，指的是见解具有独创性，不因袭他人成说。当然，见解的独创性不要求就是最终的科学结论，只要言之成理，能够自圆其说即可。 无论是“个性化阅读”还是“有创意的解读”，都要求建立在充分研读文本的基础上，努力感悟和体验文本，才能提出自己的见解。 阅读下面的短文，回答问题 每人一份 （法）皮埃尔·勒韦尔迪 驱走了月亮，夜留下来。星星一颗颗，落进流水的网里。 山杨树后面，一位怪异的垂钓者用一只瞪大的眼睛不耐烦 地盯着水面。那只独眼藏在他宽宽的帽檐下，钓线微微颤动。 什么也没被钩住。但他用金子装满他的皮挎包，爆出的金光熄 灭在合上的包里。 另一位垂钓者等在稍远处的岸旁。他更朴实，在雨水留下 的泥水洼里垂钓。在这来自天上的水里，满是星星。 联系生活，任选一位垂钓者，谈谈你从中获得的启示， 200字左右。（12分） 知识讲解 （1）第一位垂钓者启示：莫让贪欲蒙蔽了我们的眼睛。（2分）短文中的第一位 垂钓者视野偏蔽，被物欲蒙蔽了眼睛，很功利地把星星当做金子来收获，垂钓的 最终结果只会是一无所获。（4分）生活中也总有这样一部分人，他们眼睛里只 有财富、名利等满足一己贪欲的东西，把这些当作衡量人生收获与幸福与否的最 高标准，完全迷失甚至沉沦于欲望的迷宫中，最终让人生幸福的星星从身边溜走， （4分）因此，我们只有拒绝贪欲，才能真正收获人生的星星。（2分） （2）第二位垂钓者启示：拒绝功利，做真实的自我。（2分）短文中的第二位垂 钓者“在雨水留下的泥水洼里垂钓”，显然钓不到鱼，但因他心中不存功利之念， 却最终在充满星星的流水网里，收获了人生永恒的幸福的星光。（4分）生活中 大凡像第二位垂钓者一样的真正“淡泊”之人，皆能将名利置之度外，心态平和， 操守清廉，他们对自己人生的信仰不懈追求，对名利淡然处之，最终达到了人生 更高的精神境界。（4分）因此，生活中我们少一点功利，多一点真实与平和， 我们将收获永恒的幸福的星星。（观点和表述意思对即可） 知识讲解 补写空处部分 维奥斯特是美国著名女作家。一次，有人问她最难忘的是什么，她说： “是我的21岁生日。” 接着，维奥斯特很有感触地叙述了那天的情形：父亲带我到纽约去玩，我穿 上盛装，自觉漂亮极了。途中，我进了洗手间，在洗手间里照镜子，得意得不能自 己。当我从洗手间出来下楼时，人人都在看着我，难道我如此引人注目吗？随后我 听到身后有响声，回头一看，1、---------------------，我明白了为什么大家都在看 我。        “从那天起，”维奥斯特说，“每当我觉得不可一世时，总回头看看。”     回头看看，2、                        。 2、往往会发现人生的一些疵点。这些疵点无不让人警醒，引人反思。 1、原来我的鞋跟上沾着草纸，一卷草纸正跟着我滚下楼 知识讲解 阅读下面的小小说，完成题目。 做起来 [意]卡尔维诺 有这样一个镇子，做什么事情都被禁止了。 现在，因为惟一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边的草坪上，成天地玩尖脚猫游戏。 因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了。 几年过去了。有一天，官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了，他们就派了传令官四处通 知人们一切都开禁了。 传令官来到老百姓喜欢聚集的那些地方。 “好了，听好了，”他们宣布，“所有的都开禁了。”但人们还是玩尖脚猫游戏。 “明白吗？”传令官重申，“你们现在可以任意做想做的事了。” “好的，”臣民们回答，“我们仍然玩尖脚猫游戏。” 那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业 中去了。但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫游戏，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气。 看到他们如此，再说就是白费劲了，那些传令官就回去禀报上面。 “这很容易，”那些官员们说，“现在我们下令禁止玩尖脚猫游戏。” 人民就是在那时开始反抗的，杀了部分官员。 然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫游戏了。 知识讲解 （1）请根据小说《做起来》的情节，概括其主旨。（3分） 《做起来》讲的是一个镇子除了准玩尖脚猫游戏外，其他什么都被官方禁止了，可是，一 旦开禁，臣民们已养成了玩尖脚猫游戏的惯性，再禁止玩尖脚猫游戏，人民便起来反抗，胜利后， 又分秒必争地玩尖脚猫游戏的故事（1分）。禁令已将臣民的生活限制在一个尖脚猫游戏的狭窄 范围，已经丧失了其他的生活能力和乐趣趋向。可怕的禁锢，造成盲目的狂热、荒诞的生存[或： 绝对的独裁（权力）造成愚昧的顺从]（2分）。 （2）简要分析小说《做起来》与传统现实主义小说在艺术手法上的最大不同之处。（6分） 卡尔维诺的《做起来》与传统现实主义小说在艺术手法上的最大不同之处是采用荒诞、寓言 的（或：悖谬与怪诞、虚构）手法（1分），而传统现实主义小说则采用写实的手法（1分）。 《做起来》一文将故事荒诞虚构成独裁已将臣民的生活限制在一个尖脚猫游戏的狭窄范围，独裁 曾经构成一种至高无上的力量，阻碍人们行动自由，而现在人们利用了语境“可以任意做想做的 事”（这是官员们想让人们做超于尖脚猫游戏之外的其他事的意思表述）消解了这个命令的力量， 做了包括杀了部分官员、继续做尖脚猫游戏等“任意想做的事”来抗衡现在的命令（2分），把 现实当中不可能的写成艺术的可能，体现出事物的非逻辑和超现实性（或：真实生活中不可能的 现象，在艺术中却成了可能），传达出了深刻、丰富的内涵（2分）。 知识讲解 知识讲解 理解小说标题 （一）标题的作用 1.以人物为题，比如：《哦，香雪》 作用：①突出人物形象； ②展开故事情节； ③紧扣中心，突出主题。 知识讲解 2.以物象为题，比如：《荷花淀》《百合花》…… 作用：① 表层含义，深层含义（象征，寄 托某种情感；） ②线索，贯穿全文； ③悬念，引发联想，吸引读者； ④中心，突出文章主题。 知识讲解 3. 以事件为题，比如：《祝福》 作用：①突出主要故事情节； ②紧扣中心、突出主旨。 4.以时间、地点、环境为题，比如：《林教头风雪山神庙》…… 小说的标题作用： ①主题、人物、情节； ②线索、悬念； ③象征、双关。 知识讲解 知识讲解 5、以问题为题 小说的标题作用： ①设置悬念，激发阅读兴趣； ②引人思考。 标题作用: 1、交代时间、地点、环境； 2、线索作用； 3、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）， 引人思考回味； 4、概括主要情节； 5、突出主人公的形象（品质、特点等）。 6、紧扣（揭示）主题。 7、象征意味、寓意。 知识讲解 理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题： (1)思维模式： ①标题是否交代时间、地点、环境； ②标题是否设置悬念，吸引读者。 ③标题是否是小说的线索； ④标题是否为塑造和突出人物形象服务； ⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折； ⑥标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用； 解题步骤： 知识讲解 知识讲解 分析艺术技巧 质量上乘的作品，离不开精妙的写作 技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。 （一）表达技巧常见题型 1、文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用； 2、文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的； 3、在语言运用上有何特点（如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。 （二）在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识： （1）、表达方式方面的知识 1、描写的角度（直接描写、间接描写） 2、人称运用（第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。） 3、明确各种描写手法的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 4、不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙） （2）、结构方式方面的知识 主要包括前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题等。 （开头和结尾方面的结构技巧及效果前文已述 ） 知识讲解 （三）小说的几个常用技巧： 1.“横切悬念，倒叙事件”法:这是指作者为避免平铺直叙，在小说首段就设置提挈全篇、笼罩全文的悬念，故意给读者造成疑团，以激起读者产生兴趣读下去的一种手段。也是一种很普遍很流行的文学方法。 2.“意料之外，情理之中”法：相信你应该知道卓别林，世界艺术大师卓别林有一句名言：“我总是力图以新的方法来创造意想不到的东西。假如我相信观众预料我会在街上走，那我便跳上一辆马车去。”这就告诉我们，创作结构要巧，首先要“出其不意”，这是第一步。但更重要的，是所叙述的情节，必须在情理之中。