汉语拼音9《y w》-2024-2025学年一年级上册语文全解创新Word教案（统编版）

9　y　w 教学目标 1.正确认读字母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声，知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音,正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。 4.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。 教学重点 yi、wu、yu的正确认读。yi、wu、yu的四声练习。知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。 教学难点 字母、音节读音的初步区分。 教学策略 字母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 读准音 教学字母y、w应与i、u、yi、wu、yu结合起来，教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过比较y－i－yi、w－u－wu和ü－yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”，ü和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短略有区别：字母y、w要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮些。 识记形 1.情境图中找字母。在帮助学生记忆字母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间的相似部分，如树杈像大y，屋顶像大w。整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认读，让学生明白整体认读音节需要整体识记。 2.故事、游戏中记字母和音节。特别要强调yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。为了帮助学生更好地掌握这一规则，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻”或“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”。由于单韵母i、u、ü和字母y、w及整体认读音节yi、wu、yu相互之间很容易搞混，教师要多引导复习。 3.书写字母。字母y、w书写指导时要注意新的笔画，“\”叫右斜，“/”叫左斜，“V”叫斜下斜上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。w两笔写成，占中格。书写时注意“V”不要写得太宽。 教学准备 教师准备：多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。 学生准备：拼音卡片。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.正确认读字母y、w，能读准音，认清形。正确认读整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。 2.能在四线格中正确书写y、w。 3.知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。 4.能正确区分韵母、声母、音节。 教学过程 板块一　复习旧知，引入新知 1.复习：教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。 2.导入：学校要召开家长会了，小i和小u的爸爸来了，仔细看图，两位爸爸就藏在里面呢！(板书y、w)它们有一个共同的名字，叫隔音字母。今天，我们就来学习这两个字母。 设计意图　用贴近生活的情境引入教学，有利于激发学生的学习兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系和区别。 板块二　观察情境图，学习y、w 活动1学习声母y 1.课件出示教材情境图上大树的图片，引导学生观察思考：图上大树的形状像什么？(大树闪动)教师引导学生说话，并引出y。(板书：y) 2.教学发音。 (1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口型，同时思考：字母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i) (2)教师范读，引导学生听听两者有什么不同，明确字母y和单韵母i发音相同，但y要读得轻些、短些。(教师再范读、领读) 3.教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。 4.教师讲解书写方法：y两笔写成，占中格和下格。 5.学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导) 活动2教学字母w 1.课件出示教材情境图上房子的图片，引导学生观察图画，思考：图上屋顶的形状像什么？(屋顶闪动)教师谈话引出w。(板书：w) 2.学生发现发音方法：大w和小u的读音很相似，根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读。(w轻而短，u响而长) 3.师生共同创编儿歌记字形：屋顶屋顶w w w。 4.指导书写。教师讲解书写方法：w住在二楼，由两个v组成，不能写得太宽。 5.学生临摹字母w。 设计意图　教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。 板块三　讲故事，学习yi、wu、yu 活动1讲故事，引入整体认读音节yi、wu、yu的教学 1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带小i去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(课件出示：yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(课件出示：wuwuwu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了，我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(课件出示：yuyuyu) 2.教师讲授y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。领读儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。 3.学生认读课件出示的yi、wu、yu。 活动2教学yi、wu、yu及其四声 1.明确整体认读音节。课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。强调整体认读音节要整体来读，不可以拼读。 2.教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。 3.学生练读。出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，教师指名读。 设计意图　以故事为载体，辅以课件演示，教师范读和讲解、学生跟读和练读，既可以增强学习的趣味性，又可以提高学习效率。 第2课时 课时目标 1.借助拼音,正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。 2.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。 教学过程 板块一　观察图片，学习生字 活动1从图片中找动物，并联系相应字母 1.出示教材情境图，引导学生观察思考：图上都有哪些动物？教师引导学生说话，并引出相应的动物、音节。 预设：图片上有四种动物，分别是鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁。 “鱼”(板书：yú) “鸭子”(板书：yā zi) “乌鸦”(板书：wū yā) “蚂蚁”(板书：mǎ yǐ) 2.学习生字：鱼、鸭、乌、鸦。 yú yā wū yā 鱼 鸭 乌 鸦 3.再次出示教材情境图，引导学生仔细观察：图上的动物各有多少？教师引导学生说话，给生字组词，并复习读音。 两条小鱼 一只鸭子 一只乌鸦 几只蚂蚁 4.教师范读，引导学生随读。 5.点名让学生试读，轮流读，开火车读。 活动2根据图片，试着讲故事 1.课件出示教材情境图，引导学生观察图画，思考：图上有哪些小动物？每种动物有多少？它们在干什么？ 预设： 鱼——两条小鱼 鸭子——一只鸭子 乌鸦——一只乌鸦 蚂蚁——几只蚂蚁 2.结合图片，试着介绍这些小动物，最后连成一个完整的故事。 图上有一个小池塘，四周水草环绕，有两条小鱼在水里快乐地游来游去。一只小鸭子浮在水面上，与岸上的乌鸦在聊天。几只小蚂蚁在忙着搬运东西。多么美的池塘啊! 设计意图　教师以图片为依托，引导学生仔细观察图片，找出图上的小动物，找出生字，并给生字组词，最后围绕图片试着讲故事，循序渐进指导学生复习本课整体认读音节。 板块二　读儿歌，学习yi、wu、yu 活动1读儿歌《哪座房子最漂亮》，找出儿歌中的整体认读音节yi、wu、yu 1.教师范读，学生随读。 2.让学生试着找一找儿歌中含有y 、w音节的字。 预设： 儿歌中含有y、w音节的字：yí（一） wǎ（瓦） wū（屋） yào（要） wǒ（我）。 活动2 朗读比赛，评比朗读最佳者 1.学生自主读儿歌，争取读准确，读流利。 2.教师点名让学生读，争取每位学生都读到。 3.轮流读，开火车读。 4.评比：一名学生读，大家给打分，教师给出评语。 设计意图　小学生低年段识字写字是重点，而拼音部分是学生识字的基础。以评比的形式让学生朗读，旨在激励学生的朗读热情。 板块三　快乐游戏，巩固新知 活动1猜音节 1.讲清游戏规则：老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医(yī)　　　乌鸦的乌(wū)　　 小鱼的鱼(yú)　 　椅子的椅(yǐ) 梧桐树的梧(wú) 羽毛的羽(yǔ) 阿姨的姨(yí) 跳舞的舞(wǔ) 玉米的玉(yù) 宇宙的宇(yǔ) 2.师生游戏。 活动2读音节 课件出示　yī、yí、yǐ、yì、wū、wú、wǔ、wù、yū、yú、yǔ、yù。 1.教师指名读音节，再用音节口头组词。 yī(衣服　医生)　　　wū(乌云　乌龟)　　　yū(淤泥　瘀血) yí(阿姨　移动) wú(蜈蚣　无数) yú(金鱼　愉快) yǐ(椅子　已经) wǔ(跳舞　中午) yǔ(雨衣　羽毛) yì(容易　意见) wù(大雾　动物) yù(玉米　体育) 2.小结：小朋友们可真棒，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。 设计意图　低年级学生的注意力容易分散，通过简单的游戏和口头训练，意在激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$