识字（二）5《动物儿歌》教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册

《动物儿歌》教学设计 教材分析 《动物儿歌》是部编版小学语文一年级下册识字单元的第5课，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是大多右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿童教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪儿干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。《语文课程标准》中对于识字与写字的目标要求首先是:“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，同时又是低年级语文教学的重点。我依据教材特点，着力体现识字教学的多样化，将归类识字与随文识字紧密结合。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。这首儿歌诗句工整，运用结构相同的句式，巧妙地让学生了解一个最基本最常用的句式--谁、在哪儿、干什么，为学生提供了一个轻松愉快的语言实践环境，在教学中我加强了学生感悟语言、积累语言、运用语言的训练。创设了“编儿歌”这一情境，引导学生展开想象，在学习儿歌语言的同时进行再创作，引导学生准确表达自己的见闻、体验和想法，落实“发展书面语言运用能力”的课程目标，提高学生的语文素养。 教学目标： 1、正确认读“蜻、蜓”等12个字，会写“池、欢”个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌；了解小动物的生活习性。 3、会用“谁在哪儿干什么”的句式结构说句子。 教学重难点： 识字、写字。 教学难点： 会用“谁在哪儿干什么”的句式结构说句子。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、直接导入 1.同学们上课，请坐。同学们，这节课我们接着学习《动物儿歌》(板书:动物儿歌) （1）上节课我们在儿歌里认识了6种小动物，它们都有谁，你还记得吗? （2）结合多媒体图片学生一起回答。 二.学习新知 1、我们知道了儿歌中都有谁，那它们在都在干什么呢?让我们一起去看一看吧! （1）小蜻蜓和小蝴蝶在干什么呢? 指名答：小蜻蜓在展翅飞，小蝴蝶在捉迷藏 （2）你们玩过捉迷藏吗? 学生齐答，老师随即提示捉迷藏就是躲起来让别人找不到你。 （3）你能想象一下小蝴蝶们是怎样捉迷藏的吗?指名答：蝴蝶们一会飞到了叶片下；一会落在了花朵上；一会又飞到了花丛中...... 老师总结：原来呀是把蝴蝶在花丛中飞舞的样子比作捉迷藏呢!这就是蝴蝶飞舞。 跟老师读:蝴蝶飞舞 一起读:蝴蝶飞舞 师生读:蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。 （4）那小蚯蚓和小蚂蚁又在干什么呢? 指名答：小蚯蚓在造宫殿，小蚂蚁在运食粮。 老师提示：小蚂蚁每天在土里钻来钻去，它可是有名的松土专家呢，这就是“蚯蚓松土”。 跟老师读:蚯蚓松土一起读:蚯蚓松土 ①下面我们通过一个小名片对蚯蚓做进一步的了解。蚯蚓喜欢吃腐烂的树叶，花草，它排出来的粪便，能让土壤变得更肥沃，使植物长得更加茂盛呢!所以小蚯蚓还被称为土壤的“生态系统工程师”。 ②同学们,再看小蚂蚁正在搬运什么呀? 指名答：搬运食粮。 老师：你们观察的真仔细，这就是蚂蚁搬家。 跟老师读:蚂蚁搬家。 一起读:蚂蚁搬家。 男女生读:蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。 （5）小蝌蚪和小蜘蛛又在干什么呢? 指名答：蚪蚪游得欢，蜘蛛结网忙 老师：原来蜘蛛正忙着织网呢，年年的大网能捕捉许多虫子呢!再来读：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。 2、同学们，我们知道了儿歌中都有谁，它们在干什么，其实呀小动物们在干什么我们可以用这样的四字词语来说（多媒体展示四字词语） （1）下面老师想考考你们，我来说儿歌你们来说四字词语。 师：蜻蜓半空展翅飞 生:蜻蜓展翅 师：蝴蝶花间捉迷藏 生：蝴蝶飞舞 师：蚯蚓土里造宫殿 生：蚯蚓松土 师：蚂蚁地上运食粮 生：蚂蚁搬家 师：蝌蚪池中游得欢 生：蝌蚪游水 师：蜘蛛房前结网忙 生：蜘蛛结网 3、我们知道了儿歌中都有谁，它们在干什么，那么这些词语又是写的什么呢? （多媒体展示:半空、花间、土里、地上、池里、房前)生齐答，老师随即指导这些词语都是写地方、地点，也就是在哪儿。 ①下面我们来做个小游戏，我来问你来答，说清楚在哪儿? 师：蜻蜓在哪儿展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。 师：蝴蝶在哪儿捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。 师：蚯蚓在哪儿造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿。 师：蚂蚁在哪儿运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。 师：蝌蚪在哪儿游得欢？生：蝌蚪池中游得欢。 师；蜘蛛在哪儿结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。 4、同学们的在哪儿说得真清楚，你再来观察儿歌中的每一句话，你又发现了什么? 生齐答：谁在哪儿干什么? （1）同学们你们发现了谁在哪儿干什么的句式结构小秘密，下面我们就按照这样的句式结构来读，一定能把儿歌读的更有书奏呢! ①老师范读。 ②再指名读。 （2）动物儿歌给我们介绍了6种小动物,其实呀在美丽的大自然里还有许多小动物呢，它们又是谁在哪儿干什么呢?(板书:谁在哪儿干什么） ①你看到了什么?请你用上“谁在哪儿干什么”的句式结构来说一说?（多媒体展示动物图片）指名答：燕子半空展翅飞；燕子空中飞得高......指名答：青蛙叶上呱呱叫；青蛙荷叶唱歌曲......指名答：蜜蜂花间采蜜忙...... ②同学们你们根据句式结构说出了谁在哪儿干什么的句子真了不起，下面让我们来看看这节课要写的字吧! 三、指导书写 1、多媒体展示：池、欢。 （1）下面我们先来看“池”字，同学们先来观察“池”是什么结构的字?指名答:左右结构。老师提示：你再来观察左右的大小?生齐答：左边小右边大。 （2）老师提示：也就是说左窄又宽，那么在写“池”字时，老师还要提醒同学们，“池”字的第二笔点要靠左写，三点水呈弧形才好看，写好“池”字，“也”字也非常重要，老师带来了“也”字小提示，我们一起来看一看吧!（多媒体出示：“也”书写提示）横折钩，要倾斜，长竖压在竖中线；竖弯钩，需舒展，笔画拖长才够宽。 （3）下面我们再来看“池”字的笔顺（多媒体演示笔顺）下面请同学们拿出笔在学习单上比着写一个。老师提示坐姿与写字姿势。老师看同学们都写好了，我们来评一评这位同学(抽查)写的怎么样(正确、规范、整洁分别可得一颗星)多媒体展示学生作品，教师随即进行指导并要求写的不规范的地方改正、重写，然后老师再展示改正过后的作品。下面请同学们，同位俩交换所写的字，也来给同位评-评，学生评完后，要求没有得到三颗星的同学试着再来正确、规范、整洁的写一个。 2、下面我们再来看“欢”字，"欢“也是(左窄右宽)的字，那么在写欢”字时，你要提醒同学们注意什么呢? ①指名答:"又"字旁中的这-捺要变为一点。老师要提醒同学们"欢”中的“人”字中的这一撇要穿插到点的下方，这一捺要写的舒展。 ②我们一起来看"欢"字的笔顺(多媒体演示笔顺) ③下面请同学们拿出笔在学习任务单上写一个(师评.生互评、生再写) 四、老师小结: 同学们，这节课我们不仅会写了“池”和欢”两个字，还学会了用上”谁在哪儿干什么”的句式结构说句子，真了不起。课下把你课上仿说的句子说给家人听听，让他们评评你说的怎么样，好，同学们，这节课就上到这里，下课。 板书设计 教学反思 《动物儿歌》这篇课文是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，展现了动物活动美好快乐的画面。首先这节课配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生很容易找到对应的动物，也很快理解展翅飞，运食粮，游得欢”等动物习性学生加深了理解。其中，较难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”通过提问学生什么是捉迷藏，结台生活实际联系到课文中蝴蝶花间捉迷藏。又通过让学生说四字词语及说清楚在哪儿的游戏加深学生对动物生活习性的认知，最后，通过仿说谁在哪儿干什么的句子检测学生是否达成本节课的目标。自主探究,培养学生自主识字的能力。本节课，通过交流识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$