1.3《“探界者”钟杨》-2024-2025学年中职高二语文精品教学资源（高教版2023·职业模块）

导入 感动中国人物颁奖词——立心天地厚 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。 倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。 你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 “探界者”钟杨 1.理清文章脉络,把握文章逻辑写作顺序； 2.掌握人物通讯刻画人物的方法，学习通过典型事例，分析人物形象及其人物精神的方法； 3.学习钟扬热爱种子事业、热爱科学、关心学生、无私奉献的精神。 学习目标 目录 壹 文学常识 叁 文本探究 贰 整体感知 肆 课文总结 壹 文学常识 作者简介 钟扬(1964年5月～2017年9月25日)，男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。 他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 作者简介 2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号；2018年12月，入选感动中国2018候选人物：2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。2019年9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人称号。 钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友，本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。 概念：通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。 文体知识 按形式分为:一般通讯、新闻小故事、特写、速写、侧记、谈访录等。 按报道的内容分为:人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、主题通讯、小通讯 文体知识 以记人为主的通讯。它把具体有新闻意义的典型人物的言行、事迹、思想作为自己的报道中心。常取材于近期涌现出来的开拓者、改革家、先进人物、英雄模范、爱国人士、知名学者的先进事迹。 人物通讯： 常见写法：通过矛盾冲突表现人物思想境界 通过人物言行表现性格特征 通过细节、心理刻画展示人物内心世界 写作要点：抓住人物特点、揭示出人物情怀和思想境界、典型事例 拟南芥　 　 调侃　 奇葩 脑溢血 收敛 量身定制 戛然而止 跌宕起伏 悲怆 撰写 jiè kǎn pā yì liǎn liàng jiá dànɡ 读准字音 chuàng zhuàn 贰 整体感知 1.自读课文，理清文章结构，概括文章写了钟扬的的哪些事 导语： 第一部分“英雄"少年： 第二部分“种子达人”: 第三部分“科学队长”: 第五部分“生命延续": 介绍钟扬少年求学和初入研究所工作、生活的经历。 介绍钟扬作为植物学家的主要事迹和成就。 介绍钟扬作为科普作家的主要事迹和成就。 介绍钟扬作为教育专家的责任与担当。 诠释了钟扬生命的意义一一让更多生命得以延续。 第四部分“接盘”导师: 以拟南芥在植物学界的重要性出发, 引出发现者钟扬,并进一步介绍了他的身份,概括了他的贡献和非凡的人生历程。 整体感知 按照总——分的结构，用四个小标题，讲述了钟扬一生中最重要、最典型的几件事，从少年“英雄”，到种子达人，再到科学队长，到最后牺牲却留下了精神物质财富，是采用逻辑顺序写作。 文章开头是总结，最后一个小标题是升华，钟扬的事业在继续。 2.文章的结构安排有什么特色？ 整体感知 叁 文本探究 文本探究 （一）课文分析：导语部分 思考:导语部分用拟南芥引出钟扬的作用,想想这样开篇的好处。 结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；内容上，切合人物身份和性格特点；主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 思考：开头文字“在生命的高度和广度上，他一直在探寻自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天”有什么作用？ 全文的总纲，接下来的每个部分的小标题是对主题的进一步说明，并能让读者深刻理解标题的含义“探界者”，“探界”就是在探寻自己的边界，探寻生命的边界。 文本探究 （一）课文分析：导语部分 再读课文，用简洁的语言概括每个小标题选取的典型事迹，并概括人物的优秀品质。 文本探究 （一）课文分析： 小标题部分 小标题 典型事件 优秀品质 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 ①赌气考取少年班;②跨专业研究植物学; ③先斩后奏开结婚证明;④辞官位甘做教师。 ①脑出血之后，更加拼命地工作。②超负荷的生活节奏，双肩背包里很多张小纸条显示出他工作依然很满。 ①钟扬不讲究住房，致力于采集种子。 ②采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物。 ①撰写图文展板文字，②撰写、翻译、审校科普著作③参与多种科普活动。 ①接收转导师的学生。②为学生量身定制个性化的发展规划。③从少数民族地区招学生并帮助他们补课。 勇于担当、无私奉献、不畏艰辛 科学严谨 热情亲切 关爱学生 责任担当 忘我精神 执着专注 雷厉风行 敢想敢做 思考，题目“探界者”在此通讯中如何理解？体现了怎样的精神境界？ 文本探究 探学习工作之界 探植物学之界 探科普之界 探教书育人之界 探生命之界 这些充分体现了鈡扬把工作做到极致的工匠精神 （二）问题探究： （二）问题探究： 文本探究 2.题目有何特点？ ①精简凝练，交代了人物及其特点； ②吸引读者的阅读兴趣； 文本探究 （一）课文分析： 小结：五个小标题把内容分成五个部分,讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事,突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类,在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。 本文除了选取典型事件表现人物品质外，还怎样表现人物，让人物立体丰满的？ 文本探究 （三）品味语言，写法探究： 主要通过人物的语言和正侧结合的描写手法。 结合文中相关内容回答 文本探究 “作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两卡车把它们拉回来。”(25) 正面描写 这段语言描写，让我们看到了一个既有工作热情，幽默风趣的钟杨。 （三）品味语言，写法探究： “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。（23） “一个基因”“一粒种子”看似渺小，但对于“一个国家”，对于“万千苍生”，却有着重要的意义。“一个基因”和“一个种子”外在形象之“小”与内在意义之“大”，形成了强烈的对比，更反映出钟扬深刻理解了植物学家的责任和使命。 文本探究 正面描写 （三）品味语言，写法探究： “生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌宕起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆。”