1画家笔下的快乐童年 （教学设计）-2024-2025学年浙美版（2012）美术二年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 二年级 学期 秋季 课题 画家笔下的快乐童年 教科书 书 名：浙美版 教材 出版社：浙江人民美术 出版社 教学目标 1. 通过欣赏画家表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画形式下的作品呈现的美感特征。 2. 能用自己简短的语言描述画家作品中快乐的事，并能说说自己的感受。 3. 感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年，热爱美好生活的情感。 教学重难点 教学重点： 1. 欣赏了解中外画家表现快乐童年的绘画作品内容和表现形式。 2. 学习基本的欣赏方法，能用自己的语言简单描述画家作品中孩童的快乐故事。 教学难点： 1. 通过欣赏，了解中国画和油画两种表现形式下的作品所呈现的不同美感特征。 2. 通过欣赏，从画中人物的动作、表情、色彩等美术语言入手了解、认知作品中所体现的快乐幸福童年。 教学准备： 1. （教具）正方形白色绘画纸、课件和相关视频通 2. （学具） 课本、记号笔 绘画工具 教学过程 一、问题引探 初赏画作 （一）问题导引 初感画意 1．教师：（播放声音）提问：听，你听到了什么声音？（鸟叫声）看，这是一个（鸟窝），鸟窝里的小鸟是怎样的一种状态? 学生：叽叽喳喳地叫 2．教师：再听（播放枪炮弹的声音），你又听到了什么声音？（枪炮声）是战争，这样的环境下，你觉得这个鸟窝会发生怎样的故事？ 学生：想一想说一说 3．教师：看鸟窝在哪儿，是谁发现了它们？（出示两个小八路）你从哪里看出这是两位小八路军？（服饰） 学生：感受画面 4．教师： 这是一幅描绘抗日战争时期的画作，当时的祖国大地处处硝烟迷漫，但画家却没有表现炮火硝烟，而是绘画了两个小八路军捡到一个鸟窝躲在芦苇丛中的趣事。从“捧”这一（出示动作）可以看出两位小八路对小鸟是怎样的情感？ 学生：喜爱 5．教师：（出示放大特写小八路军）近看，可以看出两位小八路的心情是怎么样的？（开心 快乐 脸上在笑）我们从他们的（出示表情）可以看出他们很快乐，他们喜爱小鸟。 6．教师：从画面效果来看，你觉得画家是应用了什么工具材料画的，它属于什么画类？请看小视频（油画简介视频） 学生：欣赏感受油画 7．教师：对，这是一幅（出示“油画”）作品。那么这幅画作叫什么，是谁画的呢？ 学生：说一说 8．教师：（出示小八路和画家名字）是肖峰爷爷和宋韧奶奶一起创作的。听，宋韧奶奶有话带给我们。（播放语音）小朋友们觉得这是两个怎样的孩子？ 学生 ：可爱、善良的孩子 （二）方法总结 揭晓课题 1．教师：刚才我们是如何一步步地欣赏和读懂这幅画作的？让我们一起总结。从我们听到声音看到一个鸟窝开始,到发现鸟窝被小八路军捡到捧在手里躲在芦苇丛中，也就是从画面主要（出示“画了什么”）开始，到说出自己对画作的感受（出示“我的感受”），发现是两个喜爱小鸟的快乐的小八路，再到是用什么画的，属于什么画、画作名称和画家的了解，全面细致地读懂了这幅画作。你们真是了不起！ 2．教师：今天让我们走进（出示“画家笔下的快乐童年”），去欣赏和感受不同画家表达的童年快乐。（揭示课题） 二、分类探究 深知画意 （一）任务驱动 探有目标 1．围绕“画中画了什么”赏探 （1）教师：现在，你们对如何去欣赏这三幅画作你是否有了方法。谁想说一说？（出示三张画作，王有政《悄悄话》张乐平《三毛迎解放》和卡萨特《洗澡》）。 学生：说出自己的想法 4．教师：我们就从画中“画了什么”展开欣赏。谁想先来说？ 学生A：小三毛 打鼓 学生B：小女孩在跟爷爷说悄悄话 学生C：妈妈在给小女孩洗澡 2．围绕“赏画单内容”赏探 （2）教师：那么这三幅画作分别叫什么，是谁画的、属于什么画类？你对画的感受是什么？等等。老师想请各小组分别围绕赏画单一、二、三、四不同的内容展开欣赏与讨论，并请小组长一边带领大家赏画，一边用红色画笔负责作好（连一连或圈一圈）的赏画记录。（时间5分钟）（播放音乐） 学生：分小组赏画探究 （二）互动交流 赏有感悟 赏画单（一）赏探画作“名称”“画家”和“画种” 1．教师：先来看看第一小组的表现。这三幅画作的名称和画家分别对应哪一组？ 学生：说一说对应的名称和画家 2．教师：你们是如何找对答案的？ 学生：画中的人物 3．教师：你们小组真会观察画面！那么这三幅画作分别属于什么画类呢？ 