所谓情理之中，是指这种“出其不意”，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的。既曲折离奇，又理所当然。欧亨利的《麦琪的礼物》就是最佳的佐证。 3.“淡化情节，形散神聚”法：这种创作法，从表面看，没有出其不意的情节，没有激烈的矛盾冲突，而且平铺直叙，一直 是淡淡的气氛。但是，在这平铺直叙中，带有涌袭心灵的感情；在这淡淡的凄凉中，带有一种说不出的人生韵味，常常是“无情”更有情，无声胜有声。 知识讲解 4.“一箭双雕，一点两面”法：作者在写小说中，似导戏的导演，常常让舞台上的角色拿这样或那样的道具。好导演会利用 这个“道具”，不只让一个角色，而使许多角色与这个“道具”有关系；不只让一方，而是让矛盾的双方都与这个“道具”打交道。这样，就可以从这个“道具”身上挖掘人物心灵世 界，揭露生活本质，完成作者在这发现上的美学思想。 5.“偶然中必然，必然中偶然”法：小说作者要学会在生活中发现偶然中隐藏着的必然性，学会在写小说时运用这种偶然中的必然性。它能引发读者寻根盘底地、津津有味地追读下去，而且能揭示生活中不易发现的本质意义。这里要举例，法国小说《项链》的作者莫泊桑，对此技巧就运用得非常漂亮。故事是这样的：小 职员的妻子路瓦裁夫人为了得人欢心，被人艳羡，在准备参加一个上流社会的晚会时，向她 的女友借了串项链配戴。当晚，这项链加上她的美貌，确实让她出了风头。不料，乐极生悲 ，在归途上她竟丢失了项链。为了赔偿这项链，她不得不承受经济上的压力。经过十年艰苦 努力，她和丈夫还清了因买项链所欠的债。谁知待她刚还完债，便发现她原来借的项链是假 的。真是一夜风头得到的是十年辛酸，片刻虚荣换来的是半生痛苦。这“借项链”——“失项链”——“赔项链”——“还项链债务”——“发现项链是假玩意”的一系列情节，节节都隐蔽着“偶然中的必然，必然中的偶然”，读来引人入胜，又发人深省。 6.“欲扬先抑”和“欲抑先扬”法：这种创作技巧是，作者把自己准备着力表现的人物，不妨先压一压，就如伸出去打人的拳头，先缩一缩。这样，击出去，更有力；而准备贬低的人物，则不妨先让他“威风威风”，然后，让他从“威风岭”上掉下来，便“摔”得更惨。 知识讲解 阅读下面的散文，然后回答问题。10分） 吃野菜说 清·龚鼎孳        新雨后,绿芜如发,园蔬叶叶,青满畦径。启扉视之，知一年春事又 将烂漫矣，家人间撷作羹，劣得一饱。野香拂拂，从匕箸间出，诚有如 子瞻所谓饱霜雪之精、味含土膏①者。        独怜此物没蓬蒿中，与贫士为伍，寒窗一嚼，胜十日太牢②，甚不 可进于达官贵人、钟鸣鼎食、芍药撰、朱砂羹之口。今中原嗷嗷，道殣 相望，雁粪榆皮，所在仰以为命。甚且折骨解肢，与乌鸢争攫啄之利。 吁，可悲也！彼达官贵人日啖浓鲜，当翠袖，奉卮华茵，度梦时亦曾念 及野人藜藿③不继无耶？        昔人曰：民不可有此色，士大夫不可无此味。知信哉！        【注】①土膏：土地中的膏泽。⑦太牢：古时祭祀用的猪、牛、羊， 泛指美味佳肴。③藜藿：野菜。 （1）结合全文，理解文中画线句子的含义。（4分） （2）赏析这篇散文的写作特色。（6分）    知识讲解 知识讲解 （1）“色”指百姓的饥色，“味”表面指野菜之味，实指百姓的疾苦；文中将百姓饥寒交迫、民不聊生的残酷现实与权贵锦衣玉食的奢侈生活进行对比，借前人之口表达了作者希望士大夫能体察民情、关心百姓疾苦的愿望。 （2）选材切中时弊，具有鲜明的现实针对性；运用了借物托讽、对比等手法和卒章显志的结构形式；语言整散结合，形象生动，具有讽喻色彩。 知识讲解 散文阅读考点分析 一、散文的特点 内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。 形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。 综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。 二、散文分类 散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。 根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。 知识讲解 1.记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。 知识讲解 2.抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国共产党、抗日军民的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈憎恨。抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。《白杨礼赞》的思想意义和作者的感情，就是通过对白杨树的描绘与赞美，或隐或露、或曲折或直白地表现出来的。这类散文对具体的“物”的描述而表达一定的思想意义，抒发一定的感情的。 知识讲解 3.议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。 知识讲解 散文基本知识及阅读方法 构思 特征 形散而神不散。“形散”指材料零碎、大跨度；“神不散”指文章有一个明确的中心。 选材 特点 典型、新颖、真实 线索 特征 在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现） 类型 抒情散文 如《春》《荷塘月色》《白杨礼赞》；主要有写景类散文和状物类散文。手法：借景抒情、托物言志（象征）   叙事散文 如《背影》《记念刘和珍君》   说理散文 如《鹿的穷途》《人是一根能思想的苇草》；包括杂文和小品文；寓哲理于形象之中 知识讲解 二、整体阅读 知识讲解 阅 读 技 巧           ①依据题材特点，晓大意 写景状物 把握“物”的外形特征和内在品质，进而把握所言之“志”（情）   写人记事 弄清人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系，关注事件特征，感受人物形象，思考议论、抒情等语句，进而领悟作者情感和文章主旨   议论说理 借事说理、寓理于事、情理交融，把握材料和观点的关系 ②借助有效信息，抓主旨。 抓标题，揣摩文意；察首尾，整合信息；文章首尾，往往会有意无意地表现和流露出作者的表达意图或情感态度。 ③抓关键语句，理思路。 *各段的中心句、首括句、尾结句； *在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子和段落； *画龙点睛的抒情议论句； *体现时间、空间、人物、事件的句子； *作者情感变化的句子； ④分析形象画面，悟意境；⑤品味局部语言，析含意；⑥归纳层次要点，明文意； 知识讲解 1、把握文章内容， 概括文章主题 散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是： （1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题； （2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。 考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 答题要点： （1）能利用原文词语，尽可能使用； （2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 三、考点分析 知识讲解 2、理清文章脉络，把握顺序 作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。 （1）线索 线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。 考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。 答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。 知识讲解 （2）顺序 考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。 答题思路：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。 形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。 知识讲解 3、品味语言 在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下： （1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。 （2）词语妙用： 考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除 答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。 （3）哲理性语句的深层含义 这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。 知识讲解 4、表达方式的作用 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。 （1）描写的作用 散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。 （2）议论的作用 散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。 （3）抒情的作用 要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。 知识讲解 5、表现手法 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： ①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等 有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。 知识讲解 6、发展性考题 （1）仿写 此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。 例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。 知识讲解 （2）谈感受 这也是散文阅读的热门考题，可分为： ①对描写对象；②对人物情感；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。 此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。 （3）续写 给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。 知识讲解 题型一、要点概括题 文 意 概 括 题   三 步 骤 1.审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏；2.理清思路，确定概括区间——确保信息收索全；3.检索提炼，整合答案要点——确保要点条理观。（看分值估要点、合并同类求同存异，避免答案要点交叉重复） 真 题 链 接 作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜? 请谈谈你的看法(6分) 8.(6分)①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。 【解析】此题依据题干容易锁定题在文中的信息区间，为得高分，需要考生得信息进行整理、归类、概括。 知识讲解 欣赏散文的形象的特点 题       考 点 透 析 构成散文的材料大体说有两类：人、事、景、物，他人、他物、环境。其“人、事、景、物本身”是散文抒情的主要凭借，我们称之为形象。 记人叙事类散文：所诉的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化；叙事时需饱含感情；人物在真人真事的基础上进行某些裁剪加工，注重对人物进行写意式的描绘。 提问 方式 1.请结合文章，简析文章“某某”形象； 2.请用简洁的词语概括“某某”形象的内在特点； 3.简要概括作品中“某某”形象的特点或具有什么样的性格； 4.某段描写表现了人物（景物）什么特点？ 思考 方向 1.形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等； 2.形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的思想感情等； 3.形象的外显方式（表达技巧），包括象征、联想和想象以及常用的修辞手法； 注意 对散文形象特点的概括，一是找准信息区间，二是抓住提示性关键词句，三是注意概括要全面、准确。 知识讲解 题型二、语句理解（特定词语和句子理解） 理 解 词 语 的 含 义   “ 重 要 词 语 ” 1．体现作者情感态度或主旨的。 2．运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。 3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。 解题 方法：   “三联一依” “三联”： 【一“联”】：联系词语所在的句子的内容及前后语境。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。 【二“联”】：联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。 【三“联 ”】：联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。 【一“依”】 依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。 知识讲解 题型二、语句理解（特定词语和句子理解） 理 解 词 语 的 含 义       “ 重 要 词 语 ” 1．体现作者情感态度或主旨的。 2．运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。 3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。 解题 方法：   “三联一依” “三联”： 【一“联”】：联系词语所在的句子的内容及前后语境。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。 【二“联”】：联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。 【三“联 ”】：联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。 【一“依”】 依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。 答题 模板 手法+内容（本句意思，本句所写的内容）+效果（情感、形象、主旨）。即本句采用……手法，写出了……内容，表达了……情感（主旨），或写出了人物（景物）……特点。 真 题 链 接 林徽因《窗子以外》5．结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） ①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；② 指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。 【解析】理解词语含意，注意表层义和深层义。散文构思往往由实而虚，也可以说实实指义和虚指义。本题在检索信息的基础上结合以上思考即可。注意词不离句，甚至是词不离段，词不离篇。 知识讲解       理 解 句 子 含 义 题               “重要句子”，是指这些句子对于理解文章具有重要作用         （1）结构比较复杂的句子 弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子的重心  →  表达了什么含意 （2）主旨、观点句  抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断 （3）提示文章脉络层次的句子 看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容和结构上所起的作用。 （4）含意丰富的含蓄句、哲理句 抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意 （5）艺术手法句 准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。 答题 思路 所谓理解句子含意包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义、临时意义；第三，句外之义，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。 方法 1.抓关键词，依词释句；2。看修辞手法，如比喻、借代、比拟等，用“还原法”写出其本意；3.看相邻语句，有无邻句互解；4.看所在的段落甚至主旨，句意要结合段意、主旨来分析；5.摘取句子主干，留心附加成分、判断句间关系（并列、因果、转折、偏正、条件等）；6.看说话的人，是文中人物说的，还是作者说的，揣摩作者的表达意图和感情。 答题 模式 1.点出明显的修辞、表现手法（没有就不写）或者用得好的词等；2.表层意义和用这些技巧的表达效果；3.深层含义（联系文章主旨、情感） 知识讲解 题型三、解释作用题（句段、人、事）       句 段 作 用 题     设问 方式 1.作者这样写的作用是什么？2.作者为什么要写这一段（句）？3.某段（句）删掉好不好，为什么？4.简析某段在文中的作用？ 答题两原则：内容（主旨）与结构（手法）   原则一：从思想内容上考虑 1、联系句、段的含意 2、突出强调上下文的什么内容或者揭示段意； 3、联系揭示本文的中心与作者的态度、感情；（与文章的主旨或情感相联系） 4、注意是否运用了某种修辞或表现手法（反衬、对比、设问等），如果运用，一定要注意其表达效果。 原则二：从篇章结构方面思考 （1）句段在文章开头：统摄全篇、引起下文；点题，交代起因或缘由；交代故事发生的背景（时间、地点、天气环境等），渲染气氛，奠定基调； 引出描写对象，为下文……做铺垫；设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；点明中心（主旨） （2）句段在文章中间：承接上文……，开启下文……，照应标题，照应开头； （3）句段在文章结尾：总结上文（全文）、点明中心（揭示主旨）、强调中心、升华主题；发人深思，留给读者思考的余地； 照应标题，照应开头（首尾呼应） 知识讲解 散文形象的作用       设问 作者写某某在文中有什么作用？ 