牧羊女（教学设计）-2024-2025学年花城版音乐四年级上册

义务教育教科书花城版《音乐》四年级上册 第 4 课 认识音的时值第二课时《牧羊女》教学设计 【设计理念】 根据发展学生音乐核心素养的基本理念，针对四年级学生已有一定的体验感 受和探索创造能力的年龄特点，本课以学生为主体，采用情境教学、律动教学和 活动教学等教学策略，通过体态律动、听辨旋律、情境故事等教学手段，重学生 感受和音乐活动的参与，让学生在探究和音乐实践活动中，感受体验歌曲欢快的 情绪，提高用恰当的力度表现歌曲情绪的能力，在优美的音乐、唯美的画面中激 发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 【教材分析】 歌曲《牧羊女》是一首捷克民歌，是由4 个乐句组成的一段体结构的歌曲。 3/4 拍，曲调欢快明朗，具有民间舞的风格。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描 绘了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。整首歌曲如同一幅漂亮的图画：咩咩叫 的白羊和灰羊、哗啦啦流的小河等，给人们留下了美好的遐想和无穷的回味。第 1 、2 、4 乐句很相似，第 3 乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出 羊儿的叫声、歌声和水流声，使全曲更生动活泼、感人而又简练。 【教学策略】 如何引导学生用恰当的力度表现歌曲欢快的情绪是本课教学重点思考的内 容。根据四年级学生已有一定的体验感受和探索创造能力，本课采用情境教学、 律动教学和活动教学等教学策略，通过体态律动、听辨旋律、情境故事等教学手 段，引导学生参与听一听、唱一唱、动一动、看一看、拍一拍等体验活动，让学 生在不知不觉中突破难点，感受体验歌曲欢快的情绪。 【教学目标】 1、能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音 乐特点。复习学过的强、弱等力度记号，感受歌曲aaba 的结构。 2、通过设置趣味性的教学环节激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养 学生的艺术想象力。 3、通过学唱歌曲，感受大自然的美，以音乐的情感为纽带，学会关注大自 然、关注身边的美好事物。 【教学重点】 能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特 点。 【教学难点】 复习 f、p 力度记号，感受歌曲 aaba 的结构。 【教学课时】 1 课时。 【教学准备】 多媒体 【教学过程】 教学 环节 教师引导 学生活动 教学意图 导 入 阶 段 一、创设情景 1.情景导入 欣赏草原风光，听歌曲伴奏。 师：今天老师要带大家欣赏一个美丽的地方， 就是捷克的草原，让我们通过视频领略草原的 美景吧！（播放捷克草原的视频，插入歌曲伴 奏） 通过草原 景色初步 感受歌曲 旋律。 通过情境导 入，引领学生初步 感受歌曲情感。激 发学生学习兴趣。 并为后面的学唱奠 定基础。 新 1.聆听旋律，感受音乐 聆听歌曲并思考这首歌表达的情绪与节奏。 2. 聆听全曲，随音乐律动 师：相信同学们都感受到了这首歌曲欢快的情 绪和三拍子的特点，接下请同学们起立，我们 跟着音乐一起律动 3. 学唱歌曲《牧羊女》旋律 师：要学好一首歌曲怎么能忘了我们的音符朋 友呢，让我们一起跟着琴声，先用你们敏锐的 学唱歌曲， 并感受歌 曲“aaba ” 的结构，用 欢快的情 绪完整演 唱歌曲。 通过聆听与律 动感知音乐的情绪 与节奏。 课 教 授 耳朵听一遍，再一起唱第二遍。过程中通过小 羊的跑动，同学们你们能发现什么吗？ 4. 分辨歌曲 aaba 结构 5. 利用趣味性的语言复习强弱，并带入歌曲。 6. 带上力度记号，演唱歌曲的第一段歌词。 7. 草原上不仅有羊群还有流淌的河水和牧羊女 的歌声，请同学们尝试跟着范唱一起演唱第二 段与第三段歌词。 8.我们跟着伴奏，用欢快的情绪完整演唱歌曲 吧 通过谈话提问， 加深学生对歌曲场 景的想象与刻画； 引导学生用不同强 弱关系的演唱方式 演绎歌曲，表现歌 曲情感、呈现歌曲 场景。 展 开 阶 段 欣赏捷克舞蹈： 捷克民族除了有风景优美的草原，美妙的歌声 还有令人难忘的舞蹈，接下来让我们来看看把！ 通过欣赏 捷克民族 舞蹈，让学 生在情景 中体验、感 受节奏、音 乐之美。 通过欣赏其他民族 舞蹈的方式，让学 生体验、感受节奏、 音乐之美，激发学 生对音乐的热爱之 情，享受音乐带来 的 全 身心 的 愉 悦 感。 总 结 1.这节课我们学会了歌曲《牧羊女》认识了牧羊 女这个大草原上的好朋友。更领略大草原上美 丽的风景及牧民们的幸福生活。知道大自然的 美。生活的美，懂得爱音乐、爱生活、爱自然、 爱民族。 2.课后作业： 请同学把你想象的大草原风光用图画描绘出 来。 教 育学 生 热 爱 生 活，热爱大自然， 在音乐世界中受到 真、善、美的熏陶， 让音乐从有限的第 一课堂延伸到孩子 们无限的课外活动 中，使其真正回归 生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$