第14课 请帮我一下吧 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

一年级下册第四单元《我们在一起》 第14课 第一课时教学设计 课题 请帮我一下吧 课型 生活指导课 目标确立依据 课标分析 一、核心素养 学段目标：健全人格第一学段 “能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助。” 责任意识第一学段 “学会自己的事情自己做，减轻父母的负担。” 课程内容:道德教育第一学段“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。” 二、课标摘录 学段目标：健全人格第一学段 “能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助” 责任意识第一学段 “学会自己的事情自己做，减轻父母的负担。” 课程内容:道德教育第一学段“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。” 三、课标分解 1.学生学什么，学到什么程度 “能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助” 落实到本课时要求学生知道在生活中每个人都会遇到困难，遇到困难是一件很正常的事。面对困难时做到不慌张，要有求救意识。“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。”“学会自己的事情自己做，减轻父母的负担”落实到本课时要求学生在遇到困难时，能够分辨哪些困难可以向人求助，分辨哪些事情可以自己独立完成，不应该依赖别人。 3.学生怎么学 通过视频观看，结合自己的生活、学习经验实际，知道困难无处不在，面对困难时，要有积极的心态。 通过结合生活情境的再现，能分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该尝试自己解决，并能举出实例。 通过“智慧达人”活动，学会分辨生活中的“小困难”和“大麻烦”。知道遇到“小困难”时要勇于自己尝试解决，遇到“大麻烦”时要勇敢大胆、有礼貌的向别人寻求帮助。面对困难时有求救意识，去除万事都求助于人的依赖心理。 教材分析 单元角度分析: 《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级下册第四单元中的第二课，本单元的单元主题是我们在一起，由第13课《我想和你们在一起》、第14课《请帮我一下吧》、第15课《分享真快乐》、第16课《大家一起来》组成。主要针对学生在与同伴交往中较常出现的自我中心问题而设置的。 《请帮我一下吧》是第14课，引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。帮助学生学会求助的基本技能。本课四个主题主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题，引导一年级学生反观自觉地 生活，学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促进和谐共进、共同成长的同伴关系的形成。 《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级下册第四单元中的第二课，本课由:“大家都会有困难”、“我要求助吗”“我会求助”以及“温暖的‘接力棒’” 四个板块组成。 第一板块内容包括通过呈现学生在学习，生活、游戏过程中遇到的困难，围绕“遇到困难如何处理”这一主题，从学生的实际出发，引导学生知道困难是生活的一部分，面对困难时，要有积极的心态。 第二板块的内容是利用富有童趣的儿歌和儿歌下的讨论活动，让学生明辨需要求助的具体情境，学会分辨哪些困难需要别人帮助，哪些困难可以尝试自己解决。但要避免形成万事都求助于人的依赖心理。 第三板块通过小朋友的生活情境，引导学生分析，当遇到困难时，如何向他人求助，如何选择合适的人求助。