第09讲 光合作用与能量转换-2025年高考生物一轮复习通关精讲课件

第9讲 光合作用与能量转换（I） 素养目标 科学思维：理解光合作用的概念和过程。 科学探究：通过提取和分离叶绿体中色素形成科学探究能力。 4．绿色植物中参与光合作用的色素只存在于叶绿体类囊体薄膜上。 5．绿色植物中参与光合作用的酶存在于叶绿体类囊体薄膜上和叶绿体基质中。 6．光合作用的过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。前者在光下才能进行，并在一定范围内随着光照强度的增加而增强；后者在有光、无光的条件下都可以进行，但需要光反应的产物NADPH和ATP，因此在无光条件下不可以长期进行。 7．进行光合作用的细胞不一定含叶绿体，如蓝细菌、光合细菌能进行光合作用，但没有叶绿体。 8．生物体中的能量转化：光能→电能→ATP中的活跃化学能→有机物中稳定的化学能→ATP中活跃的化学能(被组织细胞利用)。 构建网络知识框架 高考真题 例、(2022·辽宁省·历年真题)浒苔是形成绿潮的主要藻类。绿潮时浒苔堆积在一起，形成大量的“藻席”，造成生态灾害。为研究浒苔疯长与光合作用的关系，进行如下实验： Ⅰ.光合色素的提取、分离和含量测定 （1）在“藻席”的上、中、下层分别选取浒苔甲为实验材料，提取、分离色素，发现浒苔甲的光合色素种类与高等植物相同，包括叶绿素和 ______。在细胞中，这些光合色素分布在 ______。 （2）测定三个样品的叶绿素含量，结果见下表。 样品 叶绿素a（mg•g-1） 叶绿素b（mg•g-1） 上层 0.199 0.123 中层 0.228 0.123 下层 0.684 0.453 数据表明，取自“藻席”下层的样品叶绿素含量最高，这是因为 ______。 高考真题 Ⅱ.光合作用关键酶Y的粗酶液制备和活性测定 （3）研究发现，浒苔细胞质基质中存在酶Y，参与CO2的转运过程，利于对碳的固定。 酶Y粗酶液制备：定时测定光照强度并取一定量的浒苔甲和浒苔乙，制备不同光照强度下样品的粗酶液，流程如图1。 粗酶液制备过程保持低温，目的是防止酶降解和 ______。研磨时加入缓冲液的主要作用是 ______稳定。离心后的 ______为粗酶液。 （4）酶Y活性测定：取一定量的粗酶液加入到酶Y活性测试反应液中进行检测，结果如图2。在图2中，不考虑其他因素的影响，浒苔甲酶Y活性最高时的光照强度为 ______μmol•m-2•s-1（填具体数字），强光照会 ______浒苔乙酶Y的活性。 答案：类胡萝卜素  类囊体薄膜上  下层植物接受的光照较少，光合作用受到影响，通过提高叶绿素的含量来以此加强光合作用  降低沉淀物的溶解度  维持pH  上清液  1850  降低  高考真题 例、(2023·浙江省·历年真题)叶片是给植物其他器官提供有机物的“源”，果实是储存有机物的“库”。现以某植物为材料研究不同库源比（以果实数量与叶片数量比值表示）对叶片光合作用和光合产物分配的影响，实验结果见表1。 表1 注：①甲、乙、丙组均保留枝条顶部1个果实并分别保留大小基本一致的2、4、6片成熟叶，用13CO2供应给各组保留的叶片进行光合作用。②净光合速率：单位时间单位叶面积从外界环境吸收的13CO2量。 高考真题 回答下列问题： （1）叶片叶绿素含量测定时，可先提取叶绿体色素，再进行测定。提取叶绿体色素时，选择乙醇作为提取液的依据是 ______。 （2）研究光合产物从源分配到库时，给叶片供应13CO2，13CO2先与叶绿体内的 ______结合而被固定，形成的产物还原为糖需接受光反应合成的 ______中的化学能。合成的糖分子运输到果实等库中。在本实验中，选用13CO2的原因有 ______（答出2点即可）。 （3）分析实验甲、乙、丙组结果可知，随着该植物库源比降低，叶净光合速率 ______（填“升高”或“降低”）、果实中含13C光合产物的量 ______（填“增加”或“减少”）。库源比升高导致果实单果重变化的原因是 ______。 高考真题 （4）为进一步研究叶片光合产物的分配原则进行了实验，库源处理如图所示，用13CO2供应给保留的叶片进行光合作用，结果见表2。 