作者写某某有什么用意，结合文章分析一下？ 主要形象的作用 ①结构上，起线索的作用等；②内容上，起揭示文章的主旨，承载作者的情感、志向等。 次要形象的作用 ①结构上，引出主要形象，为主要形象的出现作铺垫或者起连接作用等；②内容上，正衬（照应、映衬）或反衬（对比）突出主要形象；丰富文章的内容；揭示文章的主旨等。 答题 思路 1.内容上的作用。①刻画了什么样的形象（形象特征），②揭示了什么样的主旨。及表达效果。2.结构上的作用。及表达效果。 知识讲解 题型四、表达技巧题（具体语段或全文） 赏析具体语段语言特色           语言表达技巧         一看修辞（比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用等）+形象特点和感情； 二看表达技巧（远近高低、色彩、动静、虚实、点面、正侧面、白描、衬托、象征、刻画人物技巧等）+形象特点和感情； 三看句子特点（长句短句、常式句与变式句、整句散句）+形象特点和感情； 长句：表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势磅礴； 短句：短小精悍，生动明快、活泼有力、简洁生动； 她一手提着竹篮，内中一个空的破碗。（常式句） 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。（变式句） 强调的重点或感情发生了变化。 整句：对偶句、排比句；结构整齐、典雅精致、音节和谐、气势贯通、意义鲜明； 散句：长短错落、灵活自然、富于变化； 四看词语特点（叠音词、拟声词、动词、形容词、副词等）+形象特点和感情； 五看整体的语言风格（清新、质朴、平实、华丽、幽默、辛辣、自然、口语化、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣、地方色彩较浓等） 答题 模式 先确认语段在表达方面的特点，修辞、表达技巧、表达方式、词语特点等；再根据语段特点，逐一分析其形象特点和表达效果。 知识讲解 散 文 的 表 达 技 巧                   表 达 方 式                   记叙       顺序，交代清楚明白 散文中，为表达主旨作铺垫。 小说中，塑造形象，表达主旨       倒叙，引起悬念 插叙，使叙述完整 补叙，对前面的叙述加以补充、解释 抒情   直接抒情 1.往往是文章的主要情感，文章的主旨。 2.在开头起定文章基调的作用；在结尾，往往使文章主题得以升华。   间接抒情 描写     细描、白描 1.在散文中主要是使人物或事件更加形象生动，更好地表达主旨。 2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。     正面描写、侧面描写 人物描写（肖像、心理、细节、语言、行为） 议论 1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。 2.中间的议论，常常起过渡或引出主旨的作用。 知识讲解 表 现 手 法       抑扬结合 “抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低，批评，否定，甚至丑化；“扬”，就是褒扬，表现为对表现对象的抬高，赞扬，肯定，美化。这两种表现手法结合在一起，可以收到特殊的表达效果。有时候，为了对事物进行褒扬，往往先进行贬损，以形成鲜明的对照；有时候，则是为了贬损表现对象而先进行褒扬，形成前后的强烈反差。这就是我们常说的欲扬先抑或欲抑先扬。 突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点。 点面结合 “点”，就是某一个具体的对象，加强点的描写，可以使文学作品内容具体，有血有肉；“面”，就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。 可以使文学作品既具体又有概括性 动静结合 “动”，就是对事物的动作形态进行描绘；“静”，就是对事物的静止状态进行描绘。 文学作品中可以运用对比、反衬等手法，以动写静，或以静写动，以求得动中显静，静中有动，从而深刻地显示人物的思想感情与行为动作，使人物形象更有魅力；使情节波澜起伏，更加引人入胜。 叙议结合 “叙”就是叙述事物的情况；“议”就是发表作者的意见。 记叙和议论交叉进行。 “叙”往往是“议”的基础，“议”则是“叙”的升华，是点睛之笔。 知识讲解 表现手法 情景交融 “情”是作品表达出来的感情因素，是诗歌一项重要的内容；“景”则是作品中的景物描写。在古代诗歌中，“情”与“景”往往水乳交融地结合在一起，相得益彰。而现代文学作品构成情景交融的意境的，通常有“触景生情”“借景抒情”“寄情于景”“状物抒情”等写法。 “触景生情”是指在文学写作中，自然景物和它的变化，触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。“借景抒情”是指作者通过对自然景物和生活场景的描绘来抒发人物或自己的主观感情。“寄情于景”，指作者在写作中，带着由人物或作者自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托主观之情。“状物抒情”指在文学写作中，作者通过对自然风物的特点、特征的细致具体的描绘，抒发人物或作者自己强烈的感受和真挚的感情。 抒情含蓄委婉，意味悠长。 衬托或烘托（正衬与反衬） 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物； 可以强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。 对比（对照） 把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调突出的作用。衬托一般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别。 能够有力地显示事物的差异，突出事物的特点。 伏笔照应 “伏笔”，是指在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件所作的暗示。“照应”，是指作品中对前面所写的作必要的回应。   恰当地运用伏笔，可以使人物的出现或事件的发生显得自然、合理。 恰当地使用照应，能使作品的结构显得紧凑、严密，能帮助读者了解作品的脉络和文章各层次之间的内在联系。 知识讲解 表现手法 铺垫 作者为后面的抒情、说理或情节的发展所做的准备。   渲染 是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写。 突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。 象征 用具体的事物表示抽象的概念或思想感情，而这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。 首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意；再次是主要用物象征人的品德节操；引起联想；加深读者对文章情感或哲理的理解。 托物言志 在作品中作者通过对具体事物的描绘，表现作者所要表达的更为深刻的含义。 恰当地使用托物言志的手法，能深刻生动地表现深层含义。 白描细描  “白描”，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”；“细描”，是指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫“工笔”。   铺垫悬念 “铺垫”，就是在主要人物出场或主要事件发生、或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的描写。借以造成“呼之欲出”“山雨欲来风满楼”的艺术效果；“悬念”是指文学作品在情节进展的关键处，有意制造一些激发读者兴趣和紧张心情的未知数或细节，而将详情留在后面交代。 铺垫：引出后文、曲径通幽 渲染某种氛围 悬念：激发读者兴趣 知识讲解 卒章显志 是指在文学作品的篇末结尾处才点出作品主题的一种写法。 画龙点睛 承上启下 指作者为了使作品行文流畅，特意在作品中运用一些既能紧承上文文意，又能启示下文内容的过渡语句或段落的方法。 文意顺畅、结构紧凑 开门见山 即指文学作品一开头就直入本题的一种写法。   运用这种手法，作者在作品的开头往往不考虑使用什么特殊的技巧，下笔即点出描写对象或表现主题，使文章显得明白清楚。 借古讽今 是指在文学作品（尤其多见于古代诗歌）运用典故、史实等来讽喻、影射现实的写法。 它能隐晦含蓄地表达作者不能明说或不方便明确说出的的对显示的不满或批评。 谋篇布局 线索、过渡、前后呼应、铺垫、开门见山、层层深入、由物及人、卒章显志、结构严密，完整匀称、主次详略得当、材料是否典型、真实、新颖等。 散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。 知识讲解 修 辞                   比喻 生动形象具体  化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。 拟人 生动活泼，具体形象。 赋予物以人的情感，便于抒发感情。如果将“物”直接说成“你”，显得亲切自然。（化物为人，亲切自然）  反复 强调、突出内容，强化感情，增强感染力，升华主题。 排比 增强文章的语言气势、说理效果和感染力。