第三单元 封建时代的欧洲 单元解读-2024-2025学年九年级历史上册素养提升教案（统编版）

统编九年级历史（上册）同步素养提升教案 第三单元 封建时代的欧洲 单元解读 一、单元课标解读 【导论】5世纪以后，随着古典文明的衰落和日耳曼民族的迁徙，在罗马帝国的废墟上形成了法兰克王国等新国家。法兰克王国信奉 基督教，并发展出以庄园为基础的封建制度。罗马帝国分裂后，在东部建立了拜占庭帝国。拜占庭文化对东欧各国和俄罗斯的文化产生过重大影响，并为西方文化的复兴提供了许多素材。从14世纪起，西欧各国在政治、经 济和文化方面萌发了新的生机，近代西方文明的曙光开始浮现。 【内容要求】通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化；知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位。 【素养目标】 唯物史观 知道西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的一大进步；了解西欧庄园生活，知道生产力的发展要求决定生产关系的变革。 时空观念 能够按时序论述法兰克王国的发展历程、西欧城市的重新兴起、拜占庭帝国的兴衰，能够将特定的史事与特定的时间和空间相联系并加以表述；对比中世纪西欧城市和中国古代城市的区别。 史料实证 通过史料了解法兰克王国土地改革的内容，掌握封君与封臣的权利与义务；运用史料，理解庄园法庭的运行特点和在西欧庄园中的作用；阅读《罗马民法大全》的相关史料，掌握其内容及地位。 历史解释 理解封君与封臣关系，知道庄园是欧洲中世纪社会的基础，知道自由和自治的城市、市民阶层对西欧社会发展的影响，了解拜占庭帝国的历史地位，从历史发展的角度思考历史事件的影响和价值，提高对历史事件的阐释能力。 家国情怀 感受早期西欧城市居民为争取自由和自治、力求获得市民身份的战斗精神；知道拜占庭文化在世界上产生过重大影响，理解和尊重世界各国、各民族文化传统，形成广阔的国际视野；认识法律是反映统治阶级意志、维护统治秩序的规范。 2、 单元教材分析 【大单元概述】 395年，罗马帝国分裂。西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。西欧封建社会的基本特征包括：封君封臣制、自给自足的庄园经济和基督教神权统治。10世纪开始，西欧城市重新兴起，争取自由与自治，形成市民阶层。东罗马帝国也被称为拜占庭帝国，延续了罗马的法制传统。拜占庭文化对东西方文化兼收并蓄，形成独特的拜占庭文化 【大线索梳理】 【大单元结构】 【阶段特征】 封建时代的欧洲主要介绍了中古欧洲国家的兴衰历史，其时间跨度从西罗马帝国灭亡到15世纪拜占庭帝国灭亡。 社会形态：西罗马帝国灭亡后，西欧进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。法兰克王国封君封臣制改革建立起以土地的封赐为纽带的封建制度；1453年，地跨欧、亚、非三洲的拜占庭帝国灭亡。 政治方面：封君封臣制度普遍建立。 经济方面：西欧封建社会时期，自给自足的封建庄园经济盛行一时；10世纪，西欧城市重新兴起，逐渐发展壮大的许多新兴城市用金钱赎买、武力斗争等方式争取城市自治。 思想文化方面：基督教诞生于罗马帝国统治的巴勒斯坦地区，依靠罗马帝国统治者的支持，不断发展和向外传播；教会神学对思想文化绝对控制；中世纪经济的繁荣促进了大学的兴起。 法律完善：庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用；查士丁尼在位时期，令人编撰《罗马民法大全》，奠定了欧洲民法的基础。东欧方面，主要是拜占庭帝国，它通过颁布法典等措施维护统治。 【大概念整合】 封君封臣制 西欧封建制下，封君与封臣之间是一种契约关系，这种关系是通过一种仪式的缔结方式建立的。“封建制下的权力是建立在某种契约基础之上的，而不完全是专断的……西欧封建制下封臣的服从具有双重性：封臣的服从除了对领主个人化的服从外，他还必须服从‘一种有关责任与荣誉的相当严格的法典’。” 三、重难点分析 1． 中世纪西欧封建社会的发展变化 2. 西欧庄园经济与中国小农经济的比较 四、学情分析 经过两个单元的世界上古史的学习，打开了世界史学习的宝瓶口，学生对世界历史的学习增加了浓厚的兴趣，求知欲强，学生在前面学习中掌握了上古史的一些知识，接触了一些中古史内容，但对中古史中的一些概念不清、史实不明，事件之间联系往往割裂；且这一时期的学生容易在课堂上出现注意力不集中的现象。针对这些实际情况和学生需要，教学中应尽量深入浅出，对过于专业性、理论性的地方进行简化，通过图片、视频等直观材料来协助，这样的话既有利于激发学生学习历史的兴趣，又符合现实教学以“学生发展为本”的要求。另外，对于毕业班学生来说，通过史料研习培养学习世界历史的方法和思维技巧尤其重要。因此在教学中要通过史料实证、时空线索、唯物史观等培养来实现这一目标。 五、单元课时安排 每课一课时，复习一课时，共五课时。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！3 学科网（北京）股份有限公司 $$