第四课 烦恼不见了（教案）小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版）

课题 第四课 烦恼不见了 学科 心理健康教育 年级 四年级 学习 目标 1.知识和技能：正确认识烦恼，理解烦恼的基本概念和特点，认识到烦恼的消极影响，掌握化解烦恼的方法。 2.过程与方法：通过交流讨论、角色扮演，提高问题解决能力，学会合作学习。 3.情感、态度与价值观：正视自己、悦纳自己，培养积极向上的态度和坚强的意志品质。 重点 能够认识到烦恼的影响，掌握烦恼的应对方法，学会自我调整。 难点 运用方法合理化解烦恼；通过案例分析，正确认识自己，悦纳自己。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 活动：说不同 规则：1.每个同学在小纸条上写一件让自己烦恼的事，投进小纸盒。 2.再请同学随意抽出一张，说出他们对纸条描述事件不同的情绪体验。 3.其他同学也可发表不同的观点和感受。 师：活动结束，你有什么发现？ 预设： 生1：我发现每个人都有烦恼。 生2：我发现烦恼各种各样，有生活方面、学习方面和人际方面。 生3：我发现烦恼都会给人带来消极的情绪体验。 师：烦恼是指令人不顺心或不畅快的人或事，也指当发生时导致失去心灵平静和自我控制的心理状态。通过抽取烦恼小纸条，我们发现，烦恼具有以下特点： 1.普遍性：烦恼是人类共有的情感体验，几乎每个人在生活中都会遇到烦恼。 2.多样性：烦恼的形式多种多样，可能单独出现，也可能交织在一起，形成复杂的心理状态。 3.可变性：烦恼并非一成不变，它可能随着时间和情境的变化而发生变化。 既然人人都有烦恼，而烦恼又具有可变性，那我们应该如何去解决烦恼呢？一起探索今天的内容。 引出课题《烦恼不见了》。 参加活动，交流分享。 通过活动，了解烦恼的基本概念；经过思考交流，掌握烦恼的特点，意识到烦恼的可变性，引出主题，激发化解烦恼的主动性。 讲授新课 一、观景台 出示课件，故事分享《苏轼的烦恼》。 师：如果你是苏轼，遇到这样的烦恼，你会怎么做？ 小组讨论，交流分享。 预设：生1：我会勤俭节约。 生2：我会写诗、写书法，然后卖点作为一份收入。 生3：我会寻求亲朋好友们的帮助。 师：大家的方法有一定的作用，而事实上，面对这一困境，苏轼展现出了极高的生活智慧和适应能力，他采取了多种措施来应对这一挑战： 1.量入为出，精打细算 苏轼首先将家庭每天的花销严格控制在一定范围内。据记载，他将一月的生活费分成三十份，挂在住所的屋梁上，每天早上用画叉挑下一串作为当天的生活费。这种“日取一串”的方法确保了每日开销的明确性和可控性，有效避免了不必要的浪费。这种精打细算的生活方式，使得苏轼在有限的收入下，能够维持一家人的基本生活。 2.自食其力，生产自救 除了严格控制开销外，苏轼还积极寻求增加收入的方式。他向黄州太守请求划给一块无主地给他耕种，经过反复交涉，最终得到了一块营防废地。虽然这块地荆棘丛生、瓦砾遍布，但苏轼并没有放弃。他亲自耕种这块土地，种植农作物，以此来补贴家用。这种自食其力的生产方式，不仅缓解了苏轼一家的经济压力，还让他更加深入地了解了民间疾苦，增进了与百姓之间的感情。 3.节俭度日，乐观面对 在生活上，苏轼也表现出了极大的节俭和乐观。他放弃了以往的奢华生活，转而追求简单朴素的生活方式。即使面对困境，他也始终保持乐观的心态，积极面对生活中的挑战。这种乐观向上的精神风貌，不仅让他自己能够度过难关，也感染了周围的人。 4.寻求社会支持 除了自身的努力外，苏轼还积极寻求社会支持。他利用自己的文学才华和影响力，与当地的文人墨客、官员士绅建立联系，争取他们的帮助和支持。这些社会支持在一定程度上缓解了苏轼一家的经济压力，也为他提供了更多的精神慰藉。 这些举措不仅帮助他度过了难关，也展现了他作为一位文人士大夫的高尚品质和坚韧不拔的精神风貌。 二、回音壁 （一）烦恼的影响 出示课件，阅读材料： 烦恼：我喜欢让人们皱眉，困惑、迷茫、无助、愤怒是我的好朋友，我常常拉他们一起干扰人类。我喜欢让人类感到手足无措，找不到解决问题的办法。 师：思考烦恼对人有什么影响？ 讨论交流。 师：烦恼的影响是多方面的。 1.影响心理健康：烦恼会导致情绪低落、焦虑和压力、自信心下降、睡眠障碍等，严重者会抑郁。 2.影响身体健康：持续的烦恼会降低免疫系统的功能，带来慢性疼痛、消化系统等问题，也可能增加心血管疾病的风险。 3.影响人际关系：烦恼使人陷入消极情绪，从而导致沟通障碍、冲突增多、社交退缩等人际问题。 4.影响工作效率：烦恼会使人分散注意力，出现决策困难、创造力下降等问题，从而降低工作效率。 5.影响生活质量：持续的烦恼会使人丧失兴趣，幸福感降低，未来规划受阻。 （二）读一读，想一想 出示课件： 烦恼：可是，像苏轼这样的人总能摆脱我的控制，走出困境。 苏轼：我烦闷过，苦恼过，但是我积极想办法，主动寻找解决问题的方式。 