《囯考1号》2025届高三语文暑期第二套（试卷评讲PPT）

本套试题检测的重点是古代诗文阅读，同时兼顾语言文字运用和写作。主要体现对选择性必修教材相关教学篇目和教学内容的考查。 本套文言文阅读选取了三种不同的文本类型。第一组为先秦诸子散文的比较阅读。第二组为人物传记文本与传主相关评论的整合阅读，第三组为写人叙事抒怀类文本的比较阅读。 古代诗歌阅读安排三种诗歌类型。其一是七言律诗阅读，选取的借景抒怀类的唐诗；第二首是婉约词比较阅读，主题为忆旧怀友诗；第三首是豪放词阅读，主题类型为报国抒怀诗。 本次语言文字运用选取了两个语段。文学语段，主要考查成语填空、词语的语境义的比较辨析、修辞手法的形式和表达效果分析。实用类语段主要体现对健康的关注。主要考查点为语言连贯和逻辑推理。 写作部分关注学生成长，思考在成长过程中如何处理好眼前与未来之间的关系。 2 2 文言文第一组阅读 材料一原文： 孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也。失其民者，失其心也。得天下有道：得其民斯得天下矣。得其民有道：得其心斯得民矣。得其心有道：所欲，与之聚之；所恶，勿施尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。故为澜驱鱼者，獭也；为丛驱爵①者，鹦也；为汤、武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为之驱矣；虽欲无王，不可得已。今之欲王者，犹七年之病求三年之艾也。苟为不畜，终身不得。苟不志于仁，终身忧辱，以陷于死亡。” （节选自《孟子•离娄上》，有删改） 【注】①爵：通“雀”。 材料一译文： 孟子说:“桀、纣失去天下，是因为失去老百姓的支持。失去老百姓的支持，是因为失去民心。得到天下有方法：得到百姓的支持就能得天下。得到老百姓的支持有方法：得到民心就能得到老百姓支持。得到民心有方法：(百姓)想要的,就替他们聚积，(百姓)厌恶的，不要强加给他们。老百姓归附仁政，就像水往低处流，野兽往旷野跑。因此，替深池把鱼赶来的，是水獭；替丛林把鸟雀赶来的，是猛鹰；替商汤、武王把老百姓赶来的，是桀和纣。当今天下君王如果有喜爱仁德的，那么，各国诸侯都将受他驱使；即使不想称王于天下，也办不到。现在想称王于天下的人，好比是患了沉疴旧疾而需要找到数年的陈艾来医治一样。如果平时不积蓄，那就终身也得不到。如果不在仁德上有志，便要终身忧患、受辱，从而陷入死亡的境地。” • • 2 材料二原文： 刑政平而百姓归之，礼义备而君子归之。故礼及身而行修义及国而政明令行禁止王者之事毕矣。国家者，士民之居也。国家失政，则士民去之。无土则人不安居，无道法则人不至，无君子则道不举。故土之与人也，道之与法也者，国家之本也。君子也者，道法之总要也，不可少顷旷也。得之则治，失之则乱。故有良法而乱者有之矣，有君子而乱者，自古及今，未尝闻也。 材料二译文： 刑罚政令公正不阿，老百姓就归聚到他那里；礼制道义完善周备，有道德的君子就归聚到他那里。所以礼制贯彻到自身，品行就会美好；道义推及国家，政治就会清明。发布了命令就能实行，颁布了禁约就能制止，这样，称王天下的大业也就完成了。国家，是士、民居住的地方。国家政治混乱，那么士、民就会离开它。没有土地，那么百姓就不能安居；没有正确的原则和法制，那么百姓就不会归附；没有君子，那么正确的原则就不能实行。所以土地和百姓，道义和法制，是国家的根本。君子，是正确的原则与法制的总管，不可以片刻空缺。得到了他，国家就能治理好；失去了他，国家就会混乱。所以，有了良好的法制而发生混乱的国家，有过这种情况了；有了君子而政治混乱的，从古到今，还不曾听说过。 • 2 材料二原文： 人主之害，不在乎不言用贤，而在乎不诚必用贤。夫言用贤者，口也；却贤者，行也。口行相反，而欲贤者之至，不肖者之退也，不亦难乎！今人主有能明其德者，则天下归之，若蝉之归明火也。人主临事接民而以义变应，宽裕而多容，恭敬以先之，政之始也；然后中和察断以辅之，政之隆也；然后进退诛赏之，政之终也。故一年与之始，三年与之终。赏不欲僭，刑不欲滥。赏僭则利及小人，刑滥则害及君子。若不幸有过，宁僭无滥；与其害善，不若利淫。 （节选自《荀子•致士篇第十四》） 材料二译文： 君主的毛病，不在于不会说怎样用贤能的人，而在于不落实地一定要用贤能的人。会说怎样用贤能的人，是用口。使贤能的人退却，是用行为。说的和行为相反，但又想贤能的人来到，不贤能的人退却，不是很难吗?现在君主如果能够令他的德行光明，天下归顺就会好像蝉归向光明灯火一样。君主面临政事、接触民众时，根据道义变通地来对付，宽大而广泛地容纳民众，用恭敬的态度去引导他们，这是政治的第一步；然后中肯地明察、决断，去辅助施政，这是政治开始兴盛的阶段；选拔贤良、黜退奸佞、诛杀罪人、奖赏有功之人，这是政治的最后一步。所以，第一年执政宜实施第一步，第三年之后才实施最后一步。奖赏不要过分，刑罚不要滥用。奖赏过分，那么好处就会施加到道德不良的小人；刑罚滥用，那么危害就会涉及到道德高尚的君子。如果不幸赏刑发生失误，那就宁可过分地奖赏也不要滥用刑罚；与其伤害好人，不如让邪恶的人得利。 • 2 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 （3分） 故礼及A身B而行修C义及国D而政明E令行F禁止G王者H之事I毕矣 1. CEG 评分意见：3分，画对一处给1分，超过三处不得分。 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：所以礼制贯彻到自身，品行就会美好；道义推及国家，政治就会清明。发布了命令就能实行，颁布了禁约就能制止，这样一来称王天下的大业也就完成了。其中“行修”是“礼及身”的效果，中间用“而”字连接，不应断开；“义及国而政明”同理；“王者之事”与前文“令行禁止”主语不一致，应在“王者”之前断开。 2 2．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分） A．就，靠近，趋向，与《劝学》中“金就砺则利”的“就”字含义相同。 B．王，称王，与《齐桓晋文之事》中“抑王兴甲兵”的“王”含义不同。 