根据表2实验结果，从库与源的距离分析，叶片光合产物分配给果实的特点是 ______。 高考真题 （5）综合上述实验结果，从调整库源比分析，下列措施中能提高单枝的合格果实产量（单果重10g以上为合格）的是哪一项？______。 A.除草 B.遮光 C.疏果 D.松土 答案：叶绿体中的色素易溶于无水乙醇 C5 ATP和NADPH 研究光合产物从源分配到库生成过程；研究净光合积累有机物的量 降低 升高 库源比升高，植株总的叶片光合作用制造的有机物增多，运输到单个果实的有机物量增多，因此单果重量增加 离叶片越近的果实分配到的有机物越多，即库与源距离越近，库得到的有机物越多 C 高考真题 PART 01 捕获光能的色素和结构 1、绿叶中色素的提取和分离 （1）实验原理 提取原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中 分离原理：绿叶中不同色素在层析液中的溶解度不同（纸层析法），且溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢 1、绿叶中色素的提取和分离 （2）实验步骤 提取色素： 1、绿叶中色素的提取和分离 （2）实验步骤 制备滤纸条： 干燥滤纸 剪去两角：减少边缘效应，造成两边色素扩散快，保证色素带整齐。 铅笔线 1cm 1、绿叶中色素的提取和分离 （2）实验步骤 画滤液细线： 毛细吸管 滤液细线要求：细、直、齐 ；待滤液干后，重复1—2次，以积累更多色素 1、绿叶中色素的提取和分离 （2）实验步骤 分离色素： 层析液 培养皿 滤液线 注意：滤液细线不能触及层析液，防止色素直接溶解在层析液中 （防止层析液挥发，因为层析液易挥发且有毒） 1、绿叶中色素的提取和分离 （3）实验结果 橙黄色：胡萝卜素（色素含量最少，扩散速度最快，溶解度最高） 黄色：叶黄素（色素含量较少，扩散速度较快，溶解度较高） 蓝绿色：叶绿素a（色素含量最多，扩散速度较慢，溶解度较低） 黄绿色:叶绿素b（色素含量较多，扩散速度最慢，溶解度最小） 类胡萝卜素：占1/4 叶黄素:占3/4 1、绿叶中色素的提取和分离 （4）实验结果异常分析 异常现象 发生的原因 滤纸条上色素带颜色过浅 未加二氧化硅或研磨不充分，色素没有充分提取出来 绿叶不新鲜，滤液中的色素(叶绿素)含量太少 一次性加入大量的无水乙醇，导致提取液浓度太低 画滤液细线次数过少 滤纸条色素带重叠 滤液细线不能达到细、齐、直的要求，使色素扩散不一致 滤纸条看不到色素带 忘记画滤液细线 滤液细线触及层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中 滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带 忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏 叶片发黄 例、在做提取和分离叶绿体中的光合色素实验时，甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示(“＋”表示使用，“－”表示未使用)，其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为(　　) 试剂 甲 乙 丙 丁 无水乙醇 － ＋ ＋ ＋ CaCO3 ＋ ＋ － ＋ SiO2 ＋ ＋ ＋ － A．①②③④　　　　　　 B．②④①③ C．④②③① D．③②①④ B 1、绿叶中色素的提取和分离 补充：也可用圆形滤纸分离色素 在滤纸的中央滴一滴色素提取液 再滴一滴层析液 色素随层析液扩散，会得到同心环的4个色素圈 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b （5）色素对光的吸收 1、绿叶中色素的提取和分离 叶绿素溶液 白光 结论：叶绿素主要吸收蓝紫光和红光 ① （5）色素对光的吸收 1、绿叶中色素的提取和分离 结论：类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 白光 类胡萝卜素 ② （5）色素对光的吸收 1、绿叶中色素的提取和分离 结论：叶绿素主要吸收蓝紫光和红光； 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 ③ 所以，色素的作用是吸收、传递、转化（少数特殊状态的叶绿素a）光能 补充： 农业大棚种植过程中，应该选用什么颜色的塑料薄膜？