第18课《 童年》（教学设计）-2023-2024学年人美 版（2012）美术二年级下册

概 况 教师： 班级： 学科：美术 内容：第18课《童年》 课型:要素组合 目 标 教学目标：1大目标：学生在对艺术作品欣赏的同时，了解不同社会时期的变迁，结合自己的生活体验，感受童年时光的美好与幸福，从而珍惜现在的生活。2小目标：课堂中，利用观察描述、对比分析、分组讨论、游戏表演等多种方式，分析作品的内容及艺术表现形式，感受不同时期的艺术作品所表达的不同历史背景，能够从环境、服饰、动作、表情等方面对画面进行描述、分析和评述。 教学重点：通过画面中人物的表情、动作、环境等方面传递信息，学习对画面进行描述的方法。 教学难点：认识不同的艺术表现形式，并体会不同艺术表现形式的特点。 关键项：童年 观察 美术语言 内容提要 T 方法&策略 反思评价 流 程 性 检 测 主 要 范 畴 前测: 说童年，生自行回忆自己最近发生的故事 （预设：90%生均能说出简短的小故事） 中测： 五幅艺术作品引入，分别从不同角度，根据二年级学生的身心特点启发欣赏，初次渗透美术专业语言，生成符合孩子身心特点的美术评价语。 （预设：有的问题，有些学生不能够答出，师适时的引导概括总结。而不强迫生说出正确答案） 后测： 学生根据不同美术形式分享故事。， （预设：有的生的语言表达不到位，让其余生多分享呈现） 一、师语言引导，直入主题—童年 二 故事引导油画作品赏析 二—1师出示抗日战争照片，语言引入作品背景，师生共同分析作品。 二—2环境引导分析 二—3故事分享讲述作品 三师引导说出西藏奴隶的背景故事，对比欣赏，引出国画作品。 三—1从背景故事体会珍惜现在生活 三—2 构图魅力体会 四、年画作品赏析 四—1看作品说故事 四—2年代分析，体会清代作品魅力。 四—3生模仿人物动作 5、 雕塑作品感受 五—1雕塑作品动态感受 五—2不同艺术表现形式的不同体会。 六、童年蜜糖罐作品分享 六—1学生童年摄影作品分享 六—2生自由发言分享 七、艺术实践—博物馆作品感受 七—1生欣赏展架作品，PPT出示要求。 七-2生分享感受 七—3师小结 1 2 1 1 3 1 2 1 2 2 1 1 1 3 2 1 5 3 1 1（机动） 1、 师语言直入主题（听+想+讲） PPT出示课题《童年》Q1 二、爷爷奶奶的童年，PPT出示《战斗中成长》（看+听+想+讲+静）Q1 二—1师语言介绍及照片出示，情节引导赏析。Q1 问1、这是一天什么时候？ 问2、他们是去打仗还是打仗归来？ 问3、他们打赢了吗? 师小结：原来这画的是在一个下午打胜仗归来的画面。 二—2环境引导分析Q1 师：背景中的庄稼你认识吗？北方的哪个地方？ 师小结：一幅作品可以给我们带来很多信息，只要你认真观察，就一定可以发现。 二—3引导生故事分享讲述作品。Q1 师小结欣赏作品注意“观察”。 Q1 三师引导说出西藏奴隶的背景故事，对比欣赏，PPT出示《翻身奴隶的儿女》《考试》（看+想+听+讲+动+做+静）Q1 三—1 看到认真学习的七个西藏小朋友，你想说点什么？师小结人人平等，珍惜现在。Q1 三—2画家把画面中两幅画中小朋友们摆放的位置一样吗？有什么区别？Q1 师小结同一种表现形式的不同构图效果，并强调以后对构图会有更多的学习和体会。Q1 四、年画作品赏析，师导语，童年不仅学习丰富的知识，我们还有好多好玩的游戏。Q1（看+想+讲+动+静） 四—1快看，图片上这些小朋友在玩什么游戏呢？ 生根据图片描述图片故事。Q1 四—2他们是哪个年代的小朋友？从哪里看出来？ 生回答观察图片中孩子的衣服，师补充点讲。Q1 四—3师引导，年代不同，快乐相同，谁愿意模仿画中小朋友的快乐？ 师总结概括，并肯定清代作品的艺术价值。Q1 5、 雕塑作品欣赏，师引导童年不仅有好吃还有好玩的。 五—1他们在吃什么？你能用语言说说他们的动作吗？ 生表述，感受立体造型。Q1 五—2这种美术语言和油画、国画、年画看起来有哪些不一样的感觉？Q1 生回答前面那些都是“画”，这个是站在那里。 师小结，概括雕塑特征，给我们立体感觉，动作刻画惟妙惟肖。Q1 六、学生童年作品展示——童年蜜糖罐Q1（看+想+讲+动） 六—1情景创设，大抽奖随机抽生表述自己的童年故事。Q1 六—2生自由发言表述童年趣事。Q1 师小结摄影是生活中常见的艺术表现形式，深化体验感觉。Q1 七、艺术博物馆作品感受（看+想+听+讲+大动+做）Q1 七—1生自行在教室内看、摸、讨论不同艺术表现形式的作品，PPT出示要求。Q3 七—2生分享不同美术形式的感受及作品内容。Q3 七—3师小结，并提倡生敢于尝试不同的美术表现形式。Q1 板书设计 第18课 童年 美术语言：油画、中国画、年画、雕塑、摄影 观察 构图 注释或总评 注：Q1表示强化关键项次数一次，一节课达到9—13次强化为有效强化。看、听、讲、想、动、静、做这是课堂最基本七要素，包含在每一个教学环节中，综合利用提高课堂的教学有效性。 学科网（北京）股份有限公司 $$