指导学生掌握求助的基本知识和基本技能，懂得向人求助时使用文明语言。学会求助可以让不知成为知，可以少走弯略，完成学生独自做不到的一些事情。 第四板块的内容主要是让学生通过绘本，寻找爱的“接力棒”是怎样传递的，让学生感受“你帮我，我帮他，大家互帮互助的温暖的爱之链。” 教材在四个板块的设计上，由浅入深，由表及里，螺旋上升，从知识的习得，方法的掌握，能力的培养，逐步提升到价值观念的形成，不断提升学生的生活经验和思想品德。 课时角度分析： 《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级下册第四单元中的第二课，本课由:“大家都会有困难”、“我要求助吗”“我会求助”以及“温暖的‘接力棒’” 四个板块组成。 本课是第一课时，主要包括前两个板块: 第一、让学生了解人人都会碰到困难，困难是生活中的一部分，而对困难要有积极的心态。 第二、引导学生面对困难时，要学会分辨，哪些困难需要别人帮助，哪些困难可以尝试自己解决。 学情分析 通过对本班42名同学的调查，30名同学在遇到困难时，首先会自己想办法解决。9名同学在遇到问题时直接向别人寻求帮助。3名同学遇到困难时，不敢向别人求助。遇到有人掉到河里这种自己解决不了的困难时，所有的学生都知道需求别人的帮助。 一年级学生的独立性比较弱，容易遇到生活上、学习上的各种困难。在生活中，很多学生过度依赖身边的人，什么情况都要别人帮，缺少主动解决困难的意识与能力，也有部分学生，遇到困难时，会出现顾虑担心，好面子等。独生子女，在家中备受宠爱，生活中、学习上的很多事情由家长来越俎代庖。学生缺少对困难的正确认识，不会合理解决困难。因而，要引导学生正确地认识身边遇到的困姓，区分“困难”，学会勇敢求助，养成求助时的基本文明习惯。 针对这种情况，制定的对策是： 《道德与法治》课具有生活性、开放性和活动性的特点，结合一年级学生对外界事物的好奇心，在教学中，主要应用了以下教学策略。 第一、密切联系学生生活实际，把教学与生活联系在一起。在本课设计中。以学生喜欢的《小猪佩奇》为切入点，以学生生活中的困难为线索，以人人都会遇到困难为突破口，关注学生的学习经历、生活经历，帮助和指导学生如何认识和分辨学习生活中遇到的困难。 第二、因地适宜，注重学习调练。心学集大成者王守仁曾指出:“认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。”因而，在本课中，倡导实践体验的学习方式，通过在课堂中创设情境，调动学生主动参与课堂，提高课堂教育的实效性。 第三，将信息技术与课堂教学有机整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势。本课中，利用视频、动画故事、录音等资料，创设丰富的情境，把课程变为有趣、形象、直观、动感的教学内容，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，提升了课堂教学的实效。 第四，深化了学生的品德教育，促进学生社会性发展。《道德与法治》课程是小学德育工作的主要渠道。通过学生对困难的认识，引导学生面对困难要有积极的心态，对解决困难要有自信心，学会做一个懂文明、讲礼仪的好学生。 学习目标 1.结合生活、学习经验，能说出自己在生活、学习中遇到的困难。知道面对困难时，要有积极的心态。 2.结合生活情境，能分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该尝试自己解决，并能举出实例。 3.通过“智慧达人”活动，能分辨出生活中的“小困难”和“大麻烦”。知道遇到“小困难”时要勇于自己尝试解决，遇到“大麻烦”时要勇敢大胆、有礼貌的向别人寻求帮助。面对困难时有求救意识，去除万事都求助于人的依赖心理。 评价任务 本课时的大情境大任务： 本单元大任务是评选班级风采小标兵，本节课是子任务一评选互帮互助小标兵。 评价任务一：七嘴八舌，话困难（对应学习目标1） 《小猪佩奇》一家旅游遇到了困难，大家在小组内交流自己在生活中遇到的困难，找出课件里小朋友们遇到的困难，知道困难在我们的生活中无处不在。