应该补充什么颜色的光源？ 选无色透明的塑料薄膜，为了让各种波长的太阳光都穿过塑料薄膜，即让植物吸收更多的光能； 大棚内照明灯补充光源，最好选红光和蓝紫光，白光也可以。 补充： 为什么许多植物到了秋冬季节叶子会变黄？ 秋冬季节温度降低，叶绿素分子在低温下易被破坏，而类胡萝卜素较稳定，叶片显示出类胡萝卜素的颜色，叶片变黄。 D 例、高等植物的光合作用依赖光合色素。不同环境条件下，叶绿素a和叶绿素b之间可以相互转化，这种转化称为“叶绿素循环”。研究发现，在适当遮光条件下，叶绿素a/叶绿素b的值会降低，以适应环境。图中②③是两种叶绿素的吸收光谱。下列关于叶绿素的叙述，正确的是(　　) A．图中②和③主要分布在叶绿体的内膜上 B．利用纸层析法分离色素时，③应位于滤纸条的最下端 C．植物叶片呈现绿色是由于②③主要吸收绿光 D．弱光下②的相对含量增高有利于植物对弱光的利用 2、叶绿体的结构和功能 叶绿体 分布：绿色植物进行光合作用的细胞中 结构 双层膜：内膜、外膜均光滑 叶绿体基质：含有与暗反应有关的酶，少量DNA和RNA，核糖体 功能：光合作用的场所。“养料制造车间”“能量转换站” 基粒：由类囊体堆叠而成，类囊体薄膜增大了膜面积，上面分布着色素和酶 （1）叶绿体的结构 2、叶绿体的结构和功能 （2）探究叶绿体的功能 实验材料 水绵：叶绿体呈螺旋带状分布，自养需氧型 好氧细菌：异养需氧型 恩格尔曼的实验一： 极 细 光 束 均匀光照 实验过程 实验组：水绵+好氧细菌+无空气（碳酸氢钠溶液）+极细光束→好氧细菌分布在叶绿体被光照射的部位 对照组：水绵+好氧细菌+无空气（碳酸氢钠溶液）+完全暴露在光下→好氧细菌分布在所有受光部位 结论：释放氧气的部位是叶绿体，叶绿体是光合作用的场所 例、德国科学家恩格尔曼利用一种绿藻(这种绿藻具有螺旋状的叶绿体)研究光对光合作用的效应。他将该种绿藻放在一张载有需氧细菌悬浮液的玻片上，这些细菌会移向氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分布情况，结果如图所示： (1)B情况下细菌的分布情况为________________________________________，如此分布是因为光合作用释放________。 (2)该实验证实了光合作用的场所是________，吸收光能的色素和催化反应的酶分别分布在________________、________________。 (3)恩格尔曼进行装置C的实验，其目的是________________________________，在________区域的细菌特别多。 (1)细菌集中分布在叶绿体周围　O2　 (2)叶绿体　类囊体薄膜上　类囊体薄膜上和叶绿体基质中 (3)找出不同颜色的光对光合作用的影响　红光和蓝光 2、叶绿体的结构和功能 （2）探究叶绿体的功能 恩格尔曼的实验二： 水绵临时装片 （水绵+好氧细菌+无空气的碳酸氢钠溶液） 好氧细菌集中在红光和蓝紫光区域 结论：叶绿体中的色素主要吸收蓝紫光和红光 例、英国植物学家希尔发现：在光下，若给含叶绿体的叶片提取液(淡绿色)提供特定的与氢离子结合的氢受体2,6­D(一种墨绿色染料，接受氢离子并被还原成无色)，在无CO2时进行光照，可观察到提取液由墨绿色变为淡绿色，并释放出O2；但放在暗处，则试管中的液体仍为墨绿色，且无O2的释放，如图所示。下列有关该实验的叙述和推论，错误的是(　　) A．该实验证明了光照条件下释放的氧气完全来自H2O的光解 B．该实验证明了光照条件下叶绿体内产生了还原性物质 C．若给A组提供14CO2等物质，可能会检测到(14CH2O)的生成 D．