第14课 请帮我一下吧 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

一年级下册第四单元《我们在一起》 第14课 第二课时教学设计 课题 请帮我一下吧 课型 生活指导课 目标确立依据 课标分析 一、核心素养 学段目标：法治观念第一学段“了解生活基本的安全常识，掌握常用的求助信息。” 课程内容:道德教育第一学段“在遇到困难和危险时懂得求助，懂得感恩，乐于助人。” 学业质量:第一学段“正确使用礼貌用语，合作学习、共同进步，知道感恩。” 二、课标摘录 学段目标：法治观念第一学段“了解生活基本的安全常识，掌握常用的求助信息。” 课程内容:道德教育第一学段“在遇到困难和危险时懂得求助，懂得感恩，乐于助人。” 学业质量:第一学段“在家庭、校等生活情境中，能够遵守与他人的约定，正确使用礼貌用语，合作学习、共同进步，知道感恩。” 三、课标分解 1.学生学什么，学到什么程度 当遇到困难时，如何向他人求助，如何选择合适的人求助。掌握求助的基本知识和基本技能，懂得向人求助时使用文明语言。知道求助可以让不知成为知，可以少走弯略，完成自己做不到的一些事情。 感受生活中需要“你帮我，我帮他”。体会在互帮互助的社会中的温暖。 2.学生怎么学 通过观看视频，知道有专门的求助机构。通过“求助知识训练营”的学习，知道遇到不同的问题有不同的求助电话和求助机构。通过“帮一帮”“学一学”“演一演”等活动把学到的知识应用到现实生活中。 通过温暖接力棒“活动，理解每个人都要互相帮助，帮助别人能让自己感受到更多温暖和快乐。 教材分析 单元角度分析: 《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级下册第四单元中的教学内容，本单元的单元主题是我们在一起，由第13课《我想和你们在一起》、第14课《请帮我一下吧》、第15课《分享真快乐》、第16课《大家一起来》组成。主要针对学生在与同伴交往中较常出现的自我中心问题而设置的。 《请帮我一下吧》是第14课，引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。帮助学生学会求助的基本技能。本课四个主题主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题，引导一年级学生反观自觉地 生活，学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促进和谐共进、共同成长的同伴关系的形成。 《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级下册第四单元中的第二课，本课由:“大家都会有困难”、“我要求助吗”“我会求助”以及“温暖的‘接力棒’” 四个板块组成。 第一板块内容包括通过呈现学生在学习，生活、游戏过程中遇到的困难，围绕“遇到困难如何处理”这一主题，从学生的实际出发，引导学生知道困难是生活的一部分，面对困难时，要有积极的心态。 第二板块的内容是利用富有童趣的儿歌和儿歌下的讨论活动，让学生明辨需要求助的具体情境，学会分辨哪些困难需要别人帮助，哪些困难可以尝试自己解决。但要避免形成万事都求助于人的依赖心理。 第三板块通过小朋友的生活情境，引导学生分析，当遇到困难时，如何向他人求助，如何选择合适的人求助。指导学生掌握求助的基本知识和基本技能，懂得向人求助时使用文明语言。学会求助可以让不知成为知，可以少走弯略，完成学生独自做不到的一些事情。 第四板块的内容主要是让学生通过绘本，寻找爱的“接力棒”是怎样传递的，让学生感受“你帮我，我帮他，大家互帮互助的温暖的爱之链。” 教材在四个板块的设计上，由浅入深，由表及里，螺旋上升，从知识的习得，方法的掌握，能力的培养，逐步提升到价值观念的形成，不断提升学生的生活经验和思想品德。 课时角度分析： 《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级下册第四单元中的第二课，本课由:“大家都会有困难”、“我要求助吗”“我会求助”以及“温暖的‘接力棒’” 四个板块组成。 