汉语拼音5《ɡ k h》-2024-2025学年一年级上册语文全解创新Word教案（统编版）

5　ɡ　k　h 教学目标 1．正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。 4．正确朗读儿歌《说话》。 教学重点 声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调三拼音节的正确拼读。 教学难点 正确拼读带调的三拼音节。 教学策略 一、字母教学 读准音 (1)发音指导。ɡ、k、h都是舌面后音，区别在于ɡ、h是不送气的，而k是送气的。教学时教师除了做好发音示范，还可以采用辅助法进行教学。如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。 (2)编儿歌练发音。教师要利用情境图中与ɡ、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要领。要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音。 识记形 (1)观察字母。除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h的形体，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。 (2)书写字母。指导声母ɡ、k、h的书写时，要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线格中的位置。 ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”一笔完成。 h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字母形体区分开来。 二、拼读教学 两拼音节 教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互相评议。对学生不易区分的ɡù、kǔ、hǔ，教师要加以重点指导。拼读练习时，要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以进行适度的拓展，增强趣味性。 三拼音节 这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大。教师要借助拼读示意图，讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。 三拼音节的拼读方法有3种： (1)三拼连读法。即课本上三拼示意图“ɡ—u—ā→ɡuā”提示的方法。教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度。 (2)声介合母拼读法。利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母相拼。如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：ɡ—u→ɡu，ɡu—ā→ɡuā。 (3)介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：u—ā→uā，ɡ—uā→ɡuā。 教师可以根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况，灵活选用其中的一种拼读方法进行教学。 三、词语和识字教学 词语 教师引导学生在逐一看图说话的过程中带出4个词语“哥哥、弟弟、画画、荷花”，联系图画理解意思。然后，教师指导学生借助卡片正确拼读音节，特别要指导读好huà huà的三拼音节及ɡē ɡe、dì di读轻声。 识字 画：除了课本中的插图，教师还可以让学生说说自己看到过的“画”，并向同学介绍自己擅长画的事物，在交流中让学生自己体会：“画画”一词中前一个“画”表示动作，后一个“画”是指“图画”。 四、儿歌教学 儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音。教学的重点是巩固本课新学音节的拼读。教师可以先放手让学生拼读已学的音节，圈出不会读的生字，通过伙伴合作的方式进行复习检测，然后由教师或同伴带读，反复朗读。基础比较好的学生，可以试着续编儿歌。 教学准备 教师准备：多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、情境设计图。 学生准备：声母ɡ、k、h的字母卡片；“哥”“弟”“画”“花”的字卡。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。 3．在拼音格中正确书写ɡ、k、h三个声母。 教学过程 板块一　创设情境，引入新课 活动1　看图说话 1．(课件出示课文插图)春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。 2．仔细观察图片，说一说你从图片上看到了什么。(蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草间做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。) 活动2　揭示课题 1．这么美的地方，吸引声母宝宝跑去玩儿了，它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找图中有哪些声母宝宝。 2．学生找出声母，教师领读：ɡ、k、h。(教师相机板书课题) 设计意图　将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、轻松、愉快的气氛，激发学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 板块二　动画演示，学习声母 活动1　学习声母ɡ 1．课件出示鸽子的图片，教师引导学生观察。 2．教师指名示范读词语：鸽子。学生跟读：鸽子。 3．教学ɡ的发音：如果把“鸽子”的“鸽”读得轻一点、短一点，就是我们今天要认识的声母ɡ的发音。教师示范读，学生跟读。 4．教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组齐读声母ɡ。 5．教师引导学生观察发现，鸽子口中叼的橄榄枝的形状和声母ɡ很像，鼓励学生自编顺口溜识记ɡ的字形。 活动2　学习声母k 1．课件出示蝌蚪的图片。 2．教师范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 3．教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。 4．教师指导学生发好k的音。学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音，感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。请同学们在发音时用手掌对着嘴，感受一下气流的强弱。 5．学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 6．学生对比读ɡ、k。两组比赛读。 活动3　学习声母h 1．课件出示小女孩坐在椅子上喝水的图片，引导学生观察：图上的小朋友在做什么？(在喝水) 2．教师范读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 3．启发学生思考：字母h像什么？(课件出示) 4．启发学生思考：根据ɡ、k的发音特点，想一想声母h要怎么发音。 5．学生集体读，小组比赛读。 活动4　课间操：手指操 1．播放轻松愉快的音乐，做做热身活动，放松心情。 2．师生互动，一起做手指操。(配乐) 活动5　写一写，巩固ɡ、k、h的字形 1．课件出示ɡ、k、h在四线格中的位置。引导学生观察。 2．教师指导学生书空。 3．教师讲解正确的写法： ɡ占中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意底部不要挨上第四条线，ɡ两笔写成。 