2《姓氏歌》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《姓氏歌》教学设计 课标分析 本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节,第一小节前 4 行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及"诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓,说明中国姓氏之多,以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快, 易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说,主要有分解部件和偏旁称说两种方法,体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时,要借助介绍姓氏达到识字的目的,同时鼓励学生运用于生活实践中。 教材分析 本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。 学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主。一年级的孩子们非常熟悉自己的姓氏，对姓氏的来历有着深深的好奇，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。经过一-年的学习生活，明显看出孩子们长大了，自主学习能力也加强了，虽然如此，但小学一年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法上要选择多样性。 教学目标 1.诵读《姓氏歌》了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2.通过诵读《姓氏歌》认识 12个生字、会写 7个生字，认识部首“弓、钅”。 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。 教学重难点 1.采用多种方法诵读《姓氏歌》正确、规范姓氏读法。 2.了解姓氏。 教学准备：多媒体课作 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.认识儿歌第一小节中的 6个生字，书写“姓，什、么”3个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。 2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。 教学重点：朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。 教学难点：在生活中认识姓氏。教学准备：教师制作课件。 教学过程： 一、结合学生姓氏，谈话导入 1．教师先自我介绍自己的姓氏，然后请同学们说说自己姓什么，叫什么名字。 2．学生介绍完之后，问他们准备好上课了吗？ 3．板书课题：姓氏歌，让学生齐读课题。 4.让学生们说说在平时的生活当中有见过这个“姓”字吗？（学生回答） 5.教师：有没有什么好办法记住这个“姓’字呢？（学生回答）6.教师：出示课件视频讲解“姓”是女字旁的原因。 6交流反馈 （1）指名分小节朗读课文，相机正音：“张、赵、周”是翘舌音，“孙”是平舌音，“李”的声母是“I”，“氏”的音节是整体认读音节。 （2）教师指导朗读：本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有音韵美。第2小节由8个单姓和4个复姓组成，朗读时要注意姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化。姓氏之间不粘连，读出节奏感。 （3）多形式朗读课文：师生合作读、男女生合作读、齐读、拍手读等。 二、初读课文 1．自由读课文，把字音读准，标一标课文小节。 2．检查学生的自读情况。 三．互动课堂 1.仔细观察：你发现这些姓氏有什么特点？ （有一个字的，有两个字的；一个字的称为单姓，两个字的称为复姓） 2．你知道哪些人是复兴吗？ （学生回答） 3．第 1小节的前四行是采用什么方式向他人介绍姓氏的呢？ （一问一答） 老师和学生采用一问一答的方式朗读第一小节。 (1)首先由“李”和“张”引出加一加的方式。 (2)接着由“徐”字引出说偏旁的方式。 4. 了解单姓和复姓 （1）引导学生发现文中的姓氏有何不同。（赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王是单姓，诸葛、东方、上官、欧阳是复姓。） （2）教师联系历史或故事中的著名人物，如司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生理解复姓，还可以补充更多的常用复姓，如慕容、端木、公孙、皇甫等。 （3）学生交流自己知道的姓氏，并说一说是怎么记住这些姓氏的。 小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，这是单姓；也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓 5. 组词识记。 （1）钱（金钱）（钱财）（钱包） 孙（孙子）（子孙）（儿孙） 周（周围）（四周）（周全） （2）认识新偏旁。 （3）鼓励学生仿照课文，用“分解部件”或“组词”方法识记“赵、钱、孙、周、王”等姓氏。 四、朗读指导 1．女生来问，男生来答。 2.把学生分成南中北三部分配合朗读。 3.全班拍手读一读。 4.课后第二题引出用组词的方式介绍自己的姓氏。 5.选择刚刚课堂中学习的方法向同桌介绍自己的姓氏并挑几组同学上台展示。 五．背诵指导 同桌互相问答，填一填，看看谁能背诵儿歌的第一小节。 六．书写指导 1．学生自主观察字形，教师范写。 姓：左右结构，左窄右宽。“生”第一横笔起笔在横中线上，最后一横最长。注意左右穿插。 2．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“么”字撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。撇折的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。生观察书空。 3．学生自主描红、仿写，教师巡视指导。 七、课堂演练 1. 拼一拼游戏，开起小火车拼。 2. 统计班里同学都有哪些姓氏？填表格。 一年级（1）班姓氏小调查 人数最多的姓氏 汤（8人） 人数最少的姓氏 陈马司徐周（1人） 笔画最多的姓氏 黄（11画） 笔画最少的姓氏 马（3画） 八、课堂小结 我们中国的姓氏还有很多，课下回去可以搜集百家姓去了解，也可以搜搜儿歌去听，再用上加一加、说偏旁、组词的方式向身边的朋友介绍自己。了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。 九、作业布置 1.背诵第 1小节的内容 2.预习第 2小节的内容 3.和家人做有关姓氏的问答游戏。（加一加说偏旁组词） 板书设计： 姓氏歌 姓什么 加一加 说偏旁 组词 课后反思 《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关,姓氏每个人都有,都不陌生,由课件视频介绍“姓”为什么是女字旁，激发了学生的学习兴趣。通过对姓氏歌的学习,孩子们更多的了解了我国的传统文化,且产生了热爱之情，本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的。所以说,兴趣是最好的老师,有了兴趣就愿意学了,这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此,你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺得很着呢!今后还要加强学习，课堂纪律还有课中一些细节做的不是很到位，还需继续努力，不断完善自己。 学科网（北京）股份有限公司 $$