C．去，离开，与《岳阳楼记》中“去国怀乡，忧谗畏讥”的“去”含义相同。 D．明，彰明，与《大学之道》中“大学之道，在明明德”的前一个“明”含义不同。 B项，“抑王兴甲兵”的“王”，大王。与“称王”意思不同。这句话的意思是：或者大王发动军队。 D项《大学之道》中“在明明德”第一个“明”同样意为“彰明”，与原文意思相同。 2 3．下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（2分） A．孟子认为得到天下的方法在于得民心，得民心的方法在于施行仁政，为政者施行仁政，老百姓就会像野兽奔向旷野一般来归附，是必然的趋势。 B．孟子设想如今天下若有喜爱仁德的君王，那么各国诸侯都将受他驱使；又指出现在想要称王，好比是患了沉疴旧疾而需要陈年的艾草来医治一样。 C．荀子认为君子关系到国家的治乱，古今未曾有拥有君子而政治混乱的国家，却有良好的法制而发生混乱的国家，因此治国可以有君子而无法令。 D．荀子认为君主的问题不在于不说任用贤能，而在于不这样做，如果君主言行不一，又想招纳贤才，使不贤能的人退却，这是很难达到的。 本题考查学生筛选材料信息、理解并概括材料观点的能力。 原文对应的语句：君子也者，道法之总要也，不可少顷旷也。得之则治，失之则乱。故有良法而乱者有之矣，有君子而乱者，自古及今，未尝闻也。 原文中荀子的表述是突出君子的重要作用，但并没有否定法令的重要性，并不能推断出可以无法令的结论。 C项中“因此治国可以有君子而无法令”推断于文无据。 2 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）得其心有道：所欲，与之聚之；所恶，勿施尔也。（4分） （2）故土之与人也，道之与法也者，国家之本也。（4分） （1）得到民心有方法：(百姓)想要的,就替他们聚积，(百姓)厌恶的，不要强加给他们。 评分意见：本题共4分，关键词：道、所欲、所恶，各1分，句意1分。 （2）所以土地和百姓，道义和法制，是国家的根本。 评分意见：本题共4分，关键词：法、本，各1分，判断句1分，句意1分。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）道，方法；所欲、所恶，所字结构；恶，厌恶。（2）法，法制；本，根本；……也，判断句式。 2 5．荀子提到君王为政的始终，请结合材料二具体阐述。（3分） 参考答案： ①根据道义宽大而广泛地容纳民众，用恭敬的态度引导他们。②中肯地明察、决断，辅助民众。③选拔贤良、黜退奸佞、诛杀罪人、奖赏有功之人。 评分意见：本题共3分，每点1分，意合即可。 【解析】本题考查学生理解分析作者在文中观点态度的能力。材料二中“政之始也”“政之隆也”“政之终也”是关于君王为政“始终”的提示性语句，找到相应句子，理解文意即能作答。 2 文言文第二组阅读 材料一原文： 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之，家无余财。广为人长，猿臂，其善射亦天性也，虽其子孙他人学者，莫能及广。广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭①以饮，专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。用此，其将兵数困辱，其射猛兽亦为所伤云。 【注】①阔狭：指军阵图宽的行列和窄的行列。古时比赛射军阵图，射中窄的行列为胜，射中宽的行列及不中都为负，负者罚酒。 李广很廉洁，得到赏赐常常分给部下，饮食与士卒在一起，家里没有剩余的钱财。李广身材高大，臂膀像猿一样，他的善射也是天赋。虽然子孙或别人向他学，但谁也不能赶上他。李广口舌笨拙很少说话，与人在一起就在地上画阵势，比赛箭射的远近，饮酒专以射箭作游戏，一直到死。李广带兵，每到缺粮缺水的地方，士卒没有全部喝过水，他就不到水边去；士卒没有全部吃过饭，他就不吃饭。他待人宽厚不苛刻，士卒因此爱戴他，乐于为他出力。李广射箭的方法是，看见敌人逼近，如果不在数十步之内，估计射不中，就不发射，只要一发射，敌人立即随弓弦之声倒地。因此他领兵有几次被困受辱，射猛兽也曾被猛兽所伤。 材料一译文： • 2 文言文第二组阅读 材料一原文： 太史公曰：传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也?余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也?谚曰“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。 (节选自《史记•李将军列传》，有删改) 太史公说：“《论语》里说：‘在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，发下命令也没人听从。’这就是说的李将军吧！我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，不善言谈，可在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！谚语说：‘桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。’这话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀。” 材料一译文： 2 文言文第二组阅读 材料二原文： 正义之立，在国为法制，在军为纪律。治国而缓法制者亡，理军而废纪律者败。法制非人情之所安，然吾必驱之使就者，所以齐万民也；纪律非士心之所乐，然吾必督之使循者，所以严三军也。 昔者李广之为将军其材气超绝汉之边将无出其右者。盖以兵居郡者四十余年，以将军出塞者岁相继也，而大小之战七十余。遇以汉武之厚于赏功，自卫、霍之出，克敌而取侯封者数十百人。广之吏士侯者亦且数辈，而广每至于败衄①废罪，无尺寸之功以取封爵，卒以失律自裁以当幕府之责。当时、后世之士，莫不共惜其材，而深哀其不偶②也。 【注】①败衄：挫败损伤，多指战事失败。②不偶：这里指命运不好。 