汉语拼音2《i u ü》-2024-2025学年一年级上册语文全解创新Word教案（统编版）

2　i　u　ü　 教学目标 1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读i、u、ü的四声。 3.知道i标声调后，上面的“· ”要去掉。 教学重点 i、u、ü的正确认读。i、u、ü的四声练习。知道i标声调后，上面的“· ”要去掉。 教学难点 正确认读i、u、ü的四声。 教学策略 1. 读准i、u、ü。 教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，他们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。 (1)发音指导。告诉学生i、u、ü和a、o、e都是单韵母，发音时口型都不能变动。通过反复示范，引导学生观察i、u、ü发音时的口型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一”的景物，如一个男孩、一座房子、一条小河、一条鱼、一只乌龟……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。 (2)编儿歌练发音。教师可以利用书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。 2.识记i、u、ü。 (1)情境图中找字母。记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字母形状。 (2)游戏、生活中记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记忆i、u、ü的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i像一根蜡烛，像带橡皮的铅笔；u像小茶杯。 (3)书写字母。单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯“”。教师可以先让学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。 3.i、u、ü的四声练习。 (1)i、ü的标调规则。教学i、u、ü的四声时，老师要告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e一样，都有四声。特别强调i上标调要去点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，ī í ǐ ì。”而ü上标调时，告诉学生不能省写两点。 (2)练读i、u、ü的四声。四声依然是学生学习的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、ü的四声。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要重点指导学生读准二、三声。 教学准备 教师准备：多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。 学生准备：拼音卡片。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.正确认读单韵母i、u、ü，能读准音，认清形。 2.正确认读i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。 教学过程 板块一　情境导入，揭示新课 活动1 复习巩固，读准韵母 1.课件出示字母a、o、e，引入：小朋友们，拼音王国的大门再次打开了。瞧，有三个字母宝宝精心打扮，戴上了漂亮的小帽，乘着“单韵母号列车”来了！同学们有信心再次叫出它们的名字吗？ 2.指名读，开火车读。 3.标声调读。 4.这三个单韵母，你们读得可真好！ 活动2 创设情境，揭示新课 1.出示教材情境图，提问：你们喜欢这个地方吗？说说你们都看到了什么。(学生讨论、交流) 2.导入：这个小院真美。屋前有一条清澈的小河，小朋友正站在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟。院子的周围种着许多树，妈妈正在院子中间晾衣服。多么温馨的小院啊！有几个拼音宝宝藏在这个小院里，你能找到它们吗？老师手里举着图片(i、u、ü)，谁的火眼金睛找到它们的影子了？(根据学生的回答相机板书课题) 3.学生齐读课题。 设计意图　引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。 板块二　借助图片，学习i u ü 活动1 教学单韵母i 1.课件出示从情境图上截取的衣服图片，启发学生观察：图上画的是什么？ 2.学生观察，看图说话。教师相机教学“衣服”的“衣”跟这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3.教师示范发音。如一件衣服、一个男孩……指导学生注意听音、看老师的口型和牙齿动作。(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读) 4.记忆字母形状。引导学生观察：i像什么呢？在图中找到了吗？ 5.教学i的四声。 (1)引导学生观察比较i戴上帽子后和原来有什么不同，教师带领朗读儿歌。 课件出示　ī í ǐ ì 小i有礼貌，标调就摘帽。 (2)学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī，这件衣服真好看！í，阿姨正在做午饭ǐ，拿把椅子您请坐。ì，你的意思我明白。 活动2 教学单韵母u 1.课件出示从情境图上截取的乌龟的图片，引导学生观察：图上画着什么？ 2.学生看图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。 3.教师示范发音，学生听音，看口型。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口型不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读) 4.教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(小乌龟像u形。)u还像什么？(像只茶杯u u u。) 5.教学u的四声。 课件出示　ū ú ǔ ù ū：火车呜呜叫，ū ū ū。ú：没有就是无，ú ú ú。ǔ：一二三四五，ǔ ǔ ǔ。ù：我们爱公物，ù ù ù。 活动3 教学单韵母ü 1.课件出示从情境图上截取的小鲤鱼的图片，引导学生观察：图上画着什么？ 2.学生看图说话，教师引出ü：一条鱼在水里吐泡泡。(出示：ü) 3.教师示范发音，学生看口型。 ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口型不变，口型像在吹笛子。 4.与u对比识记ü的字形：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。 5.教师出示声调卡，引导学生练习ü的四声。 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 设计意图　根据图和字母的结合展开趣味教学，利用学过的汉字“一”帮助正音，根据主题图让学生练习说话、创编儿歌，把学习拼音和对学生进行语言训练结合起来，有利于激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。 板块二　游戏练习，巩固识记 活动1 做“开火车”游戏，复习6个单韵母 1.教师出示卡片，学生开火车读6个单韵母。 2.打乱单韵母的次序，学生再次开火车读。 活动2 做“摘星星”游戏，复习6个单韵母的四声 1.讲清游戏规则：老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应韵母的星星。 2.师生游戏。 设计意图　在游戏中巩固字母发音和纠正学生的错误发音，旨在培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。 第2课时 课时目标 1.复习认读i、u、ü的四声。 3.学会在四线格内正确书写i、u、ü。 教学过程 板块一　借助儿歌，正确书写 活动1 指导书写i 1.教师指导学生认识i的基本笔画。 2.教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 3.师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 4.学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生书写时的姿势和执笔方法。 活动2 指导书写u 1.教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。 2.教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。 3.学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 4.教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说：哪笔写得好？哪笔写得不太满意？应该怎样写？ 5.学生修改自己书写得不满意的字母。 6.再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 活动3 指导ü的书写 1.教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考：先写什么？再写什么？观察两个“·”的位置。 2.教师范写，强调两个“·”写在上格靠下一点的位置。 3.师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。 4.学生练习书写ü，教师巡视，表扬坐姿端正、执笔正确的同学，同时纠正学生书写时的姿势和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 5.教师利用实物投影仪展示写得好的学生的作品，引导其他学生欣赏并借鉴。 设计意图　通过观察，引导学生了解单韵母在四线格中的位置，再共同创编儿歌，牢记音韵母的书写要领，并利用实物投影仪展示写得好的学生的作品，让学生欣赏并借鉴，同时激发学生的书写兴趣，。 板块二　游戏练习，巩固识记 活动1 做“开火车”游戏，复习6个单韵母 1.教师出示卡片，学生开火车读6个单韵母。 2.打乱单韵母的次序，学生再次开火车读。 活动2 做“摘星星”游戏，复习6个单韵母的四声 1.讲清游戏规则：老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应韵母的星星。 2.师生游戏。 设计意图　在游戏中巩固字母发音和纠正学生的错误发音，旨在培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。 板块三　归纳总结，课外拓展 1.总结：小朋友们可真棒，我们今天又会写了三个单韵母。现在请你自己再读读书上的拼音。 2.拓展：请小朋友们回家后，利用橡皮泥制作已学韵母的模型，边做、边读、边记。 设计意图 低年级学生的注意力容易分散，通过简单的游戏和口头训练，意在激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$