用排比说理，可把论点阐明得更严密、透彻；用排比抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；用排比叙事，可把事情叙述得井然有序；用排比写人，可以把人物刻画得细致深刻。 结构紧凑，文意贯通。 反语 即说反话，故意说与本意相反的话，表达一种讽刺、愤怒或调侃之情。 夸张 突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。引起想象、共鸣。 对偶 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。 借代 生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。突出形象，使之具体、生动 反问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。强调。 设问 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。引出下文、承上启下、使条理清晰。用在开头或结尾，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 知识讲解 修辞 引用 1．插入史实或某一事件的作用 插入史实:①反思历史，以古证今或借古讽今。 ②具有例证的作用。③丰富内容。 插入某一事件：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。 ②内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。 2．引用古典诗文或格言的作用 ①具有论证观点、阐明事理的作用。 ②有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。 3．引用神话传说，除上面部分作用外，蒙上一种神秘色彩。 双关 表达含蓄，语义丰富。 人称 第一人称 第一人称能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。 第二人称 第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象 第三人称 第三人称不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描述。 知识讲解 题型五、其他题型 归 纳 散 文 主 题           方 法 解读题目法 有些题目直接点明了主题，如《湖殇》《白杨礼赞》；有些即使没点明主题，也与主题有千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。   分析首尾法 文章的首尾往往提示或暗含中心意思   分析议论抒情语句法 议论抒情语句往往直接反映了作者的观点态度 常 见 主 题 归 纳 写景散文 通过景物描写，抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等），表达出对现实的思考，对历史的思索与评价。     如《阳关古道苍凉美》，表现了作者对古道苍凉美的感叹和对今天美丽富饶的阳关的赞美。《文赤壁》表达了对苏东坡的豁达的人生态度的赞美。《壶口的黄河》赞颂了壶口黄河的惊人的气势，从而赞美了中华民族的民族精神。   写人散文 对这个人的形象的刻画，对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思考。    如《痛哭和珍》，写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情，同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。   状物散文 托物言志。寄托了作者的情感与志向。 如《灯火的温情》，表达了作者的思考：在人生中，就算身处逆境，但是还是要保持平和的心态，更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨。 知识讲解 探 究 题 标 题 式 探 究 “5思考” 1.思考标题的含义：表层含义、引申义、比喻义、象征义、双关义等； 2.思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容。如《彩色的荒漠》《纸上故乡》 3.思考题目是否表达作者的主观的感情和态度。 4.思考题目是否揭示文章的主旨和哲理。 5.思考题目是否是文章的线索和结构思路。 其 他 探 究 题 命题的重点落在对情感、人生的探究上，或表达某种积极的人生态度，或指向人类共同的某种情感，富有文化内涵和时代气息。   方法 1.依据原文思路，了解作者的情感态度； 2.紧扣题目要求，在文本中寻找依据； 3.联系生活实际举例子。   答题 模式 明确观点→结合文本（或实际）分条阐述→总结观点 知识讲解 高考散文六大考点答题套路 考点一：词义、句意理解类两大题型 高考文学类文本的“理解”层级包括“理解文中重要词语的含义”和“理解文中重要句子的含义”两个考点。对于“词义、句意”的理解，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含义，不能浮于表象，浅尝辄止。 题型一：理解词语的含义 一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。 高考重点考查的关键“词语”： 1体现文章主旨、作者情感态度等词语； 2运用比喻、排比、双关等修辞手法的词语； 3具有特殊指代意义（远指、近指、不定指等）的词语，如“结合全文，说明文中‘窗子’的含义” 4在表情达意方面运用得非常巧妙的动词、形容词、叠词等； 5有特殊用法的词语，包括贬词褒用、大词小用、词类活用等。 【常见设问】 1、结合全文，说明文中的“窗子”的含义。 2、请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含义。 3、请结合上下文赏析画线的词语。 4、怎样理解文中用“十分醒目”和“海市蜃楼”这两个词语来描述甘森？ 5、综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。 【答题技法】“3联1依”法解答词语含义解题。 “3联” 知识讲解 第一“联”：联系词语所在的句子的内容及前后句，理解词语的表层含义。 第二“联”：联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的深层含义。 第三“联”：联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。 “1依” 依托手法挖掘：为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作系往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要表达什么效果。若没有，则不定这一点。 【答题模板】 手法＋内容（本句意思，本句所写内容）＋效果（情感、形象、主旨等）。即本句采用……手法，写出了……内容，表达了……的情感（主旨），或写出了人物（景物）……特点。 【背示例】 结合全文，说明文中“窗子”的含义。 【满分答案】 ①指具体的窗子，如铁纱窗、关注“教学手札”公众号，让你的语文学习不再“虚”。玻璃窗，分隔了不同生活的场景； ②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。 3联1依 知识讲解 高考重点考查的关键“句子" ①含蓄句（凝聚某种情感、具有某种哲理，如“作者为什么说‘你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的’？请结合上下文具体说明”； ②行文思路句(总领句、过渡句、总结句等)，如“根据全文，分析作者‘感到如此新奇和庆幸’的深层意蕴”； ③技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)，如“请赏析文中画线句子”： ④主旨情感句，如“结合上下文，分析文中画横线的句子的含义” 【常见设问】 1、结合上下文，分析文中画横线的句子的含义。 2、“有人会捞得的，就是沉了,将来有人会捞起来的。只要不碎就好—吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻，什么意思？”什么意思呢？谈谈你的理解。 3、理解文中画线句子的含义。 4、请解释下列两句话在文中的含义。 题型二：理解句子的含义 知识讲解 【答题步骤】 解答句子含义题“3步骤” 第一步：分析关键词，揣摩句意。 理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。 第二步：分析句子在文中的作用。 总领句——篇首段首——要考虑其所领起的语段的内容 过渡句——中间句段——要密切关注上下语段的内容 总结句——篇尾段尾——须上溯，寻找相关信息，确定答案要点 第三步：分析修辞手法，理解句子的深层含义。 文中的有些句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，而运用特定的修辞手法都有一定的效果和目的。辨析修辞手法，有助于理解句子的深层含义。没有使用修辞的句子，可以不考虑此步骤。 【背示例】 《我们的裁缝店》）结合上下文，分析文中画横线的句子的含义。 【满分答案】 ①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。 