(31) 引用钟扬的语言,表现了他的专业素养和敬业精神，科学而严谨 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。……” 钟扬在这段话里用生物界的不同物种表达了对人类社会中“先锋者”和“成功者”的看法，表明了“先锋者”存在的重大意义，先锋者和成功者在实现生命的高度上没有差别。这段话也是作者对钟扬生命意义的肯定和赞扬，蕴含着对钟扬的崇敬。 文本探究 正面描写 （三）品味语言，写法探究： 他放弃了武汉植物所副所长的岗位，来到复旦做一名普通教授。 在他心中，对职务和名利总是看得很轻，考虑得更多的是社会、是国家，关注的不仅是当下，还有长远的未来，表现了他淡泊名利、胸怀大志的品质。 钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的“29块钱的牛仔裤”，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。”（26） 细节描写，对生活品质的“不讲究”，写出钟扬勤俭朴实；对工作的“不将就”，凸显其不畏艰辛、不懈努力、任劳任怨、无私奉献的精神。 文本探究 （三）品味语言，写法探究： 钟扬的母亲回忆，钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。进入大学以后，钟扬一边忙着学生会宣传委员的事务，一边坚持每月往家里写信。 回忆起这段往事，钟扬的妻子也感叹:“他在这方面的知识储备非常充足。” 引用了母亲、妻子的回忆，从侧面烘托了钟扬的勤奋好学，塑造了一个孜孜以求、勇于进取的人物形象。 一次，她在工作结束后回到武汉，钟扬在车站接她时突然开门见山地说，自己把证明开好了。"什么证明?”妻子问。…… 钟扬与妻子的一次对话，反映了其雷厉风行的处事风格，照应了上文“‘不安分’的人生”。 侧面描写 文本探究 那年5月钟扬报到时，学校还没有过渡房，临时给他找了一套系里别的老师提供的毛坯房。他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的"种子事业”。他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 对生活品质的“不讲究"和对工作的"不将就”形成鲜明对比，凸显其“致力于科研，敬业、任劳任怨、无私奉献”的品格。 不计得失、执着敬业 侧面描写 （三）品味语言，写法探究： 文本探究 “那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。……严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆道。……最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物一鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点 侧面描写 P28-29 用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现出钟扬不畏艰险及其对科研事业的热爱。 （三）品味语言，写法探究： “我们会毫不客气地把最难的部分留给他。在半年多的时间里，每次听说钟老师从西藏回上海了，我们都会立刻和他预约时间，他总是爽快地答应。”设计部主任告诉记者。P36 从侧面表现了钟扬对自然科学普及所作的贡献，体现了他的责任与担当。 文本探究 “……听他的课，你永远都不会感到无聊。在钟老师的指引下，我慢慢爱上了科学。”这位同学说。 钟老师对‘批判性思维’念念不忘。……”他的学生说。 侧面描写 透过学生的介绍可以看出，钟扬在科普工作中无私奉献，教书育人，令人肃然起敬。 P41-44 （三）品味语言，写法探究： 文本探究 写法探究小结： （三）品味语言，写法探究： 作者是运用什么手法来刻画钟扬这个人物的？ a.刻画人物语言。直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。 b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 a.通过他人之口讲述钟扬的事迹。 b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 正侧结合的手法 正面刻画 侧面刻画 文本探究 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。（6） “不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说:“每次品和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”（21） “惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 品味语言，感受语言特点 文本探究 复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”。 “奇葩”这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。 品味语言，感受语言特点 文本探究 “接盘”也是个网络用语，说说你对这个词语的理解。 “接盘” 一般指某事物产生不良趋势被人放弃的时候有人接受的情况 。本文中指钟扬对没有找到导师的研究生或少数民族学生都能无条件接收、积极担当、耐心教导的无私奉献、广博大爱。 这样，问题来了，谁来“接盘”? 品味语言，感受语言特点 文本探究 “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 以钟扬话结尾，有何作用？ 品味语言，感受语言特点 展现了钟扬对不断拓展生命的高度和广度，对生命价值和意义的不懈追求。 ①意蕴丰富，意蕴悠长，引人深思； ②升华文章，钟扬的物质和精神财富会流传下去。 本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。首先在第一部分第三段用总结性的句子来引起全文。然后回忆其少年事迹,工作后的身份变化(种子达人、“接盘”导师),最后跳回到时间线索(生命延续),突出人物的贡献和生命意义。报道采用小标题的形式,简明扼要,重点突出。 1.清晰的行文线索 写作特色 2.正面侧面描写相结合 课文选取一系列真实事例，或正面描写，或侧面烘托，多角度表现了钟扬的精神和追求，比如，文中多次提到同事对钟扬事迹的评述，属于侧面描写。直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字，属于正面描写。 3.语言简洁质朴 课文没有华丽的辞藻，而是用贴切自然、生活化、口语化的语言，真实再现了多个场景和画面，尤其是人物语言，非常合乎人物特定的环境、特定的时期、特定的心情和特定的说话对象，恰到好处地突出了钟扬的品质和精神。 课文总结 课文围绕五个小标题，精选材料，呈现了钟扬作为植物学家、报藏干部、科普作家、教育专家等身份的主要事迹和成就。作者以“探界者”这一高度评价，将所有材料串连在一起，使人物事迹更典型感人，形象更鲜明生动，集中展现了钟扬对生命价值和意义的不懈追求，高度赞扬了他忠于祖国、不计得失、敬业执着、忘我奉献的优秀品质，诠释了“时代楷模”的精神境界。 感谢观看 37 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$