3.2《简单相信，傻傻坚持》-2024-2025学年中职高二语文精品教学资源（高教版2023·职业模块）

舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。 感动中国2019年度人物颁奖词 简单相信， 傻傻坚持 樊锦诗 顾春芳 目录 文学常识 文本探究 整体感知 主旨归纳 文 学 常 识 01 人物简介 樊锦诗，女，汉族，中共党员，浙江杭州人，1938年7月出生于北平。曾任敦煌研究院院长，现任敦煌研究院名誉院长、研究馆员，兰州大学兼职教授、敦煌学专业博士生导师。 自1963年自北京大学毕业后已在敦煌研究所坚持工作40余年，被誉为"敦煌女儿"。主要致力石窟考古、石窟科学保护和管理。第八至十二届全国政协委员。2007年11月被聘任为中央文史研究馆馆员。 人物简介 2018年12月18日，党中央、国务院授予樊锦诗同志改革先锋称号，颁授改革先锋奖章，并获评文物有效保护的探索者;2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予樊锦诗"文物保护杰出贡献者"国家荣誉称号 ; 9月25日，获"最美奋斗者"称号 ;12月6日，获2019第七届"中华之光--传播中华文化年度人物"奖 ;2020年5月17日，被评为"感动中国2019年度人物" ;11月，获得何梁何利基金科学与技术成就奖 。 樊锦诗视敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，潜心石窟考古研究，完成了敦煌莫高窟北朝、隋、唐代前期和中期洞窟的分期断代。改革开放以来，她坚持改革创新，带领团队致力世界文化遗产保护传承，积极开展文物国际交流合作，引进先进保护理念和保护技术，构建"数字敦煌"，开创了敦煌莫高窟开放管理新模式，有效地缓解了文物保护与旅游开放的矛盾。在全国率先开展文物保护专项法规和保护规划建设，探索形成石窟科学保护的理论与方法，为世界文化遗产敦煌莫高窟文物和大遗址保护传承与利用作出突出贡献，被誉为"敦煌的女儿"。 人物简介 背景链接 本文选自《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》，由樊锦诗口述，顾春芳撰写。这“敦煌的女儿”樊锦诗首度直面读者，亲述自己不平凡的人生：在北京大学考古系师从宿白、苏秉琦等考古名家的青春求学往事，与终身伴侣、武汉大学考古系创始人彭金章先生相濡以沫的爱情诗篇，50多年坚守大漠、守护敦煌、向世界展现中国传统艺术之美的动人故事…… 敦煌莫高窟 文体知识 人物传记： 是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。 读准字音 整体感知，梳理结构 02 1.初读课文，概括文章大意 整体感知，梳理结构 全书以第一人称的口吻，叙述樊锦诗从出生到求学，从毕业选择职业到成为敦煌研究者，用几十年坚守信念，研究敦煌，发扬和延续莫高窟心的文化生命，成为“敦煌的女儿”的过程。课文真实呈现了樊锦诗在艰苦的环境下，战胜孤独，选择留下做“莫高窟的守护人”的心路历程。 第一部分: 第二部分: 第三部分: 2.快速读课文，梳理文章结构，思考文章可分为几个部分？ 整体感知，梳理结构 是全文的引子，引出“简单相信，傻傻坚持”。 (第1自然段) (第2-7自然段) 回顾由痛苦与迷茫，到选择遵从内心、执着信念的心路历程。 (第8自然段) 表达对人生幸福的理解。 文 本 探 究 03 在第一段中为什么她看到大屏幕上显示的八个字：“简单相信，傻傻坚持。”认为说的就是她？这一段有什么作用？ 文本探究——研读第一部分 樊锦诗一生扎根在敦煌，为敦煌文物研究和保护工作做出了突出贡献，而她本人却素来低调，并且异常谦虚。 