遇到困难不要慌张。 评价任务二：合理区分，辨困难（对应学习目标2） 能分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该尝试自己解决。并能举出实例。 找出小咕噜遇到的困难，并能区分哪些是“小困难”，哪些是“大麻烦”。知道遇到困难时，先分辨，尝试自己解决，自己解决不了的再寻求他人帮助。 评价任务三：智慧达人，分“困难”（对应学习目标3） 把生活中遇到的一些困难合理分类，说出自己这样分类的理由。做到小困难，我能行。大麻烦，请帮我！ 教学重点 遇到困难时要有主动求助的意识，能分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该尝试自己解决。 教学难点 面对困难时，要有积极的心态。能明辨需要求助的具体情境。 课前准备 1.教师课前准备：教学课件和学生评价任务单 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一： 情境导入，知困难 大家都知道，我们学校最近在评选“班级风采小标兵”活动，本节课我们争取获得“互帮互助小标兵”希望大家在课堂上能积极表现，大家有信心吗？（有） 情境导入，知困难： 驱动型问题： 教师播放学生喜欢的动画片《小猪佩奇》，大家边看边思考，佩琪一家遇到了什么事情？引出困难。 环节二： 七嘴八舌， 话困难 活动一：七嘴八舌，话困难 驱动型问题： 1.说一说：大家回忆一下，你们平时都遇到过什么困难？注意要把困难说清。 2.找一找： 大家看，这些小朋友遇到了哪些困难？播放PPT 这些困难分别是小朋友在学习、生活、游戏中遇到的困难，看来困难在我们身边随处都有，还真是无处不在。 评价要点 评价标准 学习上遇到的困难 生活中遇到的困难 玩游戏时遇到的困难 其他方面给遇到的困难 合计 找一项困难得 一 你生活中遇到了哪些困难，在小组内一起交流一下 根据评价单对本任务进行自评： 3.帮一帮： 当我们遇到这些困难时，我们的身体和内心本能地会有一些反应？ 教师引导：哭、害怕、恐惧、傻了、内心慌乱……这些都是正常的生理反应，但是眼泪和慌乱能帮我们吗？不能，既然不能。那该怎么办呢？ 我们来看小猪佩奇他们是怎么做的？奥，他们寻求了狗爷爷的帮忙。 看来，遇到困难时，我们可以寻求别人的帮助。不要慌不要怕，要勇敢，大胆的说出你的困难，请求别人的帮助。（板书：寻求帮助） 找一找目的是引导学生知道生活中有困难不可怕。为后面是否去要求助做铺垫。 帮一帮目的是让学生知道生活中遇到困难，不要害怕，知道可以寻求别人的帮助。 环节三： 合理区分，辨困难 活动二：合理区分，辨困难 任务情境：今天老师还给大家带来了一位新朋友小咕噜，他发现大家都这么热于助人，他也想请大家来帮忙，你们瞧，他来了。（看图，听故事《小咕噜的故事》）  任务一：小咕噜遇到了哪些困难？（丢衣服、不会跳绳、迷路、毽球上树、着火、爆炸）这么多困难，是不是都要求帮助呢？ 　小组讨论，分类。 集体交流反馈。 任务二：我们遇到的困难里，有的事情我们自己能够解决，就是“小困难”。（板书：小困难）自己的力量没法解决，需要请别人来帮忙的就是“大麻烦”。（板书：大麻烦） 问题1.小咕噜的“小困难”有哪些？“大麻烦”有哪些？你能帮他解决吗？ 问题2.谁来帮图画中的小朋友分析他们遇到的困难。是“小困难”，还是“大麻烦”。 根据评价单对本任务进行小组互评： 评价要点 评价标准 丢 衣 服 不会跳绳 迷路了 毽 球 上 树 房 屋 着 火 爆炸 合合计 判断对一项得 小 困 难 小 困 难 大 麻 烦 大 麻 烦 大 麻 烦 大 麻 烦 小结：你们真的是火眼金睛，在遇到困难的时候，我们要先想一想，能不能自己解决，不要总是依赖别人。如果实在不能解决了，再请他人帮忙。当我们需要得到帮助的时候，一定要记得用上礼貌用语，说清楚自己的困难，最后再带上微笑。 分辨困难的目的是让学生知道哪些事情需要求助别人，避免万事求人的依赖心理。 