第四单元 封建时代的亚洲国家 单元解读-2024-2025学年九年级历史上册素养提升教案（统编版）

统编九年级历史（上册）同步素养提升教案 第四单元 封建时代的亚洲国家 单元解读 一、单元课标解读 【导论】7世纪中期，日本通过向中国学习，进行大化改新，成为封建国家。穆罕默德创立了伊斯兰教，在传教和征战过程中统一了阿拉伯半岛，建立政教合一的政权，8世纪发展为地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国。阿拉伯文化极具特色，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色。 【内容要求】通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。能够了解古代文明之间的交流、互动；初步理解、尊重各个文明之间的差异。（唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀） 【素养目标】 唯物史观 知道大化改新使日本从落后的奴隶社会步入封建社会，了解人类社会形态从低级向高级发展的规律，认识改革是经济发展、社会进步的重要推动力。 时空观念 能够按时序论述日本的发展历程、穆罕默德的主要活动及阿拉伯帝国的形成；识读《阿拉伯帝国示意图》，获取有效历史信息，分析阿拉伯帝国形成的基本进程。 史料实证 阅读大化改新的相关史料，分析其改革的背景、内容及意义；分析史料，认识伊斯兰教在阿拉伯帝国建立过程中所起的重要作用。 历史解释 了解大化改新的内容及其对日本的影响，知道武士和武士集团的出现及其对日本社会的影响；分析伊斯兰教对阿拉伯帝国形成的影响，了解灿烂的阿拉伯文化出现的原因，初步培养综合分析问题的能力，思考和认识历史现象之间的内在联系。 家国情怀 知道大化改新是古代日本一场以学习和模仿古代中国的政治经济制度为主要内容的改革，认识学习与模仿他人是提高自身的一种重要途径；了解灿烂的阿拉伯文化，体会世界文化的多样性。 2、 单元教材分析 【大单元概述】 本单元的主题是让学生了解封建时代的亚洲国家。在封建时代的亚洲国家里，学生已经学习了中国从秦朝开始长期实行君主专制的中央集权制度。本单元介绍了古代日本和阿拉伯帝国的发展情况，要让学生理解7世纪中期日本通过大化改新建立中央集权制的封建国家，12世纪晚期日本进入幕府统治时期；理解伊斯兰教发展为世界三大宗教之一，阿拉伯帝国实行政教合一的哈里发中央集权统治。最终，要让学生明白多样性是世界古代文明的一个基本特质。 古代日本和阿拉伯帝国体现出封建时代亚洲国家的不同发展特征。 日本是亚洲东部的国家。5世纪，大和政权基本实现了统一。7世纪中期，日本通过大化改新，建立中央集权制的封建国家，进入了封建社会。在12世纪晚期，日本进入幕府统治时期，天皇大权旁落。 7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，建立了政教合一的阿拉伯国家，推动了半岛统一，他的继承者建立了地跨亚、欧、非三洲的大帝国。阿拉伯人不但创造了独特的伊斯兰文化，还为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献。 【大线索梳理】 【大单元结构】 【阶段特征】 7世纪的亚洲，日本吸收中国的先进文化，实现了从奴隶社会向封建社会的过渡；游牧的阿拉伯人从沙漠中崛起，在伊斯兰教的旗帜下，建立了地跨亚、非、欧三洲的大帝国，把东方和西方连接起来。 古代日本：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；由于武士和武士集团的形成，12世纪晚期日本进入近700年的幕府统治时期。 阿拉伯帝国：穆罕默德创立了伊斯兰教，为阿拉伯国家的诞生奠定了基础，加速了阿拉伯半岛的统一；阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区传播。阿拉伯帝国创造了灿烂的阿拉伯文明，为世界文化的发展作出了卓越的贡献。 【大概念整合】 1．阿拉伯帝国的崛起 阿拉伯帝国（632—1258年），是中古时期阿拉伯人建立的伊斯兰帝国。唐代以来的中国史书均称之为“大食”，西欧则习惯将其称作萨拉森帝国或哈里发帝国。阿拉伯帝国历经626年，主要有四大哈里发时期（632—661年）和倭马亚王朝（661—750年）、阿拔斯王朝（750—1258年）两个世袭王朝。 2．日本大化改新 大化改新是一个原始复杂的文明迫不及待地学习和复制大陆文明的过程，与列岛原来的文明样貌发生了诸多冲突。大化改新后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。大化改新解放了部分生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向。 三、重难点分析 1． 文明因交流而多彩，因互鉴而丰富 3．基督教文明、伊斯兰文明和儒家文化如何体现文明的多样性？ 3. 世界三大宗教与宗教文明 四、学情分析 九年级学生认识水平有很大的提高，有一定的知识储备，并且掌握了一些历史学习方法，思想日渐成熟，有丰富的想象世界和探求欲，时常关注世界发生的重大事件。但世界史知识储备较少，基础薄弱，对历史知识的分析、理解的能力还有待于进一步提高。因此可以从学生生活实际和学生关注的现实事件入手，采用学生喜欢的方式，创设情境（如日本文化中的中国元素，《天方夜谭》故事中阿拉伯人的智慧等），激发学生的学习欲望，让学生在合作探究、展示体验中了解历史、认识世界升华情感。 五、单元课时安排 每课一课时，复习一课时，共三课时。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！3 学科网（北京）股份有限公司 $$