k占上中格，先写竖，再写左斜右斜，注意竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k两笔写成。 h占上中格，先写竖，再写左弯竖，注意竖不要顶格，h也是两笔写成。 4．学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。 5．教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 设计意图　通过情境图教学拼音ɡ、k、h，既能激发学习兴趣，又可提高学习的效率。 板块三　活动辅助，拼读音节 活动1　ɡ、k、h和ɑ、e、u的拼读 1．小组合作学习：ɡ、k、h和ɑ、e、u的拼读及它们的四声。 2．指名拼读。教师纠正错误。 3．学生齐读。 4．课件出示教材中的两拼音节。 5．指名读音节，齐读，开火车读。 活动2　做游戏：碰碰车 1．教师指导游戏：请同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。 2．戴着声母和韵母头饰的学生在前面碰，其他同学读出他们碰出的音节。 设计意图　游戏中教师引导学生认真听，及时纠正错误，这样既可以提高学生的拼读能力，又可以帮助学生学会倾听，还可以激发学生的拼读兴趣，使学生爱学拼音，乐学拼音。 第2课时 课时目标 1．正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 2．借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。 3．正确朗读儿歌《说话》。 教学过程 板块一　温故知新，导入新课 活动1　做游戏，读音节 1．做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。 2．师生做游戏。 活动2　导入新课 1．课件出示音节：ɡā、ɡè、ɡù、kǎ、kē、kǔ、hā、hē、hǔ，学生认读。 2．教师引导学生总结：我们把由一个声母和一个韵母组成的音节称为“两拼音节”。 3．导入：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。 设计意图　课前要求学生准备好卡片，让学生在游戏中复习巩固单韵母，以及与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。 板块二　对比学习，拼读三拼音节 活动1　找不同 1．课件出示一个西瓜的图片，请学生说出名称。 2．出示ɡuā这个音节。 3．引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。) 活动2　学发音 1．在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ是声母，u是介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ是韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。 2．教师范读，多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法。学生学读。 3．课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 活动3　练习读 1．课件出示ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。 2．学生练习拼读音节。 3．教师指名拼读，开火车读，齐读。 4．课件出示三拼音节kuā、huá、kuò、huǒ。 5．小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。教师巡视指导，全班汇报读。 设计意图　借助多媒体课件出示图片引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。这样既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。学生第一次接触三拼音节，教师要借助拼读示意图讲清拼读规则；再联系学生熟悉的事物及已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。 板块三　多种练习，掌握重点 活动1　抽读卡片 1．出示写有ɡuà、kuā、huá、ɡuō、kuò、huǒ这些音节的卡片。 2．指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个学生读。) 3．对比练读。 (1)出示对比音节： 课件出示　ɡà——ɡuà　　　　　kā——kuā　　　　　há——huá ɡū——ɡuō hǔ——huǒ kù——kuò (2)学生读音节，比较每组音节的不同点。 活动2　拼读生活中的音节 1．课件出示物品的音节和图。 2．鼓励学生自主拼读音节，然后找到它对应的图片，最后连起来。 3．学生独立完成并汇报。 活动3　拼音节，辨声音 1．出示音节： 课件出示　(1)ɡā ɡā　(2)hā hā　(3)ɡū ɡū　(4)huā huā　(5)ɡuā ɡuā　(6)ɡuō ɡuō 2．学生拼读这些音节，再用问答的形式回答老师的问题： 小鸭子ɡā ɡā叫。　　　　 　小伙伴hā hā笑。 小白鸽ɡū ɡū叫。 小溪流huā huā流。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。 小蝈蝈ɡuō ɡuō叫。 3．请戴头饰的学生边听音乐边做动作表演。 设计意图　利用图片、多媒体课件，抽读、对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以拓展学生的知识面，丰富学生的积累。 板块四　朗读儿歌，学习生字 活动1　图片识字，练习说话 1．课件出示教材插图，引导学生思考：谁正在做什么？(哥哥、弟弟在画画，他们在画荷花。) 2．教师出示带有音节的“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”的词卡，指名认读。　　 3．教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。 4．引导学生用“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”各说一句话。 活动2　朗读儿歌，巩固音节 1．课件出示儿歌《说话》。 2．学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3．教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。 4．集体纠正错误读音。 5．同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6．教师让四对同桌展示自学情况。 设计意图　充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”的乐趣。 板块五　回顾课堂，拓展延伸 1．课件出示习题，指名完成。 课件出示　 (1)填一填。 儿歌《说话》中一共介绍了(　　　)种声音，分别是(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)。 (2)连一连。 花　　 哥　　 　弟　　 　画 ɡē　　　huā　　　huà　　　dì (3)读一读。 ɡuā ɡuǒ　　 　huǒ ɡuō　 　　huā duǒ　　 　mó ɡu xī ɡuā　　　　hú li　　 　　lí huā　　　　hā mì ɡuā 2．拓展游戏，听音拍卡。 (1)听教师的发音，抢拍黑板上的拼音卡片。 (2)请两名同学上前面，听音拍卡。 设计意图　在游戏中让小组长示范，然后交流反馈。通过游戏可以提高学生的学习兴趣，加强学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$