汉语拼音1《ɑ o e》-2024-2025学年一年级上册语文全解创新Word教案（统编版）

1　ɑ　o　e 教学目标 1．正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。 2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。 3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 教学重点 ɑ、o、e的正确认读和四声练习。 教学难点 认读ɑ、o、e的4个声调。 教学策略 读准音 教学ɑ、o、e的音时，要充分利用情境图。教师可以先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、e。 (1)发音指导。告诉学生单韵母发音时，口型不能变动。教师要作好示范，让学生仔细观察，反复模仿练读，还可以利用录音带和光盘，指导正确发音。同时，可以联系生活中熟悉的口语词汇，如“阿姨、我们、白鹅”，帮助学生掌握3个单韵母的发音。 (2)编儿歌练发音。教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。如，“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e”。 识记形 (1)情境图中找字母。在帮助学生记忆ɑ、o、e的形时，可让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形状相似的部分。每个学生对拼音字母的形和音会有自己的理解，记忆方法也会不同，应给予鼓励与保护。 (2)游戏、生活中记字母。教师可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。也可以启发学生想一想，找找生活中的ɑ、o、e，如，扎着马尾辫的女同学的侧影像ɑ，爸爸汽车上的方向盘像o，盘起来的蛇很像e。 (3)书写字母。书写单韵母ɑ、o、e时，要先让学生认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。再引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置，边示范边讲清字母书写的顺序。 四声练习 (1)认识声调。教师要讲清声调符号的形状和四声的读法。可以借助课文中小汽车行驶路线图认识四声的形状。可以借助儿歌学会ɑ、o、e的四声，如，“小车带我去旅行，平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà”。教师示范读声调时，可以用手势表示汽车行驶路线，帮助学生认识四声。 (2)练读ɑ、o、e的四声。可以先引导学生按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音读准四声。读准二声和三声比较难，教师要注重方法，多示范，引导学生反复练、对比读，及时矫正。二声和四声的声调符号很容易混淆，可以借打手势表示声调符号的游戏来辨形。 教学准备 教师准备：画有四线格的磁力贴、课件、拼音卡片。 学生准备：拼音卡片。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．正确认读三个单韵母ɑ、o、e，能读准音，记住形。 2．认识四线格和字母基本笔画，学习书写ɑ、o、e。 教学过程 板块一　创设情境，引出课题 1．激趣：(播放音频)小朋友，我是智慧星，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校，成为一名光荣的小学生，面对一个个不认识的字，千万别着急，我介绍汉语拼音这位新朋友给你们认识，它的作用可大了，可以帮助你们识字、学习普通话、查字典，还能帮助你们用电脑打字呢！ 2．课件出示单韵母ɑ、o、e。 (1)你认识它们吗？谁能读给大家听？ (2)你们可真了不起，你们是怎么认识它们的呢？ (3)导入：你们想不想也像这几位同学那样会读这些拼音呢？今天，我们就来学习汉语拼音的第一课《ɑ　o　e》。 (4)教师板书课题，学生齐读课题。 3．过渡：这三个是汉语拼音中的单韵母，汉语拼音还有声母、整体认读音节等很多内容呢，你们有没有信心学好哇？ 设计意图　通过播放音频，利用多媒体创设一个愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对汉语拼音学习的欲望。 板块二　看图说话，学习新知 活动1　学习单韵母ɑ 1．课件出示教材主题图：一个美丽的早晨，清澈的湖水旁，你都看到了什么？引导学生观察并思考：图上画了什么？大家正在干什么？ 2．识记字音、字形。 (1)引导学生观察主题图：小女孩在干什么？(在练习发声。)我们也来试试。 (2)教师出示拼音卡片ɑ，讲解并示范发音，学生模仿，反复练习发音。 (3)教师引导学生观察并发现：在发ɑ的音时，口型什么样？引导学生编顺口溜记忆发音特点：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 (4)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系。借助小女孩头部形状，识记ɑ的字形。 3．认识四线格。 (1)课件出示，引导学生认识四线格。 (2)介绍四线格的上格、中格、下格，强调拼音字母都写在这个四线三格里。 (3)指导字母在四线格中的书写方法：上格下格不顶格，中间占格要满格。 (4)课件出示四线格儿歌，学生朗读、背诵。 4．指导书写字母ɑ。 (1)课件出示并引导学生观察ɑ在四线格中的位置和书写。 (2)教师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖弯，留个小尾巴。 (3)学生书空、描红。 活动2　结合插图内容，学习单韵母o 1．根据插图讲故事，学习字母o的发音。 (1)课件出示公鸡啼叫图，引导学生观察：公鸡在干什么？谁来学一学？相机引导公鸡喔喔的叫声，就是字母o的发音。 (2)出示卡片，学习o的发音。 ①教师讲解、示范发音，强调o是单韵母，单韵母的发音特点是“舌头、嘴唇、开口度的大小等在整个发音过程中始终没有什么变化”。 ②学生练习发音。 (3)学生自编顺口溜记忆发音特点：嘴巴圆圆o o o。 2．指导书写字母o。 (1)课件出示并引导学生观察o的形状像什么，讨论怎样记住它的形状。(可以编顺口溜，可以形象记忆。) (2)指导书写：o像一个圆，要写得均匀。