本课是第二课时，主要包括第三、第四两个板块: 第一、让学生懂得在遇到困难时，要积极、主动地向他人求助。学会求助的能力和方法，注意求助礼仪，懂得感恩。 第二、引导学生当别人遇到困难时，适当的给予帮助，领悟“帮助”的价值与意义，知道人与人之间要相互帮助，友善相处。 学情分析 通过对本班42名同学的调查，所有学生都知道遇到自己解决不了的苦难，可以向别人求助，但大部分学生对于求助的电话和向谁求助，知道的太少，所以设立了求助知识训练营活动。35名同学曾主动帮助过别人，6名同学看到别人有困难时，不知道怎样去帮助别人，1名同学没有帮助过别人。 一年级的学生年纪小、独立性相对较差，他们在家中备受宠爱、很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办,以至于遇到困难时有的过度依赖。有的不愿意向别人求助。有的不敢向别人求助。因此。要通过有效的教学、帮助引导学生学会求助，懂得互帮互助。学会求助的基本技能、懂得感恩。也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递养成互相帮助的好习惯。为学生的健康成长奠定基础。 针对这种情况，制定的教学策略： 结合一年级学生对外界事物的好奇心，在教学中，密切联系学生生活实际，把教学与生活联系在一起。在本课设计中。以学生喜欢的《小猪佩奇》为切入点，以小猪佩奇一家遇到的困难为线索，以互助训练营为突破口，关注学生的学习经历、生活经历，帮助和指导学生如何解决生活中遇到的困难。 在课堂教学中，倡导实践体验的学习方式，通过在课堂中创设情境，调动学生主动参与课堂，提高课堂教育的实效性。利用视频、动画故事、录音等资料，创设丰富的情境，把课程变为有趣、形象、直观、动感的教学内容，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，提升了课堂教学的实效。 通过学生对遇到困难互相帮助的认识，引导学生要懂得互相帮助，懂得感恩，体会互助带来的幸福和快乐。 学习目标 1. 通过“求助训练营”的知识，了解遇到不同困难时的求助电话、求助场所和求助的人。 2. 通过帮助小男孩解决困难，学会在自己无法解决困难的情况下，用安全、有效的方法，向合适的人寻求帮助。 3.当别人遇到困难时，要乐于帮助他人，体会互相帮助的温暖。 评价任务 本课时的大情境大任务： 本单元大任务是评选班级风采小标兵，本节课是子任务一评选互助文明礼仪小标兵。 评价任务一：情境导入，知求助（对应学习目标1） 观看《小猪佩奇》一家遇到车没油的困难，求助狗爷爷解决了困难。由此知道我们身边有专门的求助机构。通过求助知识训练营的学习，知道身边的求助机构，求助电话，求助场所，求助人等，为自己遇到困难，解决困难储存好知识。 评价任务二：群策群力，会求助（对应学习目标2） 通过帮一帮活动，帮小男孩找到合适的人来帮忙解决困难。通过学一学，知道寻求帮助时要有礼貌，会用礼貌用语。通过演一演，能利用本节课学的知识解决第一课时遇到的困难，学以致用。 评价任务三：学会感恩，懂互助（对应学习目标3） 通过怎样传递温暖的“接力棒”活动，理解每个人都要互相帮助，帮助别人能让自己感受到更多温暖和快乐。 教学重点 1.学会求助的能力和方法。 2.当别人遇到困难时，要适当的给予帮助，懂得感恩。 教学难点 领悟“帮助”的价值与意义，体验互助的温暖 课前准备 教师课前准备：教学课件和学生评价任务单 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一： 情境导入，知求助 大家都知道，我们学校最近在评选“班级风采小标兵”活动，本节课我们争取获得“互帮互助小标兵”希望大家在课堂上能积极表现，大家有信心吗？（有） 情境导入，知求助 驱动型问题： 教师播放小猪佩奇一家外出旅游的视频。大家边看边思考，佩琪一家遇到了什么困难？他们怎么解决的困难。 生：他们找的狗爷爷帮忙。 他们为什么找狗爷爷帮忙？因为狗爷爷管理加油站，有拖车…… 师：在我们生活中会遇到各种各样的困难，我们可以打求助电话或者找求助机构帮忙。 