阅读7《两件宝》-2024-2025学年一年级上册语文全解创新Word教案（统编版）

7　两件宝 教学目标 1.认识“件、有”等 10 个生字；会写“和、也”等4个生字。 2.学习用普通话正确、流利地朗读课文,读准带有前鼻韵母和后鼻韵母的音节,读出儿歌的节奏。背诵课文。 3.知道人的双手和大脑有很大的作用,学会用手又用脑。 教学重点 学习生字新词，指导朗读和背诵课文。 教学难点 知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 教学策略 认写字词 1.识字。 鼓励学生积极尝试运用听读、拼音等多种方法主动、随时识字。教师还要注意及时反馈学生识字中的难点问题，及时给以帮助，有针对性地进行重点指导。 本课有许多前鼻音和后鼻音的字，如，“件、办、能”，教师可以将“件、办”和“降、棒”，“能”和“问”对比范读，帮助学生区分。“做、才”这两个字是平舌音，不要读成翘舌音。 可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。如，熟字换偏旁、联想识记、结合语境、对比识记。 可以把生字组成词语让学生练读。如，“两件、做工、到达、和平、办法、没有、也好、才能、又大又圆”。 2.写字。 本课生字的笔画不多，应要求学生注意揣摩每个字在田字格中笔画摆放的位置，应怎样写才好看，如在指导写“也”字的时候，要让学生注意，竖笔写在竖中线左侧，竖弯钩的弯要长一些。 朗读指导 这是一首儿歌，要读出儿歌的节奏和韵味。结合看图，让学生借助汉语拼音独立认读音节。练习读通句子。要读准带有前鼻韵母和后鼻韵母的音节以及平翘舌音。朗读句子时要发挥汉语拼音的作用把音节和汉字对应起来拼读，逐步达到目视双行。在遇到不认识的字时能较迅速地借助拼音读出来。 理解运用 本文以“两件宝”为题，揭示了手与脑对于人的学习、劳动、创造的重要性，层层深入地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠手与脑的道理。培养学生勤于思考、勤于动手、手脑并用的意识。语言精练，通俗易懂。 第一句讲双手和大脑是人的两件宝。“宝”说明非常有用，也非常珍贵。把双手和大脑并列为人的两件宝，告诉读者手和脑对人同样重要。 第二句的两个分句分别讲双手与大脑的作用。 第三至五句话写只用“手”或只用“脑”,什么事情也做不好。只有“手”和“脑”并用,才能做出更大的成绩,才能有所创造。这里的“创造”指发明制造出了新的事物。 全诗层层深入，由“两件宝”引出人的重要器官手和脑，分别叙述它们的作用，进而揭示手脑并用对人类的意义。最后进行总结：创造要靠手和脑并用。 全诗语言简洁、通俗。“做工、思考、创造”等词语虽然抽象，但是容易和学生的经验相联系。 积累运用 积累并运用由生字组成的新词以及文中的词语，如“才能、创造”等。 教学准备 教师准备：制作课件、生字词卡片。 学生准备：预习生字。了解手、脑的作用。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识生字“件、有、和、做、也、办、到、又、才、能”，会写“和、也”2个字。 2.理解重点词语的意思。 3.朗读课文，了解课文的内容。 教学过程 板块一　激趣导入，初读课文 活动1谜语导入 ，激发兴趣 我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗?好，那就请小朋友们注意听。 课件出示　谜语：人类有件宝，用它来思考。我们看不见，智慧在里面。(大脑) 一棵树，五个杈，不长叶子不开花，五杈生来常碰头，团结合作本领大。(手) “人类有件宝，用它来思考。我们看不见，智慧在里面。”(指名回答。板书“大脑”)，“一棵树，五个杈，不长叶子不开花，五杈生来常碰头，团结合作本领大。”(指名回答。板书“手”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗 ？ 设计意图　兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。 活动2初读课文，检测识字学情 1.提出自学要求。 (1)自由读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 (2)在小组内由组长带领学习这一课的生字。 2.检查自学情况。 （1）课件出示带有拼音的词语，重点强调平翘舌音，以及前鼻韵母和后鼻韵母。 （2）小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 （3）学习“和”字。 设计意图　引导学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 板块二　初读课文，学习字词 活动1多种方法朗读课文 1.老师范读课文，请学生边听边用手指课文，认真听、仔细看。 2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位学生读得认真，能读到哪儿，手指到哪儿、眼睛看到哪儿。 3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字,然后选择自己喜欢的方式解决。 4.学生四人小组合作读书，会读的学生给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。 