18. 站立的折纸动物（教学设计）-2024-2025学年浙美版（2012）美术二年级上册

站立的折纸动物 1、教材分析 本课属于“设计▪应用”的学习领域，教材首先呈现了一幅现代雕塑作品《家园》与《能站立的折纸动物》范作，引导学生观察折纸动物与雕塑作品的共同点与不同点，感受立体之美，雕塑之美，懂得可以运用不同材料进行表现身边熟悉的动物，动物是人类的好朋友，帅气的斑马，威武的狮子，长脖子长颈鹿等许多动物形象都是小朋友们心中童话世界的主角。 通过引导学生观察概括不同动物的基本形体特征，探究能使动物站立的方法，研究折法、剪法和画法，利用身边容易找到的纸质材料，运用折剪、联想、添画等方式创作个性鲜明的纸艺立体动物。形成从平面思维向立体形象思维的转换，从具象思维至抽象思维的转变。 2、学情分析 二年级的学生天真烂漫、富有童趣，他们会大胆、自由地表现他们所见所闻、所感所想的事物。已经初步认识了美术材料，对不同材料和工具的使用已有一点的掌握，对于折纸、剪纸有一定的基础，但是动手能力还是比较弱。能通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 三、教学目标 1.通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。  2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。  3.通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情，让学生在好奇心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的转换，研究与实践动物站立的方法。  四、教学重点与难点  重点：用折、剪、画等方法制作能站立的折纸动物。 难点：设计和创作有个性的能站立的折纸动物。 五、教学课时 1课时 六、教学准备 多媒体课件、写课题、  彩色卡纸、固体胶。  七、教学过程  (一)导入新课 教师活动：声音导入：教师播放《森林狂响曲》烘托大自然氛围，创设情境。 教师活动：同学们听到了哪些小动物的声音？他们正向我们靠近哦！ 学生活动：听声音猜动物，展开想象。 教师活动：在学生说出小动物的名字时候，老师在课件中播放出动物照片并拿出提前准备的折纸动物教具，送给每个小组。 教师活动：小朋友们，动物是人类的好伙伴，有许多艺术家也以动物为题材创作过许多优秀的艺术品，播放课件。 学生活动：欣赏：《家园》现代雕塑。 教师活动：说一说：看了雕塑家雕塑的动物，你有什么感受？ 找一找：这些雕塑的制作材料是不同的，但他们有一个共同的特点，你发现了吗？（四肢都是站立的） 学生活动：观察雕塑作品，并讨论回答。他们都是站着的动物，一种是用纸做的，一种是用金属做的。 教师揭示课题，板书课题。 教师活动：在学生回答的基础上，肯定学生的观察力与语言表达能力，揭示课题。 （这些都是艺术家们通过观察动物的主要特征所表现创作出来的作品。今天，我们一起来学习第18课《站立的折纸动物》。运用我们身边的彩色卡纸来做一做站立的动物。） 【设计意图】创设情境导入，激发学生学习的兴趣，通过猜一猜的方式提高了学生的注意力。教师拿出折纸动物送给每个小组，通过“说一说”，“找一找”等方式增强学生的好奇心，激发学生自主探究折纸动物是如何站立的原因。  (二）讨论探究 教师活动：对学生进行引导，引导学生发现是纸张的对折让动物站立。师：“折纸动物能站立的原因是什么呢？试一试，每位同学的桌子上有一张卡纸，谁能第一个使他站立起来？并说说你用了什么方法？” 学生实践：动手制作、讨论、并回答。用对折的方法折纸。 教师活动：肯定学生的回答，继续引入情境：“森林里即将要开一个party，老师带来的折纸动物觉得特别孤单，他们想多些同伴一起来玩，小朋友们能不能帮他们邀请一些小动物呢？”老师这有一个方法可以把大象请来。 教师活动：播放课件并示范制作步骤: . 对折纸张(将它作为动物的身体,教师提示两种折法,让学生说一说大象适合哪种折法) . . 画上动物基本形状(尽量画得饱满,折痕处当背，背不需要画线,开口处画腿脚,腿不可以太细,否则会站不住) . . 剪出形状(特别是尾巴等小部位不要落下)。 . . 装饰(画上动物的特征,再配上合适的颜色) . 解决难点: . 背部这里为什么不可以剪掉?(教师活动：在PPT投影下实践演示) . . 画得太小又会怎样?(教师出示错误样本并实践。) . 教师提问:“你还想邀请（制作）哪些小动物呢? 学生活动:思考并回答自己喜欢的想制作的动物,如猴子、老虎、狮子、牛等。 教师活动：如何做出一只精彩的，有个性的小动物呢？请学生观察并说说不同的动物特征，找出特点后，教师出示范例。（课件展示大象动物照片与同龄人制作的大象折纸动物。依次展示大象，狮子，斑马，长颈鹿。） 【设计意图】引导学生观察并提炼出动物独有的特征，增强制作信心，做出有个性的站立动物。教师出示范例时引导不同的制作方法将头和身体单独制作,身体的制作方法和制作大象的是一样的,只是脖子多了粘贴处,在脖子处粘上双面胶,将头装上就可以了。通过观看同龄人的折纸动物作品,交流自己想要表现的动物。 （三）体验感受 教师活动:提出作业要求。提示:“通过折、剪、画贴等方法创作一只能站立的折纸动物，参加今天的森林party吧！ 学生活动:制作折纸动物,进行装饰。 【设计意图】以烘托情景的形式提出要求,非常符合低段学生的年龄特征,特别能调动起他们的兴趣,能让他们积极地投入创作环节中来。 (四)自评互评 教师活动:展示学生的折纸动物。“森林party现在热闹极了,小动物们都站得很稳,也很漂亮。瞧,大象侧着脸好像在和我们打招呼,牛妈妈像是在寻找小牛呢。请动物主人介绍制作方法,说说你的小动物在干什么呢?” 学生活动:观赏同伴的作品,评价自己的作品或其他同学的作品。 【设计意图】点评环节中,教师先表扬全班同学的制作成学的作品果,让学生们非常有成就感。然后再让学生来自评,从制作方法上谈谈自己的收获,或以讲故事的形式说说自己喜欢的小动物在干什么,引导其他同学对自己作品进行欣赏。 (五)拓展总结 教师活动：总结：“动物是人类的好伙伴，爱护动物、保护动物就是保护人类自己。”教师展示一组保护动物的招贴设计作品、雕塑作品、艺术大师的绘画作品。引导孩子：“动物与人类享有同一个地球，用我们的智慧与双手创作的作品不仅可以美化生活，也能增强人类热爱大自然与动物的情感，呼吁大家保护动物。 学生活动：欣赏作品。 【设计意图】本环节重点是关注学生的情感和价值观的培养，有利于学生形成接近自然、热爱自然的情感及保护环境的意识。   学科网（北京）股份有限公司 $$