该实验无法证明叶绿体是植物细胞合成糖类的场所 实验材料选择水绵，水绵不但有带状叶绿体，而且叶绿体在细胞中呈螺旋式分布，便于观察实验结果和设置对照。 没有空气的黑暗环境排除了环境中氧气和光的干扰。 通过观测需氧细菌的分布，准确判断出释放氧气的部位。 用极细的光束照射，使叶绿体上分为获得光照和无光照的部位，相当于一组对照实验；进行黑暗(局部光照)和完全暴露在光下的对照实验，明确实验结果完全是由光照引起的。 恩格尔曼实验的巧妙之处： PART 02 光合作用的原理 一、探究光合作用的过程 19世纪末，C与H2O结合成甲醛（CH2O），甲醛缩合成糖。但是，1928年，人们又发现甲醛有毒，且甲醛不能通过光合作用转化成糖类 CO2 O2 C + H2O 甲醛 多个缩合 糖类 一、探究光合作用的原理 1937年，英国植物学家希尔发现离体的叶绿体在加入氧化剂并提供光照、同时不通CO2的情况下，会释放出O2，即希尔反应： 4Fe3+ （或其他氧化剂）+ 2H2O 4Fe2+ + 4H+ + O2 光能 叶绿体 于是，希尔推测叶绿体中H2O可以光解产生氧气 一、探究光合作用的原理 1941年，美国科学家鲁宾和卡门通过同位素标记法，做了以下实验： 甲组 乙组 C18O2 H2O O2 H218O CO2 18O2 并得出结论：光合作用释放的氧全部来自水，而并不来源于CO2 注意：该实验为相互对照实验，即对比实验。 一、探究光合作用的原理 1954年，美国科学家阿尔农发现，在光照下叶绿体可合成ATP；1957年，他又发现这一过程总是与水的光解相伴随。 H2O O2 + 2H+ + 能量 光照 叶绿体 ADP+Pi ATP 希尔反应 一、探究光合作用的原理 20世纪40年代，美国科学家卡尔文利用放射性同位素标记法（14C），探究C元素在植物体内的转移路径，发现卡尔文循环，即： 14CO2 14 C3 （14CH2O） 20世纪40年代美国科学家卡尔文 1、向小球藻类培养液中加入14CO2 2、连续60s取样，将藻类细胞置于热酒精中 3、分离溶解物中的分子 4、进行放射性显影，以确定放射性的部位 一、探究光合作用的原理 综上可得到以下， 光合作用概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 光合作用过程： CO2 + H2O （CH2O）+O2 光能 叶绿体 例、光合作用的发现是众多科学家不断努力的结果。1937年，英国科学家希尔首次获得了离体叶绿体悬浮液，将此悬浮液(含水，不含CO2)与黄色的高铁(Fe3＋)盐混合，照光后发现叶绿体有气泡放出、溶液由黄色变为浅绿色(Fe2＋)。在遮光下，则没有气泡产生，也没有颜色变化。下列叙述错误的是(　　) A．实验过程中可以检测到糖的生成 B．实验表明氧气是叶绿体在光照的条件下产生的 C．溶液颜色变化的原因是叶绿体在光照条件下生成的还原剂将Fe3＋还原为Fe2＋ D．与恩格尔曼的水绵实验相比，希尔的实验排除了细胞内其他结构的影响 A 例、科学是在实验和争论中前进的，光合作用的探究历程就是如此。在下面几个关于光合作用的实验中，相关叙述正确的是(　　) A．恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 B．科学家发现甲醛是光合作用的原料 C．希尔发现离体叶绿体在适宜条件下可释放O2 D．鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自CO2而不是H2O C 二、光合作用的过程 1、光反应阶段 场所：类囊体薄膜 条件 过程 能量转化：光能→ATP和NADPH中活跃的化学能 光：缺乏光照会影响叶绿素的合成，叶片发光，光合作用下降 光合色素 分布：类囊体薄膜 功能：吸收、传递、转化光能 与光反应有关的酶 水的光解： H2O O2 + H+ 光 色素 NADP＋＋H+ →NADPH ATP的形成： ADP+Pi ATP 光、酶 色素 二、光合作用的过程 2、暗反应阶段 场所：叶绿体基质 条件 过程 能量转化：ATP和NADPH中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能 不需要光照 与暗反应有关的酶 CO2的固定： C3的还原： CO2＋C5 2C3 酶 2C3 (CH2O)+C5 酶 ATP、NADPH 综上： 光反应为暗反应提供了：NADPH和ATP 暗反应为光反应提供了：ADP+Pi和NADP+ 黑暗时，没有光反应，暗反应也不能持续进行 光反应是物质准备阶段，暗反应是完成阶段 注意： 绿色植物中参与光合作用的色素只存在于叶绿体类囊体薄膜上。 