教学计划（教案）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

2024-2025学年第一学期教学工作计划 项目 内 容 教 学 目 标 和 任 务 一、教学目标 语言能力 1. 学生能够识别并说出教材中出现的常见词汇和句型。 2. 学生能够在模拟情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。 3. 学生能够初步掌握英语的基本语音、语调和节奏。 文化意识 1. 引导学生了解不同国家的文化习俗和节日。 2. 培养学生的跨文化意识和交际能力。 思维品质 1. 通过讨论和分享活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。 2. 引导学生形成积极的价值观和社交态度。 学习能力 1. 培养学生的自主学习和合作学习的能力。 2. 引导学生掌握有效的学习策略，提高学习效率。 二、教学任务 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、读，认读108个单词。并能简单的运用。 3.能听、做8个及游戏。 4.能学会6个小制作。 6.能听、说、唱8首歌谣。 7.能完成6个自我评价活动。 8.能听、读懂6个小故事。 9.能了解两项简单的西方文化知识. 教 材 分 析 1.教材结构分析 教材以落实立德树人为根本任务,以促进学生核心素养发展为核心,以和学生日常实际生活息息相关的内容为主题，以问题链的形式构建各单元基本框架。力求引导学生基于各单元语篇内容的学习和主题意义的探究,学习语言.获得新知.探究意义、解决问题,激发学生的学习兴趣与动机,逐步建构和生成用绕单元主题的深层认知和正确的世界观，人生观和价值观，促进其核心素养综合表现的达成。 本册教材包含六个教学单元和两个复习单元。其中,每个教学单元由开篇页，Lesson1.Lesson2 ,Lesson3，Fun time和Story time组成。教材设计有基础知识的学习，也有相关内容的拓展与提升。既体现了面向全体学生.确保全体学生的语言能力.文化意识，思维品质和学习能力得到发展和提升,形成最基本的理解能力和表达能力，又关注到了地域差异与学生个体差异,具有适度的开放性,有利于教师创造性地设计教学活动，灵活安排课堂教学环节.增补和调整学习内容。每个单元的开篇页以真实图片呈现了本单元相关的现实情境,以文字形式呈现了单元核心问题.单元学习目标和相关学习活动等。包含了对话学习.词汇学习语音学习、阅读和写作板块内容。Fun time部分以项目式活动为核心，还包含了自我评价，Story time是拓展阅读部分,增强了多学科内容的有机融合.助力英语综合实践活动的开展。 2.教材内容分析 《义务教育英语课程标准》(2022版)提出英语教材既是英语教学的主要内容和载体，也是对学生进行思想品德教育的重要媒介。英语课程内容的组织要以主题为引领，以不同类型的语篇为依托.融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求,使学生能够使用所学语言进行真实的交流和表达,引导学生形成积极、健康的情感态度。 本册教材以greetings,school things,toys,friends,drinks and fruits,food六个话题为主线，通过丰富的情境和多样的活动，旨在培养学生的听、说、读、写四项基本技能。教材内容贴近学生生活，注重语言的实用性和趣味性，通过单元主题的设置，引导学生逐步掌握英语基础知识，提高语言运用能力。同时，教材还注重培养学生的跨文化意识和交际能力，通过介绍不同国家的文化习俗和节日，拓宽学生的国际视野。 学 生 基 本 情 况 分 析 小学三年级学生性格开朗，活泼热情，喜欢分享，对新鲜事物有一定的好奇心和兴趣。对于首次接触英语学科的零基础学生来说，他们对英语没有感知能力，听不懂英语，无法按照教师指令做出相应反应，对于全英授课的课堂更会感到焦虑和害怕，存在一定的畏难情绪。针对这种情况，教师要积极营造积极的课堂状态，构建互尊互爱的师生关系，在交流中引导学生养成听的好习惯，鼓励学生敢于开口、不怕出错，大胆表达，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。教师在教学过程中要耐心引导，注重基础知识的巩固和拓展。在教学过程中关注个体差异，采用分层教学策略，确保每位学生都能得到适合自己的发展。 教 学 措 施 1.充分研读教材，围绕单元主题，在深入挖掘育人价值，努力创设真实的生活情境的基础上，对单元内容进行必要的整合，整体规划单元内容的教学活动，帮助学生构建对于单元主题的完整认知。 2.教师要依据零起点教学要求，严格落实《课程标准》。依据学生语言能力发展特点，坚持习惯培养为先，坚持大量输入、少量输出，先“听”、后“说”,由浅到深、循序渐进、适度复现的原则，秉承英语学科活动现逐步引导学生学习语言、获取新知、探究意义、解决问题。 3.改变碎片化教学，要深入开展语篇教学。 4.要秉承英语学习活动观组织和实施教学。 5.教师要能够结合时代背景与学生实际创造性地灵活使用教材，合理安排学习环节。结合单元主题，在充分挖掘育人价值的基础上，深入分析解读和教材各板块的作用，创造性地设计学习活动，灵活安排课堂学习环节。 6.教师要把握学生刚刚接触英语学习的新鲜感和积极性，要关注学生是否“喜欢学”。要通过设计丰富多彩的学习活动如歌曲、歌谣、游戏等让学生感受到英语学习的乐趣，增强对英语学习的期待和自信心。 7.本着“以学生为中心”的教学理念，在教学过程中要注重转变教与学方式的变革。教学活动设计尽可能引导学生用英语做事情，活动中对于英语学习给予方法、策略的指导，帮助学生尽快形成良好的学习习惯和有效的学习策略。 8.注重“教—学—评”一体化教学设计，要加强评价对于学生学习过程的激励、指导作用。 9.培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 学科网（北京）股份有限公司 $$