《“探界者”钟扬》-中职语文高二同步课件精选（高教版2023·职业模块）

“探界者”钟扬 叶雨婷 学习目标 掌握人物通讯的写作特点 通过阅读本文，掌握人物通讯的基本写作特点，包括用事实说话、引用人物自己的话来塑造人物形象、侧面烘托等。 学习刻画人物形象的方法 通过阅读本文，学习如何运用概述或侧面描写来表现人物形象的手法，以及如何通过细节和情感刻画来展现人物内心世界。 树立正确的人生观和价值观 通过阅读本文，学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。 情景导入 知人论世 初读课文 文本研究 全文总结 素材积累 01 02 03 04 05 06 目录 情景导入 01 情景导入 看到漫天飞舞的蒲公英时，你会想到什么？ 看到巍峨耸立的雪峰时，你会幻想些什么？ 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 ——钟扬（2018年度《感动中国》颁奖辞） 钟扬——《感动中国》颁奖视频 知人论世 02 了解作者—叶雨婷 叶雨婷，《中国青年报》《中国青年网》优秀记者。这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者形象。 叶雨婷（左一）与其他媒体记者采访钟扬老师的藏族学生。 走近钟扬 钟扬（1964年5月-2017年9月25日），男，汉族，湖 南邵阳人。1991年6月加入中国共产党。生前是复旦大 学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士 生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰 出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学 研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。 2017年9月25日，钟扬在去内蒙古出差途中遭遇车祸， 不幸逝世，年仅53岁。 2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号；2018年12月，入选感动中国2018候选人物；2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。 2019年9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人称号。 主要成就和贡献 01 钟扬教授在植物学和生物信息学领域拥有多项研究成果，包括发现新物种、提出新理论和新方法等。 在学术界拥有广泛的影响力和声誉，曾担任多个重要职务，如中国植物学会副理事长、上海市植物学会理事长等。 钟扬曾参与多个社会活动和担任多个社会职务，如中国科学院青藏高原研究所外聘专家、国家林草局顾问等。 02 03 科研成就 学术贡献 社会影响力 了解背景 2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友 。本文就是中国青年报记者为纪念钟扬撰写的一篇报道。 初读课文 03 拟南芥 调侃 戛然而止 毛坯房 屋脊 悲怆 撰写 跌宕起伏 明确字音 （jiè） （jǐ） （zhuàn） （dàng） （pī） （chuàng） （kǎn） （jiá） 理解成语 避嫌：为防止他人怀疑而对某个问题采取回避的态度。 1 兜底：方言，全部承受。 2 戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。 3 雷厉风行：比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。 4 开门见山：指打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。 5 跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 6 五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。 7 有目共睹：指非常明显，谁都看得见。 8 题目解说 “探界者”指探寻生命边界的人。 作者以此评价钟扬在科学研究上的探索精神以及在工作上的牺牲和奉献精神，表达了对他的赞美和景仰。 初读课文 概括主要内容 描绘了钟扬在植物学领域的卓越成就和对科研的献身精神。 种子达人 展现了钟扬在科普领域的卓越贡献和对青少年的影响。 科学队长 讲述了钟扬在少年时期就展现出的英雄气概和对自己的严格要求。 “英雄少年” 描述了钟扬在担任导师期间的教育理念和对学生们的关怀。 “接盘”导师 探讨了钟扬精神在年轻一代中的传承和对未来的影响。 生命延续 初读课文 本文是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？ 围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。 文本研究 04 文本研究 ①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。 ②从拟南芥写起，把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。 ③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。 文章第一段为什么从拟南芥写起？ 文本研究 一方面增强了文章的生活气息，使人物更加真实地立在读者面前； 另一方面突出了人物的性格特点——勇于挑战，外向热情，雷厉风行。同时为后文写钟扬执着于植物学事业做了铺垫。 在“英雄少年”这一部分中，插入对钟扬与妻子婚事的描写，有什么作用？ “种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ 从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。 文本研究 “达人”是个网络用语，结合标题内容，说说对这个词语的理解。 “达人”在网络中是指在某一领域非常专业，出类拔萃的人物，指在某方面很精通的人，或某方面的高手。 本文中指钟扬不但在种子采集和研究领域达到了空前的高度，而且主动承担了该领域的科普工作，让更多的中小学生了解种子知识，对植物学产生兴趣。 文本研究 “接盘”也是个网络用语，结合通讯标题内容，说说对这个词语的理解。 “接盘” 一般指某事物产生不良趋势被人放弃的时候有人接受的情况 。 本文中指钟扬对没有找到导师的研究生或少数民族学生都能无条件接收、积极担当、耐心教导的无私奉献、广博大爱。 文本研究 ①这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。 “不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。 此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。 鉴赏语言 “不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。 钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 鉴赏语言 ②尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。 ③钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” “惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。 “惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 鉴赏语言 ④复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 “奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。 