学生：前两幅中国画 后一幅油画 4．教师：中国画作为我们的传统画讲究些什么呢？让我们通过一个小视频来了解一下！（链接播放中国画简介）谁愿意说一说中国画的讲究之处？ 学生：用毛笔 墨汁画画 赏画单（二）赏探《三毛迎解放》中的快乐 1．教师：三件画作画家都在表现小朋友们的童年快乐。先来看《三毛迎解放》，听！（播放锣鼓声音）你听到了什么声音？ 2．教师：当时的中国战争结束了，老百姓迎来了新生活，全国上下都在快乐的庆祝。画中小三毛的快乐体现在哪些地方？请第二小组的小朋友来说一说。 学生：脸上的笑容 打鼓的样子 3．教师：我们可以从他笑着的（表情）和打鼓的（动作）看出他很快乐。除了这些，小三毛身上是否还有快乐的元素？ 学生：衣服的红色 4．教师：画家还运用红色这一喜气的（出示“色彩”）来表现三毛的快乐。这幅画作除是中国画外，他还是一幅什么画作？从小三毛的形象特点我们可以看出这是一种怎样的表现形式呢? 学生：头上三根毛 漫画 5．教师：画家运用漫画夸张形式，让画面更添喜感和趣味性。张乐平爷爷是一位了不起的（出示“漫画大师”），尤其是他创作的三毛故事深受人们的喜欢（播放小三毛画作），因此他被称为（出示“三毛之父”）。 6．教师：在这儿，老师特别想要向小朋友们推荐一位著名的漫画大师丰子恺，他笔下的快乐童年更是多姿多彩，别有风情。让我们一起来欣赏感受，（出示子恺漫画作品欣赏）看看你在爷爷的画中感受到些什么？ 学生：小朋友们都很开心 快乐 幸福的童年 赏画单（三）围绕王有政《悄悄话》展开 1．教师：请看王有政爷爷的《悄悄话》，听，（播放声音）画中的小女孩在跟他爷爷说什么悄悄话？请第三小组的小朋友来说一说。 学生：通知书 她录取了 要去上学了 2．教师:画中的哪些地方可以看出爷孙俩是快乐着的？爷孙俩都微笑着（出示“表情”），头靠在一起，小女孩背后藏通知书，爷爷还停止了手中的活计，认真听，这一些列（出示“动作”）可以看出爷孙俩很快乐。原来这幅画表现的是浓浓的爷孙情啊。你们真会观察。 赏画单（四）围绕卡萨特《洗澡》展开 1．教师：这幅《洗澡》画作是来自美国的著名女画家叫玛丽·卡萨特所画（播放水声）。观察画中小女孩，你觉得她快乐吗，从哪里看出来？请第四小组的小朋友来说一说。 学生：并不快乐 2．教师：从表情上我们好像不能看出小女孩很快乐，而画家却告诉我们小女孩是快乐的？为什么呢？让我们一起联想一下：画中的妇女是一位妈妈，妈妈会为我们做许许多多的事，是我们最亲近的人，所以说妈妈给我们洗澡本就是一件怎样的事？ 学生：开心幸福的事 4．教师：原来画家想要表现浓浓的母子亲情啊。其实我们可以从画作中的细节看出她们是亲密无间，是快乐的，谁来说说是哪一处？对！（出示“指示剪头”）母女俩一致的（视线）。 5．教师：看（出示卡萨特作品），女画家卡萨特画了许多母亲与子女之情的画作，从这些画作中你感受到了什么？温馨和温暖，充满爱。 （三）对比欣赏 感有不同 1．教师：不同的画家有不同的绘画风格，外国油画作品和中国画作品相比，存在哪些不同？比如色彩？ 学生：第一幅色彩鲜艳 第二幅主要是黑白色 2．教师：是的，油画色彩可以更艳丽，而中国画以墨色黑白灰取胜。两者之间还存在画得（出示“满”）和画中留有空白（出示“小留白”）的区别。再看，这两幅画作，都有留白，可在留白多少上还存在什么区别？ 学生：前一幅画要满，后一幅画中只有人物 3．教师：前一幅有背景，后一幅漫画作品中没有背景，但我们可以联想画中小三毛会在哪里和谁一起打鼓？所以说“中国画中的留白是别有深意的！ 四、自主创意 绘制快乐 1．教师：小朋友们，我们的课堂上现在来了位小客人，瞧，是谁？（出示黄色的小鸟）它来自何方？（出示鸟窝） 学生：小八路里的小鸟 2．教师：小八路里的小鸟长大了，它穿越到了我们的课堂，我们向它打个招呼吧！ 学生：你好，小鸟朋友们 3．假如小鸟来到你的身边，你和小鸟之间将会碰撞出怎样精彩快乐的故事呢？假如你在跑步，小鸟会在哪里？你在看书，小鸟会在哪里？…… 4．教师：哇，这样的画面真是太美好了！现在请你表现，请取出正方形的绘画纸，用记号笔简笔画淡彩形式绘制一个你与小鸟在一起的快乐故事！（时间5分钟）（播放音乐） 学生：绘画表现 5．教师：现在是分享快乐故事环节，请你展示你的画作，说一说你与小鸟之间发生的快乐故事。 学生：展示 说一说 五、小结深化 感受幸福 1．教师：小朋友们，童年时期的快乐不光在画家的笔下，也在我们每一个小朋友的日常生活中。快乐的时光我们可以用绘画的方式记录，但生活在科技时代的我们还可以用什么方式记录呢？（出示手机拍照声音） 学科网（北京）股份有限公司 $$