13我想和你们一起玩 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

一年级下册第四单元《我们在一起》 第13课 第一课时教学设计 课题 我想和你们一起玩 课型 生活指导课 目标确立依据 课标分析 一、 核心素养 学段目标:健全人格第一学段 “体会成长的快乐。” 课程内容: 入学教育第一学段“喜欢和同学交往,快快乐乐地玩。” 道德教育第一学段“关心他人,乐于与同伴合作、分享。” 学业质量: 第一学段“在家庭、学校等生活情境中,能够正确使用礼貌 用语,合作学习、共同进步。 二、课标摘录 学段目标:健全人格第一学段 “体会成长的快乐,能够看到自己的进步和不足,欣赏他人的优点和长处。” 课程内容: 入学教育第一学段 “喜欢和同学、老师交往,高高兴兴的学,快快乐乐地玩。”道德教育第一学段“关心他人,乐于与同伴合作、分享。” 学业质量:第一学段“在家庭、学校等生活情境中,能够遵守与他人的约定,正确使用礼貌用语,合作学习、共同进步。” 三、课标分解 1.学生学什么,学到什么程度 “体会成长的快乐”“喜欢和同学交往,快快乐乐地玩”落实到本课时要求学生能感受到集体生活的愉悦,初步懂得与他人相处时需要互相尊重理解,说出自己和同伴交往中得到的快乐,养成乐群的好习惯。 “在家庭、学校等生活情境中,能够正确使用礼貌用语,合作学习、共同进步”落实到本课时要求学生学会与他人相处时需要做到语言文明,行为文明,勇敢的融入同伴并善于友好相处,能说出大家一起玩的技巧。 “关心他人,乐于与同伴合作、分享。”落实到本课时要求学生能说出大家一起玩游戏时发生摩擦、冲突时,要找到游戏玩不下去的原因,找到游戏玩下去的方法,在与他人相处时要做到善于宽容和理解别人。 2.学生怎么学 通过熟悉的生活场景,培养乐群意识。通过场景模拟和榜样示范,盲盒语言卡知道,能说出与人交往的技巧。在具体场景中,体验如何正确玩下去的方法,在辨一辨中将课堂所学内容落实到生活中,知道怎样化解解决矛盾的方法。 教材分析 单元角度分析: 《我想和你们一起玩》是人教版道德与法治一年级下册第四单元《我们在一起》中的第一课。这一单元,主要引导学生养成与同伴共在的观念与习惯,针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题,引导一年级学生反观自己的生活,学习解决与同伴相处中出现的问题,从而形成和谐共进的同伴关系。而本课侧重于“乐群”意识的培养。 课时角度分析: 本课由“大家一起欢乐多”“想一起玩怎么办”“为什么玩不下去了”三个板块组成。 第一个板块定位于让学生感受大家一起玩时的快乐。主要通过学生在“学校生活”和“家庭生活”两个生活场域的活动,旨在唤起学生已有的生活经验,说出自己和同伴交往中体会到的愉快、开心。通过谈自己与同伴交往的收获和小伙伴们呈现的一起活动的场景,让学生体验乐群的意义。体验交往中的友谊与温暖,从而培养学生的乐群意识。 第二个板块主要定位于对学生进行融入群体的交往指导。这个板块主要通过抽盲盒里的语言卡,在语言卡的指导下让学生克服害羞,胆怯而不敢大胆表达自己的想法。通过帮助小布丁不敢找伙伴和一名低年级学生想和高年级同学打乒乓球两个现场模拟表演,通过语言卡指导和现场模拟让学生亲身感受到想跟不熟悉的伙伴一起玩,需要我们大胆地尝试,主动伸出友谊之手,这样才能被他们接纳、才能跟他们玩儿得开开心心。同时培养学生在交往时,如果别人向你伸出了友谊之手,一定要友好相处,并掌握基本的礼貌用语。 第三个板块定位于让学生学会解决一起玩时经常出现的问题,掌握与人交往的基本技能。这个环节主要以教材中学生玩游戏时产生矛盾的系列画面为素材。让学生以小组为单位,交流讨论办法。然后让学生列举自己实际生活中有代表性的事例,引发学生回到自己的真实生活中,举一反三,进而寻求解决问题的方式。 最后让学生明白,在游戏中大家要互相谦让,互相商量,遵守规则,否则就会产生矛盾,就不开心,当然玩不下去。 