我：因为 我烦闷过，苦恼过，但是我 。 师：你有没有过类似的经历呢？你是如何做的呢？想一想，交流分享。 师：只要我们像苏轼一样积极地寻求办法，就可以成功击退烦恼。每个人都有战胜烦恼的经历，可见，烦恼并不可怕，我们都能战胜它！ 三、成长树 （一）填一填，演一演 出示课件《小布与烦恼》。 师：妈妈经常拿小布和别人比，这给小布带来了很大的烦恼。你有什么建议，帮帮小布呢？ 填一填，小组内分角色演一演。 预设： 生1：可以和妈妈耐心交流，表达自己的想法。 生2：努力学习，超过其他同学。 生3：找别人倾诉，寻求帮助。 师：相信这是不少同学亲身经历过的情境，相信你们会和小布一样，合理运用方法，消除烦恼。我希望你记住，你是一个独立的个体，你的价值并不取决于与他人的比较。学会爱自己、接纳自己，并为自己设定合适的目标和期望，这样你会更加快乐和满足。 （二）烦恼排解有妙招 出示课件，讨论交流： 生病请假在家，见不到老师和同学，我很烦恼。 妙招1： 妙招2： 因为 ，我很烦恼。 妙招1： 妙招2： 师：通过不同的情境分析，我们可以总结出排解烦恼的方法有几下几种： 1.接受并识别烦恼：首先，要承认并正视自己的烦恼，不要逃避或否认它们的存在。尝试清晰地识别出具体是什么让你感到烦恼，这样你才能更有针对性地解决问题。 2.分析问题原因：思考烦恼的根源，是外部环境的压力，还是内心的期待与现实的落差？了解原因有助于你找到解决问题的方向。 3.积极寻求解决方案：一旦明确了烦恼的原因，就可以开始思考并尝试不同的解决方案了。这可能需要你采取一些行动，比如改变现状、调整心态、寻求帮助等。 4.保持冷静和乐观：在面对烦恼时，保持冷静和乐观的态度非常重要。不要让负面情绪占据上风，尝试用积极的心态去看待问题，相信自己有能力克服难关。 5.交流沟通：有时候，与他人分享你的烦恼可以带来意想不到的安慰和支持。朋友、家人或专业人士都能成为你的倾听者和支持者。 6.寻求专业帮助：寻求亲朋好友、同事或专业人士的支持和帮助。他们可以提供情感支持、建议和资源，帮助你更好地应对问题。 解决烦恼是一个逐步的过程，需要时间和努力。保持耐心和坚持，相信自己能够克服困难并找到解决问题的方法。 四、加油站 小科普——“烦恼箱”实验 有一个心理学家做了一个很有意思的实验。 他要求一群实验者在周日晚上把未来7天会烦恼的事情都写下来，然后投入一个大型的“烦恼箱”。 第三周的星期日，他在实验者面前打开这个箱子，与成员逐一核对每项“烦恼”，结果发现其中90％的担忧并没有真正发生。 接着，他又要求大家把那些真正发生的10％的“烦恼”重新丢入纸箱中，等过了3周，再来寻找解决之道。 结果到了那一天，他开箱后，发现那些剩下的10％的烦恼已经不再是那些实验者的烦恼了，因为他们都有能力对付。 师：读完这个故事，你有什么感受呢？ “烦恼箱”实验给我们带来了一些启示： 1.放下无谓的担忧：实验告诉我们，许多烦恼只是我们内心的想象和假设，它们并不一定会成为现实。因此，我们应该学会放下这些无谓的担忧和恐惧，专注于当下和实际行动。 2.积极面对挑战：当真正面对挑战和困难时，我们应该保持积极的心态和行动。通过努力和实践我们往往能够找到解决问题的方法并克服困难。 3.珍惜当下：实验还提醒我们要珍惜当下的生活和时光。不要总是为过去的事情而懊悔或为未来的事情而担忧而是要把握现在享受生活的美好和乐趣。 阅读思考，学习苏轼的应对方法。 阅读材料， 思考学习 思考、交流 结合情境，思考化解烦恼的方法。 讨论学习， 交流分享。 阅读故事， 深刻感悟。 通过学习苏轼的典故，初步掌握烦恼的解决的方法，学习苏轼积极的生活态度，感受中国文人的高尚品质。 通过阅读材料和知识学习，了解到烦恼对人的消极影响是多方面的，需要对烦恼正确认识、高度重视。 以苏轼化解烦恼的方法和态度为例，回忆自己解决烦恼的过程，认识到烦恼其实并不可怕，提高应对烦恼的主动性和自信心。 通过典型的案例分析，结合故事情境，掌握特定区情境下化解烦恼的方法。通过角色扮演，提高表达能力和问题解决能力。通过教师引导，悦纳自己。 分情境，针对性解决烦恼。掌握排解烦恼的方法，提高问题解决能力，培养坚强的意志品质。 通过“烦恼箱”实验的故事，加深感悟，培养不畏烦恼、积极乐观的生活态度。 课堂总结 师：本节课我们通过说不同、苏轼的烦恼、小布与烦恼等环节，逐步了解了烦恼的概念、特点、影响及应对方法。烦恼是一个普遍存在的、形式多样的、影响深远的心理现象。但是通过积极的应对和调节，每个人都可以逐渐减轻其负面影响，恢复内心的平静和自我控制。 课后作业：和小组同学们一起做一个“烦恼箱”小实验。 回顾梳理 课堂内容 课后实践 总结课堂内容，鼓励学生积极进行课后实践。 板书设计 烦恼不见了 影响 特点 方法 概 念 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$