知识讲解 考点二：结构思路分析类题目的3种题型 作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方之间)的关系与安排。高考作品结构题从其内容上看有两种考查方式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路线索等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用，形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分析题。  题型一：行文思路分析 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。思路有不同层面，对全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。 【常见设问】 1、从结构上分析作品为什么先写街，再写人，后写灯？ 2、作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文简要说明。 3、综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。 4、文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。 5、这篇文章是怎样构思的？请简要分析。 知识讲解 【答题技法】 1．明确类型,把握全貌 通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理。概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有所不同。 2．圈点勾画，抓关键句 在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。 3．标示段意，显露脉络 在找出中心句后，分析综合每个自然段表达的意思，用句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。 4．理清思路，把握结构 分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；划分段内层次时，重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。 5．通读全段，合成段意 无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。 知识讲解 【精解行文思路题“3步骤”】 第一步审读题干把握要求 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。 第二步通读全文梳理结构 要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次,或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。 第三步分条陈述，规范作答 答题时不能只是单纯贴标签，而要依托文本内容，具体陈述，分条作答。 【模板一(采用表次序的词语表述)】 文章围绕XXX(线索)，首先写了……其次写了……最后写了…… 模板二(分条表述) ①写……②写……③写……④全文整体上写…… 【背示例】 文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。 【满分答案】 ①艰辛寻“梦”画山画得苦。 ②“梦”的实现一从太阳梦中获得灵感,独创“西藏山水画派” ③再寻新“梦”，陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。 知识讲解 结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，分析散文的结构就水到渠成了，对作品的思路也就了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 【常见设问】 1．文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？ 2．联系全文,简要分析“杜鹃啼"在文章谋篇布局中的作用。 【答题步骤】 线索作用分析“2步走” 第一步：找出并点明文章线索 找线索时注意以下三点： ①区分散文类别，思索8大线索(上文线索类别) 以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索,写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索,抒情散文往往以感情变化为线索。阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨。 ②标题显线索 注意文章标题(有的标题本身就是线索，或者直接显示线索)。 ③反复出现的语句 注意文中反复出现的词语、句子。还要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常紧扣线索，或者显示线索。 题型二：线索作用分析 知识讲解 1．结构方面的作用 (1)组织材料，贯串全文。(2)使结构清晰，情节集中。(3)使行文富于变化。 2．内容方面的作用 (1)表达某种情感或思想。(2)揭示主题。(3)呈现某种情景或状态。 另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。 【背示例】 联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局的作用。 【满分答案] ①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间、杜鹃啼叫的悲切状况以及杜鹃啼叫声的附和情况结合起来。 ②文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。 第二步：分析线索的作用 知识讲解 句段的作用，是指某些关键语句语段在表现文章主旨，情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，是结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子和段落。句段作用是散文考查的重点和热点。 以下是常考的五种句段及其作用 【首句或手段】 ①开门见山，点明中心； ②开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调； ③设置线索，引出下文； ④设置疑问，引出下文的……情节或引出话题； ⑤为下文的……情节做铺垫或与下文构成对比； ⑥类比引题，引人遐思。 【中间句段】 ①起承上启下的过渡作用； ②前后呼应； ③为下文……的情节做铺垫，引起下文的……内容； ④照应上文的……内容、转换话题； ⑤衬托作用(在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用)，或渲染烘托某种氛围(描写环境，为人物的出场营造氛围)。 题型三：句段作用分析 知识讲解 【结尾句段】 ①升华感情； ②点明中心，深化主题； ③总结上文； ④卒章显志，点明主题，或含蓄地表明主旨（往往借住象征性的景物描写）； ⑤呼应开头,使文章结构完整； ⑥言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄。 【反复出现句子】 ①在内容上，有突出主旨，强化情感等作用； ②在结构上，有交代线索，前后呼应等作用； ③在表达上有交代线,运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。 【文中引述性、插入性材料（语句、故事等）】 ①传说故事：增加故事传奇性、风物的神秘性：主富文内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。 ②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往有承上启下的过渡作用；在内容上具有深化或启迪作用； ③史实：反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用。 ④诗句：增强文章的诗情画意，使文章有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点, ⑤名言：表明…观点,具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；丰富文章内容。 知识讲解 【常见设问】 1、文章第④段对河蚌仙女梦想进行了详细的描述，这样写有什么作用？ 2、作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？ 3、母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？ 4、简析第②段在文中的作用。 5、文章第②段引用波德菜尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。 【答题技法】句段作用分析“4角度” 1、内容、主题——内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题深化、突出、揭示等作用。 