公理的确立，对国家来说就是法制，对军队来说就是纪律。治理国家而使法制松弛的，国家就会灭亡；治理军队而使纪律废弛的，打仗就会失败。法制并不是人情所安于(遵守)的，然而我一定要强迫(他们)遵守法制的原因 ，是(希望)用这种方式使百姓整齐划一；纪律并不是士兵内心所乐(于执行)的，然而我一定要督促士兵奉守的原因，是(希望)用这种方式使三军得到整饬。 过去，李广身为将军，他才能出众气概超群，汉代守边的将领没有比他更强的。(他)率领军队屯兵边境四十余年，凭借将军的身份远出边塞，一年接着一年，经历的大小战斗有七十多次。当时，汉武帝对于立功者的赏赐十分丰厚，从卫青、霍去病率军出征时起，(由于)杀敌立功而被封侯的有数十、上百人。李广手下的将士也有不少人被封侯，而李广总是由于打了败仗而被处罚，没有建立尺寸之功来取得封侯的爵赏，最后因违犯军令而自杀，以抵挡幕府的责难。当时和后世的士人，无不惋惜他的才能，而深切地悲伤他多舛的命运。 材料二译文： • 2 文言文第二组阅读 窃尝究之，以广之能而遂至于此者，由其治军不用纪律，此所以勋烈、爵赏皆所不与，而又继之以死也。 夫部曲行阵、屯营顿舍，与夫昼夜之警严、符籍之管摄，皆所谓军之纪律。虽百夫之率，不可一日辄废而缓于申严约束者也。故以守则整而不犯，以战则肃而用命。今广之治军，欲其人人之自安利也。至于部曲、顿舍、警严、管摄一切弛略，以便其私而专为恩，所谓军之纪律者，未尝用也。故当时称其宽缓不苛，士皆爱乐，而程不识乃谓：“士虽佚，乐为之死敌，然敌卒犯之，无以禁也。”此其恩不加令，而功之难必也。 (节选自《何博士备论•李广论》) 我曾认真探究过这件事，凭李广本人的才能，而最后竟落了个这样的结局，是由于他统率军队不用纪律，这就是他功勋爵赏都不能得到，而又最终陷于绝境的原因。 部队的编制、队形、驻扎宿营以及昼夜的警戒、符节号令、兵籍的管理等等，都是所说的军纪。即使是仅仅统率一百名士卒的将领，也不能有一天废弛军纪，而放松对号令的申明和军纪的约束。所以用(它)防守时就能军容严整而不可侵犯，用(它)进攻时就能严正(以待)服从命令(而拼死作战)。现在李广治理军队，只是想使士卒人人都能安乐而舒适。至于部队的编制、屯住、戒严、管理等等，都一切废弛、简略，以便使士卒的个人私愿得到满足，擅自施以恩惠，所说的军队的纪律，是从来就没有用过的。所以当时的人们都称赞他对士兵宽容和缓、不苛求，士兵都爱戴他，乐于(在他手下当兵)，程不识却说：“士卒虽然安逸，乐于为他与敌人死战，但是敌人突然袭击他们，就无法禁止(不听从命令的行为)。”这就是他只顾用恩德(笼络士卒)而不用军纪(约束士兵)，而战功最终也必定难立的原因。 材料二译文： • • • 2 6． 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 昔者A李广B之为C将军D其材气E超绝F汉G之边将H无出I其右者 6. ADF 评分意见：3分，画对一处给1分，超过三处不得分。 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意“过去，李广身为将军，他才能出众气概超群，汉代守边的将领没有比他更强的”。其中“者”字后面停顿，可断可不断，此处断开；“其”指李广，作为“材气超绝”的主语，应与前文断开；“汉之边将”更换主语，应与前文断开。 2 7． 下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（2分） A．度，估量，与《谏太宗十思疏》中“乐盘游则思三驱以为度”的“度”含义不同。 B．治，治理，与《屈原列传》中“而圣君治国累世而不见者”的“治”含义相同。 C．所以，表原因，与《鸿门宴》中“所以遣将守关者”的“所以”含义相同。 D．爱，喜爱，与《齐桓晋文之事》中“吾何爱一牛”的“爱”字含义不同。 A项，“乐盘游则思三驱以为度”的“度”，限度。 B项“而圣君治国累世而不见者”的“治”意为“安定太平”，与原文含义不同。 D项“吾何爱一牛”的“爱”意为“吝惜”，与原文含义不同。 2 8．下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（2分） A．李广不善言谈，喜欢与他人在地上画军阵比赛射箭，按输赢罚酒，这种喜好保持到离世。 B．法制就是国家的公理，纪律就是军队的公理，公理废弛，国家就会灭亡，军队就会失败。 C．李广凭借将军身份连年出塞征战，却因为无战功而未能取得封侯的奖赏，因此悲愤自杀。 D．即使统率的士卒不多，也不能放松对军队纪律的要求，这样才能保证军容严整而不被侵犯。 本题考查学生筛选材料信息、理解并概括材料观点的能力。 原文对应的语句：广之吏士侯者亦且数辈，而广每至于败衄废罪，无尺寸之功以取封爵，卒以失律自裁以当幕府之责。当时、后世之士，莫不共惜其材，而深哀其不偶也。。 从原文中“卒以失律自裁”可知，李广自杀的原因是“失律”而非“未封爵”。故 C项中“因此悲愤自杀”说法错误。 2 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之，家无余财。（4分） （2）士虽佚，乐为之死敌，然敌卒犯之，无以禁也。（4分） (1)李广很廉洁，得到赏赐常常分给部下，饮食与士卒在一起，家里没有多余的钱财。 评分意见：本题共4分，关键词：廉、辄、共，各1分，句意1分。 (2)士卒虽然安逸，乐于为他与敌人死战，但是敌人突然袭击他们，就无法禁止(不听从命令的行为)。 评分意见：本题共4分，关键词：佚、死敌、犯，各1分，句意1分。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）廉，廉洁；辄，常常，总是；共，一起，共享；各1分，句意1分。（2）佚，安逸；死敌，与敌人死战；犯，进犯，袭击。 2 10．李广的治军方式是怎样的?两则材料对此的态度有何不同?请结合材料加以概括。（3分） 参考答案：①李广的治军方式是爱护士兵，对士兵宽容和缓、不苛求。②材料一司马迁对李广以身作则、爱护士兵的治军方法持赞赏态度。③材料二认为李广治军，爱护士兵固然可贵，但是军纪更加重要。不注重军纪，是李广作战失败和自身无法封侯的原因。 评分意见：本题共3分，每点 1分，意合即可。 