1.1《沁园春·长沙》（课件+教案）（含课文朗诵及相关视频）-【中职专用】高一语文同步课堂精品课件+教案（高教版2023·基础模块上册）

null 《沁园春·长沙》教学设计 一、课题：沁园春 长沙 二、教学目标 1.反复诵读，揣摩体会本词的语言美。 2. 把握诗歌结构，领略壮志凌云，激情澎湃的为人形象。 3. 把握关键词语，借助意象理解景中寓情，情中显志的特点。 3、 教材分析 重点：体会词中的意象，借助意象把握词人的情感与抱负 难点：感受老一辈无产阶级革命家的情怀，思考自己的青春与未来 教具：PPT、黑板 4、 教学过程 第一课时 （1） 导入 “江山代有才，人出各领风骚数百年。”20世纪的中国，造就了一位伟大的诗人。他用古典诗词的形式书写着现代革命精神，展现了中国革命的历史风云。他就是一代伟人毛泽东。今天，就让我们追随伟人的足迹，走进《沁园春 长沙》 （2） 、诵读课文，整体感知 1、 播放朗读录音，全班齐读 2、 师生讨论，感知全文 （1） 请同学们找出本词上下片的引领词 预设：上片“看”，下片“忆” （2） 这首词的上下片，分别写了什么？它们之间有什么联系？ 预设：上片写景，描绘了湘江多彩的秋色；下片抒情，抒发了词人昂扬向上的青春激情，表达了他雄视天下的凌云壮志。上片借景抒情，提出“谁主沉浮”这一问题，下片则通过回忆往昔艺术性的回答了“谁主沉浮”这个问题。 （3） 、深入研讨，体会词意 （1） 、阅读“看”字所领起的诗句，谈谈词人笔下的秋天具有怎样的特点？ 答：1、概貌：万山、层林、漫江、百舸、长空、浅底 崇山叠嶂，山势起伏，深而广阔 2. 色彩:红遍、尽染、碧透 色彩绚丽 3. 力量：争、击、翔 强健自由、生机勃勃 （2）、如果用诗中的一个字概括“秋”，应该是哪个字？秋的整体特点是什么？ 答：“竞”字。体现出秋天的生机勃勃和强健有力的特点。 （3）、面对如此求精，作者想到自己将要去完成的革命任务，不禁感慨万千，发出“谁主沉浮”的感慨，自然带出下文。 第二课时 1.和作者一起经历过峥嵘岁月中的“百侣”具有什么特点？ 答：“恰”、“正”，写出他们的年华之美；“茂”、“遒”写出他们的才情之美。 2. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！”这句词中你觉得那些字最富有联想，它让你想到了什么？ 答：“击”与“遏”二字充满力度，读时让人感到一股强劲的力量扑面而来，这种力量不仅是身体的，还是精神上的。诗词从自然万物引出谁主沉浮的问题，表达了此人以天下为己任的博大胸怀，以及对国家命运的关切。 5、 课堂小结 这首诗通过作者毛泽东对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，书写了革命青年对国家命运的关注和蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。 6、 板书 沁园春 长沙 上片 写景 寒江 （何时、何地、何景） 湘江，橘子洲头 山，林，江，舸，鹰，鱼，万类霜天 下片 叙事、抒情 百侣曾游，同学少年，风华正茂 （何人，何事，何地） 书生意气，挥斥方遒，指点江山， 激昂文字，粪土当年万户侯 到中流击水，浪遏飞舟 7、 作业 1. 背诵《沁园春 长沙》 2. 完成课后练习题 3. 随笔小作文，以“秋”的感悟为主题，题目自理，字数150字左右。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$null 《沁园春·长沙》 毛 泽 东 目 录 CONTENTS 知人论世 PART ONE 诵读课文 PART TWO 整体感知 PART THREE 课堂小结 PART FOUR 知人论世 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”20世纪的中国，造就了一位伟大的诗人。他用古典诗词的形式书写着现代革命精神，展现了中国革命的历史风云。他就是一代伟人毛泽东。今天，就让我们追随伟人的足迹，走进《沁园春 长沙》。 毛泽东（1893―1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。 毛泽东 题解 词，词是诗的别体，唐代兴起，到了宋代，进入了全盛时期。 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”。有的作家在词牌下另标题目。 词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。 沁园春(qìn)      橘子洲头(jú) 百舸(gě)   鱼翔浅底(xiáng) 怅寥廓（chàng liáo kuò）峥嵘(zhēng  róng) 挥斥方遒(qiú)   曾记否（céng） 浪遏飞舟(è) 诵读课文 独立/寒秋， 湘江/北去， 橘子洲头。 看//万山/红遍， 层林/尽染； 漫江/碧透， 百舸/争流。 鹰击/长空， 鱼翔/浅底， 万类霜天//竞自由。 怅//寥廓， 问//苍茫大地， 谁主/沉浮？ 携来/百侣曾游。 忆//往昔/峥嵘岁月/稠。 恰//同学少年， 风华/正茂； 书生/意气， 挥斥/方遒。 指点/江山， 激扬/文字， 粪土/当年//万户侯。 曾//记否， 到//中流击水， 浪遏/飞舟？ 诗中有画 画中有诗 整体感知 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 点明了时间、人物、地点和特定的环境。 为全诗奠定了壮阔的感情基调 ——“看”······ 万类霜天竞自由 ——“忆”······ 粪土当年万户侯 请同学们找出本词上下片的引领词？ 上 片 下 片 这首词的上下片，分别写了什么？ 它们之间有什么联系？ 上片写景，描绘了湘江多彩的秋色（湘江秋景图）；下片抒情，抒发了词人昂扬向上的青春激情，表达了他雄视天下的凌云壮志（少年才情图）。 上片借景抒情，提出“谁主沉浮”这一问题，下片则通过回忆往昔艺术性的回答了“谁主沉浮”这个问题。 概 貌 万山、层林、漫江、百舸、长空、浅底 崇山叠嶂，山势起伏，深而广阔 红遍、尽染、碧透 色彩绚丽 争、击、翔 强健自由、生机勃勃 色 彩 力 量 阅读“看”字所领起的诗句，谈谈词人笔下的秋天具有怎样的特点？ 如果用诗中的一个字概括“秋”，应该是哪个字？ 秋的整体特点是什么？ “竞”字。 体现出秋天的生机勃勃和强健有力的特点 湘江秋景图 01 02 03 04 山上：万山红遍 层林尽染（远眺） 天空：鹰击长空 （仰视） 江中：漫江碧透 百舸争流（近观） 水底：鱼翔浅底 （俯察） 静景 动景 万类霜天竞自由 远近结合，动静相宜 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。 作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；结构上，承上启下的过渡作用。 “携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？ 上片是旧地重游，下片自然是“游”字引起，由眼前看到的景色，自然而然想到以前与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中。承上启下，过渡自然，衔接巧妙。 和作者一起经历过峥嵘岁月中的“百侣”具有什么特点？ 表明了作者怎样的感情？ “恰”、“正”，写出他们的年华之美； “茂”、“遒”，写出他们的才情之美。 词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？ “击”与“遏”二字充满力度，这种力量不仅是身体的，还是精神上的。 诗词从自然万物引出谁主沉浮的问题，表达了以天下为己任的博大胸怀，以及对国家命运的关切。 “曾记否”既是设问，又是回答。整首诗以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮？”的巧妙回答。 课堂小结 西风烈，长空雁叫霜晨月。 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 从头越，苍山如海，残阳如血。 这首词通过作者毛泽东对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，书写了革命青年对国家命运的关注和蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。 课堂小结 《沁园春·长沙》 毛 泽 东 $$