2、结构思路——结构角度可考虑与上下文或标题的关系，思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。 3、表达技巧——不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。 4、读者情感或心理——从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、同味不尽、想象无穷等作用。 知识讲解 第一步：明确句段位置，读懂句段内容。因为不同位置的句段在文中的作用有所不同，明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。 第二步：确定分析角度，结合文本分析。依据句段位置，确定对句段作用分析角度，结合文本分析作答。 【特别提示】要注意与句段作用相近的题型。 【背示例】 作者回忆童年路的经历,在文中有什么作用？ 【满分答案】①内容上，用孩子送路比喻可子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。 ②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。 【句段作用分析“2步骤”】 知识讲解 “概括内容要点”是散文阅读的常考考点，“内容要点”即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。内容要点可以是全文的，也可以是局部的。常考题型有局部内容概括和情感主旨概括。 题型一：局部内容概括 “局部内容概括”即指概括一个段落的内容要点，也指概括多个段落（层次）的内容要点，包括段（层）意概括题、特点概括题（以概括散文中的人、物、环境、某种题型、某一方面等的特点为中心）和因果探寻题。 常见设问 1、请结合全文赏析，文中的“我”为何要寻找徽墨。 2、文章写出了竹子的哪些精神气质？ 3、作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。 4、请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。 5、文中说：“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面？请简述。 考点三：要点概括类两大题型 知识讲解 【信息检索提炼“3方法”】 【摘取法】：有些信息显示在重要句子中，概括时可摘录句子或句子中的重要词语。 【合并法】：需要概括的内容往往不是一个方面，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。 【层析法】：需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则可将原文内容分层，层层分析后归纳概括。 【局部内容概括“3步骤”】 【第一步】审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏，这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息（原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点等）。 【第二步】理清思路，确定概括区间——确保信息搜索全 不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。 【第三步】检索加工，整合答案要点——确保要点条理现 在确定信息存在的区间后，要准确提炼，分类整合，进行信息的检索加工。 【牢记】遵循就近和分散相结合的原则 凡题干语句出现的地方往往是答案密集的区域，所以一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。原因概括题答案要点一般有显性要点和隐性要点，而“隐性要点”的寻找需要“适当扩大搜索范围”并能透过现象看本质。 【背示例】 文章写出了竹子的哪些精神气质？ 【满分答案】 坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等。 知识讲解 主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面： 一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的观点态度或深层意蕴。 常见设问 1、根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。 2、概括全文主旨。 3、你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。 【情感主旨概括“5方法”】 1．解读题目法 很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括。有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意思有着干丝万缕的联系，是最佳的思考切人点。 2．分析首尾法 很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主旨。 3．分析议论抒情语句法 散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。 题型二：情感主旨概括  知识讲解 4．段意串联法 即汇总每段的中心句，概括出文章的主旨。概括不同于归纳，归纳指从不同事物中寻取共同点并抽取出带有共性的论断，概括不一定都寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。也就是说将每段的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的中心主旨。这种逐层地、由多段意思向中心意思提炼的方法，是分析归纳文章中心意思最实在最有效、最一般的方法，也是传统的方法，是各层意思的相加且又是一种“意思的综合”。 5．因文而异法 不同文体运用不同方法来表达中心意思，写人叙事散文常写人记事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格；写景状物散文一般借物抒情，应看其写了什么景物，打发了什么感情或阐发了什么哲理；议论哲理散文看通过摆事实讲道理，表明了什么观点等。 概括文章情感主旨，往往需要综合以上各种方法，另外还要关注写作背景、小注等一些细节。 【背示例】 概括全文主旨。 【满分答案】文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系,并以此与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部,应珍爱粮食。 知识讲解 考点四：技巧赏析类2大题型 赏析散文的艺术技巧是高考散文阅读的重点和难点，高考常设置两种题型来考查：表达技巧鉴赏和语言特色鉴赏。对于这两类题型，均需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度透彻分析。 题型一：表达技巧介绍 “表达技巧”是一个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧等。 【散文有以下四种常见的技巧】 一、修辞手法：包括比喻，比拟，排比，借代，夸张等。 二、表达方式： 1、记叙： ①记叙角度：第一人称、第二人称和第三人称； ②记叙详略：详写、略写； ③记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙。 2、描写： ①描写角度： a．感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉； b．观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视； c．写景角度：远近结合、高低结合。 ②描写手法：工笔细描、白描、动静结合、虚实结合、正面侧面结合等。 3、抒情： ①直接抒情 ②间接抒情：借景抒情、托物言志等。 4、议论： 散文中的议论是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色。 知识讲解 三、表现手法：包括对比、象征、衬托、想象等。 四、行文技巧：包括设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾响应、前后照应、伏笔、铺垫、抑扬等。 【常见设问】 1、请赏析文中画线句子。 2、作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。 3、文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。 4、赏析文中画线的文字。 5、请结合上下文，赏析文中画横线部分。 【记通法】 【答题步骤：表达技巧鉴赏“3步骤”】 ①指出手法：要指出文章或者某段在表达技巧方面的特点，或者根据题干的要求准确定位； ②分析内容：结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的。 ③概括效果：根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，概括出这样运用的作用及表达效果。这是最重要的一环。 知识讲解 【建模】手法+分析文本内容+概括效果 【特别提示】解答表达技巧鉴赏题，要注意以下两点： 1．