第8课 《世说新语》二则（课件）（含音频） - 2024-2025学年七年级语文上册实用教学课件（统编版2024）

2024秋人教版初中语文七（上） 第 8 课 《世说新语》二则 导入新课 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事(如“司马光砸缸”的故事)。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 学习目标 1.知识与技能 学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。 2.过程与方法 在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。 3.情感、态度与价值观 结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。 重难点 1.重点 整体感知课文，理解文章大意。 2.难点 翻译文言文，积累一些文言词语。 作者简介 刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。 咏雪 课文读译 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。 不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？” 把家里人聚 集在一起 文章的义理 不久，一会儿 急 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。” 大体可以相比 课文读译 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风吹柳絮满天飞。” 不如，不及 趁、乘 公大笑乐。 太傅高兴地笑了起来。 即公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。 （道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之的妻子。 整体感知 时间： 地点： 人物： 事情： 经过 寒雪日 家中 谢太傅、儿女们 咏雪 起因 发展 结果 “白雪纷纷何所似？” “撒盐空中差可拟” “未若柳絮因风起” “公大笑乐” 课文精读 1．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ 文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。 谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。 古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。 课文精读 2．“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 3．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。 课文精读 4．两个比喻哪个更好？ 有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 课文精读 5．说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参 文章脉络 第1层(开头到“……讲论文义”)：点明人物和事件发生的环境。 第2层(从“俄而……”到“公大笑乐”)：通过一次应答，体现了谢道韫的聪颖。 第3层(从“即公……”到结束)：点明谢道韫的身份。 文章主旨 《咏雪》通过描写晋朝人谢安家的一次家庭聚会上谢道韫所表现出的文学才能，赞颂了她的聪明才智。 板书设计 咏雪 交代咏雪背景：人物、事件、环境 叙述咏雪事件：一问、两答 补述“兄女”身份 赞赏谢道韫的聪明才智 陈太丘与友期行 课文读译 陈太丘与友期行，期日中。 元方时年七岁，门外戏。 陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。 元方这年七岁，当时正在门外玩耍。 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候离开了，离开以后朋友才到。 约定 玩耍 到达 才 课文读译 客问元方：“尊君在不？” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 客人问元方：“你父亲在吗？” 友人听了便大怒说：“简直不是人啊！和人约好同行，却丢下我走了。” 答曰：“待君久不至，已去。” 元方答道：“（父亲）等了您很久您都不到，他已经离开了。” 同“否” 等待 丢下我。相，表示动作 偏指一方。委，舍弃。 课文读译 元方曰：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。。 元方说：“你跟我父亲约好正午。 你正午不到， 就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，便下车想拉元方。元方径直走进家门，连头也没回。 信用 惭愧 拉，牵拉 回头看 课文精读 1．友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？ 2．从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？ 友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。 元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。 懂礼识义，聪明机灵。 课文精读 3．我们应该如何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方的行为？请从文中找出依据。 陈太丘：太丘舍去。 ——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。 友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；下车引之。 ——无信无礼，缺乏修养，然知错能改。 元方：(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。 ——守信识礼，聪明机灵。 课文精读 4．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 (1)不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。 (2)失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。 课文精读 5．做人要有诚信，诚实守信是中华民族的传统美德。 老师认为，小元方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等！并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。 文章脉络 第1层(开头到“……去后乃至”)： 写陈太丘的朋友失约。 第2层(“元方时年……”到“……入门不顾”)： 写元方以礼责问父友，体现了少年元方的机智。 文章主旨 《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方小小年纪就明白事理、聪敏过人，同时从侧面告诫人们做事要讲诚信。 板书设计 写作特点 1．叙事简洁。 两则故事在写法上都是直叙其事，不作任何夸饰。《咏雪》第一句用短短十五个字，既写了时间、地点、人物、事件，又写了谢氏家族雪日无法外出而有“讲论文义”的雅兴。《陈太丘与友期》交代背景后，简洁的对话描写表现了七岁的陈元方明白事理和落落大方的性格。同时，对客人前倨后恭的不同表现也写得十分简洁。 写作特点 2．含蓄蕴藉。 如《咏雪》记录侄儿侄女咏雪后，主讲人对两人的咏雪句未作任何评价，只是“大笑乐”，这“大笑乐”耐人寻味。作者也没有表明自己的态度，只是在最后补充谢道韫的身份。 写作特点 3．对比鲜明。 如《咏雪》中写两人咏雪，主讲人虽未对咏雪句作出评价，但读者却能从两人的咏雪句中了解其二人的文学才情。《陈太丘与友期》以“无礼”、“无信”为核心，着重写陈元方与客人的对话，在对话的对比中表现人物不同的性格特点。 谢 谢 Other 40176.0 58608.0 $$nullnull