求助知识训练营活动 老师把搜集的生活中可以用到的求助电话以及求助机构展示给大家认识： 电话——110（报警电话）、120（急救电话）、119（火警电话）、122（交通事故报警） 场所——派出所、治安岗亭、商场服务台、医务室…… 人物——警察、老师、志愿者、商场服务员…… 学习了这么多的知识，下面来考验一下大家，看大家会不会帮助别人。 教师板书：学会帮助 根据评价单对本任务进行自评： 评价 要点 得 星 标 准 遇到坏人的时候，拨打电话（报警电话) 路上，遇到一位老奶奶你突然发病，倒地，拨打电话（急救电话） 遇到着火，人员被困，需要救助的情况，拨打电话（火警电话） 遇到交通事故拨打电话 （交通事故报警） 在商场找不到家长（求助场所） 在医院陪娘娘打针，需要换药（求助人物） 合计 说对一得 求助知识训练营活动，目的是让学生再次知道的存在，知道遇到困难并不可怕，有很多可以寻求帮助的机构，场所以及求助人。 环节二： 群策群力，会求助 活动一：群策群力，会求助 任务情境 1．帮一帮 我们知道了这么多的求助电话、求助场所和求助的人。当我们遇到困难，自己无法解决时，我们要先思考应该去哪儿，找谁寻求帮助。老师这里就要一个小男孩，遇到困难了，大家看看能不能帮一帮他。 课件出示小男孩遇到的困难。 任务情境：小组交流讨论。图中小男孩遇到什么困难?看看周围情况，帮他想一想怎么办?如果是你，可以求助谁，为什么?小组讨论向谁求助最合适? （1）交流预设： ①小男孩遇到的困难：风筝挂在了树上 ②可寻求帮助的对象：赶路的上班族、踢球的男孩们、扫地的环卫工、休息的年轻人。 （2）小组讨论：找谁求助最合适？为什么？ （3）集体反馈 交流预设： ①赶路的上班族——上班族正低头看手表，说明赶时间。 ②踢球的孩子们——看上去和小男孩一样大，够不到。 ③扫地的环卫工——正在打扫卫生。 ④休息的年轻人——正在休息；个子高；有椅子、羽毛拍，可以当工具。 （4）小结：小朋友们真智慧，在不同地点遇到困难，学会找到合适的人，合适时机，合适方式来求助，学会合适求助真有用，是一种智慧，老师也为大家点个赞。 在生活中，当我们遇到自己不能解决的困难时，我们要仔细观察周围的环境，寻找到最合适的人来帮助自己，这样可以更快、更好地解决自己的困难。 板书：合适的人 安全教育：关于求助这件事，老师要提个醒。如果在外面你需要帮助，一定要找可靠的人帮忙。 任务情境 2．学一学　 昨天放学，我们班的小美就遇到了一件麻烦事儿。到底是什么事情呢？我们一起来看看吧！ 播放语音：放学半小时了，妈妈还没来接我。真想给妈妈打个电话!于是我鼓足勇气来到传达室，对叔叔说:“叔叔，我想打个电话，可以吗?”叔叔说:“可以。”打完电话，我对叔叔说:“谢谢您!”小美真想给妈妈打个电话。 小美遇到了什么困难?她向谁求助的?求助时说了哪些礼貌用语? 预设：他说了谢谢您。 你还知道哪些寻求帮助时所用的礼貌用语？ 学生交流（请、麻烦、能不能……） 放学后没人接时除了找门卫求助帮忙，还可以有礼貌的向谁求助? 学生交流（老师、学生家长、小车司机……） 反馈指导：遇到困难向别人求助时，说话有礼貌，并且说清楚自己的困难就能得到了帮助。 板书:有礼貌 小结：向别人求助要有礼貌，诚恳的说清楚自己想要得到的帮助是非常重要的，这样做别人才愿意帮助你。 任务情境 3．演一演 老师收到了几位同学的求助，你们想不想帮助他们？ 出示求助信：　 1 小明的水彩笔没水了，需要借水彩笔用。 2 小红要去书店，找不到路，需要问路。 ③乐乐和小美在玩球，足球掉到池塘里了，他俩需要找人帮忙捡球。 ④看到屋子里着火了。 出示任务： 1、 请根据求助信上场景，在小组内讨论商量一下，学会遇困难求助。 2、注意使用礼貌用语。 教师对学生的表演作出评价，适当引导，着重评价求助对象是否合适，求助方法是否合恰当，求助时的礼貌是否做到了。演得好的小组获智慧星。 根据评价单对本任务进行小组互评： 评价要点 得星标准 能找对求助对象 能说清楚遇到的困难 能说清楚想要得到的帮助 能使用礼貌用语 合计 做对一项得 大家说得这么好，演得也很投入，老师我们带来了一份礼物奖励大家。 课件播放儿歌： 　　到困难不要慌，可以请人帮个忙。 　　不管请谁来帮忙，先把困难说清楚。 　　