环节四： 智慧达人， 分“困难” 活动三：智慧达人，分“困难” 这里老师准备了一些小卡片，是咕噜遇到的困难或者我们以前遇到过的“困难”。哪些是“小困难”，哪些是“大麻烦”。把他们放到相应的格子里。（1.怕吃药 2.有人落水 3.鞋带不会系 4.风筝飞到树上 5.有人触电 6.不会拼图 7.迷路了 8.不想起床） 任务一：小组合作 （1）组长拿卡片； （2）大家观察图； （3）分类摆一摆； （4）为什么这么分？ 任务二：分一分，说说分类理由。 原来，并不是什么事情都要依赖别人，有很多事情我们自己是能够解决的呢！小困难，我能行。大麻烦，请帮我！ 根据评价单对本任务进行小组互评： 评价要点 得星标准 怕吃药 有人 落水 鞋带 不会系 风筝 飞树上 有人 触电 不会 拼图 迷路了 不想 起床 合计 判断对了一项得 小困难 大 麻 烦 小 困 难 大 麻 烦 大麻烦 小 困 难 大 麻 烦 小 困 难 过渡句：大家都是智慧小达人，让我们鼓励一下自己，来把你们的金点子读一读吧。 拍拍手，读求助歌 儿歌律动： 小朋友，要牢记， 遇到困难不着急。 静下心，想办法， 大声求助没关系。 求助时，有方法， 文明礼貌是第一。 说清楚，讲明白， 大家都来帮助你！ 分困难的目的是让学生在游戏中学智慧。从生活、学习、游戏等方面让学生知道哪些事情可以自己解决。 读求助歌姆斯是让学生知道遇到困难，求助的同时也要注意文明礼仪。为下节课我会求助做铺垫。 环节五： 总结收获 总结收获： 1.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.拍拍手，读儿歌。 3.合计个人及小组得情况，评选互帮互助小标兵及优秀学习小组。 环节六： 课后拓展 作业 课后拓展作业： 问题：用这节课学的分类方法，去把我们生活，学习中遇到的困难分分类，找出哪些是“小困难”，哪些是“大麻烦”。做到遇“小困难”自己做，遇“大麻烦”可寻帮助。 此环节的目的在于把课堂中学到的知识应用到现实生活中。 板书设计 请大麻烦，请帮我 困难 小困难，我能行 寻求帮助 帮 我 一 下 吧 创新之处 本课中，充分利用视频、动画故事、录音等资料，创设丰富的情境，把课程变为有趣、形象、直观、动感的教学内容，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，提升了课堂教学的实效。 定时定量规范化训练 下面哪些困难需要寻求别人的帮助。 ( ) 附： 课前调查单： 结合自己平时的生活，正确回答下列问题。 1.衣服叠不好，你会怎么做？（ ） A.找大人帮忙 B.自己想办法，多练习几遍。 C.哭闹，害怕，不敢找别人帮忙。 2．一道数学题不会做了，你会怎么做？（ ） A.直接问老师，同学 B.自己多读读题，自己解决。 C.不敢问别人，害怕被别人看不起。 3.看到有人掉到河里，你会自己去救，还是会找周围的陌生人帮忙？ 学习任务单： 学习任务 评价标准 评价方式 学习任务一： 能找到自己生活、学习、游戏等其他方面遇到的困难，知道困难在我们的生活中无处不在。遇到困难不要慌张。 评价要点 评价标准 学习上遇到的困难 生活中遇到的困难 玩游戏时遇到的困难 其他方面给遇到的困难 合计 找一项困难得 一 组内自评 教师点评 学习任务二： 能分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该尝试自己解决。并能举出自己生活中的实例。 评价要点 评价标准 丢 衣 服 不会跳绳 迷路了 毽 球 上 树 房 屋 着 火 爆炸 合合计 判断对一项得 小 困 难 小 困 难 大 麻 烦 大 麻 烦 大 麻 烦 大 麻 烦 组内互评 教师点评 学习任务三： 能把生活中遇到的一些困难合理分类，说出自己这样分类的理由。做到小困难，我能行。大麻烦，请帮我！ 评价要点 得星标准 怕吃药 有人 落水 鞋带 不会系 风筝 飞树上 有人 触电 不会 拼图 迷路了 不想 起床 合计 判断对了一项得 小困难 大 麻 烦 小 困 难 大 麻 烦 大麻烦 小 困 难 大 麻 烦 小 困 难 组内互评 教师点评 学科网（北京）股份有限公司 $$