判断表达技巧要准、全 ①准确掌握四个层面的技巧术语。这一点要牢固掌握本讲所述的相关技巧，并能透彻理解其作用。 ②多向赏析判断要全面。赏析表达技巧题一般都是多向切入，考生在此出现的问题最多，通常只是简单列出几个技巧名称，其它的技巧答不出来。在此，我们当然反对把所有的技巧都写上去的做法，但在“全面”上还是有所讲究的：优先切入修辞手法和表现手法；联系前后文，主要考虑表现手法；文字量过多，不忘表达方式角度。 2．分析表达效果要实在 ①必须与内容相结合。只用一些“生动形象”一类的套话，分析表达效果定会空泛，所以一定要结合着分析所表达的内容，坚持内容与形式的一致性。（记住：不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所写的人或事、所抒的情、所阐发的道理，明白清楚的告诉读者。） ②必须与语言相结合。书面解答时，要从文中相关部分抓住一些核心信息、关键词句，准确地引述于分析中。这样做，可以避免术语堆砌、内容空泛。另外，有时与文章结构结合，分析其结构效果。当然，这要根据其位置特点而定。 知识讲解 【用词之美】 【精美的炼字】动词、形容词的使用，准确、简练深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。 【叠词】①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；④叠字能使意思强化．起到强调作用：⑤叠字能使上下文联系紧密，一气呵成之感。 【反复】突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。 【引用化用】引用诗词、化用典故一富有文采,典雅优美。 【句式之美】 【句式整齐】节奏和谐，能增强文章的气势，强化表达的情感。 【长短句的交错运用，整句(对偶句排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐，长短不一的结合。】句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 【修辞之美】  如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。运用各种方法，使语言表达得准确鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又人入胜。 【描写之美】 这类手法往往能使描写生动、细腻，刻画事物逼真、形象、鲜明。 【常见设问】 1、本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 2、指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。 3、以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。 知识讲解 【答题步骤】 【语言特色鉴赏“3步骤”】 第一步：概括特点 从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考虑到文本语言的一般特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。 第二步：举例分析 结合文本，紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。 第三步：规范作答 题目所涉及的语言特色一般是多方面的。答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分点表述形成合理的顺序。另外，指明效果用词要准确，要注意运用术语。 知识讲解 考点五：形象概括类两大题型 散文是以抒情为宗旨的，但多数散文不是直接抒情的，而是借助一定的形象来完成。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象和事物形象。常考题型有形象特点概括分析题和物象作用分析题。对于此类题目，应当由表及里，从多个角度去概括分析，深入思考形象的内涵和作用。 题型一：形象特点概括分析  散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象。“形象特点概括分析”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。 【常见设问】 1、文中的老祖母是一个怎样的形象？ 2、本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？ 3、联系全文,评价母亲这一人物形象题问 4、请概括老代的性格特点,并加以分析。 知识讲解 概括分析人物形象特点“3角度” 1．从记叙的事件中概括分析特点 这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。 2．从描写中概括分析特点 对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象的特点。 3．从抒情议论中概括分析特点 文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。 知识讲解 题型二：物象作用分析题 散文的物象不仅仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。可以说，我们在文学作品中欣赏的物象，都是客观物象和作者主观思想情感融合而成的形象。散文物象作用分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。该题型又可分为主要物象作用的分析和次要物象作用的分析两类。 【常见设问】 1、文中多次写到“牛铃”有什么艺术效果？ 2、作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，具有重要作用。请通读全文，谈谈雪的重要作用表现在哪些方面。 【答题技巧】 【把握两类物象不同作用】 1、主要物象作用 ①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在，分析主要物象的作用就是解释散文的神，一般来说写物要找志，写景要析情。 ②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索起着把众多材料贯穿在一起的作用。 2、次要物象的作用 ①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。 ②对主要物象方面：对比，衬托，类比，虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。 ③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 知识讲解 （一）标题的作用 1.常考提问方式 ①标题的含义是什么? 标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类题要求学生首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及延伸义，而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。 ②标题的作用是什么? ③为什么以此为标题?换成另一个标题好不好? ④给文章取个合适的标题。 2.标题常见的作用 ①点名写作对象的特点和多层含义 ②表达作者主观感情和态度 ③揭示文章的主旨和哲理 ④成为文章的线索和构思思路 ⑤标题运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语双关等，有的标题对文中的人物和主题有象征作用。 ⑥设置悬念,激发读者阅读兴趣 考点六：标题的作用类题型 知识讲解 【建模】 ①题目含义：表面义、深层义。 ②题目与表现手法的关系：运用何种修辞 ③题目与与文章结构关系：是否起到贯穿全文线索作用。 ④题目与内容的关系：是否明确了时间、地点、人物、事件内容 ⑤题目与主旨情感的关系：是否揭示了文章的中心，表达了作者的情感。 ⑥题目与人物命运的关系：是否暗示或揭示了人物的命运。 【答题步骤】 ①明确标题含义：表层义、深层义。 ②分析文章结构：与开头结尾的照应、文章的线索 ③标题与文章中心关系：本身的点题作用、揭示文章的中心内容 ④分析效果：注意题目本身特点（比喻等修辞、特定句式等）；效果，生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起读者思考及兴趣。 知识讲解 3.标题的含义 1、一般标题有两层含义。 ①联系表层含义即标题的字面义、常用义。 内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）。 ②体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。 【答题步骤】 第一步，理解标题的表层含义。一般指的是其字典义或常用义。 第二步，体会标题的语境义（即比喻义、象征义、双关义和象征义等）。 第三步，联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关系。 第四步，提炼整合答案。 【答题模式】表层含义+深层含义+中心。 4.“为什么以此为标题” “可换成另一标题”类 【答题步骤】 ①答文章主要内容 ②答标题含义（有时可不答） ③答标题作用 注：当标题没有深层含义时，答出文章主要内容就可以，不需再答标题含义。 $$