训练8 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治(作业课件)-【赢在微点·顶层设计】2025年高中历史高考一轮总复习（统编版2019）

高考复习顶层设计·历史 训练8　两宋的政治和军事与 辽夏金元的统治 一、选择题 1.(2024·长沙市质检)宋初在方镇(藩镇)取消之后,中央政府无力直接管理三百多个统县政区,于是设立路来实行间接管理,陆续在各路设转运司、提点刑狱司、提举常平司和安抚司,四司互不统属,长官地位相当,各自拥有独立的机构和官员系统,隶属于不同的中央机构。材料主要反映了北宋初期(　　) A.创新制度加强地方治理 B.地方行政层级划分的混乱 C.中央对地方的控制减弱 D.推行重外轻内的治国理念 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　根据材料可知,为了管理三百多个统县政区,设路进行间接治理,又对“路”进行事权划分,这体现了制度的创新,加强了对地方的治理,A项正确;材料表明宋初地方行政层级比较清晰,并不混乱,排除B项;设路之后,中央对地方的控制加强而非减弱,排除C项;宋朝推行的是重内轻外的国策,排除D项。故选A。 答案　A 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 2.(2024·黄冈市模拟)北宋时期,在士大夫们的参与设计和更革下,官、职、差遣分离,主民政的中书门下、主军政的枢密院、主财政的三司,形成事任分立的相互维系态势;宋神宗元丰年间的官制改革及此后的三省体制改革中,中书门下体制中决策过程出令与审核逐渐分离。这些调整(　　) A.降低了中央决策与行政效能 B.反映出体制变动具有随意性 C.加剧了地方冗官冗员的现象 D.适应了加强专制统治的需要 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　材料表明北宋时期中书门下、枢密院和三司各自管理民政、军政和财政,并且在宋神宗时期中书门下体制中决策过程出令与审核逐渐分离,这都能体现相权的分散,最终加强了专制主义中央集权,D项正确;三分相权一定程度上提高了中央决策与行政效能,排除A项;材料中的体制变革适应了加强专制统治的需要,不是随意变动的,排除B项;材料体现的是中央官制的变化,与地方冗官冗员的现象无关,排除C项。故选D。 答案　D 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 3.(2024·汕头市模拟)北宋中央的收入分为两部分。除政府收入之外,还有皇帝的内藏库。如神宗的封椿库,可用于收复幽云十六州。如庆历二年(1042年)六月一次拿出内藏银二百万两、绢二百万匹,以补三司经费的不足。太祖、太宗、真宗等时期,政府收入超过支出或收支平衡。这些情况可以说明北宋(　　) A.边防压力巨大 B.“积贫”之说有待商榷 C.国力十分强盛 D.行政官僚机构较为臃肿 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　据材料“神宗的封椿库,可用于收复幽云十六州”“庆历二年(1042年)六月一次拿出内藏银……以补三司经费的不足”“太祖、太宗、真宗等时期,政府收入超过支出或收支平衡”可知,北宋在多个时期国库充实,这与传统说法有出入,故这些情况可以说明北宋“积贫”之说有待商榷,B项正确;材料并未强调边防压力问题,排除A项;由材料无法得出北宋国力十分强盛的结论,排除C项;材料并未提到行政官僚机构是否臃肿,排除D项。故选B。 答案　B 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 4.(2024·邢台市联考)北宋王安石变法一改之前徭役“止有差法,元(原)无雇法”的局面,允许农民“纳钱代役”。有些地方的农民甚至不再负担杂徭,只是交纳“免夫钱”。这一做法(　　) A.减轻了农民赋税负担 B.有利于商品经济的发展 C.削弱了对基层的控制 D.是变法失败的重要原因 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　根据材料可知,王安石变法允许农民“纳钱代役”,一方面增加了财政收入,另一方面农民为了缴纳代役钱,必须出售农产品或手工业品,这促进了商品经济发展,B项正确;“纳钱代役”即募役法,废除了以前按户等轮流充当州县官府差役的办法(差役法),改为由州县出钱募人充役,按户等征收所需募役的费用,并不能证明减轻了赋税负担,排除A项;“纳钱代役”只是徭役征发方式的变革,并未削弱对基层的控制,排除C项; “纳钱代役”保证了农民的劳动时间,有其积极作用,并非王安石变法失败的重要原因,排除D项。故选B。 答案　B 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 5.