学情分析 通过对本班42名同学的调查,42名同学都愿意和其他同学一起玩游戏,乐群意识比较强烈。交往技能调查方面,32名同学能使用礼貌用语和其他同学友好相处。6名同学因为胆怯不敢主动用其他同学交往,2名同学因为说话不友好,导致其他同学不愿意与其交往。另2名同学因其他同学不听从自己的安排,而不愿意和其他同学一起玩,只愿意和自己熟悉的同学玩。 一年级的小学生迫切需要与同学交往,这不仅是其适应群体的需要,也是其社会性发展的需要。与小伙伴一起游戏是认识自我、认识世界、发展社会性的重要途径。但是不喜欢与他人交往,不大胆不主动,就会影响到学生的健康成长。通过学生升入一年级的观察,发现有的同学非常活跃,各个小群体都会与他有交集,而有的同学则不同,只和几个小朋友玩,很不易融入其他群体。有时候也会出现小群体不接受新成员加入的情况,甚至还会出现部分同学欺负和排斥其他同学的现象。所以在小学一年级,学生的群体交往正在形成,要及时对他们进行乐群习惯的引导,培养学生的交往技能。怎样引导教育孩子大胆主动地和别人交往,是一个迫切解决的总问题。 相应对策:教师在课堂教学中,通过活动给予学生对了群意识的正确引导,对于融入群体的技巧及时给予肯定。帮助学生树立正确的解决问题的方式方法,逐渐培养孩子处理人际关系的能力。 学生可能采取的学习策略:榜样示范,鼓励引导,体验等。 学习目标 1.通过“学校生活”和“家庭生活”两个生活场域的游戏活动,能说出自己和同伴交往中体会到的愉 快、开心,以及在游戏中的收获。 2.通过盲盒语言卡的指导和帮助小布丁找伙伴及低年级学生想和高年级同学打乒乓球两个现场模拟表演活动,能说出融入群体的技巧。 3.通过教材中学生玩游戏时产生矛盾的系列画面和自己在生活中遇到的事例,能说出游戏玩不下去时解决问题的方式方法,学会宽容和理解别人。 评价任务 本课时的大情境大任务: 本单元大任务是评选班级风采小标兵,本节课是子任务一评选乐群分享小标兵。 评价任务一:回忆友谊,分享快乐(对应学习目标1) 小布丁和大家分享的课间十分钟游戏和大家平时与小朋友玩的游戏,小组内交流大家一起玩的快乐和收获。(说一说) 评价任务二:勇敢表达,主动参与(对应学习目标2) 通过盲盒语言卡的指导和帮助小布丁找伙伴及低年级学生想和高年级同学打乒乓球两个现场模拟表演活动,能说出融入群体的技巧。(演一演) 评价任务三:遵守规则,互相谦让(对应学习目标3) 通过教材中学生玩游戏时产生矛盾的系列画面和自己在生活中遇到的事例,能说出游戏玩不下去时解决问题的方式,学着宽容和理解别人。 教学重点 1.勇于克服不自信心理,大胆与同伴交往,养成乐群意识。 2.初步学会根本的与人交往的方式方法,在与他人相处时善于理解与宽容。 教学难点 初步学会根本的与人交往的方式方法,在与他人相处时善于理解与宽容。 课前准备 教师课前准备:教学课件和学生评价任务单 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一: 谈话交流,安排任务 大家都知道,我们学校最近在评选“班级风采小标兵”活动,本节课我们争取获得“乐群分享小标兵”希望大家在课堂上能积极表现,大家有信心吗?(有) 让学生明确这节课的要求,激发学生的参与学习的欲望。 环节二: 视频导入, 揭示课题 驱动型问题: 问题1: 同学们,课间十分钟你们开心吗?今天一个一年级的小朋友小布丁给大家带来了一首儿歌《课间十分钟》,大家看看视频中的小布丁和他的同学们课间十分钟都在做什么?他们在玩什么游戏?(教师播放视频学生观看,观看后学生说出视频中同学们做的游戏。) 同学们,你们平时喜欢一个人玩,还是和小伙伴一起玩?为什么? 预设生:喜欢和小伙伴们一起玩,因为一起往很开心,很快乐,可以玩很多游戏,自己一个人玩没意思等等。 板书:一起玩 问题2: 下课时你和哪几个小伙伴一起玩的?你们和伙伴们都做了什么游戏?和我们说一说吧!(请学生说说自己玩的游戏名称及游戏时的伙伴。) 学习任务类型:联系生活实际分享。 