【解析】本题考查学生理解、概括材料内容，分析作者在文中观点态度的能力。由材料一“当时称其宽缓不苛”和材料二中“宽缓不苛，士以此爱乐为用”可知李广治军宽容和缓。又由材料一“彼其忠实心诚信于士大夫也”可知司马迁对李广的赞赏态度；再由材料二“理军而废纪律者败”“由其治军不用纪律，此所以勋烈、爵赏皆所不与，而又继之以死也”等句可得出作者观点，即认为将军领军应该注重军纪。 2 文言文第三组阅读 材料一原文： 先公太中①，讳珦，字伯温。前后五得任子，以均诸父子孙。所得俸钱，分赡亲戚之贫者。伯母刘氏寡居，公奉养甚至。其女之夫死，公迎从女兄以归，教养其子，均于子侄。时小官禄薄，克己为义，人以为难。公慈恕而刚断。平居与幼贱处，惟恐有伤其意；至于犯义理，则不假也。 【注】①先公：指程珦，程颐之父。太中：官职名，太中大夫。 先父官拜太中大夫，名珦，字伯温。曾因高祖父的荫庇前后五次得到官职，都分给了伯父、叔父的子孙。所得到的俸禄，都分给亲族中贫苦的人。伯母刘氏寡居，先父奉养她无微不至。伯母刘氏的女儿丈夫不幸过世，先父就把她接回娘家，并教养她的子女，像对待自己的子侄一样（对待她）。此时他官职小俸禄少，能够克己行义，人都认为难能可贵。先父生性慈爱宽恕，但刚决果断。平常与年纪小或地位低贱的人相处，唯恐伤害他们的自尊，可是对于他们违犯义理的行为则不轻易饶恕。 材料一译文： • 2 文言文第三组阅读 娶侯氏。侯夫人事舅姑，以孝谨称。与先公相待如宾客。先公赖其内助，礼敬尤至。而夫人谦顺自牧，虽小事未尝专，必票而后行。仁恕宽厚，抚爱诸庶，不异己出。从叔幼孤，夫人存视，常均己子。治家有法，不严而整，不喜笞扑奴婢，视小臧获如儿女。诸子或加呵责，必戒之曰：“贵贱虽殊，人则一也。汝如是大时，能为此事否？”先公凡有所怒必为之宽解唯诸儿有过则不掩也。常曰：“子之所以不肖者，由母蔽其过，而父不知也。”夫人男子六人，所存惟二，其爱慈可谓至矣，然于教之之道，不少假也。才数岁，行而或踣，家人走前扶抱，恐其惊啼，夫人未尝不呵责，曰：“汝若安徐，宁至踣乎？”饮食常置之坐侧。尝食絮羹，即叱止之，曰：“幼求称欲，长当何如？”故颐兄弟平生于饮食、衣服无所择，非性然也，教之使然也。与人争忿，虽直不右，曰：“患其不能屈，不患其不能伸。”及稍长，常使从善师友游。虽居贫，或欲延客，则喜而为之具。 （节选自程颐《伊川文集•卷八》） 先父娶侯家女为妻。侯夫人事奉公婆，非常孝顺，为人所称道。她与先父相敬如宾。先父也倚重她处理家内事务，对她十分敬重有礼。而夫人待人接物谦恭和顺，就算小事也不曾专擅，一定票告之后才做。夫人性情仁恕宽厚，抚养小妾所生的子女就像亲生一般。我的堂叔自幼失去父母，夫人照顾他，就像照顾自己儿子一样。夫人治家颇有法度，不严厉而家道自然齐整，不喜欢鞭打奴仆，看待年轻的奴仆像自己儿女一般。自己儿女如果怒声责骂他们，她一定会告诫说：“（人的）地位贵贱虽然有别，但同样是人。你像他们这么大的时候，能做这些事吗？”每当先父生气时，夫人一定从旁宽慰劝解，但当儿女犯了过错，就从不加遮掩。她常说：“子女之所以不贤，大多因为做母亲的掩饰过错，使父亲不知道，（以致无法及时劝诫教导）。”夫人生了六个儿子，但只活下我们兄弟俩，所以特别疼爱我俩，但对于我们的教育，没有一点点放松。我们小时候，走路跌倒，家人赶前扶抱，恐怕孩子受惊啼哭，夫人未尝不怒声责骂：“你如果慢慢走，怎会跌倒？”用餐时，总把我俩放在自己的座位边上，以便随时教育。我们爱吃味道鲜美的羹汤，就叱责禁止说：“小时候就老是要满足欲望，长大了那还得了！所以我们兄弟一生对于饮食、衣服从不讲求精美享受，并非天生如此，而是夫人教育出来的。我们与人争吵，纵然有理，夫人也不袒护，她说：“我只担心你们遇事不能迁就而已，从不担心你们有理不得伸张。”等我们长大了，常让我们跟随良善的师友交往学习。虽然平时家中贫穷，但有时想要请客，（母亲）还是高兴地为我们准备。 材料三译文： • • 2 文言文第三组阅读 材料二原文： 吾见世间无教而有爱，每不能然。饮食运为，恣其所欲，宜诚翻奖，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。 人之爱子，罕亦能均，自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。有偏宠者，虽欲以厚之，更所以祸之。共叔之死，母实为之。赵王之戮，父实使之。刘表之倾宗覆族，袁绍之地裂兵亡，可为灵龟明鉴也。 （节选自颜之推《颜氏家训•卷一》） 我看世上有些父母，对子女不加以教诲，而只是一味溺爱，常常不以为然。他们对子女的饮食起居、言行举止，任其为所欲为，本该训诫的，反而加以奖励，本该呵责的，反而一笑了之，等到孩子懂事以后，还以为按照道理本当如此。子女骄横轻慢的习性已经养成了，这时才去管教、制止，即使将他们鞭抽棍打至死，也难以树立父母的威信；父母的火气一天天增加，子女对父母的怨恨也越来越深。这样的子女长大成人以后，终将是道德败坏。 人们疼爱自己的孩子，很少能做到一视同仁，从古到今，这方面的弊端太多了。贤能俊秀的孩子固然值得赏识和疼爱，顽劣愚钝的孩子也应该予以同情和怜惜。那些有偏宠之心的人，虽然本意是想厚待自己偏爱的孩子，却反而因此害了他。共叔段的死，实际上是他母亲造成的；而赵王如意的被杀，则是他的父皇促成的。刘表的宗族倾覆，袁绍的兵败地失，都可以作为灵应的龟甲和明亮的镜子，为后人提供借鉴。 材料二译文： • 2 11． 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 先公凡有A所B怒C必为D之宽解E唯F诸儿G有过H则不掩也 11. CEH 评分意见：3分，画对一处给1分，超过三处不得分。 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意为“每当先父生气时，夫人一定从旁宽慰劝解，但当儿女犯了过错，就从不加遮掩”。其中“所”与“怒”连用，构成“所”字结构，不应断开；“必为之宽解”的主语是母亲，应与前文断开；“唯”限定“诸儿有过”，不应断开；“则”表顺承，与前文断开。 2 12． 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分） A．