(2024·镇江市模拟)靖康之变以后,大臣宗泽任东京留守,招募遭到战乱冲击而破产的农民组成“义军”,破解了开封之围。此一年间,宗泽多次上书宋高宗,请其还都开封,并愿将“百万义军”交付高宗,但高宗屡次以无力供养“义军”为由拒绝宗泽。这反映出宋高宗主要在担忧(　　) A.“义军”的战斗力存在虚夸的成分 B.徽、钦二帝归来争夺皇位 C.宗泽手握重兵威胁皇位 D.宋朝兵制的弊病难以解决 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　根据材料“无力供养‘义军’”并结合所学知识可知,宋朝的兵制是募兵制,依靠民族情感可以取得战争的一时胜利,但长久之计是必须解决“百万义军”的生计,以当时的状况而言,难以支撑大规模的募兵体制,且宋高宗返回开封可能会使自己置于危险境地,D项正确;“义军”战斗力的高低只是当时兵制的表层反映,排除A项;徽、钦二帝早已被金兵掳走,高宗是因为无力供养“义军”拒绝宗泽的,排除B项;宋代重文轻武,武将备受制约,且宗泽愿将“百万义军”交付高宗,排除C项。故选D。 答案　D 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 6.(2024·滨州市联考)据《日下旧闻》记载,“辽道宗以白金数百两,绣两佛像,铭其背曰:愿后世生中国”,这反映了辽道宗(　　) A.文化认同观念得到加强 B.主张消弭各民族间差异 C.君权神授思想受到推崇 D.希冀完成统一中国大业 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　根据关键信息“辽道宗”“愿后世生中国”和所学可知,作为少数民族统治者,其认同中国,体现了辽道宗文化认同观念得到加强,A项正确;辽道宗钦羡中国不等于其主张消弭民族差异,排除B项;君权神授强调皇权来源,与材料主旨无关,排除C项;材料中并未涉及到辽道宗统一中国的愿望,排除D项。故选A。 答案　A 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 7.(2024·青岛市联考)皇统五年(1145年),金熙宗诏令将女真、契丹人迁至关内,“与百姓杂处,计其户口授以官田”,使其耕种谋生,若遇出军,给其钱米。内迁民户分布于燕山之南,淮陇之北,所居不在州县,筑寨于村落间。这反映出金朝(　　) A.社会封建化进程加快 B.民族间差异逐渐消亡 C.开始重视农业的发展 D.全面借鉴宋朝的军制 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　据材料“女真、契丹人迁至关内”“使其耕种谋生”“所居不在州县,筑寨于村落间”,体现出金朝由游牧向定居、农耕转变,反映了金朝社会封建化过程加快,A项正确;据所学知识可知,金朝时期女真与汉族,及其他民族之间仍旧存在差异,排除B项;材料信息不能判定金熙宗时期“开始”重视农业,排除C项;材料反映的是将女真、契丹人迁到关内,进行耕种,没有涉及金朝的军制,且据所学知识可知,金朝并没有全面借鉴宋朝的军制,排除D项。故选A。 答案　A 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 8.(2024·抚顺市联考)1260年忽必烈即位,取儒家经典《易经》中“大哉乾元”之义,定国号“大元”,年号中统;即位不久便动议为辽、宋、金修史,几经争论,直至元朝末年才确定“三国各与正统,各系其年号”的修史方案,以见祖宗盛德得天下。据此可知元朝(　　) A.与辽宋金政权关系对立 B.旨在突出政权的正统性 C.内部胡汉矛盾不可调和 D.延续了前代的修史方法 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　根据材料“大哉乾元”取自儒家经典《易经》,修史问题的处理方式“三国各与正统,各系其年号,以见祖宗盛德得天下”可知,元朝通过儒学正统地位和正史修撰力图证明其政权的合法性与正统性,B项正确;1125年辽被金所灭,1234年蒙古灭金,1276年元朝灭南宋,排除A项;材料未涉及内部胡汉矛盾,排除C项;元朝改变了前代修史的方法,排除D项。故选B。 答案　B 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 9.(2024·聊城市模拟)1268年,忽必烈设御史台,任用亲臣与近臣出任御史台官员,规定中书省、枢密院有事进奏必须有御史台官员同奏。他下诏强调:“台官职在直言,朕或有未当,其极言无隐,毋惮他人,朕当尔主。”这说明忽必烈(　　) A.实现国家政权的统一 B.调整中央与地方关系 C.注重监察机构的作用 D.旨在促进蒙古封建化 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　根据材料可知,忽必烈执政时期,设置的御史台可谏言皇帝,监察百官,说明当时忽必烈注重监察机构的作用,C项正确;此时元朝尚未实现国家统一,排除A项;材料体现的是中央内部关系的调整,未涉及地方关系,排除B项;材料与蒙古的封建化无关,排除D项。