绿色植物中参与光合作用的酶存在于叶绿体类囊体薄膜上和叶绿体基质中。 光合作用的过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。前者在光下才能进行，并在一定范围内随着光照强度的增加而增强；后者在有光、无光的条件下都可以进行，但需要光反应的产物NADPH和ATP，因此在无光条件下不可以长期进行。 生物体中的能量转化：光能→电能→ATP中的活跃化学能→有机物中稳定的化学能→ATP中活跃的化学能(被组织细胞利用)。 例、如图表示绿色植物光合作用的部分过程，图中a～c表示相关物质，甲、乙为结构。 (1)图中所示的过程属于光合作用的________阶段，甲为________。 (2)图中a为________，b为________。当外界CO2浓度升高时，b的含量会暂时________。 (3)该过程将光能转化为化学能储存在________中。 (4)乙为叶绿体基质，是______________的场所。 (1)光反应　类囊体薄膜　(2)氧气　NADPH　下降　(3)b和ATP　(4)光合作用暗反应 补充：光合作用过程中各物质间的联系 补充：光合作用过程中各物质间的联系 注意： C5、NADPH、ATP的变化一致。C3与C5、NADPH、ATP的变化相反。 C3量高于C5量，一般C3量为C5量的2倍。 对光合作用有利，则(CH2O)合成增加，反之则减少。 光反应为暗反应提供的NADPH和ATP在叶绿体基质中有少量的积累，在光反应停止时，暗反应仍可持续进行一段时间，有机物还能继续合成 在总光照时间相同的条件下，光照和黑暗间隔处理比一直连续光照处理有机物积累量要多。所以人工补光时，可适当光暗交替 条件 停止光照 CO2供应不变 突然光照 CO2供应不变 光照不变 停止CO2供应 光照不变 增加CO2供应 C3 C5 ATP NADPH 增加 减少 减少 增加 减少 增加 增加 减少 减少 增加 增加 减少 减少 增加 增加 减少 完成下列表格 例、光合作用通过密切关联的两大阶段——光反应和暗反应实现。对于改变反应条件而引起的变化，下列说法正确的是(　　) A．突然中断CO2供应，会暂时引起叶绿体基质中C5/C3的值减小 B．突然中断CO2供应，会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP的值增大 C．突然将红光改变为绿光，会暂时引起叶绿体基质中C3/C5的值减小 D．突然将绿光改变为红光，会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP的值减小 B 补充：对比光反应和暗反应 项目 光反应阶段 暗反应阶段 区别 条件 光、色素、酶、水、ADP、Pi等 多种酶、ATP、NADPH、CO2等 场所 类囊体薄膜 叶绿体基质 物质变化 ①水的光解2H2OH＋＋O2，H＋＋NADP＋NADPH②ATP的形成ADP＋Pi＋能量ATP ①CO2的固定CO2＋C52C3②C3的还原2C3NADPH、ATP(CH2O)＋C5 能量变化 光能转变成ATP和NADPH中活跃的化学能 ATP和NADPH中活跃的化学能转变成储存在(CH2O)中的稳定的化学能 联系 ①光反应为暗反应提供ATP和NADPH，暗反应为光反应提供ADP、Pi、NADP＋。②没有光反应，则暗反应无法进行，没有暗反应，则有机物无法合成 例、据下面光合作用图示判断，下列叙述不正确的是(　　) A．⑤过程发生于叶绿体类囊体薄膜上 B．⑥过程发生于细胞质基质中 C．