假，宽容，与《劝学》中“假舆马者，非利足也”的“假”字含义不同。 B．牧，修养，与《苏武传》中“杖汉节牧羊”的“牧”字含义不同。 C．蔽，掩盖，与《三峡》中“重岩叠嶂，隐天蔽日”的“蔽”含义相同。 D．逮，至，到，与《陈情表》中“逮逢圣朝，沐浴清化”的“逮”含义相同。 A项，“假舆马者，非利足也”的“假”，借助。 B项“杖汉节牧羊”的“牧”意为“放牧”。 C项“重岩叠嶂，隐天蔽日”的“蔽”意为“遮挡，遮蔽”，与原文含义不同。 2 13．下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（2分） A．程珦当时官职较低，所得的俸禄并不多，却能约束自己，帮助他人，大家认为十分难得。 B．母亲把年幼的奴仆当成儿女，反对呵斥奴仆，她认为人与人之间应不分贵贱而地位平等。 C．程颐兄弟年幼时吃羹汤要加上盐、梅等调料，母亲严正地指责他们过分耽于口腹之欲了。 D．颜之推列举共叔段、刘表、袁绍等例子，都是为了说明偏爱某一个孩子反而会害了孩子。 本题考查学生筛选材料信息、理解并概括材料观点的能力。 原文对应的语句：治家有法，不严而整，不喜笞扑奴婢，视小臧获如儿女。诸子或加呵责，必戒之曰：“贵贱虽殊，人则一也。 B项由原文“贵贱虽殊，人则一也”可知，她认为人与人之间的地位是有贵贱之分的，“她认为人与人之间应不分贵贱而地位平等”说法错误。 2 14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）虽居贫，或欲延客，则喜而为之具。（4分） （2）贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。（4分） 参考译文： （1）虽然平时家中贫穷，但有时想要请客，（母亲）还是高兴地为我们准备。 评分意见：本题共4分，关键词：居、延、具，各1分，句意1分。 （2）贤能俊秀的孩子固然值得赏识和疼爱，顽劣愚钝的孩子也应该予以同情和怜惜。 评分意见：本题共4分，关键词：赏爱、顽鲁、矜，各1分，句意1分。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）居，平时；延，邀请；具，准备。（2）赏爱，赏识疼爱；顽鲁，顽劣鲁钝；矜，同情。 2 15．选文中程母教育子女的理念方法和《颜氏家训》所论及的有何相似之处？请结合材料分析。（3分） 参考答案： ①都主张对孩子们要一视同仁，不能偏宠；②都主张对孩子的生活习惯要严格要求；③都主张从小开始教育孩子，不因孩子年纪小而有所溺爱；④都主张在孩子犯错时应加以训诫教导。 评分意见：本题共3分，每点1分，任答3点即可；意思相同即可。 【解析】本题考查学生理解、概括材料内容，分析作者在文中观点态度的能力。由材料一中先父和母亲对子侄教导的多个事例，以及材料二中表述的观点可以归纳概括出其教育子女的理念：不应偏爱；不应掩盖过错；要从小教导；儿女犯错时要及时训诫。 2 二、古代诗歌阅读部分（一） 始闻秋风 刘禹锡 昔看黄菊与君别， 今听玄蝉我却回。 五夜飕飗①枕前觉， 一年颜状镜中来。 马思边草拳毛动， 雕眄青云睡眼开。 天地肃清堪四望， 为君扶病上高台。 【注】①飕飗（sōu liú)：象声词，形容风声。 参考翻译： 去年在黄菊凋谢的时节与你分别，今年在秋蝉鸣叫的时候我又回来了。 五更夜里飕飗的寒风把我从梦中惊醒，这一年来容貌的变化在镜子中看得清清楚楚。 战马思念边塞的牧草而拳毛抖动，雕鹰顾盼青云而睁开睡眼。 秋高气爽的天气，正适合极目远眺，我为你抱病登上高台。 2 16． 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．首联“黄菊”与“玄蝉”点明时令，“今”与“昔”的对比暗示一年过去，秋风又回。 B．颔联写诗人夜半难眠，听到飕飕秋风，为衰老憔悴的容颜伤感，饱含对秋风的埋怨。 C．颈联写骏马昂头、雄雕睁眼的形象，尾联则写诗人自己迎着秋风上高台，抬眼四望。 D．首联“与君”和尾联“为君”相照应，结构严谨；两个“君”皆指秋风，紧扣诗题。 本题考查学生理解诗歌内容，体会诗人情感的能力。 B项“为衰老憔悴的容颜伤感，饱含对秋风的埋怨”过度解读。颔联“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”写秋风扰人睡眠，诗人夜半难眠，对镜自照，惊觉自己容颜憔悴，表达对时光流逝的感慨，并非对秋风的埋怨。 2 17．清代沈德潜评此诗“下半首英气勃发”。请结合全诗，谈谈你对这句话的理解。（6分） 【解题思路】本题考查学生理解诗歌内容，体会诗人情感的能力。答题指向是下半首，分析点是为什么“英气勃发”。颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，描写骏马思念边塞秋草，昂着头，抖动拳曲的毛，大雕睁开睡眼看万里青云。这里“马思边草”、“雕眄青云”为比兴，表明诗人自己迎秋风上高台，翘首四望的形象的豪迈形象，抒发了诗人不服老的精神和豪情。尾联“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”，“为君”二字照应开头，“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的原因。但是，尽管如此，诗人仍豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。由此可见前言“一年颜状镜中来”，是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神。这首诗所表现出来的那种跌宕雄健的风格和积极健康的美学趣味，正是诗人那种“老骥伏枥，志在千里”的倔强进取精神和品格的艺术写照。 2 17．清代沈德潜评此诗“下半首英气勃发”。请结合全诗，谈谈你对这句话的理解。（6分） 参考答案：①“英气勃发”是指诗人豪迈振作，有“老骥伏枥，志在千里”的倔强品格和进取精神。（首先解释概念）②诗歌上半首（前四句）写秋去秋回，秋风依旧，自己却容颜衰老，这是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神。