教师范写，学生描红。书写时，要提示学生从左上起笔，圆要写饱满。 活动3　结合插图内容，学习单韵母e 1．根据插图讲故事，学习字母e的发音。 (1)课件出示大白鹅图，鼓励学生和它打招呼。(大白鹅好！) (2)学习e的发音。(教师讲解、示范，学生模仿练习。) (3)学生自编顺口溜帮助记忆发音特点：嘴巴扁扁e e e。 2．指导书写字母e。 (1)课件出示并引导学生仔细观察e像什么。(白鹅的倒影。)由图中大白鹅的倒影引出e的字形，并和o对比，找出形状相似的地方。 (2)指导书写。 ①教师范写，并强调：e一笔写成，它不是一个圆。 ②学生书空、描红。 设计意图　利用插图展示的内容，启发学生说出字母与图的哪一部分相似，让学生学习发音，记忆每一个字母的形状。这种形式适合这个阶段的学生，学生学起来不会感到枯燥、乏味。 板块三　趣味游戏，巩固新知 活动1　手指操 1．看板书练读。(巩固音) 2．学生做字母手指操，进一步识记ɑ、o、e的形状。(巩固形) 3．猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，其他同学猜。还可以在一名同学的手心上写一写，让这名同学闭上眼睛感受后再猜。 活动2　演一演 1．角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，小女孩来到小桥上，开始发音练习(发ɑ音)；引来了大公鸡，大公鸡喔喔地叫了起来(发o音)；还引来了大白鹅(发e音)。 2．学生分组戴着头饰表演。 活动3　小结 今天我们认识了ɑ、o、e三个新朋友，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子。下节课，我们一起去认识一下戴帽子的它们吧！ 设计意图　通过引导学生探究字母的发音，记住字母的形状。做手指操、角色扮演、猜一猜等游戏活动，使学生在巩固字母的发音的同时，培养了语言表达能力，也让枯燥的字符“活”了起来，让学生的才华“露”了出来，让机械的记忆“趣”了起来。 第2课时 课时目标 1．复习巩固三个单韵母ɑ、o、e，能正确认读它们的四声。 2．认识声调符号，能正确读出带声调的ɑ、o、e。 教学过程 板块一　读背儿歌，复习旧知 活动1　抽读卡片 1．小朋友们，上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。 2．抽读卡片，学生齐读。 活动2　记字形 1．课件出示字母ɑ、o、e。 2．指名说出是怎么记住它们的字形的，齐背口诀。 活动3　猜一猜 1．教师做口型。 2．学生看口型猜单韵母，并从自己的卡片中找出字母。 设计意图　强化朗读训练，通过齐读字母、齐背儿歌的方式，复习巩固上节课的内容，唤醒学生已有的知识储备，从而更好地进入本节课的学习。 板块二　认识声调，学习四声 活动1　认识声调，了解四声 1．普通话有4个声调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 2．板书四个声调并讲述：这四个声调符号分别用来表示四种声调，标在字母的上端。标“”的表示一声，标“”的表示二声，标“”的表示三声，标“”的表示四声。教师指着声调符号分别领说“一声、二声、三声、四声”。教师一定要指导学生把调值读准确，特别是三声。 3．教师配合手势教学四声发音特点，用声调儿歌帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 活动2　学习ɑ的四声 1．课件出示小汽车行驶路线图，并讲述“汽车平走ā ā ā，上坡加油á á á，下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，快速下坡à à à”。 2．教师边做手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同发音方法。 3．按四声的顺序请学生读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 4．学生自由练读ɑ的四声。 5．打乱四声的顺序指生读，重点练读ɑ的二声和三声。逐步达到能熟读带声调的韵母的目的。 活动3　学习o的四声 1．课件出示：ō、ó、ǒ、ò。教师引导学生像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。 2．教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。 3．课件出示o的四声，打乱顺序指名读。 活动4　学习e的四声 1．学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。 2．小组合作学习，组内齐读，组长抽读。 3．教师指名读，学生评议，教师相机指导。 4．联系日常生活，教师引导用e的四声音节组词：“ē—婀娜；é—飞蛾、额头；ě—恶心；è—饿了、凶恶。” 5．课件出示e的四声，打乱顺序读。 活动5　观察范读，复习四声 1．课件出示：ā á ǎ à，ō ó ǒ ò，ē é ě è，教师范读一遍。 2．学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。 3．引导学生说一说“阿姨”的“阿”是几声，“喔喔叫”的“喔”是几声，“小鹅”的“鹅”是几声。(“阿姨”的“阿”是一声，“喔喔叫”的“喔”也是一声，“小鹅”的“鹅”是二声。) 设计意图　学生刚接触声调，不容易把四声读准，可以结合生活创设语境，多读多练。通过教材上的小汽车行驶路线图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四声，可激发学生的学习兴趣，培养学生学习拼音的能力。 板块三　激趣游戏，巩固练习 活动1　游戏互动，巩固3个单韵母的四声 1．抽读卡片。 (1)教师随机抽取ɑ、o、e的四声卡片。 (2)指学生读卡片，然后学生齐读。 2．猜一猜。 (1)听教师读不同声调的3个单韵母。 (2)学生说出是几声。 活动2　对比识记，书写带调单韵母 1．请两组小朋友到讲台前认读12个带调单韵母。 2．师生评议谁读得又快又好。 3．二声、三声对比读：á—ǎ、ó—ǒ、é—ě，重点训练难读的声调。 4．教师指导书写加声调符号的ɑ、o、e。 5．依次抄写加声调符号的ɑ、o、e。(注意培养学生的观察能力) 设计意图　运用抽读、指读、同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$