此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。 鉴赏语言 从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。 ①钟扬参加了中国科技大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知——考上了！ ②钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。 ③那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣。……他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。 ④他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。 分析形象 天资聪颖，有进取心。 勤奋刻苦、勤学上进。 热爱科学、执着追求。 吃苦耐劳、毫无怨言。 从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。 ⑤“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原……有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估。” ⑥“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢?椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 ⑦大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。” 分析形象 高瞻远瞩，有远见卓识。 纯真可爱、直率朴实。 身先士卒、无所畏惧。 从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。 ⑧在钟扬的鼓励下，同学们在学校开设了“学与做科学社”。另外，钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本，并利用零碎时间帮助同学们排练。 ⑨钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。” ⑩钟扬的学生就像古代的门客一样“各显神通”，有做科学研究的，有做科普的，有自己创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。 分析形象 真诚热心、乐于助人。 惜才若渴、关爱学生、重视教育。 因材施教、广施教化、思维开阔。 分析作者在刻画钟扬时运用的正侧面相结合的手法。 正面刻画： ①刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。 ②刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 侧面刻画： ①通过他人之口讲述钟扬的事迹； ②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 分析形象 请结合本文材料，探究在钟扬身上体现出的价值观与人生的关系。 价值观是每个人的信念体系，它直接影响每个人的人生轨迹（理想追求、生存方式、道德品格和事业成就）。 ①钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国，为人类负责，建立种子的“诺亚方舟”。 ②钟扬在个人追求上，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。 ③钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生、热情投入科普教育。 总结形象 鉴赏语言 ①通俗易懂。如：“烫手山芋”“接盘”“流落街头”等。 ②真实可信。运用人物原话，来刻画人物形象。如：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。” ③朴素自然。如：钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，带着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿等。 艺术特色 课文围绕五个小标题精选材料，呈现了钟扬作为植物学家、援藏干部、教育专家等身份的主要事迹和成就，所述之事表面上较为零碎，但作者用“探界者”将所有材料串连在一起，集中展现了钟扬对生命价值和意义的不息追求，诠释了“时代楷模”的精神品质。 立意高远 正面侧面描写相结合 课文选取一系列真实事例，或正面描写，或侧面烘托，多角度表现了钟扬的精神和追求。比如，文中多次提到钟扬同事对他事迹的评述，属于侧面描写。因为经常和钟扬一起工作，非常了解钟扬，借他之口来评述钟扬，更客观，也更可信。再如肖像描写，“穿着磨白了的‘29 块钱的牛仔裤’，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿”，“磨白”“晒变色”说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明钟扬体力透支之大，体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。 艺术特色 善于在矛盾冲突中刻画人物性格 通过许多紧张的冲突场面，把人物推到矛盾冲突的顶端，让人物展示各自的形象，表现各自的性格特征。文章中的主要矛盾是恶劣的环境与钟扬献身事业的矛盾，例如钟扬的父亲为了避嫌，不让钟扬以在读生的身份提前参加高考；钟扬到复旦大学后简陋的住宿条件；作为研究地点的青藏高原是生命的禁区；作为导师，“接盘”的多是转专业的学生和底子比较薄弱的学生；作为援藏干部，钟扬工作的地方西藏大学是基础比较薄弱的学校；等等。这些种种不利的条件无时无刻不在考验着钟扬。 艺术特色 语言简洁质朴 课文没有华丽的辞藻，而是用贴切自然、生活化、口语化的语言，真实再现了多个场景和画面，尤其是人物语言，非常合乎人物特定的环境、特定的时期、特定的心情和特定的说话对象，恰到好处地突出了钟扬的品质和精神。 例如在写到一次去采集高山雪莲的经历时，钟扬突然有了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险，当大家都在建议他待在帐篷的时候，他说道：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找，你们能爬，我也能爬。”朴素的语言，却道出了坚定的意志和责任担当。 艺术特色 全文总结 05 总结 新闻通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了钟扬忠于祖国奉献人民、不懈探索追求的“种子”精神。钟扬做事总是充满着高远的诗意情怀，洋溢着“功成不必在我”的历史追求。“人和树都要坚持下去”——再看钟扬的生前感言，尤其能感受到面向未来的“坚持”之可贵。钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。 素材积累 06 素材积累 1.奉献乃生活的真正意义。 ——(奥地利)阿德勒 2.要重返生活就须有所奉献。 —— (苏联)高尔基 3.我们应当在不同的岗位上,随时奉献自己。 —— (德国)海塞 4.我没有别的东西奉献,唯有辛劳泪水和血汗。——(英国)丘吉尔 5.你要记得,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——(苏联)高尔基 谢谢 Thank you Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.68 $$