③下半首（后四句）先以比兴手法写出骏马、大雕雄健的形象，用力一转，激情勃发，尾联写自己虽病弱衰老，也要迎秋风上高台，翘首四望大好秋色，表现了诗人豪情不减、自强不息的精神。（再分两联进行具体分析） 评分意见：本题共6分，每点2分，意思相同即可。 2 二、古代诗歌阅读（二） 摊破浣溪沙 李璟① 菡萏②香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。 细雨梦回鸡塞③远，小楼吹彻④玉笙寒。多少泪珠何限恨，倚栏干。 忆余杭•长忆孤山 潘阆⑤ 长忆孤山，山在湖心如黛簇。僧房四面向湖开。轻棹去还来。 芰荷香喷连云阁，阁上清声檐下铎。别来尘土污人衣。空役梦魂飞。 【注】①李璟：南唐中主，长于闺怨词。②菡萏：荷花。③鸡塞：即鸡鹿塞，泛指边塞。④彻：把所有曲子吹过一遍。⑤潘阆（？～1009）宋初著名文人，曾居住杭州。 参考翻译： （1）荷花落尽，香气消散，翠叶凋零，深秋的西风拂动绿水，使人愁绪满怀。美好的人生年华不断消逝。与韶光一同憔悴的人，自然不忍去看(这满眼萧瑟的景象)。 细雨绵绵, 梦醒后塞外风物缈远。玉笙呜咽之声回荡在小楼中。（想起故人旧事），含泪倚栏，怀抱无穷幽怨。 （2）时时回忆孤山，山在湖心，山形如黛簇，苍翠幽深。屋舍清静，敞亮，四面都向着湖面；轻舟如箭，在湖上来来往往。 芰荷香味浓郁，在连云阁四周弥漫；清澈的钟声从阁上传向下方。离开孤山后风尘仆仆于旅途之中，徒然使梦魂飞越关山（指只是在梦中重游孤山）。 2 18． 下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．李词由一“愁”字总领，西风本无情，但在年华老去的人看来，是它吹起了无限愁恨。 B．李词中“倚栏干”这一细节刻画展现了人物内心，同时与前文的“小楼吹彻”相呼应。 C．潘词以孤山为圆心，以西湖为圆周，描绘了一幅向四周流动扩散的清静、幽美的图画。 D．两首词都写到“梦”，虽然主人公都是诗人，但梦的内容不同，梦中蕴含的情感也不同。 本题考查学生理解诗歌内容，体会诗人情感的能力。 D项“主人公都是诗人”理解错误。潘词中梦的主人公是诗人，但李词中梦的主人公是闺中妇人，并非诗人。可借助注释“长于闺怨词”，并结合李词的内容推知这是一首闺怨词。 2 19．这两首词都写到了荷花，但其具体形象和其中蕴含的情感却不相同，请分别进行赏析。（6分） 【解题思路】本题考查学生理解诗歌内容，体会诗人情感的能力。两首词都写到荷花，但具体的形象和蕴含情感都不相同，需要学生对这两首词的内容进行具体而深入的理解。 李词是一首闺怨词，词中主人公是与“韶光”共“憔悴”的闺中妇人，看到眼前“香销”“叶残”的荷花等凄清之景，生出对年华老去的感慨，以及对远在“鸡塞”的丈夫的思念。而潘词由题目“长忆孤山”可知，这是一首回忆孤山生活的词，词中的主人公就是词人自己，词人回忆孤山的诸多美景，其中荷花盛开，香气四溢，显得清丽可爱，词人通过对这些美景的描绘，来表达自己对杭州生活的深深怀念。 2 19．这两首词都写到了荷花，但其具体形象和其中蕴含的情感却不相同，请分别进行赏析。（6分） 参考答案： ①李词中的荷花是初秋的残荷，香气已经消散，荷叶也凋零；闺中妇人眼看荷花凋谢，西风骤起，不禁产生年华老去的感慨，和对戍边丈夫的无限思念。②潘词中的荷花是夏日的盛荷，香气四溢，清丽可爱；全词内容是词人对孤山生活的回忆，回忆中的芰荷等美景寄托词人对孤山景色的喜爱，和对昔日杭州生活的怀念。 评分意见：本题共6分，每点3分。其中荷花的形象分析1分，情感分析2分。 2 二、古代诗歌阅读部分（三） 江城子•九日与诸季①登高 李纲② 客中重九共登高。逼烟霄，见秋毫。云涌群山，山外海翻涛。回首中原何处是，天似幕，碧周遭。 茱萸蕊绽菊方苞。左倾醪③，右持螯。莫把闲愁，空使寸心劳。会取八荒皆我室，随节物，且游遨。 【注】①诸季：群弟。②李纲：南宋初主战派大臣。此词作于贬谪琼州（今属海南）途中。③醪：浊酒。 参考翻译： 客居他乡，又逢重阳节，我们一起登高。山是那样高，近乎接近云霄。纵目远望，细微的秋景也能尽收眼底。云在群山中翻涌，山外的大海波涛汹涌。回头远望哪里才是魂牵梦萦的中原？四周一片蓝天如幕，布满伤心的蓝色。 茱萸花开了，菊花也刚刚含苞待放。左手拿着酒，右手持着蟹螯。不要让无聊的忧愁白白让心情劳累。总有一天，我会把四海八荒都当作我的家，随着季节的变化，尽情游玩。 2 20． 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（2分） A．首句开门见山写与诸弟重阳登高一事，因在贬谪途中，故此称为“客中”。 B．词的上片描写登高所见的景象，俯仰结合，写出烟云山海的壮阔与浩瀚。 C．“茱萸”“ 菊”照应诗题中“九日”， 描写出眼前茱萸绽放和菊花含苞之景。 D．“闲愁”一句写词人认清时势，明白心怀抱负也是徒劳，隐含悲愤与牢骚。 本题考查学生理解诗歌内容，体会诗人情感的能力。 D项“隐含悲愤与牢骚”理解错误。词人登高望远、饮酒品蟹，心中豪情激荡，“莫把闲愁，空使寸心劳”一句恰是其忘却闲愁、心胸豁达的体现。 2 21．这首词是如何表现词人起伏变化的心情的？请结合全词简要分析。（6分） 【解题思路】本题考查学生理解诗歌内容，体会诗人情感的能力。这是一首豪放词，词人为南宋初主战派大臣，被贬途中与诸弟在重阳节时登高望远，生发感慨。 词的上片通过描写烟云、山海的壮阔与浩瀚来展现词人豪迈豁达的胸怀；直到上片末尾“回首中原”，想到大好河山沦陷，因此而消沉；再由下片饮酒品蟹之事来宽慰自己，闲愁消解，生出“会取”的壮志与信心。学生在作答时应注意从整体把握诗歌内容，再由具体词句来梳理诗人的情感脉络。 2 21．这首词是如何表现词人起伏变化的心情的？请结合全词简要分析。（6分） 参考答案： ①开篇通过重九登高所见壮阔之景，表现豪迈之情。 ②回首中原，想到壮丽河山沦陷而生发感慨，情感由此下沉。 ③下片回到眼前，写与诸弟饮酒品蟹，忘却闲愁，继而表达对收复失地、漫游天下的信心与期待。。 评分意见：本题共6分，每点2分。意思相同即可。 2 22．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）杜甫晚年孤独寂寞，体衰多病，但始终以时局为念，忧国忧民。