如用14C标记CO2来追踪光合作用过程中的碳原子，则14C的转移途径为14CO2→14C3→糖类 D．NADPH既可作还原剂，也可为暗反应提供能量 B 补充：光合作用和细胞呼吸中常见的元素转移问题 H218O 18O2 光反应 14CO2 CO2的固定 14C3 C3的还原 （14CH2O） 18O2 有氧呼吸第三阶段 H218O+C3H4O3 有氧呼吸第二阶段 14CO2 ATP合成酶 补充：光合作用过程中的电子转移 例、如图表示某生物膜结构及其上发生的部分生理过程，下列叙述正确的是(　　) A．题图所示膜结构为叶绿体内膜 B．a侧为叶绿体基质，其中含有少量DNA C．甲表示色素，在层析液中溶解度最高的是叶绿素a D．题图所示过程为光反应，该过程不需要酶的催化 B 例、水稻是我国南方一种重要的粮食作物，如图表示水稻细胞中的光合作用过程，图中字母代表相应物质，数字代表生理过程。请据图回答相关问题： (1)分离类囊体中光合色素的方法是________。 (2)光照等条件适宜时，A物质的去路是________________。 (3)夏季的早晨，在忽然增强光照的情况下检测到图中的A物质产生量忽然增多，但不久又恢复到正常水平，使A物质无法维持在一个较高水平的最可能外因是__________________________________。在同一过程中C3的变化情况是__________________________________。 (4)资料显示，抗霉素A能够影响该植物的光合作用，导致NADP＋含量减少，请简要写出验证该结论的实验思路。 (1)纸层析法　 (2)被线粒体利用、释放到细胞外　 (3)环境中CO2的供应量未能同步增加(合理即可)　先忽然减少，不久又恢复到正常水平　 (4)取生理状况一致、大小相同的水稻叶片均分为两组，一组用抗霉素A处理，一组不做处理(或用清水处理)，一段时间后分别检测两组叶片中NADP＋的含量。 PART 03 化能合成作用 1、能量来源：无机物发生氧化还原反应时释放的能量 2、举例：硝化细菌 NH3→HNO2→HNO3 CO2 + H2O （CH2O）+O2 化学能 硝化细菌 3、铁细菌、硫细菌等也可通过这样的方式进行化能合成作用 注意：进行光合作用的细胞不一定含叶绿体，如蓝细菌、光合细菌能进行光合作用，但没有叶绿体。 例、Rubisco普遍分布于玉米、大豆等植物的叶绿体中，它是光呼吸(细胞在有光、高O2、低CO2情况下发生的生化反应)中不可缺少的加氧酶，也是卡尔文循环中固定CO2最关键的羧化酶。Rubisco能以五碳化合物(RuBP)为底物，在CO2/O2值高时，使其结合CO2发生羧化，在CO2/O2值低时，使其结合O2发生氧化，具体过程如图所示。 (1)玉米、大豆等植物的叶片中消耗O2的场所有______________。从能量代谢的角度看，光呼吸和有氧呼吸最大的区别是_________________________________________________。 (2)科研人员利用大豆来探究光呼吸抑制剂亚硫酸氢钠的增产效果。 ①亚硫酸氢钠可通过改变二碳化合物(乙醇酸)氧化酶的______________来抑制该酶的活性，从而抑制光呼吸的进行。另外，亚硫酸氢钠还能促进色素对光能的捕捉，从而促进________的进行。 ②为探究亚硫酸氢钠使大豆增产的适宜浓度，一般要先进行预实验，目的是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 ③喷施适宜浓度的亚硫酸氢钠溶液后，大豆单位时间内释放氧气的量较喷施前________(填“增多”“减少”或“不变”)，原因是_______________________________ (1)叶绿体(基质)、线粒体(内膜)　光呼吸消耗ATP(能量)，有氧呼吸产生ATP(能量)　 (2)①空间结构　光反应(光合作用)　②为进一步的实验探究条件；检验实验设计的科学性和可行性；避免盲目开展实验造成人力、物力、财力的浪费　③增多　光能利用增加，水的光解加快；亚硫酸氢钠通过抑制乙醇酸氧化酶的活性，进而抑制了光呼吸的进行 The end!!! $$