求助记得要礼貌，说话真诚看对方。 　　得到帮助不要忘，谢谢一定挂嘴上。 就算困难没解决，也要说声“谢谢您。” “谢谢您!” 小结：当我们碰到自己无法解决的困难时，需要寻求帮助时，礼貌求助不可少，学会礼貌求助帮助大。 “帮一帮”活动，目的是让学生在遇到困难时，知道如何寻求合适的人。 “学一学”活动，目的是让学生知道，在寻求别人帮助时，如何做到有礼貌。 “演一演”目的是让学生把课堂学到的知识落实到自己的生活中去。 环节三： 学会感恩， 懂帮助 活动二：学会感恩，懂帮助 当你接受了他人的帮助后，你会感到温暖，其实这份温暖可以变成神奇的“接力棒”呢! 师板书：温暖 任务情境：看图片故事《温暖的“接力棒”》，说说这把伞是怎样传递温暖的? 学生交流预设： 小女孩没带伞，哥哥给她撑伞 小女孩看见小弟弟没带伞，把伞给了他 小弟弟看见叔叔东西掉了一地，帮忙捡起 师板书：懂得互助 你们平时谁帮过你?你帮过谁?你还能帮助谁?学生畅谈自己经历的故事。 根据评价单完成本任务进行组内互评： 评价要点 得星标准 你帮助过谁 谁帮助过你 你还能帮助谁 合计 做出一项得 小结：在生活中，我们常常会得到他人的帮助，心中感到无比的温暖。而我们也要学会帮助他人，团结友爱，将这份温暖的“接力棒”一直传递下去。如果每个人都能互相帮助，我们一定会感觉到非常温暖和快乐。 请帮我一下吧 找对人，说清话， 文明礼貌要牢记。 你帮我，我帮你， 友爱精神共传递。 温暖的“接力棒”和生活中互相帮助的事件交流，目的是让学生知道到人与人之间要懂得互相帮助，感受互相帮助带来的快乐。 环节四： 总结收获 1.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.齐读请帮我一下吧儿歌。 3.合计个人及小组得星情况，评选交际星及优秀学习小组。 环节五： 课后拓展作业 课后拓展作业： 课后，帮助别人解决一个小困难，我们一起做“小雷锋”。 板书设计 合适的人 学会互助 懂得互助 温暖 快乐 有礼貌 请 帮 我 一 下 吧 创新之处 本课中，利用学生熟悉的视频材料和学生熟悉的求助信息，让学生先储备知识，然后创设丰富的情境，把课堂学到的知识真正的落实到实际生活中来。调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，提升了课堂教学的实效。 定时定量规范化训练 请认真读题，根据要求回答下列问题 1.放学回家，发现家里东西被翻得乱七八糟，你应该拨打的电话号码是（ ） 2.上学路上，遇到同学摔倒了，你应在怎么做？ （ ） 3.在学校里，你的校服丢了，你可以寻求谁的帮助？怎样寻求别人的帮助？ 附： 课前调查单： 请认真读题，根据自的实际情况回答问题。 1.在学校里，遇到自己不能解决的困难，你会寻求别人的帮助吗？一般你会寻求谁的帮助。 2.生活中我们还会遇到很多自己解决不了的困难，你可以向哪些人求助。 3.当别人遇到困难你会主动帮助别人吗？帮助了别人后，你的心情是怎样的？（ 开心 伤心） 学习任务单： 学习任务 评价标准 评价方式 学习任务一： 知道身边的求助机构，求助电话，求助场所，求助人等，生活中遇到困难，知道如何求助。 评价要点 得星标准 遇到坏人的时候，拨打电话（报警电话) 路上，遇到一位老奶奶你突然发病，倒地，拨打电话（急救电话） 遇到着火，人员被困，需要救助的情况，拨打电话（火警电话） 遇到交通事故拨打电话 （交通事故报警） 在商场找不到家长（求助场所） 在医院陪娘娘打针，需要换药（求助人物） 合计 说对一得 组内自评 教师点评 学习任务二： 通过“帮一帮”“学一学”活动，知道遇到困难，寻求帮助时，要会用自己的已有知识，找对合适的人，使用礼貌用语。 评价要点 得星标准 能找对求助对象 能说清楚遇到的困难 能说清楚想要得到的帮助 能使用礼貌用语 合计 做对一项得 组内互评 教师点评 学习任务三： 通过传递温暖的“接力棒”活动，懂得人们之间需要互助。通过分享活动，感受互助带来的温暖，快乐。 评价要点 得星标准 你帮助过谁 谁帮助过你 你还能帮助谁 合计 做出一项得 组间互评 教师点评 学科网（北京）股份有限公司 $$