《登岳阳楼》中“____________，_____________”两句，便充分体现了他博大宽广的胸怀。 （2）《桂枝香•金陵怀古》中，“______________，_____________”两句，色彩对比鲜明，动静相生，不仅把金陵秋景图展现得活灵活现，而且进一步开拓了观察的视野。 （3）苏轼以“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”描写泛舟水上的情景，与张孝祥《念奴娇•过洞庭》中“______________， _____________”两句描写非常相似。 三、名篇名句默写（6分） 凭轩涕泗流 戎马关山北 彩舟云淡 星河鹭起 着我扁舟一叶 玉鉴琼田三万顷 2 （4）欧阳修的“今年元夜时，月与灯依旧”以相思之苦写物是人非之意，而李煜《虞美人•春花秋月何时了》中的“_______________，____________”两句以猜想之词写物是人非之感。 （5）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果唐太宗能全面做到“十思”和弘扬“九德”，并且在用人和从谏方面做到“___________,__________”，那么治理好国家就是一件很轻松的事情。 （6）《答司马谏议书》中王安石对变法所持的态度“_____________，________________”与《孟子•公孙丑上》中的“虽千万人，吾往矣”非常相似。 三、名篇名句默写（6分） 只是朱颜改 雕栏玉砌应犹在 简能而任之 择善而从之 是而不见可悔故也 度义而后动 2 小时候，家乡有很多茅草屋。茅草屋大多用稻草葺的，讲究的，用的是蒲草，但时间一长，都会变黑。夯土墙刷石灰浆，是防水的要领。人们喜欢过年前刷刷墙，图个好看。一年又一年，石灰浆刷了一遍又一遍。 茅草屋的黑屋顶、白墙壁，晨曦和黄昏时分，常常被海上飘来的雾萦绕着，像一幅水墨画。黑的、灰的草屋顶，层层叠叠，有种说不出的古朴和悠长。凤凰花、三角梅和紫荆花，恣意将红的、紫的和粉的色彩，抛洒在草屋巷子里，让人看了顿觉 ① 。 修葺茅草屋的工匠，是地道的农民，趁冬闲时出来挣点钱。也只有冬季适合葺草屋顶，这个季节不落雨。草屋工匠这个行当，多为家传。手艺好不说，做事没走样，这才是真传。不像那些耍心眼的、糊弄事的，干不下去，自然而然就会被淘汰。 如今，小镇上看不到草屋；公路两旁的村庄看不见草屋；田野里，过去 ② 的小草屋，也没了。最后一次见到茅草屋，是在父亲的村庄。一个堂兄弟家，有一排茅草屋，是用稻草葺的，厚厚的，矮矮的，伸手可以摸到柔软的屋檐。堂兄弟说，越来越舍不得拆了，在场的人更不赞成拆。当时，我心里想，找个机会在草屋里住上几天，好久没有这个感觉了，阳光也好，月光也罢，落在草屋顶，像被树叶遮挡了一下，依然可以穿透下来。 四、语言文字运用（16分） 选段一：描写性文段（23~25题） • • 2 23．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） ①____________ ② ____________ 【解析】本题考查根据语境填写恰当的成语。这是一个散文语段。第①处需要填写出描写看到美景时的心理感受的成语；如心旷神怡、赏心悦目、神清气爽等；第②处的语境，需要联系选段开头“小时候，家乡有很多茅草屋”，最后一段，是“如今，小镇上看不到草屋；公路两旁的村庄看不见草屋”，与开头形成对比，现在到处都没有了。所以此处需要填写表示多的成语，如“触目皆是、比比皆是、举目皆是、星罗棋布”等均可。 【答案示例】①心旷神怡/神清气爽 ②举目皆是/比比皆是 评分意见：2分，每空1分，填其他符合语境的成语亦可。 2 24．下列各项中，与文中加点的“讲究”的意义和用法相同的一项是（2分） A．她的房间虽然很小，但布置得非常讲究，显得很温馨。 B．我们在调查研究或是作出决策时，必须讲究实事求是。 C．听完这次讲座，我才晓得文章写作还有这么多的讲究。 D．她在工作中非常讲究效率，总是能够快速地完成任务。 【解析】《现代汉语词典》“讲究”的解释：①动词，指讲求、注重；②名词，值得讲求考究或研究的道理、方法。③形容词，精致美观。 根据词典解释，文中和A项加点的“讲究”都是形容词，指对生活等方面要求高。B、D两项都是动词，讲求、重视。C．名词，值得注意或推敲的内容。故选A。 2 25．文中画波浪线的句子中都有“像”，请说说二者在表达效果上有何不同。（4分） （1）像一幅水墨画 （2）不像那些耍心眼的、糊弄事的 【解析】本题考查修辞手法的辨析与表达效果的分析。“像”可以是比喻，也可以表示比较，本题中两个“像”字的作用不相同，答题时需要结合句子的语境分析出两个“像”字的不同表达作用和表达效果。 【参考答案】（1）“像”表示比喻，将烟雾缭绕的茅草屋比作水墨画，生动形象地表现了茅草屋被雾萦绕的美丽景象。（2）“像”表示比较，将耍心眼的、糊弄事的草屋工匠与手艺好、做事没走样的草屋工匠进行对比，说明耍心眼的、糊弄事的工匠不能长久生存下去。 评分意见：本题共4分，每点2分，意思相同即可。 2 生命在于运动，体育运动有益于人体健康，但是， ① 。早在1924年就有研究人员指出，剧烈的身体运动会缩短寿命。荷兰脑研究所研究显示，以下两个因素决定寿命长短：新陈代谢和大脑的体积。 新陈代谢越快，人的寿命就越短，这与观察到的世界上顶尖运动员的寿命都较短的现象是一致的，因为剧烈的体育运动需要消耗大量的身体能量，加快新陈代谢，从而缩减人的寿命。研究者在动物身上也发现了类似的现象，果蝇的飞行活动越多，死得就越早。如果适当限制果蝇的飞行活动，可观察到它们的寿命会延长。 影响人寿命的第二个因素是大脑的容量。大脑容量越大，思维越活跃， ② 。众所周知，世界上杰出科学家的大脑体积都是比较大的，他们的寿命也更长一些。相反，那些拥有较小大脑体积的个体，比如唐氏综合征或小脑畸形综合征患者，他们的寿命通常都较短。那么，如何提高大脑容量？研究表明，经常给大脑提供新信息来刺激大脑，有助于大脑容量的提高。 四、语言文字运用（16分） 选段二：说明性文段（26~27题） 2 26．