如果说选择这份工作是出于她对兴趣和责任的“简单相信”，那么，把这份工作持续一生，靠的就是她作为一个专业学者身上不畏艰苦、勇往直前的“傻傻坚持” 作用：引出了题目 文本探究——研读第二部分 1.樊锦诗在敦煌遇到了那些困难，她当时是怎样的心情? 父亲走了以后,我们一家骨肉分离，天各一方。当时,我和老彭刚结婚不久,老彭在湖北武汉,我处理完父亲的后事就回到甘肃敦煌。 父亲去世、夫妻离别，离开家乡 ，举目无亲，像漂泊无依的流浪汉。 产生了迷茫、痛苦和无助之感，并由此引发深沉的思考。 文本探究——研读第二部分 “就像一个漂泊无依的流浪者” 使用了比喻的修辞，将一无所有、举目无亲的“我” 比喻漂泊无依的流浪者，形象真切的表现了樊诗锦当时孤独的处境和迷茫痛苦的心理。 这里运用了什么样的修辞， 分析使用的好处。 语句赏析： 文本探究——研读第二部分 2.在樊锦诗最困或的时候，她想到了谁？ 最终找到答案没有？ 常书鸿先生当年为了敦煌，从巴黎来到大西北，付出了家庭离散的惨痛代价。段文杰先生也有着无法承受的伤痛。如今同样的命运也落在我的身上，这也许就是莫高窟人的宿命。这样伤痛的人生，不只我樊锦诗一人经历过。历史上凡是为一大事而来的人，无一可以幸免。 文本探究——研读第二部分 段文杰先生也有着常人无法承受的伤痛” 问题探究：“莫高窟人的宿命"有什么含义? “莫高窟人的宿命"指的是守护莫高窟的人(做大事的人),都要做出巨大的牺牲。 常书鸿先生当年为了敦煌,从巴黎来到大西北,付出了家庭离散的惨痛代价。 “没有我,这个家就是不完整的,孩子们的成长就缺失了母亲。但是,在一个人最艰难的抉择中,操纵他的往往是隐秘的内在信念和力量 文本探究——研读第二部分 3.面对内心迷茫，作者坚定了自己的选择，她为何决定留在敦煌？ 揭示了“我”选择留在敦煌的原因，即对敦煌、对莫高窟、对文物保护工作的发自内心的热爱 但是,在一个人最艰难的抉择中,操纵他的往往是隐秘的内在信念和力量。 文本探究——研读第二部分 思考：谈谈对第五自然段中三个“应该”的理解 我应该成为一个好妻子,一个好母亲,我应该拥有一个完整的家庭,应该有权利和自己的家人吃一顿团圆的晚饭。 三个“应该”既是对自己在家庭生活中责任缺失的痛苦体现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦煌，牺牲俗世正常生活的真实写照。 文本探究——研读第二部分 “我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条，离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就要和大地分离” 这里运用了怎么的修辞，分析使用的好处? 语句赏析： 使用了比喻的修辞，将敦煌比喻成大树，在敦煌工作的我比喻成树上的枝条，生动形象地表现了“我”和敦煌密不可分、相依相伴的亲密关系，表达对我敦煌的热爱之情。 文本探究——研读第二部分 4、第6段就一句话， 单独成段有何作用？ 第4、5自然段作者已经经历过内心的挣扎抉择， 第6段独句成段，再次强调了我最终做出的人生抉择， 更加坚定自己留在敦煌，接受使命的信念。 文本探究——研读第二部分 5、 第7段描述“我”留守敦煌年复一年日复一日地坚持研究工作。文中连用四个“习惯了……”，有何作用？ 连用四个“习惯了……”，运用了反复的修辞，写出了艰苦单调的研究工作和长期默默的执着坚守，抒发了“我”已经深深爱上了敦煌这片土地的真挚感情。“我心就踏实了”照应了自己坚持的选择。 文本探究 痛苦 父亲去世、 夫妻话别，离开家乡， 举目无亲，生活的巨大变化让她痛苦无助。 迷茫 荒漠之地如何走下去， 是留下来还是走开， 敦煌人的使命如此， “凡是历史上为一大事而来的人， 无人可以幸免” 选择 面对现实， 活在当下。一个人能拥有的只有现在， 没有什么就不会再失去。 坚定 再艰难抉择中的是内在的信仰和力量。 