故选C。 答案　C 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 10.(2024·本溪市模拟)元朝行省区划……不惜打破自然地理界限,不顾区域经济联系,人为地造成犬牙交错和以北制南的局面。……这种以北制南,各省北向门户洞开和人为实行形格势禁的政策,在汉地诸行省表现最为突出,从而使行省官失去扼险而守、割据称雄的地理条件。元朝这样划分行政区域主要是为了(　　) A.壮大地方以加强各行省间制衡 B.对地方政治和军事加强控制 C.便于各行省扼险而守以北制南 D.推动区域间经济的快速发展 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　据本题材料信息得出主要结论:元朝行省区划打破自然地理界限,以北制南,使行省官失去扼险而守、割据称雄的地理条件,可知,元朝这样划分行政区域主要是为了对地方政治和军事加强控制,B项正确;元朝这样划分行政区域有利于加强各行省间制衡,但主要目的是加强中央对地方的控制,排除A项;“便于各行省扼险而守以北制南”不是主要目的,排除C项;据材料“不顾区域经济联系”可知,目的不是推动区域间经济发展,排除D项。故选B。 答案　B 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 11.(2024·无锡市模拟)元朝时期,蒙古人取名时,采用了汉人的字、号,道德观念上接受了汉人的习俗,汉人也接受蒙古文化影响,学习掌握蒙古语言文字,使用蒙古名字。这反映出(　　) A.蒙古族封建化进程加快 B.政府接受汉族文化 C.汉人完全接受元朝统治 D.民族交融程度加深 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 解析　根据材料蒙古人接受汉人的习俗,而汉人也接受蒙古文化的影响可知,民族交融程度加深,D项正确;蒙古族封建化进程加快是对材料的片面解读,材料还有汉人接受蒙古文化的影响,排除A项;材料说的是蒙古人在道德观念上接受汉人习俗,没有特指政府,排除B项;材料说的是汉人也接受蒙古文化影响不能推断出汉人完全接受元朝统治,排除C项。故选D。 答案　D 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 二、非选择题 12.(2024·茂名市联考)阅读材料,完成下列要求。 材料一　鉴于唐后期藩镇割据的历史教训,宋朝经过一段时间摸索创建了路制。宋代统治者从唐代转运使的设置得到启发,将这一临时差使变成固定官职以转输地方财赋。宋初在方镇取消之后,中央政府无力直接管理三百多个统县政区,于是设立路来实行间接管理,陆续在各路设转运司(漕司)、提点刑狱司(宪司)、提举常平司(仓司)和安抚司 (帅司)。漕、帅、宪、仓四监司是宋代的重要发明,自郡县制成立以 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 来千余年,各级政区都有单一首长,一直到了宋代才一反成规,分割事权于各平行的地方长官之手,使它们相互牵制,彼此监督,各向中央直接负责,其官员由中央朝官担任。 ——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 材料二　行省的职掌在忽必烈时期主要是钱粮、户口、屯种、刑狱等民政事务。成宗即位后,行省还具有了领本省军队的权力。行省在权力行使上要受到中书省乃至枢密院的节制。没有中书省和枢密院转发的诏旨,行省官员既不能更改赋税,也不得调动军队。行省官员一定时期内还要去觐见皇帝,尽述职之责。为保证行省官尽职,除由监察机构监督外,元廷还采取了省官互迁和奉旨宣抚的方法。元代行省没有重蹈两汉刺史、魏晋都督、唐节度使的覆辙,无疑应主要归功于行省制的特点。 ——白钢《中国政治制度史》 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 (1)根据材料一并结合所学知识,概括宋代路制出现的背景。 (2)根据材料二,指出行省制的特点,并结合所学知识简析其影响。 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 答案　(1)背景:吸取唐代藩镇割据的历史教训;受唐代转运使设置的启发;加强地方治理的需要。 (2)特点:权力很大;受其他权力制约。(或权力大而不专) 影响:行省军政大权集中,有利于提高行政效率,加强对地方管理;加强了中央集权,巩固了国家统一;是中国古代地方行政制度的重大变革,是中国省制的开端。 训练8　两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 高考复习顶层设计 历史 第 ‹#› 页 赢在字里行间 本部分内容讲解结束 $$