小结:跟小伙伴们一起玩游戏,这真是让人开心的事!老师也想和你们一起玩,你们欢迎我吗?谢谢你们啊!今天我们一起来探讨这个话题《我想和你们一起玩》。 教师板书课题:我想和你们一起玩 我们来看一下小布丁和他的同学们都做了哪些游戏吧。 通过观看视频,激发学生的学习兴趣。同学们畅谈自己课间和伙伴们做的游戏,感受到一起做游戏的快乐,有想结交新伙伴的意愿,直接进入新课。 环节三: 回忆友谊, 分享快乐 活动一:回忆友谊,分享快乐 驱动型问题: 看来大家除了课间和小伙伴玩游戏,在家里是不是也和自己的周围的小伙伴一起玩游戏?相信你和小伙伴在一起玩的过程中,一定也是很开心的吧!小组内交流一下你和伙伴儿在游戏中玩的快乐故事吧!分享时声音不要太大,不能影响到其他小组。(学生分享1-2分钟) 小布丁和他的同学也给我们带来了他们平时喜欢做的游戏,让我们一起来看看吧! 大家在一起玩时,除了快乐,还有许多收获呢!想一想:你有哪些收获? 我们来看一下图片上的小朋友们都在玩什么游戏,他们是不是和你们一样,在游戏中收获着更多的惊喜! 教师根据学生发言,提炼总结: “欢乐更多!”“互帮互助,开发智力!”“相互学习,增进友谊!”“锻炼身体,增强体质”........(教师板书:欢乐多) 根据评价单对本任务进行组内自评: 评价标准 得 标准 能说出欢乐多 能说出学到新本领 能说出互相帮助 合计 说出一项得一 和小伙伴一起玩游戏,有这么多收获啊!老师越发想和你们一起玩啦!老师真庆幸你们同意和我一起玩。想象一下,如果没有伙伴儿,你的生活会变成什么样呢?(指名交流。) 通过回顾自己平时在家中的活动和小布丁的分享,培养乐群意识,知道一起玩会有的收获。 环节四: 勇敢表达,主动参与 活动二:勇敢表达,主动参与 任务情境:小布丁因为爸爸妈妈工作调动的原因,他们搬家了。他遇到了什么困难。你们能帮帮他吗? 教师出示教材中的绘本故事《小布丁和小蝴蝶》图1和图2的图片。 驱动型问题: 问题1: 同学们,小布丁和小蝴蝶遇到了什么困难?如果是你,你会怎么做呢? 带着问题:小蝴蝶和小布丁后来是如何解决这个问题的?继续观看绘本故事《小布丁和小蝴蝶》的视频吧。 问题2: 小蝴蝶和小布丁是怎么交到新伙伴的? 小结:看来,想跟不熟悉的小朋友一起玩,首先需要我们大胆地走出去,主动伸出友谊之手,这样才有可能交往到一起玩的伙伴。 教师板书板书:大胆主动 可是,有的同学就是不好意思张嘴,或者不敢和不认识的同学说话。怎么办呢?老师这儿有金点子,来试着大声练习吧!(学生抽取老师盲盒里的语言卡,大声说出来。) 1.你好,我能和你一起玩吗? 2.我也会玩这个游戏,我们能一起玩吗? 3.这看起来很有意思啊! 4.你们在玩什么呢? 5.我能加入你们的游戏吗? 6.如果你不玩了,可以让我玩玩吗? ……… 有了这些语言卡的帮助,相信大家不仅能找到自己的小伙伴,也能帮助其他同学找到玩游戏的伙伴了。 任务情境:一天,小布丁和小伙伴小美,看到有几个高年级的同学在打乒乓球,可是他们觉得自己打的不好,不好意思去邀请大哥哥。你能帮他们想想办法吗? 现场模拟体验:请两位同学现场模仿图中两位大哥哥的不同语气让孩子们现场感受被接纳和被拒绝的不同感受,并畅谈该向谁学习? 教师小结:生活中,我们应该向接受别人的大哥哥学习,对待别人的主动邀请要尊重别人,悦纳别人,不伤害别人的好意,这样快乐自己,交往到更多伙伴。 在大家的帮助下,小布丁和小美终于跟大哥哥们一起开心的打球了。 师小结:看来,想和别人一起玩,除了大胆主动,还要懂礼貌会协商。教师也给大家提个小建议:交往新伙伴时也可以试着介绍介绍自己,说说自己的爱好、特长等。 板书:大胆主动 礼貌协商 根据评价单对本任务进行小组互评: 评价要点 得 标准 大胆主 动 自我介 绍 礼貌协 商 文明礼 貌 合计 说出一项得一 小布丁和小蝴蝶的故事激发学生的思考,贴近学生生活现实,让学生能积极参与到活动中。 盲盒语言卡的设计,在于指导孩子们如何正确加入到别人的游戏中,给孩子正确的示范,鼓励学生在生活中如何参与到自己想参加的游戏。 