对敦煌， 对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱， 顺从内心意愿。 小结： 樊诗锦的心路历程 问题探究：谈谈你对“简单相信，傻傻坚持”的理解 文本探究——理解标题 “简单”“傻傻”在这里均是贬词褒用，意思是说，当年仅仅是出于对文物保护工作的兴趣和自己肩负的责任，樊锦诗就“简单相信”留在敦煌是正确的选择，并且“傻傻坚持”，付出了半个多世纪的光阴，执着坚守大蒗。为我国的文物保护事业作出了杰出的贡献。能够做到这一点，樊锦诗凭借的不仅仅是单纯、善良和质朴的品质更名的是作为一个专业学者不畏艰苦、勇于担当、无私奉献的精神。 文本探究——写法探究 1.本文多处使用了设问句，请找出来。并分析使用了设问句的作用是什么？ 我只有莫高窟这一个家。我能退到哪里去呢？…….退到任何一个地方，都不如退入自己的心更为安全和可靠。（4） 但是，应该如何生活下去呢？如何在这样一个荒漠之地，继续走下去？……凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免。（3） 余下的人生究竟要用来作什么……没有任何人能够组织自己按照自己的意愿去生火。（5） 第二部分是作者对于自己从痛苦迷茫到遵从内心、执着信念这一路程的回顾，因此会不断地提出“设问”，自己抛出问题，最终又自我回答，这反映了作者是在不断思考自己的人生，最终将自己的所思所想告诉读者；同时也是在给读者抛出问题，引起读者的思考与共鸣。 文本探究——写法探究 2.本文是一篇口述自传，有什么特点？好处是什么？ 特点：采用第一人称叙述、以口语化的方式进行闲聊、语调亲切自然； 好处：创造出一种沉浸式体验，能够将自己内心的痛苦与迷茫、信念与追求娓娓道来，拉近读者和作者之间的“亲密心理距离”；更好地呈现“樊锦诗”作为主要叙事者对于人生的思考。 文本探究——写法探究 3.课文是口述自传，请找出全文的叙述、议论的段落句子，并予以评析。 父亲走了以后，我们一家骨肉分离，天各一方……就像一个漂泊无依的流浪者……. 天地间好像就我一个人。（叙述）在周围没别人的时候，我可以哭。哭过之后我释怀了，我没有什么可以被夺走了。（思考） 我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而作，日落而息，年复一年，日复一日地进洞调查、记录、研究。（叙述）我习惯了每天进洞窟，习惯了洞窟里的黑暗，并享受每天清晨照入洞窟的第一缕朝阳，然后看见壁画上菩萨的脸色微红，泛出微笑。（叙述+描写） 有人问我，人生的幸福在哪里？我觉得 就在人的本性要求他所做的事情里。（议论） 文本探究——写法探究 3.课文是口述自传，请找出全文的叙述、议论的段落句子，并予以评析。 课文以议论、抒情为主要表达方式，运用叙述、描写，由矛盾的心态写到深沉的思考，从坚定的选择写到无悔的付出，展现了人物的感人事迹和心路历程，层层深入地揭示读文主旨——相信自己留在敦煌从事文物保护工作的选择是正确的，并甘愿为之付出毕生心血，真实而又具体地诠释了“简单相信，傻傻坚持”的内涵。 主旨归纳 本文通过叙述樊锦诗先生把自己有限的生命和精力，几乎全都倾注到了敦煌石窟的保护、研究、管理工作中，使她的性格变得坚韧而执着,她的精神也是独属于莫高窟人的——莫高精神。展现了几代莫高窟人就是以“舍身饲虎”的精神开拓进取，使敦煌研究院在全国文保领域的科学保护、学术研究、文化弘扬发展中，填补了一个又一个空白,结出了一个又一个硕果。 结合课文内容，想想樊锦诗成功的原因及谨慎品质，对自己有什么启示 拓展提升 1、单纯、善良、质朴； 2、作为专业学者的不畏艰苦、勇于担当、无私奉献的精神； 3、冷静睿智、理性包容的工作态度； 4、对于内心信念的坚持 “国家的需要就是我的志愿” “必须直面问题，不能回避问题” “创新我们永远在路上” 下 课 啦 $$