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 【解析】本题考查在准确理解上下文的基础上判定需要补写的内容，并运用恰当的语言文字进行准确表达的能力。第①处根据前文“运动有益健康”和一个转折连词“但是”，可以推知此处应填入运动的缺点或提醒人们运动要适度；第②处根据前文“大脑的容量越大”以及后文“杰出科学家的寿命都是比较长的”，可以得出关键信息“人的寿命也越长”。 【答案示例】 ①运动过度会带来危害（运动必须要适度） ② 人的寿命也越长 评分意见：4分，每句2分，意思相同即可。 2 27．“世界上顶尖运动员的寿命都较短”，文本得出这一结论的过程符合三段论这一推理形式。请根据示例，写出得到这一结论的推理过程。（4分） 示例： 大前提：只有出使狗国，才会从狗门进入。 小前提：晏子出使的不是狗国。 结论：晏子不会从狗门进入。 大前提：______ 小前提：______ 结论：世界上顶尖运动员的寿命都较短。 【参考答案】 大前提：新陈代谢越快，人的寿命就越短。 小前提：顶尖运动员会进行大量的剧烈运动，新陈代谢较快。 评分意见：4分，每点2分，意思相同即可。 2 【解析】 本题考查学生理解材料内容，理清前提和结论的关系，进行逻辑推理的能力。本题题干给出结论“世界上顶尖运动员的寿命都较短”，要求根据材料内容找出得出这一结论的大前提和小前提。根据材料第二段内容可知，“新陈代谢越快，人的寿命就越短”讲普遍性，是大前提，“顶尖运动员会进行大量的剧烈运动，新陈代谢较快”,具体探讨顶尖运动员的新陈代谢和寿命之间的关系，是小前提，由此得出结论。 2 28．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 历史的眼光，要“远视”，不应只局限于当下，而应从一个纵向的时间维度去分析、判断。新闻的眼光，要“近视”，需要与时代脉搏贴得更近一些、再近一些。 作为青年人，你觉得该以怎样的眼光看待自己身处其中的时代？请写一篇文章，阐述你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 五、写作（50分） 2 这是一道任务驱动型作文题。材料中关键词是两种眼光：历史的眼光、新闻的眼光。作为一个正常的人，必然会对身边的人、事，乃至整个社会、时代进行不同程度地观察、思考，作文材料中的“两种眼光”更接近于观察、感受、体悟现实的两种方式。 用历史的眼光”去观察、思考现实，意味着要与现实保持一定的距离，其好处可能在于能使我们看问题更客观、更清晰。如古人所言，当局者迷，旁观者清。历史的眼光看当下的现实可以具有超越性、前瞻性、未来性，而不是仅仅着眼于当下。回顾历史、着眼于未来，放在一个历史的维度去考量，很多问题更容易看清楚。 新闻的眼光则要求我们紧贴时代的脉搏，与时代保持足够的温度。新闻强调及时性、新鲜性、敏锐性，因此新闻的眼光往往可以让我们及时了解时代、社会的动态，紧跟时代的步伐，不落伍、不掉队，与时俱进。正如古人所说“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。 作为青年人究竟该以怎样的眼光看待自己身处其中的时代，可以强调两种眼光缺一不可、相辅相成、互为补充，也可以在比较中强调其中一种眼光。比如，可以写既要有“历史的眼光”，能够洞见时代发展的方向，把握时代特点；又要有“新闻的眼光”，敏锐地观察、发现身边的细微变化，见微知著，并养成脚踏实地的严谨作风。再如，可以在肯定“历史的眼光”的基础上，告诫青年更要有“新闻的眼光”，否则可能会驰于空想，眼高手低。 五、写作：审题 2 1. 用好两种“眼光”，争做优秀青年。 2. “远视”+“近视”，才能真正“透视”。 3. 正确运用眼光，发现时代秘密。 4. 青春的眼光，是时代的镜子 5. 让我们用青春的眼光，去审视这个时代 6. 青春需要有“远视”的视野 五、写作：立 意 2 题目：远视以博古，近视以观今 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在千年以前，古人已教导我们应用远近高低不同的视角总览全局。而今处于繁芜的信息时代，“远视”和“近视”也成为观察时代发展的重要技能。我认为，我们应以远视的眼光博古，以近视的眼光观今，于身处的时代理性思考，客观分析。 “远视”，是以发展的眼光汲取历史的经验，以此对现今的事物进行判断。它需要我们不只局限与当下，而应从一个纵向的时间维度去分析。“远视”以修身、正心、诚意、致知。骄傲自满时，不妨从魏征“惧满溢则思江海下百川”中寻找帮助。放弃懈怠时，不妨以荀子“不积跬步，无以至千里”为行事准则。失败气馁时，不妨以李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励自己。“远视”赋予我们的不仅是提升自我的能力，还有评判事物的准则和依据。以历史为经验往往能使我们找到最契合当今时代的思维模式和价值标准，使我们不至于在时代潮流中迷失方向，落入历史虚无主义的渊薮。 “近视”，需要我们以事实为依据，紧跟时代发展趋势。新闻具有真实性与实时性，新闻时刻在改变上一秒刚发生的事在下一秒或许已成为过往。因此。我们需要时刻保持警惕，与时代脉搏相贴。正如现今网络热议的“脱不下长袍的孔乙己”事件便证明了没有与时代同步的眼光的危害。“孔乙己”们将学识与尊严、财富相对应，疏不知在现今自由平等的社会环境下，人们更看中的是实践能力和创新思维，倘若“孔乙己”们未能走出腐朽的思想误区，最终也将成为时代的落后者。因此，新闻的“近视”眼光对于我们自身发展是否能符合时代有着重大的影响。 五、写作：优秀作文 2 身处当下的时代。我们需要历史的“远视”眼光与新闻的“近视”眼光相结合，培养综合分析能力和客观理性思维。纵观中华民族的发展历程，我们有过吸取历史教训以避免重蹈覆辙的经验，也有探索符合中华民族自身特色的发展道路的经验。而这些通过博古观今以获得的经验历久弥新，焕发着无限的生命力。历史在曲折中发展，我们也应兼具历史和新闻的眼光，古鉴今做到不畏浮云遮望眼。 “和光同尘，于时舒卷，戢鳞潜翼，思属风云。”作为新时代青年，不畏时代潮涌浩荡，不畏信息纷芜繁杂，远视以博古，近视以通今，应成为我们青春最亮丽的底色。 五、写作：优秀作文 2 $$