2汉字的创意与设计 （教学设计）-2024-2025学年浙美版（2012）美术三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 三 学期 第一学期 课题 汉字的创意设计 教科书 书 名：美术 出版社：浙江人民美术出版社 教学目标 总目标:体会汉字创意设计的文化内涵 引导性问题 学生需要知道些什么 学生能够做些什么 甲骨文如何体现“家”这一文化内涵 知道： ●看明白每个甲骨文的细节变化 ●对比汉字，看到他们之间的不同点 能够： ●能够表达出自己喜欢的甲骨文 ●分析出甲骨文是有图像性的，反应现实事物 通过欣赏衣食住行家文化创意字，体会设计的方式与方法 知道： ●创意字的设计方法有图形取代法、色彩表现法、夸张变形法 能够 ●分析创意字的基本方法 ●分析如何利用色彩、线条、形状等艺术方式来设计汉字 如何运用美术袋和马克笔工具为同学设计名字牌 知道： ●用彩色笔、综合材料来设计有创意的字 ●名字牌的设计方法 能够 ●运用美术语言设计创意姓名牌 ●能够表达对同学的祝福 要求：引导学生从对甲骨文的象形表达到汉字简化的理解，以汉字的演变中变与不变的核心问题，通过“家”文化的一系列创意字分析和欣赏，从而获得设计创意字的方法和步骤，并尝试为班级的同学设计姓名牌来表达对团结友爱的班级之家的祝福。表达了中国传统家文化的认识并获得温暖幸福的友谊之情。 教学重难点 教学重点： 1. 体会汉字“家”文化的内涵和创意设计的理念 2. 掌握汉字创意设计的方法 教学难点： 1. 分析创意字的设计方式和方法 2. 设计有创意的姓名牌 教学过程 、 一、情境导入，感受汉字的，魅力 教师创设情境：宣传委员要为班级文化墙设计一块有创意的姓名牌，这块姓名牌要关乎团结、有爱、积极向上，要表达出家文化的主题思想。 想请同学们帮助宣传委员想一想如何让姓名牌成为班级的特色。 （设计意图：情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，学生在老师的方向和意识的引导下更准确的走进主题，从生活中来到生活中去，更好的感悟汉字创意的生活化和趣味性。） 二、分组讨论，深刻感受汉字创意的内涵 1.忆古思今，感受甲骨文到汉字的演变 教师将学生进行分组： 提供学生PPT里的素材：甲骨文和汉字关于人类家园的素材，分发学习任务单。 根据甲骨文的符号性、图画性和细瘦的特点，体会3000年汉字的演变过程，感受变与不变的深刻内涵，孕育与陪伴、男耕与女织、三个阶段的人生变化，变的是从繁到简、从无形到有形的变化，不变的是字意中对家的责任和担当。 2. 艺满家园 ，体会汉字的创意魅力 ①教师提供图片素材： 家有关的衣食住行创意字设计 提问：这几个字都和家文化有关，他们的汉字设计都代表了关于家的美好定义，你能从这些创意字中感受到什么呢？ 学生思考： 颜色鲜艳、图形取代笔画，整洁的笔迹感受到家的温馨和整洁。 ②教师提供素材 提问：看到第二组关于家文化有关的美食汉字创意设计，有没有吸引到你呢？是哪一幅汉字设计让你印象深刻？ 学生：他们的色彩太漂亮了，有一种丰富的口感和幸福甜蜜的滋味。 师总结：是的，所以这组创意字体在色彩表达是与汉字内容相匹配的设计方法完成的。 ③教师提供素材和家庭用具有关 提问：这些汉字设计都和什么有关？如何进行联想？ 学生：我看到家具的具就是一个柜子，器具的器是由四个容器组成，锅就如一口放在铁架子上的锅，冒着热气。非常形象和生动。 师总结：这组创意字和我们家居用品有关，通过夸张变形方法生动形象表达出来。 （设计意图：家对于中国人来说有一种不一样的情感寄托，用我们熟悉的衣食住行创意字来探讨汉字设计的魅力，不仅可以体会到运用线条、形状、色彩等造型元素的魅力，而且还可以通过家文化感受到汉字本意温馨的特点） 三、创意设计，表现出汉字的美感： 1.总结设计的方法：图形取代、色彩表现、夸张变形 2.关于设计的主题： 师：请你为自己的好朋友设计一个姓名牌并说明作业设计的要求。 生：设计并表达出自己的审美感受，用画笔记录下来。 4、 互动评价，发掘汉字创意的内涵 1.师：小小的姓名牌寄语了我对你的祝福…… 生： 我想祝福我的同学学习进步，天天开心。 汉字的创意设计就是爱与能量的设计。 3. 汉字创意拓展 生活中看到的关于对联、商场上的汉字装置都能打动到观看者。 总结：这就是中国汉字的力量，它是令人向往的，他的未来是充满希望的、活力绽放的。 学科网（北京）股份有限公司 $$