活动2了解词语的意思 1.引导学生画出文中不理解的词语，如“大脑、思考、创造”。 2.运用多种方法帮助学生理解词语，如利用图片、随文理解等。 活动3巩固识字 1.课件出示“做、才”的识字练习以及全部的会认字，让学生再次认读。 2.朗读课文，指名读、评议。 设计意图　培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。 板块三　指导书写，引领质疑 1.课件播放会写字“和”的动漫。 2.指名领读、组词。 3.指导书写“和”字。 (1)引导学生观察“和”的结构和占格特点。 (2)教师边范写边讲解“和”字，学生书写。 (3)学生练习书写，教师巡视指导。 (4)评比与欣赏。 4.教师小结：同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友。你们还有什么问题想提问吗？(人的两件宝是什么？它们有什么作用呢？)我们下节课继续学习。 设计意图　“和”是本课书写的难点，所以在书写时要重点指导。小结意在培养学生的问题意识，鼓励学生多元提问，发散思维。 第2课时 课时目标 1.会写“也、又、才”3个字。 2.分角色朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 教学过程 板块一　情境导入，温故知新 1.导入：上节课我们认识了人的两件宝——双手和大脑。这节课我们继续深入了解它们，看看它们都有什么作用，我们怎么去使用它们才能发挥它们更大的作用。 2.课件出示“件、有、和、做、也、办、到、又、才、能”。导学：这些字都是我们的朋友，哪位小朋友能叫出它们的名字？ 设计意图　复习是掌握知识的有效途径。教师通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，可以把学生引入文本，让学生带着浓厚的兴趣去学习。 板块二　深入读文，背诵感悟 活动1学习第1部分，朗读理解 1.学习第一句。 (1)指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？ 预设 这句话先告诉我们人有两件宝，然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑。 (2)齐读，注意词的连读。 2.学习第二句。 为什么说双手和大脑是人的两件宝呢? (1)指名读第二句，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。 (2)指导看图，理解“做工”。 “做工”在这里泛指工作、做事。想一想我们的双手会做哪些事呢。(演示投影片，让学生练习说完整的话：我们的双手会……) 双手会做这么多的事，真是人的一件宝啊! (3)启发看图想象，理解“思考”。 大脑会干什么?“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想问题想办法) 你们看，他们在做这些事的时候会想些什么呢?(启发学生看图想象，自由发言) 他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两件宝。 (4)齐读第二句。我们怎么用好这两件宝呢？ 活动2学习第2部分，品读探究 1.指名朗读。 2.启发学生领会句子的意思。 什么是“创造”？工人叔叔做出了哪些新东西？ 农民伯伯在田里种出了哪些新东西？ 同学们，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？ 3.出示课件，理解句子的意思。 4.小结：世界上许许多多新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。 活动3看图试背课文 1.齐读课文。 2.问题引读:人有哪两件宝?它们有什么用?怎样用好这两件宝? 3.尝试背诵。 活动4启发想象，说话训练 1.引导想象：我们平时做好多事情都离不开双手，你能说说你用双手做过哪些事情吗？(出示课件，引导学生想象说话。) 2.学生小组交流，各抒己见。再进行全班集体交流。 设计意图　抓住重点语句进行句子理解和说话训练，有助于学生对句子的理解，培养想象能力和表达能力。设疑问难，引导学生进行探究，一方面可训练学生的思维能力，另一方面可深化对课文主题的理解。 板块三　指导示范，掌握重点 1.引导学生观察“也、又、才”的书写动漫。 2.先同桌间说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。 3.教师范写，强调书写要点。 也：横折钩向右上方倾斜，起笔与收笔平齐，竖弯钩的弯要长一些，竖笔写在竖中线左侧。 又：横撇注意撇的走势,捺的起笔位置在横撇的横段略下,撇尖和捺脚齐平。 才：横在横中线上面,略长；竖钩在竖中线的右侧，竖的部分要直，钩要短小有力；撇要舒展。 4.学生练写，教师巡视指导。 5.展示学生作品，师生评议。 设计意图　写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律，引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，有助于提升学生的审美能力和书写能力。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$