情境模拟在于鼓励孩子把学到的本领落实到现实生活中。 环节五: 遵守规则,互相谦让 活动三:遵守规则,互相谦让 任务情境:搬到新家,小布丁找到了很多小伙伴,他们经常一起玩游戏很开心,可为什么明明玩的很开心,后来玩不下去了呢?(出示教材学生玩游戏时产生矛盾的系列画面。)怎样才能继续玩下去呢?快来给他们出出主意吧!(学生描述自己的真实经历。) (学生以小组为单位,交流讨论办法。)指名回答。 预设:大家互相理解 说话要有礼貌 遵守规则 互相理解等。 根据评价单对本任务进行小组互评: 评价要点 得 标准 遵守规 则 互 相谦 让 礼 貌相 待 换 位 思 考 合计 说出一项得一 教师适时板书:遵守规则 互相谦让 师小结:跟小伙伴一起玩的时候,如果大家能学会辨析、相互谦让、互相谦让,互相商量,遵守规则,这样大家就能将矛盾解决,一起开心的玩下去。 辨一辨: 我们来看看小布丁和他的小伙伴们在一起玩时,哪种做法是对的吧! 明白道理 霸道 互相帮助 助人为乐 胆小 诚信 遵守规则 排斥陌生伙伴 吵架 主动 尊重伙伴 任性 在大家的努力下,我们的欢乐树有了大量的营养,一定能茁壮成长。我们大家在一起玩也一定会更快乐。 辨一辨目的在于让学生知道在和小伙伴做游戏时,哪些做法对,哪些做法错。明白只有正确的做法才能让大家收获更多的快乐! 环节六: 总结收获 总结收获: 1.会学习的你,这节课一定收获了很多吧?一起来和大家分享一下吧。 2. 交流在与小朋友的交往中收获了哪些快乐,与小伙伴沟通的技巧有哪些。 3.合计个人及小组得 情况,评选乐群分享小标兵。 环节七:课后拓展作业 课后拓展作业: 用本节课所学的方法,去和更多的小伙伴一起玩,和他们玩更多的游戏,收获更多的快乐。牢记交往中要学会遵守规则,互相帮助,换位思考,礼貌交流。相信你们一定会收获更多的朋友,,更多的快乐! 目的在于让学把课堂学的知识落实到现实生活中。 板书设计 欢乐多 大胆主动 礼貌协商 遵守规则 我想和你们一起玩 互相谦让 创新之处 通过情景模拟,榜样示范,他人故事等方法,让学生从自身和他人身上,真正知道大家一起欢乐多,收获多。学会了如何加入自己想参与的游戏活动,会正确处理游戏活动中出现的矛盾。 定时定量规范化训练 一、 结合自己生活实际,认真完成下列填空。 1.在和小伙伴做游戏时,你快乐吗?( ) 2.你和小伙伴玩游戏时,因为他不遵守规则而玩不下去了,你会怎么做?( ) 二、选择 真真去走亲戚,看到有很多小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏,她想参与到游戏中去,下面做法正确的是( ) A.我要参加你们的游戏。 B. 大家好,我叫真真,我能参与到你们的游戏吗? C.我来做老鹰,你们做小鸡。 附: 课前调查单: 结合自己平时和小伙伴玩游戏时,正确回答下列问题。 1.你和小伙伴一起玩游戏吗? 2.你主动去参与过陌生小伙伴的游戏吗? 3.如果有陌生小朋友参与你们的游戏,你愿意吗? 4.在和小伙伴玩游戏时,你有没有和小伙伴产生矛盾?因为什么产生的矛盾。 学习任务单: 学习任务 评价标准 评价方式 学习任务一: 结合小布丁和自己生活中的游戏,谈游戏中自己的收获。 评价标准 得 标准 能说出欢乐多 能说出学到新本领 能说出互相帮助 合计 说出一项得一 组内自评 教师点评 学习任务二: 通过盲盒语言卡的指导,知道如恶化正确融入群体。 场景模拟低年级学生想和高年级同学打乒乓球表演活动,能说出融入群体的技巧。 评价要点 得 标准 大胆主 动 自我介 绍 礼貌协 商 文明礼 貌 合计 说出一项得一 组内互评 教师点评 学习任务三: 通过教材中学生玩游戏时产生矛盾的系列画面和自己在生活中遇到的事例,能说出游戏玩不下去时解决问题的方式,知道宽容和理解别人。 评价要点 得 标准 遵守规 则 互 相谦 让 礼 貌相 待 换 位 思 考 合计 说出一项得一 组内互评 教师点评 学科网(北京)股份有限公司 $$